Descripción

Cuidar de la salud mental desde la infancia garantiza el desarrollo de adultos autónomos en la sociedad” 

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Con el desarrollo de este programa los psicólogos garantizarán el desarrollo de sus destrezas para tratar con infantes y adolescentes. En estas etapas el abordable clínico tiene nuevos matices, haciendo fundamental que se establezca una relación de confianza entre el paciente y el terapeuta. Por ello, con el programa se favorecerá el desarrollo de estrategias que motiven a los pacientes a participar en la terapia de manera activa.  

Así, se empezará con un abordaje de las enfermedades infantojuveniles, permitiendo identificar las vías de comunicación normales y patológicas. También se hará un abordaje de la familia del menor, en la que el estudiante identificará la dinámica familiar y los factores de estrés que pueden contribuir al desarrollo de traumas. De esta manera, el profesional podrá abordar cualquier situación analizando los distintos escenarios a los que el niño se ve sometido cada día.  

Es de suma importancia conocer los protocolos de aplicación e interpretación de las pruebas psicológicas. En este caso, se examinará la entrevista como método principal de rapport entre el terapeuta y paciente. También se le dedicará especial atención a la evaluación de la inteligencia, la actividad motora y el lenguaje; con la intención de conocer el nivel de desarrollo y su impacto en la vida del infante.  

De lo anterior, se desprenden las técnicas de intervención, las cuales comprenden un conjunto heterogéneo de métodos y sistemas que ayuden a la superación de un problema psicológico. En este sentido, se plantearán el juego, el dibujo, a metáforas, las técnicas de biofeedback, por mencionar algunas, como estrategias para afrontar una ruptura familiar, maltrato, abuso, duelo y otros problemas sociales y emocionales.  

Con todo esto, se pretende que los psicólogos se familiaricen con los términos, técnicas y tratamientos empleados en la población infantojuvenil. Así, se especializarán en el cuidado de los menores para garantizar su completo desarrollo. 

Es indispensable contar con psicólogos empáticos para atender niños y adolescentes. Desarrolla esta habilidad con este programa” 

Este Máster título propio en Psicología Clínica Infantojuvenil contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del programa son: 

  • El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en la materia 
  • Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
  • Las novedades sobre la Psicología Clínica Infantojuvenil 
  • Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
  • Su especial hincapié en metodologías innovadoras en Psicología Clínica Infantojuvenil 
  • Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
  • La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

Los niños necesitan expresar sus emociones para sanar. Descubre las técnicas más novedosas con este programa” 

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.   

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.   

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

Realiza una intervención desde la perspectiva clínica, usando las herramientas de la modificación conductual"

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Este es tú momento para aprender a identificar los trastornos esquizofrénicos en la infancia"

Temario

La estructura de este Máster título propio ha sido diseñada por especialistas reconocidos en Psicología Clínica Infantojuvenil. Asimismo, cuenta con el apoyo de expertos en otros campos asociados, convirtiendo este programa es una experiencia completa para detectar los primeros signos de una alternación neurológica, problemas familiares que generen situaciones de estrés e incluso alguna deficiencia en el aprendizaje. De esta forma, el estudiante verá potenciadas sus habilidades para trabajar como psicólogo en una escuela o de manera independiente en un consultorio clínico. 

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Este plan de estudios será clave para el desarrollo de tus habilidades emocionales frente a pacientes infantiles” 

Módulo 1. Encuadre de la Psicología Clínica Infantojuvenil

1.1. La enfermedad psicológica infantojuvenil
1.2. Vías comunicantes entre lo normal y lo patológico

1.2.1. El síntoma como expresión
1.2.2. Diferencias entre problemas psicológicos mayores o menores

1.3. Etiología de los trastornos mentales en la población infantojuvenil
1.4. Características propias de la enfermedad psíquica en la infancia y la adolescencia

Módulo 2. El niño, el adolescente y la familia

2.1. Conceptos a tener en cuenta

2.1.1. Comunicación y familia
2.1.2. ¿Cómo es el lenguaje en casa?

2.2. Características de la familia patológica

2.2.1. Manejo patológico de los hijos desde la familia
2.2.2. El rechazo en la infancia
2.2.3. Abandono y agresión al menor

2.3 .Composiciones familiares en la actualidad

2.3.1. Mellizos y gemelos
2.3.2. El hermano del enfermo
2.3.3. Importa el lugar de la fratria

2.4. Los abuelos y los tíos
2.5. Tipos de familia e implicación en la psicopatología infantojuvenil
2.6. Vínculos parentofiliales
2.7. Estrés, funcionamiento familiar y psicopatología en niños y adolescentes

2.7.1. Factores de estrés familiar y patrones de comportamiento disfuncionales

2.8. Fallecimiento parental en la infancia y la adolescencia

Módulo 3. Proceso de evaluación y psicodiagnóstico en la infancia y la adolescencia

3.1. Introducción
3.2. La entrevista

3.2.1. Definición y generalidades
3.2.2. Encuadre y marco de la evaluación psicológica
3.2.3. Tácticas de conducción de las entrevistas

3.3. La entrevista clínica estructurada

3.3.1. Diferencias y conexiones entre evaluación e intervención
3.3.2. Proceso diagnóstico
3.3.3. Objetivos del diagnóstico

3.4. Evaluación de la inteligencia

3.4.1. Nivel intelectual por los test de inteligencia
3.4.2. Inteligencias múltiples
3.4.3. Inteligencia emocional

3.5. Evaluación de la actividad motora

3.5.1. Adquisición de las capacidades motoras
3.5.2. Lateralidad y motricidad fina

3.6. Evaluación del lenguaje

3.6.1. Vocabulario
3.6.2. Lenguaje hablado y escrito
3.6.3. Expresión y comunicación

3.7. Evaluación familiar

3.7.1. Sistemas familiares cerrados
3.7.2. Sistemas familiares abiertos
3.7.3. Reglas familiares
3.7.4. Rituales familiares
3.7.5. Tipos de Homeostasia familiar

3.8. Nuevas perspectivas para el diagnóstico de los trastornos mentales

Módulo 4. Psicopatología en la infancia y la adolescencia

4.1. Tejido psíquico infantojuvenil-Parte 1
4.2. Tejido psíquico infantojuvenil-Parte 2
4.3. Trastorno del neurodesarrollo

4.3.1. Discapacidad intelectual
4.3.2. Trastorno del espectro autista
4.3.3. Trastornos por déficit de atención y/o hiperactividad
4.3.4. Trastorno especifico del aprendizaje
4.3.5. Trastornos del lenguaje
4.3.6. Trastornos motores
4.3.7. Trastornos por tics

4.4. Trastornos psicóticos

4.4.1. Trastorno por delirios
4.4.2. Trastorno psicótico breve
4.4.3. Esquizofrenia
4.4.4. Trastorno esquizoafectivo

4.5. Trastorno ciclotímico y bipolar
4.6. Trastorno depresivo

4.6.1. Depresión mayor
4.6.2. Distimia
4.6.3. Trastorno disfórico premenstrual

4.7. Trastornos de ansiedad

4.7.1. Trastorno de ansiedad por separación
4.7.2. Mutismo afectivo
4.7.3. Fobia especifica
4.7.4. Trastorno de ansiedad social
4.7.5. Trastorno de pánico
4.7.6. Agorafobia
4.7.7. Trastorno de ansiedad generalizada
4.7.8. Trastornos de ansiedad inducidos por sustancias

Módulo 5. Psicopatología en la Infancia y la Adolescencia II

5.1. Trastorno obsesivo compulsivo
5.2. Trastornos relacionados con traumas y factores de estrés
5.3. Trastornos disociativos
5.4. Trastornos de síntomas somáticos
5.5. Trastornos alimentarios y de ingestión de alimentos
5.6. Trastorno de la excreción
5.7. Trastornos del sueño-vigilia
5.8. Disforia de género
5.9. Trastornos del control de impulsos y de la conducta
5.10. Trastornos relacionados con sustancias y trastornos adictivos

Módulo 6. Trastornos de la personalidad en la infancia y la adolescencia

6.1. Introducción
6.2. Aproximación al concepto de trastorno de personalidad en población infantojuvenil
6.3. Encuadre clínico de los trastornos de personalidad en población infantojuvenil
6.4. Aspectos clínicos
6.5. Trastornos del universo paranoide

6.5.1. Desconfiados
6.5.2. Alarmados

6.6. Trastornos del universo esquizoide

6.6.1. Solitarios
6.6.2. No sienten placer

6.7. Trastornos del universo esquizotípico

6.7.1. Frikis
6.7.2. Desconcertantes

6.8. Trastornos del universo antisocial

6.8.1. Violentos
6.8.2. Agresivos
6.8.3. Sin escrúpulos

6.9. Trastornos del universo límite

6.9.1. Autolesivos
6.9.2. Desafiantes

6.10. Trastornos del universo histriónico

6.10.1. Teatrales
6.10.2. Inestables

6.11. Trastornos del universo narcisista

6.11.1. Egoístas
6.11.2. Egocéntricos

6.12. Trastornos del universo evitativo

6.12.1. Fóbicos
6.12.2. Incapaces

6.13. Trastornos del universo dependiente

6.13.1. Sumisos

6.14. Trastornos del universo obsesivo-compulsivo

6.14.1. Ritualista
6.14.2. Perfeccionista

6.15. Psicoterapia de tiempo limitado. Propuestas terapéuticas para los trastornos de la personalidad

Módulo 7. Intervención desde la Psicología Clínica en los trastornos de la infancia y la adolescencia

