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El avance de la enseñanza bilingüe en los centros educativos ha incrementado la demanda de una preparación específica para la enseñanza de idiomas. A pesar de que en los últimos años se ha progresado en este sentido con la creación de programas de capacitación específica dirigidos a cubrir esta creciente demanda, se debe seguir esforzándose por mejorar el sistema educativo de una manera comprometida y responsable, haciendo frente a las necesidades y desarrollando un modelo de enseñanza innovador, ambicioso y efectivo. 

En términos educativos, el bilingüismo ofrece muchas ventajas para el alumno como que los estudiantes bilingües adquieren un nivel muy alto del idioma, incluso a nivel nativo, lo que supone una gran ventaja en su futuro laboral. Asimismo, los adolescentes que reciben este tipo de educación tienen mayor facilidad para asimilar diversos idiomas, obtienen un vocabulario más complejo; son capaces de comunicarse con fluidez y tienden a ser más receptivos frente a otras culturas.

Una especialización única que destaca por la calidad de los contenidos y por su excelente cuadro docente compuesto por profesionales con años de experiencia en el sector. Una oportunidad inigualable para el profesional que quiera adquirir los últimos métodos de enseñanza en la educación bilingüe y desee incorporarlos en su práctica profesional diaria.

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  • Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
  • Su especial hincapié en metodologías innovadoras en la enseñanza de idiomas 
  • Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
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El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

Recibir una educación bilingüe ayuda a los estudiantes a ser más receptivos con otras culturas y a comprender mejor el mundo que les rodea"

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Estructura y contenido

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia en la actualidad de la capacitación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas. TECH garantiza al alumnado un contenido de calidad acorde a sus expectativas, otorgándole la oportunidad de destacar en su área laboral. Estará capacitado para desempeñar las diversas funciones que con este Curso Universitario se relacionan, junto a las propuestas más innovadoras de este campo de actuación, guiándole así hacia la excelencia.

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Módulo 1. Principles of bilingualism

1.1. Definition and history of bilingualism

1.1.1. Definition of bilingualism 
1.1.2. The languages in contact 
1.1.3. Definition of multilingualism 
1.1.4. Multilingualism in the world 
1.1.5. Types of bilingualism

1.2. Bilingual models in education

1.2.1. Bilingualism in education 
1.2.2. Models of bilingual education 
1.2.3. Bilingual models in the world 
1.2.4. Bilingualism in Canada 
1.2.5. Bilingualism in the US 
1.2.6. Bilingualism in Spain 
1.2.7. Bilingualism in Latin America

1.3. Cultural dimension of bilingualism

1.3.1. Intercultural bilingual education (EIB) 
1.3.2. The history of the EIB 
1.3.3. Bilingualism and cultural diversity in the classroom 
1.3.4. Bilingualism and cultural identity

1.4. The role of the mother tongue in bilingual education

1.4.1. The acquisition of language in a bilingual context 
1.4.2. Late bilingualism and the mother tongue 
1.4.3. The mother tongue and emotions
1.4.4. The mother tongue in the classroom
1.4.5. Use of the mother tongue in the foreign language classroom

1.5. Neuroeducation and bilingualism

1.5.1. The bilingual brain 
1.5.2. The age factor 
1.5.3. The quality factor 
1.5.4. The method factor 
1.5.5. The language factor 
1.5.6. The number factor

1.6. Cummins theories on bilingualism

1.6.1. Introduction 
1.6.2. Theory of linguistic interdependence 
1.6.3. The threshold hypothesis 
1.6.4. Additive and subtractive bilingualism 
1.6.5. The importance of the mother tongue 
1.6.6. The programs of linguistic immersion

1.7. BICS and CALP

1.7.1. General framework 
1.7.2. Initial theory 
1.7.3. Definition of BICS
1.7.4. Definition of CALP 
1.7.5. The relationship between BICS and CALP 
1.7.6. Contributions of the theory 
1.7.7. Criticism to the theory

1.8. Early literacy in bilingual children

1.8.1. Definition of emergent literacy 
1.8.2. Growing up in a bilingual family 
1.8.3. Reading stories in the mother tongue 
1.8.4. Literacy in L2 as instructional and majority 
1.8.5. Literacy in L2 as a foreign language

1.9. Relations and influences between L1 and L2

1.9.1. Family literacy
1.9.2. Mother tongue literacy at school 
1.9.3. Impact of literacy in L1 in L2
1.9.4. Advantages of the use of the mother tongue in the bilingual classroom 
1.9.5. The mother tongue in the teaching of the English language

1.10. Role of the bilingual teacher

1.10.1. The role of the bilingual teacher 
1.10.2. The bilingual teacher as an intercultural educator 
1.10.3. Languages and the bilingual teacher 
1.10.4. Training needs

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