Descripción

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Desde 1913 con la publicación de Watson “Psychology behaviorist views” comenzó un modelo que tiene como núcleo de análisis la conducta, negando que sea la introspección, colocando la observación y la experimentación en el centro de la propuesta de investigación.

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Temario

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Módulo 1. Evolución histórica de la psicología cognitiva conductual

1.1. La Psicología como disciplina científica.
1.2. Desarrollo del Modelo Cognitivo-Conductual.
1.3. Terapia de Conducta.
1.4. Terapia Cognitiva.
1.5. Características de la Terapia Cognitivo-Conductual.
1.6. Principales autores y modelos dentro del paradigma cognitivo-conductual.

1.6.1. Análisis experimental de la conducta de Skinner.
1.6.2. Desensibilización sistemática de Wolpe.
1.6.3. Modelo Bio-psico-social de personalidad de Eysenck.
1.6.4. Terapia Cognitiva de Aaron Beck.
1.6.5. Terapia Racional Emotivo-Conductual de Ellis (TREC).
1.6.6. Entrenamiento en autoinstrucciones de Meichenbaum.
1.6.7. Aprendizaje vicario o teoría del aprendizaje social de Albert Bandura (TAS).

1.7. Rol del terapeuta.
1.8. Habilidades técnicas del terapeuta.
1.9. Tipos de pacientes.
1.10. Teorías de la valoración o appraisal.
1.11. Mandler y la Teoría de la evaluación-discrepancia.
1.12. Formación de esquemas emocionales y creencias limitantes.

Módulo 2. Estudio y diagnóstico en el modelo de psicología cognitiva conductual

2.1. Evaluación Psicológica.

2.1.1. Consideraciones de fundamento y objetivos de la evaluación.
2.1.2. El Motivo de consulta.
2.1.3. La entrevista.
2.1.4. Emociones despertadas en el psicólogo.

2.2. Áreas y Escenarios de Evaluación e intervención.
2.3. Signos y Síntomas. Semiología.

2.3.1. Funcionamiento y Psicopatología mental.
2.3.2. Funcionamiento Psicosocial.

2.4. Pensamientos del paciente. Sistema de Creencias.

2.4.1. Autoconcepto y sistema de representación.
2.4.2. Esquemas mentales y adherencia al proceso de intervención.
2.4.3. Núcleo de Personalidad y estilo de afrontamiento.

2.5. Autodialogo y Biografía.
2.6. Roles en la biografía.

2.6.1. Niveles de expresión de los síntomas del paciente.
2.6.2. Criterios politéticos frente a criterios monotéticos.
2.6.3. Diagnostico múltiple y comorbilidad.
2.6.4. Síndromes frente a enfermedades.

2.7. Canales de comunicación. Soluciones llevadas a cabo anteriormente.
2.8. Sucesos estresantes recientes y antiguos.
2.9. Motivación y disposición al cambio terapéutico.

Módulo 3. Etiología de la enfermedad para el modelo cognitivo conductual

3.1. Psicopatología y Normalidad.
3.2. Tipos de conflictos.
3.3. Tipos de Vínculos.
3.4. Técnicas de evaluación. La entrevista motivacional.

3.4.1. Aspectos generales y principios de la entrevista motivacional.
3.4.2. Estrategias básicas.

3.5. La Entrevista en un encuadre psicoterapéutico.

3.5.1. La finalidad de la entrevista psicología.
3.5.2. Tipos de entrevista
3.5.3. Objetivos de la entrevista.

3.6. Instrumentos de evaluación y áreas.
3.7. Inteligencia.

3.7.1. WISC-IV
3.7.2. WAIS-IV
3.7.3. Matrices progresivas de RAVEN.
3.7.4. Test de Dominós o D-48
3.7.5. Batería de evaluación para niños de Kaufman (K-ABC)
3.7.6. Test de goodenough.

