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Los docentes tienen la oportunidad de transformar la asignatura de las Matemáticas en una materia atrayente para los adolescentes, gracias a la innovación pedagógica y al cambio en la percepción que se tiene sobre ella. El profesorado de esta asignatura es consciente de que los números están presentes en el mundo de muchas formas: en el mundo natural, en la música, en la medicina o en la economía. Ahora, la integración en el entorno diario de aparatos electrónicos y creaciones digitales ha dado relevancia a las Matemáticas, sin las cuales no podría haberse realizado. 

Este programa impartido en modalidad exclusivamente online ofrece al docente la ocasión de avanzar en su carrera profesional, gracias a una titulación impartida por un equipo de profesionales con experiencia en el ámbito académico y las Matemáticas. Su extenso saber queda reflejado en un temario que adentrará al alumnado en la aplicación de las herramientas digitales actuales en el aula, la utilización del juego como pieza clave para acercar las Matemáticas a los adolescentes o el empleo de la técnica del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), con el que se convierten en atractivas las sesiones Didácticas.  

Un contenido multimedia basado en vídeo resúmenes, vídeos en detalle o casos prácticos que aportarán, por un lado, dinamismo, y por otro, servirán para su aplicación directa por parte del docente en su aula.  

Un Máster Título Propio que permitirá al docente mejorar en sus competencias y habilidades a través de una enseñanza creada por TECH en un formato cómodo. El alumnado solamente necesita de un dispositivo electrónico para acceder al temario de este programa. Un contenido que estará disponible las 24 horas del día para que el alumnado pueda visualizarlo o descargarlo cuando desee. Una enseñanza sin presencialidad ni clases con horarios fijos y flexible, ideal para personas que busquen ampliar sus miras profesionales sin descuidar otros ámbitos de su vida. 

TECH te aporta una titulación universitaria de calidad y flexible. Cúrsala cómodamente desde tu ordenador o Tablet”  

Este Máster Título Propio en Didáctica de las Matemáticas en Secundaria y Bachillerato contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Didáctica de las Matemáticas en Secundaria y Bachillerato
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el Aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Estás ante el programa universitario con el que mejorarás la planificación de un ABP de Matemáticas”  

El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un Aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

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El Máster Título Propio en Didáctica de las Matemáticas en Secundaria y Bachillerato está orientado a facilitar la actuación del profesional dedicado a enseñar y formar a niños y adolescentes con diferentes necesidades de aprendizaje.

Este Máster Título Propio está orientado para que consigas actualizar tus conocimientos en Didáctica de las Matemáticas en Secundaria y Bachillerato, con el empleo de la última tecnología educativa, para contribuir con calidad y seguridad a la toma de decisiones y seguimiento de estos alumnos”

Objetivos generales

• Conocer los diferentes tipos de metodologías de aprendizaje innovadoras en educación aplicadas a las matemáticas.
• Saber aplicar los diferentes tipos de metodologías de aprendizaje innovadora en educación, a las matemáticas.
• Saber discernir cual es el método de innovación de aprendizaje innovador más adecuado para un grupo de alumnos de ESO o Bachillerato, aplicado a las matemáticas.
• Aprender a diseñar una unidad didáctica utilizando las diferentes metodologías de innovación en educación en matemáticas.
• Saber aplicar la unidad didáctica diseñada al aula, de manera que los alumnos puedan obtener un rendimiento máximo en matemáticas.

Objetivos especificos

• Descubrir la función del aprendizaje.
• Aprender sobre los tipos de aprendizajes.
• Introducir al aprendizaje diferencial de las matemáticas.
• Distinguir las características del aprendizaje de las matemáticas.
• Entender los procesos cognitivos en las matemáticas.
• Conocer los procesos metacognitivos en las matemáticas.
• Identificar la relación entre la atención focalizada y el aprendizaje de las matemáticas.
• Establecer la atención sostenida su relación con el aprendizaje de las matemáticas.
• Comprender la relación entre la memoria a corto plazo y el aprendizaje de las matemáticas.
• Descubrir el papel de la memoria a largo plazo y el aprendizaje de las matemáticas.
• Aprender sobre el desarrollo lingüístico y las matemáticas.
• Introducir al lenguaje matemático.
• Entender el desarrollo de la inteligencia y las matemáticas.
• Conocer la relación de las altas capacidades y la superdotación y las matemáticas.
• Clasificar los fundamentos neuronales de las matemáticas.
• Identificar los procesos adyacentes neuronales de las matemáticas.
• Establecer el desarrollo emocional del adolescente.
• Comprender la inteligencia emocional aplicada al adolescente.
• Descubrir el desarrollo matemático del adolescente.
• Aprender sobre el pensamiento matemático del adolescente.
• Conocer de cómo son los adolescentes y los alumnos que hay en las aulas.
• Conocer las bases del sistema educativo actual y su relación con las matemáticas.
• Conocer el conductismo en las matemáticas.
• Conocer el cognitivismo en las matemáticas.
• Conocer el constructivismo en las matemáticas.
• Conocer a Howard Gardner y su aportación a la innovación pedagógica
• Saber qué es la Inteligencia lingüística y su implicación en el sistema de aprendizaje de las matemáticas.
• Saber qué es la inteligencia lógico-matemática y su implicación en el sistema de aprendizaje de las matemáticas.
• Saber qué es la inteligencia espacial y su implicación en el sistema de aprendizaje de las matemáticas.
• Saber qué es la inteligencia musical y su implicación en el sistema de aprendizaje de las matemáticas.
• Saber qué es la inteligencia corporal y cinestésica y su implicación en el sistema de aprendizaje de las matemáticas.
• Saber qué es la inteligencia intrapersonal y su implicación en el sistema de aprendizaje de las matemáticas.
• Saber qué es la inteligencia interpersonal y su implicación en el sistema de aprendizaje de las matemáticas.
• Saber qué es la inteligencia naturalista y su implicación en el sistema de aprendizaje de las matemáticas.
• Saber qué es la inteligencia existencial y su implicación en el sistema de aprendizaje de las matemáticas.
• Aprender a utilizar la inteligencias múltiples en el diseño de las diferentes actividades de matemáticas de las matemáticas.
• Conocer qué son las metodologías de innovación pedagógica aplicadas a las matemáticas.
• Conocer las metodologías de innovación pedagógica más importantes del sistema educativo aplicadas a las matemáticas.
• Conocer los orígenes del juego en la humanidad.
• Saber cuál es el papel del juego en la infancia.
• Saber cuál es el papel del juego en la adolescencia.
• Saber discernir entre el papel del juego en la infancia y la adolescencia.
• Aprender qué es la gamificación en matemáticas.
• Saber las ventajas que puede aportar la gamificación al proceso de aprendizaje de las matemáticas.
• Aprender los diferentes elementos de la gamificación aplicado a las matemáticas.
• Saber cómo utilizar los elementos de gamificación para transformar una actividad tradicional de matemáticas, en una actividad gamificada de matemáticas.
• Aprender a aplicar la gamificación a las matemáticas.
• Saber extrapolar el ejemplo de actividad matemática gamificada a cualquier contenido de matemáticas.
• Saber diseñar una actividad gamificada con contenido del currículum de matemáticas.
• Conocer diferentes recursos TIC relacionados con la gamificación de las matemáticas.
• Aprender qué es un portfolio/eportfolio de matemáticas
• Saber diferenciar entre el portfolio y el eportfolio de matemáticas..
• Conocer qué es una evidencia de trabajo en matemáticas.
• Saber qué aplicación tiene un portfolio/eportfolio en educación.
• Saber qué tipos de portfolio/eportfolio hay.
• Saber clasificar los portfolio/eportfolio.
• Aprender a hacer un portfolio/eportfolio de matemáticas.
• Conocer los diferentes elementos de un portfolio/eportfolio de matemáticas.
• Aprender a planificar un portfolio/eportfolio de matemáticas.
• Aprender a presentar al alumnado un portfolio/eportfolio de matemáticas.
• Saber guiar un portfolio/eportfolio de matemáticas en un aula.
• Saber evaluar un portfolio/eportfolio de matemáticas.
• