Descripción

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Módulo 1. El modelo de aprendizaje digital

1.1. Definiendo el aprendizaje

1.1.1. Conociendo el aprendizaje
1.1.2. Tipos de aprendizaje

1.2. Evolución de los procesos psicológicos en el aprendizaje

1.2.1. El origen de los procesos psicológicos en el aprendizaje
1.2.2. Evolución de los procesos psicológicos en el aprendizaje

1.3. El contexto educativo

1.3.1. Características de la educación no formal
1.3.2. Características de la educación formal

1.4. La tecnología educativa

1.4.1. Escuela 4.0
1.4.2. Habilidades digitales

1.5. Dificultades tecnológicas

1.5.1. Acceso a la tecnología
1.5.2. Destrezas tecnológicas

1.6. Recursos tecnológicos

1.6.1. Blogs y foros
1.6.2. YouTube y wikis

1.7. La enseñanza a distancia

1.7.1. Características definitorias
1.7.2. Ventajas e inconvenientes sobre la enseñanza tradicional

1.8. Blended learning

1.8.1. Características definitorias
1.8.2. Ventajas e inconvenientes sobre la enseñanza tradicional

1.9. La enseñanza virtual

1.9.1. Características definitorias
1.9.2. Ventajas e inconvenientes sobre la enseñanza tradicional

1.10. Las redes sociales

1.10.1. Facebook y psicología
1.10.2. Twitter y psicología

Módulo 2. Nuevos modelos de docencia

2.1. La docencia tradicional

2.1.1. Ventajas e inconvenientes
2.1.2. Los nuevos retos de la docencia

2.2. Educación 4.0

2.2.1. Ventajas e inconvenientes
2.2.2. Necesidad de reciclaje

2.3. El modelo de comunicación 4.0

2.3.1. Abandono de las clases magistrales
2.3.2. Interoperatividad en el aula

2.4. Nuevos retos docentes

2.4.1. Formación continua del profesorado
2.4.2. Evaluación del aprendizaje

2.5. Externalización de la enseñanza

2.5.1. Programas de intercambios
2.5.2. La red colaborativa

2.6. Internet y la educación tradicional

2.6.1. Retos de la educación por libros
2.6.2. Realidad aumentada en clase

2.7. Nuevos roles del docente 4.0

2.7.1. Dinamizador de clase
2.7.2. Gestor de contenido

2.8. Nuevos roles del alumno 4.0

2.8.1. Cambio del modelo pasivo al activo
2.8.2. La introducción del modelo cooperativo
2.8.3. La creación de contenido por parte de docentes
2.8.4. Materiales interactivos
2.8.5. Fuentes de consulta

2.9. Nueva evaluación del aprendizaje

2.9.1. Evaluación del producto tecnológico
2.9.2. Elaboración de contenidos por parte de alumnos

Módulo 3. Google G Suite for Education

3.1. El Universo Google

3.1.1. Historia de Google
3.1.2. ¿Quién es Google hoy?
3.1.3. La importancia de asociarse con Google
3.1.4. Catálogo de aplicaciones de Google
3.1.5. Resumen

3.2. Google y la educación

3.2.1. Implicación de Google en la educación
3.2.2. Gestiones para la solicitud en tu centro
3.2.3. Versiones y tipos de soporte técnico
3.2.4. Primeros pasos con la consola de gestión de G Suite
3.2.5. Usuarios y grupos
3.2.6. Resumen

3.3. G Suite, uso avanzado

3.3.1. Perfiles
3.3.2. Informes
3.3.3. Funciones de administrador
3.3.4. Administración de dispositivos
3.3.5. Seguridad
3.3.6. Dominios
3.3.7. Migración de datos
3.3.8. Grupos y listas de difusión
3.3.9. Política de privacidad y protección de datos
3.3.10. Resumen

3.4. Herramientas para la búsqueda de información en el aula

3.4.1. El buscador de Google
3.4.2. Búsqueda avanzada de información
3.4.3. Integración del motor de búsqueda
3.4.4. Google Chrome
3.4.5. Google News
3.4.6. Google Maps
3.4.7. YouTube
3.4.8. Resumen

3.5. Herramientas de Google para la comunicación en el aula

3.5.1. Introducción a Google Classroom
3.5.2. Instrucciones de uso para profesores
3.5.3. Instrucciones de uso para alumnos
3.5.4. Resumen