3.8. Entramado neurológico.

3.8.1. Test Barcelona revisado.

3.9. Test de personalidad.

3.9.1. Inventario clínico multiaxial de Millón. (MCMI-III).
3.9.2. 16 pf-5 de Catell.
3.9.3. Sistema de evaluación de la conducta de niños y adolescentes BASC.
3.9.4. Inventario de evaluación de la personalidad PAI.
3.9.5. Cuestionario de personalidad para niños CPQ.

3.10. Cuestionarios clínicos.

3.10.1. Cuestionario de análisis clínico- CAQ.
3.10.2. Cuestionario de ansiedad estado rasgo en niños STAIC u en adultos STAI.
3.10.3. Test autoevaluativo multifactorial infantil TAMAI.
3.10.4. Listado de síntomas breve- Scl- 90 R

3.11. Estudio de la credibilidad del relato.

3.11.1. El Statement Validity Assessment (SVA) (Evaluación de la Validez de la Declaración) Udo Undeutsch. Sistema de análisis de la validez de las declaraciones: METODO SVA.
3.11.2. SVA= Entrevista + CBCA + Listado de validez.
3.11.3. Análisis del contenido de la declaración según criterios: CBCA.

3.12. Garantías de la evaluación.
3.13. Bases del derecho del evaluado y el evaluador.

3.13.1. Fundamentos y antecedentes.
3.13.2. Consentimiento informado.
3.13.3. Internamientos no voluntarios.
3.13.4. Relaciones duales.
3.13.5. Honorarios.
3.13.6. Otras cuestiones.
3.13.7. Ley 41/2002 reguladora de la autonomía del paciente.
3.13.8. Reglamento de protección de datos personales.

Módulo 4. Diseño y Estrategias de intervención en la Psicología cognitiva conductual

4.1. Aspectos para tener en cuenta en el proceso de intervención.
4.2. Salud mental y emocional.

4.2.1. El modelo de la creencia sobre la salud (MCS).
4.2.2. Teoría de la motivación para la protección (TMP).
4.2.3. Teoría de la conducta planeada (TCP).
4.2.4. Apoyos y críticas a las teorías sobre la conducta de la salud.

4.3. Hábitos y estilo cognitivo.

4.3.1. Esquemas emocionales.
4.3.2. Necesidades básicas realizadas (Aguado, R. 2000).
4.3.3. Resiliencia.

4.4. Conservación de la biografía.
4.5. Situaciones interferentes en el proceso de intervención, por parte del Terapeuta.

4.5.1. Conocer nuestras propias emociones para poder manejarlas como terapeutas.
4.5.2. Lo que odiamos en los demás son los aspectos que no aceptamos en nosotros mismos.
4.5.3. Disciplina.
4.5.4. Aplazar la gratificación.
4.5.5. Dedicación a la realidad.
4.5.6. Proactividad.
4.5.7. Crear un clima de confianza.
4.5.8. Escucha empática.

4.6. Habilidades de comunicación aplicadas.

4.6.1. El proceso de comunicación.
4.6.2. Pautas para la comunicación eficaz.

4.7. Sistemas representacionales.
4.8. Manejo de discusiones y conversaciones difíciles.

4.8.1. Conversación del ¿Quién tiene razón?
4.8.2. Conversaciones de las emociones.
4.8.3. Conversación de la identidad.

4.9. Utilización eficaz de las preguntas.
4.10. Técnicas de influencia para superar las resistencias del cliente o el paciente.

4.10.1. Parafrasear.
4.10.2. Estrategias para facilitar el cambio.
4.10.3. Conseguir un pequeño “si”.
4.10.4. Hablar sobre el presente y el futuro.
4.10.5. Expresarnos con mensajes “yo”.
4.10.6. Acompasar y conducir.
4.10.7. Poner a la persona a hacer algo.

