Descripción

En modelo cognitivo conductual ha logrado suficiente publicación e investigación en los trastornos neuróticos, psicóticos, trastornos de la personalidad, así como en el trabajo en grupo y de la pareja”

Desde 1913 con la publicación de Watson “Psychology behaviorist views” comenzó un modelo que tiene como núcleo de análisis la conducta, negando que sea la introspección, colocando la observación y la experimentación en el centro de la propuesta de investigación.

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  • Sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones clínicas planteadas.
  • Con un especial hincapié en la psicología basada en la evidencia y las metodologías de la investigación en psicología.
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Incluye en su cuadro docente profesionales de la salud pertenecientes al ámbito de la psicología, que vierten en esta especialización la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades científicas de referencia.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el médico deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la psicología y con gran experiencia docente.

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Temario

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales conocedor de las implicaciones de la especialización en la praxis diaria en la intervención con psicoterapia cognitivo conductual, conscientes de la relevancia de la actualidad de la especialización para poder actuar ante el paciente con la intervención cognitivo conductual de la adicción a la heroína y la morfina con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

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Módulo 1. Psicología cognitivo conductual aplicada en la psicoterapia del paciente neurótico

1.1. Intervención en los Trastornos por Ansiedad.

1.1.1. Ansiedad paroxística o endógena.

1.1.1.1. T. de pánico con y sin agorafobia.
1.1.1.2. Trastorno Obsesivo Compulsivo.
1.1.1.3. Fobia social.

1.1.2. Ansiedad reactiva o exógena.

1.1.2.1. Trastornos de Ansiedad Generalizada.
1.1.2.2. T. de estrés postraumático.
1.1.2.3. Fobias simples o específicas.

1.1.3. Intervención cognitiva-conductual en los trastornos de ansiedad.

1.1.3.1. Entrenamiento en habilidades Sociales y de afrontamiento.
1.1.3.2. Manejo de contingencias.
1.1.3.3. Exposición a señales.
1.1.3.4. Prevención de recaídas.
1.1.3.5. Programas de reforzamiento comunitario.
1.1.3.6. Técnicas cognitivas: desensibilización sistemática, entrenamiento asertivo, resolución de problemas, reestructuración cognitiva, Modelo A-B-C. Inoculación del estrés, Biofeedback.

1.2. Intervención en los Trastornos del Estado de Ánimo.

1.2.1. Trastorno depresivo mayor.
1.2.2. Trastorno distímico.
1.2.3. Depresión doble.
1.2.4. Depresión enmascarada.
1.2.5. Depresión subdrómica.
1.2.6. Evolución de los trastornos unipolares del estado del ánimo.

1.3. Intervención en los Trastornos del Sueño.

1.3.1. Insomnio.
1.3.2. Hipersomnia.
1.3.3. Nacolepsia.
1.3.4. Síndrome de Apnea central del sueño.
1.3.5. Parasomnias.

1.4. Intervención en los Trastornos por dolor.

1.4.1. Cefalea.
1.4.2. Migraña.
1.4.3. Cefalea tensional.
1.4.4. Cefalea de tipo Cluster o en racimos.

1.5. Intervención cognitivo-conductual en los trastornos psicosomáticos.

1.5.1. Lo que piensa, hace, siente.
1.5.2. No focaliza en el presente.
1.5.3. Rol hiperactivo del paciente.
1.5.4. Psicoeducación.

1.5.4.1. Informar
1.5.4.2. Tener conocimiento.
1.5.4.3. Incorporar.
1.5.4.4. Práctica de la relajación ante el estrés.

1.6. Intervención en los Trastornos del Control de Impulsos.

1.6.1. Trastorno negativista desafiante.
1.6.2. Trastorno explosivo intermitente.
1.6.3. Trastorno de la conducta.
1.6.4. Trastorno de la personalidad antisocial.

1.7. Intervención en los trastornos de la conducta alimentaria, desde la Psicoterapia de Tiempo Limitado respecto al modelo cognitivo-conductual.

1.7.1. Microcontexto en los trastornos de la conducta alimentaria.
1.7.2. Anorexia nerviosa.
1.7.3. Bulimia nerviosa.

Módulo 2. Modelo cognitivo conductual aplicado en la intervención de la psicologia de la salud

2.1. Comunicación eficaz.

2.1.1. Teoría de la comunicación de Batenson.
2.1.2. Comunicación digital y analógica.
2.1.3. Leyes de la comunicación.
2.1.4. Doble vínculo y psicopatología.

2.2. Comunicación verbal o digital.
2.3. Comunicación no verbal o analógica.

2.3.1. Recursos verbales y no verbales de la argumentación.
2.3.2. Un gesto vale más que mil palabras.
2.3.3. Comunicación no verbal y emociones.

2.4. Reciprocidad.
2.5. Excelencia en la comunicación.

2.5.1. Satisfacción.

2.6. Mediación.
2.7. El modelo biopsicosocial de la salud.

2.7.1. Conductas de salud.
2.7.2. Personalidad y salud.

2.8. El trabajo con la sombra.
2.9. El surgimiento de la psicología positiva.

2.9.1. Definición.
2.9.2. Supuestos e investigación.
2.9.3. Técnicas de intervención.
2.9.4. Críticas a la psicología positiva.
2.9.5. Emociones agradables y desagradables.

2.10. La terapia basada en la emoción de Greenberg.

2.10.1. Orígenes de la terapia focalizada en la emoción (TFE)
2.10.2. Bases teóricas de la terapia focalizada en la emoción (TFE)
2.10.3. Fases del tratamiento en TFE.

2.11. Modelo de Vinculación emocional consciente de Aguado (VEC)

2.11.1. ¿Qué proponemos?
2.11.2. Señas de identidad del modelo V.E.C.
2.11.3. Supuestos básicos del modelo VEC para instalarlo en el aula.
2.11.4. Conclusiones.

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Experto Universitario en la Intervención con Psicoterapia Cognitiva Conductual

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