7.1. Técnicas de modificación de conducta

7.1.1. Empleo del elogio
7.1.2. Empleo de ignorar comportamientos
7.1.3. Técnica Disco rayado

7.2. Alabar la conducta adecuada
7.3. Economía de fichas
7.4. Análisis funcional
7.5. Terapia Sistémica

7.5.1. Manejo de la resistencia
7.5.2. Clarificar y recapitula
7.5.3. Preguntas circulares

7.6. Escultura familiar
7.7. Narración de cuentos metafóricos
7.8. Prescripciones: rituales curativos
7.9. Recetas originales
7.10. Terapia estratégica y constructivismo

7.10.1. “No tengo por qué hacerlo”
7.10.2. La peor de las situaciones
7.10.3. Perder oportunidades

7.11. Reestructuración
7.12. Uso de la resistencia
7.13. Paradoja
7.14. Psicoterapia de Tiempo Limitado
7.15. Fase de encuentro y marca
7.16. Fase de desencuadre y desplazamiento
7.17. Fase de reestructuración y resolución

Módulo 8. Herramientas de intervención

8.1. El juego
8.2. El dibujo
8.3. La metáfora y el cuento
8.4. La psicodramatización
8.5. Los medios informáticos
8.6. La fantasía, la relajación y la hipnosis
8.7. Técnicas de Biofeedback
8.8. Problemas de relación

8.8.1. Con los padres
8.8.2. Con los hermanos

8.9. Educación lejos de los padres
8.10. Niño afectado por una relación parental conflictiva

8.10.1. Relación conflictiva con el cónyuge o la pareja

8.11. Ruptura familiar por separación o divorcio

8.11.1. Nivel elevado de emoción expresada en la familia

8.12. Duelo
8.13. Maltrato
8.14. Abuso
8.15. Problemas educativos
8.16. Problemas laborales
8.17. Problemas de vivienda y economía
8.18. Problema por vivir solo
8.19. Exposición a catástrofes

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Ser psicólogo clínico de niños y jóvenes significa lidiar con múltiples situaciones que pueden moldear la conducta. Aprende a identificarlas y trabajar con ellos para mejorarlas” 

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La salud mental de los jóvenes y adolescentes destaca como uno de los temas de mayor relevancia en la modernidad, existiendo un gran interés por parte de múltiples entidades gubernamentales y privadas por el mejoramiento de los servicios de salud encargados de la atención psicológica infantojuvenil. Esta situación ha generado, a su vez, un crecimiento exponencial de la demanda laboral para los profesionales en psicología especializados en este campo. Entendiendo la actualización académica como un elemento fundamental para un adecuado desempeño en el área y una óptima inserción laboral en el sector, en TECH Universidad Tecnológica hemos diseñado nuestro programa de Máster de Psicología Clínica Infantojuvenil enfocado en la capacitación del profesional. En este posgrado se profundizará en las nuevas técnicas de modificación de conducta empleadas en los procesos de intervención psicológica a los diversos trastornos de posible afectación en la infancia y la adolescencia. De igual forma, se ahondará en la modernización de los siguientes aspectos: los elementos a tenerse en cuenta en la planeación y elaboración de una entrevista clínica estructurada enfocada en pacientes infantojuveniles; y las distintas alternativas de tratamiento aplicadas al manejo y atención de casos de trastorno depresivo en la adolescencia.

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La gran cantidad de particularidades y factores a considerarse en el desarrollo de un proceso de evaluación, atención y apoyo psicológico aplicado a pacientes infantojuveniles destacan a este sector como uno de los de mayor exigencia en lo que respecta al grado de experticia, habilidad y conocimiento de sus profesionales especializados. En nuestro programa de Máster se abordará la psicología infantojuvenil desde la mirada integral de los grandes alcances y posibilidades que ofrece el desarrollo continuo del sector, permitiendo la actualización de las siguientes temáticas: el entendimiento del impacto de factores como los vínculos parentofiliales, el funcionamiento familiar y los posibles fallecimientos cercanos en la salud mental de niños y adolescentes; y el conocimiento de las diferentes vías de intervención de la psicología clínica en la atención a pacientes jóvenes con trastornos del universo antisocial.