Módulo 5. Intervención con Técnicas cognitivas-conductuales en la clínica de pacientes cronicos

5.1. Prevención de recaídas.
5.2. Tipo de Técnicas:

5.2.1. Criterios de Selección de las técnicas más adecuadas.
5.2.2. Intervención psicológica con adolescentes.

5.3. Técnicas de Desactivación y Relajación.

5.3.1. Intervención Psicoterapéutica con relajación.
5.3.2. Relajación en Terapia de Conducta.
5.3.3. Terapia Cognitiva e hipnosis Clínica.
5.3.4. Descubrimientos de la relación estrés & tensión muscular.
5.3.5. Influencia de la imaginación en el organismo.

5.4. Intervención psicoterapéutica con relajación mental: Desensibilización sistemática (J. Wolpe 1948).
5.5. Intervención psicoterapéutica con relajación mental: Condicionamiento encubierto (Cautela).
5.6. Intervención psicoterapéutica con relajación mental: Sofrología (A. Caycedo, 1960).
5.7. Relajación Progresiva de Edmund Jacobson (1901).
5.8. Relajación Autógena de Schultz (1901).
5.9. Relajación Creativa del Dr. Eugenio Herrero (1950).
5.10. Relajación Cromática de R. Aguado (1990).
5.11. F.D.S. (Focalización por Disociación Selectiva).

5.11.1. ¿Qué se siente en estado hipnótico?
5.11.2. Meditación.
5.11.3. Técnicas de Atencion Plena.

5.12. Técnicas de Condicionamiento Instrumental u Operante:

5.12.1. Exposición.
5.12.2. Técnicas para la reducción o eliminación de conductas. Técnicas aversivas.

5.12.2.1. Castigo Positivo (O por aplicación).
5.12.2.2. Sobrecorreción.
5.12.2.3. Coste de respuesta.

5.12.3. Tiempo Fuera del reforzamiento Positivo.
5.12.4. Modelado.
5.12.5. Utilización sistemática del reforzamiento.
5.12.6. Tecnicas de reforzamiento.

5.12.6.1. Refuerzo positivo.
5.12.6.2. Refuerzo Negativo (escape y evitación).
5.12.6.3. Economía de fichas.

5.13. Terapia Racional-Emotiva-Conductual de Ellis.
5.14. Terapia de inoculación del estrés.
5.15. Terapia Cognitiva de Beck.

Módulo 6. Psicología cognitivo conductual aplicada en la psicoterapia del paciente neurótico

6.1. Intervención en los Trastornos por Ansiedad.

6.1.1. Ansiedad paroxística o endógena.

6.1.1.1. T. de pánico con y sin agorafobia.
6.1.1.2. Trastorno Obsesivo Compulsivo.
6.1.1.3. Fobia social.

6.1.2. Ansiedad reactiva o exógena.

6.1.2.1. Trastornos de Ansiedad Generalizada.
6.1.2.2. T. de estrés postraumático.
6.1.2.3. Fobias simples o específicas.

6.1.3. Intervención cognitiva-conductual en los trastornos de ansiedad.

6.1.3.1. Entrenamiento en habilidades Sociales y de afrontamiento.
6.1.3.2. Manejo de contingencias.
6.1.3.3. Exposición a señales.
6.1.3.4. Prevención de recaídas.
6.1.3.5. Programas de reforzamiento comunitario.
6.1.3.6. Técnicas cognitivas: desensibilización sistemática, entrenamiento asertivo, resolución de problemas, reestructuración cognitiva, Modelo A-B-C. Inoculación del estrés, Biofeedback.

6.2. Intervención en los Trastornos del Estado de Ánimo.

6.2.1. Trastorno depresivo mayor.
6.2.2. Trastorno distímico.
6.2.3. Depresión doble.
6.2.4. Depresión enmascarada.
6.2.5. Depresión subdrómica.
6.2.6. Evolución de los trastornos unipolares del estado del ánimo.