3.6. Google Classroom: usos avanzados y componentes adicionales

3.6.1. Usos avanzados de Google Classroom
3.6.2. Flubaroo
3.6.3. FormLimiter
3.6.4. Autocrat
3.6.5. Doctopus
3.6.6. Resumen

3.7. Herramientas para la organización de la información

3.7.1. Primeros pasos Google Drive
3.7.2. Organización de archivos y carpetas
3.7.3. Compartir archivos
3.7.4. Almacenamiento
3.7.5. Resumen

3.8. Herramientas para trabajo cooperativo de Google

3.8.1. Calendar
3.8.2. Google Sheets
3.8.3. Google Docs
3.8.4. Google Presentations
3.8.5. Google Forms
3.8.6. Resumen

Módulo 4. Las TIC y su aplicación práctica e interactiva

4.1. Las nuevas tecnologías en la educación

4.1.1. El contexto educativo 2.0
4.1.2. ¿Por qué usar las TIC?
4.1.3. Las competencias digitales del docente y alumno
4.1.4. Resumen

4.2. TIC en el aula y su aplicación

4.2.1. Libro digital
4.2.2. Pizarra digital
4.2.3. Mochila digital
4.2.4. Dispositivos móviles
4.2.5. Resumen

4.3. TIC en la web y su aplicación

4.3.1. Navegar, buscar y filtrar la información
4.3.2. Software educativo
4.3.3. Actividades guiadas en internet
4.3.4. Blogs educativos y páginas web
4.3.5. Wikis de profesores de lengua y literatura
4.3.6. Plataformas de aprendizaje: Moodle y Schoology
4.3.7. Google Classroom
4.3.8. Google Docs
4.3.9. MOOCs
4.3.10. Resumen

4.4. Redes Sociales y sus aplicaciones en la docencia

4.4.1. Introducción a las redes sociales
4.4.2. Facebook
4.4.3. Twitter
4.4.4. Instagram
4.4.5. Linkedin
4.4.6. Resumen

4.5. Nuevas metodologías en el aula

4.5.1. Esquemas, mapas conceptuales y mentales
4.5.2. Infografías
4.5.3. Presentaciones y textos en movimiento
4.5.4. Creación de vídeos y tutoriales
4.5.5. Gamificación
4.5.6. Flipped Classroom
4.5.7. Resumen

4.6. Diseño de actividades colaborativas

4.6.1. Creación de actividades colaborativas
4.6.2. Leer y escribir con TIC
4.6.3. Ampliar el diálogo y las habilidades de razonamiento con TIC
4.6.4. Atención a la diversidad del grupo
4.6.5. Programación y seguimiento de las actividades
4.6.6. Resumen

4.7. Evaluación con TIC

4.7.1. Sistemas de evaluación con TIC
4.7.2. El ePortfolio
4.7.3. Autoevaluación, evaluación entre pares y retroalimentación
4.7.4. Resumen

4.8. Posibles riesgos de la web

4.8.1. Filtrar la información y la infoxicación
4.8.2. Distractores en la red
4.8.3. El seguimiento de actividades
4.8.4. Resumen

4.9. Mis recursos TIC

4.9.1. Almacenamiento y recuperación de los recursos, materiales y herramientas
4.9.2. Actualización de recursos, materiales y herramientas
4.9.3. Resumen

Módulo 5. Las TIC en la orientación académica

5.1. Tecnología en la educación

5.1.1. Historia y evolución de la tecnología
5.1.2. Nuevos retos
5.1.3. Resumen

5.2. Internet en las escuelas

5.2.1. Historia y primeros años de Internet
5.2.2. El impacto de Internet en la educación
5.2.3. Resumen

5.3. Dispositivos para profesores y alumnos

5.3.1. Dispositivos en el aula
5.3.2. La pizarra electrónica
5.3.3. Dispositivos para alumnos
5.3.4. Las tablets
5.3.5. Siete formas de usar los dispositivos móviles en el aula
5.3.6. Resumen

5.4. Tutoría online

5.4.1. ¿Por qué tutorizar online?
5.4.2. Adaptación de los alumnos
5.4.3. Ventajas e inconvenientes
5.4.4. Tareas del tutor
5.4.5. Puesta en práctica
5.4.6. Resumen

5.5. Creatividad en escuelas

5.5.1. La creatividad en las escuelas
5.5.2. Pensamiento lateral práctico
5.5.3. Los primeros docentes tecnológicos
5.5.4. El nuevo perfil docente
5.5.5. Resumen