6.3. Intervención en los Trastornos del Sueño.

6.3.1. Insomnio.
6.3.2. Hipersomnia.
6.3.3. Nacolepsia.
6.3.4. Síndrome de Apnea central del sueño.
6.3.5. Parasomnias.

6.4. Intervención en los Trastornos por dolor.

6.4.1. Cefalea.
6.4.2. Migraña.
6.4.3. Cefalea tensional.
6.4.4. Cefalea de tipo Cluster o en racimos.

6.5. Intervención cognitivo-conductual en los trastornos psicosomáticos.

6.5.1. Lo que piensa, hace, siente.
6.5.2. No focaliza en el presente.
6.5.3. Rol hiperactivo del paciente.
6.5.4. Psicoeducación.

6.5.4.1. Informar
6.5.4.2. Tener conocimiento.
6.5.4.3. Incorporar.
6.5.4.4. Práctica de la relajación ante el estrés.

6.6. Intervención en los Trastornos del Control de Impulsos.

6.6.1. Trastorno negativista desafiante.
6.6.2. Trastorno explosivo intermitente.
6.6.3. Trastorno de la conducta.
6.6.4. Trastorno de la personalidad antisocial.

6.7. Intervención en los trastornos de la conducta alimentaria, desde la Psicoterapia de Tiempo Limitado respecto al modelo cognitivo-conductual.

6.7.1. Microcontexto en los trastornos de la conducta alimentaria.
6.7.2. Anorexia nerviosa.
6.7.3. Bulimia nerviosa.

Módulo 7. Modelo cognitivo conductual aplicado en la intervención de la psicologia de la salud

7.1. Comunicación eficaz.

7.1.1. Teoría de la comunicación de Batenson.
7.1.2. Comunicación digital y analógica.
7.1.3. Leyes de la comunicación.
7.1.4. Doble vínculo y psicopatología.

7.2. Comunicación verbal o digital.
7.3. Comunicación no verbal o analógica.

7.3.1. Recursos verbales y no verbales de la argumentación.
7.3.2. Un gesto vale más que mil palabras.
7.3.3. Comunicación no verbal y emociones.

7.4. Reciprocidad.
7.5. Excelencia en la comunicación.

7.5.1. Satisfacción.

7.6. Mediación.
7.7. El modelo biopsicosocial de la salud.

7.7.1. Conductas de salud.
7.7.2. Personalidad y salud.

7.8. El trabajo con la sombra.
7.9. El surgimiento de la psicología positiva.

7.9.1. Definición.
7.9.2. Supuestos e investigación.
7.9.3. Técnicas de intervención.
7.9.4. Críticas a la psicología positiva.
7.9.5. Emociones agradables y desagradables.

7.10. La terapia basada en la emoción de Greenberg.

7.10.1. Orígenes de la terapia focalizada en la emoción (TFE)
7.10.2. Bases teóricas de la terapia focalizada en la emoción (TFE)
7.10.3. Fases del tratamiento en TFE.

7.11. Modelo de Vinculación emocional consciente de Aguado (VEC)

7.11.1. ¿Qué proponemos?
7.11.2. Señas de identidad del modelo V.E.C.
7.11.3. Supuestos básicos del modelo VEC para instalarlo en el aula.
7.11.4. Conclusiones.

Módulo 8. Intervención farmacológica en los trastornos de ansiedad y el estrés

8.1. Trastorno de angustia o de pánico.
8.2. Agorafobia.
8.3. Fobia social.
8.4. Fobias específicas.
8.5. Trastorno de ansiedad generalizada.
8.6. Trastorno obsesivo compulsivo y trastornos relacionados

8.6.1. Trastorno obsesivo compulsivo
8.6.2. Trastorno dismórfico corporal.
8.6.3. Trastorno por acumulación.
8.6.4. Tricotilomanía.
8.6.5. Trastorno de excoriación

8.7. Trastorno de ansiedad por separación.
8.8. Trastorno de adaptación.

8.8.1. Con estado de ánimo deprimido.
8.8.2. Con ansiedad.
8.8.3. Con alteración de la conducta.
8.8.4. Con alteración mixta de las emociones o la conducta.

8.9. Trastornos disociativos.

8.9.1. Trastorno de identidad disociativo.
8.9.2. Amnesia disociativa.
8.9.3. Trastorno de despersonalización/desrealizacion.

8.10. Trastornos de síntomas somáticos.

8.10.1. Trastorno de ansiedad por enfermedad.
8.10.2. Trastorno de conversión.
8.10.3. Trastorno facticio.

8.11. Trastornos relacionados con traumas y estrés.

8.11.1. Trastorno de estrés agudo.
8.11.2. Estrés postraumático.
8.11.3. Trastorno de relación social desinhibida.

Módulo 9. Intervención con psicofármacos en la depresión, los trastornos del comportamiento alimentario y el sueño

9.1. Trastorno de desregulación perturbador del estado del ánimo.
9.2. Trastorno depresivo mayor.

9.2.1. Episodio único.
9.2.2. Con características psicóticas.
9.2.3. Recurrente.

9.3. Trastorno depresivo persistente (distimia)

9.3.1. Distímico puro.
9.3.2. Con episodio depresión mayor.

9.4. Trastorno disfórico premenstrual.
9.5. Trastorno depresivo inducido por sustancias.
9.6. Pica.
9.7. Trastorno de rumiación.
9.8. Trastorno de evitación de alimentos.
9.9. Anorexia nerviosa.

9.9.1. Restrictivo.
9.9.2. Por atracón con purgas.

9.10. Bulimia nerviosa.
9.11. Trastorno por atracón.
9.12. Trastorno de insomnio.
9.13. Trastorno por hipersomnia.
9.14. Narcolepsia.

9.14.1. Sin cataplejía.
9.14.2. Con cataplejía.
9.14.3. Con ataxia cerebelosa.
9.14.4. Con obesidad o diabetes.

9.15. Apnea obstructiva del sueño.
9.16. Hipoventilación relacionada con el sueño.
9.17. Trastornos del despertar del sueño no REM.

9.17.1. Sonambulismo.
9.17.2. Con terrores nocturnos.

9.18. Trastorno por pesadillas.
9.19. Síndrome de piernas inquietas.

 

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Maestría en Terapia Cognitivo-Conductual

 

En el mundo laboral actual existe una gran demanda por los servicios de profesionales en psicología especializados en la terapia cognitivo-conductual, debido a que el estilo de vida moderno del hombre le hace muy proclive a sufrir de dificultades mentales que requieren del continuo acompañamiento de un profesional en la materia. Este auge de la profesión conlleva a su vez una gran necesidad formativa, y es por este motivo que en TECH Universidad Tecnológica hemos diseñado nuestro programa de Maestría de Terapia Cognitivo-Conductual, enfocado en la actualización teórico-práctica del profesional hacia las últimas novedades del sector, con un especial énfasis en los aspectos éticos que acompañan a la profesión, y las nuevas posibilidades psicoterápicas en el tratamiento de trastornos de ansiedad, estado de ánimo y sueño.

    

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El acompañamiento psicológico a un paciente es una labor que exige una gran experticia y conocimiento por parte del profesional encargado. Por este motivo, nuestro programa de Maestría ofrece una formación global en todos los aspectos claves y determinantes a la hora de realizar una intervención psicológica bajo el enfoque cognitivo-conductual, incluyendo aspectos como: el debido proceso de evaluación psicológica y la elección de las herramientas metodológicas adecuadas para cada caso; las distintas posibilidades de intervención terapéutica en relación a las especificidades del paciente; y el diseño de itinerarios en la fase de seguimiento del individuo. Por lo que estarás debidamente preparado para el óptimo abordaje de cualquier situación médica relacionada con la psicoterapia cognitivo-conductual.