5.6. Los padres y profesores como migrantes digitales

5.6.1. Nativos digitales vs. migrantes digitales
5.6.2. Formación tecnológica en migrantes digitales
5.6.3. Desarrollo y potenciación de los nativos digitales
5.6.4. Resumen

5.7. Uso responsable de las nuevas tecnologías

5.7.1. Privacidad
5.7.2. Protección de datos
5.7.3. Ciberdelitos
5.7.4. Resumen

5.8. Adicciones y patologías

5.8.1. Definición de adicción a la tecnología
5.8.2. Evitar una adicción
5.8.3. ¿Cómo salir de una adicción?
5.8.4. Nuevas patologías producidas por la tecnología
5.8.5. Resumen

5.9. Algunos proyectos y experiencias de orientación y TICs

5.9.1. Introducción
5.9.2. Proyecto HOLA. (Herramienta para la Orientación Laboral de Asturias)
5.9.3. My vocational eportfolio (MYVIP)
5.9.4. MyWayPass. (Plataforma online gratuita para la toma de decisiones)
5.9.5. Uveni (plataforma de orientación para secundaria y bachillerato)
5.9.6. A golpe de timbre
5.9.7. Sociescuela
5.9.8. Orientaline
5.9.9. Salón virtual del estudiante
5.9.10. Descubre la FP
5.9.11. Resumen

5.10. Algunos recursos digitales para la orientación educativa

5.10.1. Introducción
5.10.2. Asociaciones y portales de interés en el campo de la orientación
5.10.3. Blogs
5.10.4. Wikis
5.10.5. Redes sociales de profesionales o instituciones de orientación académico-laboral
5.10.6. Grupos de Facebook
5.10.7. Apps asociadas al campo de la orientación
5.10.8. Hashtags interesantes
5.10.9. Otros recursos TIC
5.10.10. Entornos personales de aprendizaje en orientación: PLE

Módulo 6. Identidad digital y branding digital

6.1. La Iidentidad digital

6.1.1. Definición de la identidad digital
6.1.2. Gestionando la identidad digital en la docencia
6.1.3. Ámbitos de aplicación de la identidad digital
6.1.4. Resumen

6.2. Blogs

6.2.1. Introducción a los blogs en la docencia
6.2.2. Blogs e Identidad digital
6.2.3. Resumen

6.3. Roles en la Identidad digital

6.3.1. Identidad digital del alumnado
6.3.2. Identidad digital del profesorado
6.3.3. Resumen

6.4. Branding

6.4.1. ¿Qué es el Branding Digital?
6.4.2. ¿Cómo trabajar el Branding Digital?
6.4.3. Resumen

6.5. ¿Cómo posicionarse en la docencia digital?

6.5.1. Introducción al SEO
6.5.2. Posicionando un blog
6.5.3. Introducción a la marca personal
6.5.4. Casos de éxito de imagen de marca docente
6.5.5. Usos típicos
6.5.6. Resumen

6.6. Reputación online

6.6.1. Reputación online vs. Reputación física
6.6.2. Reputación online en la docencia
6.6.3. Gestión de crisis de reputación online
6.6.4. Resumen

6.7. La comunicación digital

6.7.1. Comunicación digital
6.7.2. Comunicación personal e identidad digital
6.7.3. Comunicación corporativa e identidad digital
6.7.4. Herramientas de comunicación docente
6.7.5. Protocolos de comunicación docente
6.7.6. Resumen

6.8. Herramientas de comunicación

6.8.1. Planes de comunicación
6.8.2. Gestores de mensajería instantánea
6.8.3. Correo electrónico
6.8.4. La agenda digital en las nuevas plataformas
6.8.5. Videoconferencias
6.8.6. Resumen

6.9. Evaluación con TIC

6.9.1. Sistemas de evaluación con TIC
6.9.2. El ePortfolio
6.9.3. Autoevaluación, evaluación 

6.10. Recursos para la gestión de materiales

6.10.1. Almacenamiento y recuperación de los recursos, materiales y herramientas
6.10.2. Actualización de recursos, materiales y herramientas
6.10.3. Resumen

Módulo 7. Redes sociales y blogs en docencia

7.1. Redes sociales

7.1.1. Origen y evolución
7.1.2. Redes sociales para docentes
7.1.3. Estrategia, analítica y contenido
7.1.4. Resumen

7.2. Facebook

7.2.1. El origen y evolución de Facebook
7.2.2. Páginas de Facebook para divulgación docente
7.2.3. Grupos
7.2.4. Búsqueda y base de datos en Facebook
7.2.5. Herramientas
7.2.6. Resumen

7.3. Twitter

7.3.1. El origen y evolución de Twitter
7.3.2. Perfil de Twitter para divulgación docente
7.3.3. Búsqueda y base de datos en Twitter
7.3.4. Herramientas
7.3.5. Resumen

7.4. Linkedin

7.4.1. El origen y evolución de Linkedin
7.4.2. Perfil docente de Linkedin
7.4.3. Grupos de Linkedin
7.4.4. Búsqueda y base de datos en Linkedin
7.4.5. Herramientas
7.4.6. Resumen

7.5. YouTube

7.5.1. El origen y evolución de YouTube
7.5.2. Canales de YouTube para divulgación docente
7.5.3. Herramientas para YouTube
7.5.4. Resumen

7.6. Instagram

7.6.1. El origen y evolución de Instagram
7.6.2. Perfil de Instagram para la divulgación docente
7.6.3. Herramientas
7.6.4. Resumen

7.7. Contenidos multimedia

7.7.1. Fotografía
7.7.2. Infografías
7.7.3. Vídeo
7.7.4. Vídeos en directo
7.7.5. Resumen

7.8. Blogs y gestión de redes sociales

7.8.1. Reglas básicas en la gestión de redes sociales
7.8.2. Usos en la docencia
7.8.3. Herramientas de creación de contenido
7.8.4. Herramientas de gestión de redes sociales
7.8.5. Trucos en redes sociales
7.8.6. Resumen

7.9. Herramientas de analítica

7.9.1. ¿Qué analizamos?
7.9.2. Google Analytics
7.9.3. Resumen

7.10. Comunicación y reputación

7.10.1. Gestión de fuentes
7.10.2. Protocolos de comunicación
7.10.3. Gestión de crisis
7.10.4. Resumen

Módulo 8. El entorno Apple en educación

8.1. Los dispositivos móviles en educación

8.1.1. El E-learning
8.1.2. Una decisión problemática

8.2. ¿Por qué elegir un iPad para el aula?

8.2.1. Criterios tecnopedagógicos
8.2.2. Otras consideraciones
8.2.3. Objeciones típicas

8.3. ¿Qué necesita mi centro?

8.3.1. Filosofía educativa
8.3.2. “El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho”

8.4. Diseñando nuestro propio modelo

8.4.1. Prioridades
8.4.2. Decisiones fundamentales

8.4.2.1. ¿Carritos o proporción 1:1?
8.4.2.2. ¿Qué modelo concreto elegimos?
8.4.2.3. ¿PDI o televisión? ¿Ninguno de los dos?

8.4.3. Planificación

8.5. El ecosistema educativo de Apple

8.5.1. El DEP
8.5.2. Sistemas de gestión de dispositivos
8.5.3. ¿Qué son los Apple ID gestionados?
8.5.4. Apple School Manager

8.6. Otros factores críticos de desarrollo

8.6.1. Técnicos: conectividad
8.6.2. Humanos: la comunidad educativa
8.6.3. Organizativos

8.7. La clase en manos del profesor

8.7.1. Gestión docente: aula e iDoceo
8.7.2. iTunes U como entorno virtual de aprendizaje

8.8. El mapa para descubrir tesoros

8.8.1. La suite ofimática de Apple

8.8.1.1. Pages
8.8.1.2. Keynote
8.8.1.3. Numbers

8.8.2. Apps para producción multimedia

8.8.2.1. iMovie
8.8.2.2. Garage Band

8.9. Apple y las metodologías emergentes

8.9.1. Flipped Classroom: Explain Everything y EdPuzzle
8.9.2. Gamificación: Kahoot y Plickers

8.10. Todo el mundo puede programar

8.10.1. Swift Playgrounds
8.10.2. Evaluación intempestiva

Módulo 9. Innovación tecnológica en educación

9.1. Ventajas e inconvenientes del uso la tecnología en educación

9.1.1. La tecnología como medio de educación
9.1.2. Ventajas del uso
9.1.3. Inconvenientes y adicciones
9.1.4. Resumen
9.2. Neurotecnología educativa
9.2.1. Neurociencia
9.2.2. Neurotecnología
9.2.3. Resumen

9.3. La programación en educación

9.3.1. Beneficios de la programación en la educación
9.3.2. Plataforma Scratch
9.3.3. Confección del primer “Hola mundo”
9.3.4. Comandos, parámetros y eventos
9.3.5. Exportación de proyectos
9.3.6. Resumen

9.4. Introducción a la Flipped Classroom

9.4.1. En qué se basa
9.4.2. Ejemplos de uso
9.4.3. Grabación de vídeos
9.4.4. YouTube
9.4.5. Resumen

9.5. Introducción a la gamificación

9.5.1. ¿Qué es la gamificación?
9.5.2. Herramientas de gamificación
9.5.3. Casos de éxito
9.5.4. Resumen

9.6. Introducción a la robótica

9.6.1. La importancia de la robótica en la educación
9.6.2. Arduino (hardware)
9.6.3. Arduino (lenguaje de programación)
9.6.4. Resumen

9.7. Introducción a la realidad aumentada

9.7.1. ¿Qué es la RA?
9.7.2. ¿Qué beneficios tiene en la educación?
9.7.3. Resumen

9.8. ¿Cómo desarrollar tus propias aplicaciones de RA?

9.8.1. La realidad aumentada profesional
9.8.2. Unity/Vuforia
9.8.3. Ejemplos de uso
9.8.4. Resumen

9.9. Samsung Virtual School Suitcase

9.9.1. Aprendizaje inmersivo
9.9.2. La mochila del futuro
9.9.3. Resumen

9.10. Consejos y ejemplos de uso en el aula

9.10.1. Combinación de herramientas de innovación en el aula
9.10.2. Ejemplos reales
9.10.3. Resumen

Módulo 10. Las TIC como herramienta de gestión y planificación

10.1. Herramientas TIC en el centro

10.1.1. El factor disruptor de las TIC
10.1.2. Objetivos de las TIC
10.1.3. Buena praxis en el uso de las TIC
10.1.4. Criterios para la elección de herramientas
10.1.5. Protección de datos
10.1.6. Seguridad
10.1.7. Resumen

10.2. Comunicación

10.2.1. Planes de comunicación
10.2.2. Gestores de mensajería instantánea
10.2.3. Videoconferencias
10.2.4. Acceso remoto a dispositivos
10.2.5. Plataformas de gestión escolar
10.2.6. Otros medios
10.2.7. Resumen

10.3. Correo electrónico

10.3.1. Gestores de correo electrónico
10.3.2. Respuestas, reenvíos
10.3.3. Firmas
10.3.4. Clasificación y etiquetado del correo
10.3.5. Reglas
10.3.6. Listas de correo
10.3.7. Alias
10.3.8. Herramientas avanzadas
10.3.9. Resumen

10.4. Generación de documentos

10.4.1. Procesadores de texto
10.4.2. Hojas de cálculo
10.4.3. Formularios
10.4.4. Plantillas para imagen corporativa
10.4.5. Resumen

10.5. Herramienta de gestión de tareas

10.5.1. Gestión de tareas
10.5.2. Listas
10.5.3. Tareas
10.5.4. Avisos
10.5.5. Enfoques de uso
10.5.6. Resumen

10.6    Calendario

10.6.1. Calendarios digitales
10.6.2. Eventos
10.6.3. Citas y reuniones
10.6.4. Invitaciones y confirmación de asistencia
10.6.5. Vínculos con otras herramientas
10.6.6. Resumen

10.7    Redes sociales

10.7.1. Las redes sociales y nuestro centro
10.7.2. LinkedIn
10.7.3. Twitter
10.7.4. Facebook
10.7.5. Instagram
10.7.6. Resumen

10.8    Introducción y parametrización de Alexia

10.8.1. ¿Qué es Alexia?
10.8.2. Solicitud y registro del centro en la plataforma
10.8.3. Primeros pasos con Alexia
10.8.4. Soporte técnico de Alexia
10.8.5. Configuración del centro
10.8.6. Resumen

10.9. Permisos y gestión administrativa en Alexia

10.9.1. Permisos de acceso
10.9.2. Roles
10.9.3. Facturación
10.9.4. Ventas
10.9.5. Ciclos formativos
10.9.6. Actividades extraescolares y otros servicios
10.9.7. Resumen

10.10. Alexia. Formación para docentes

10.10.1. Áreas (asignaturas)
10.10.2. Evaluar
10.10.3. Pasar lista
10.10.4. Agenda/calendario
10.10.5. Comunicación
10.10.6. Entrevistas
10.10.7. Secciones
10.10.8. Alumnos
10.10.9. Cumpleaños
10.10.10. Enlaces
10.10.11. App móvil
10.10.12. Utilidades
10.10.13. Resumen

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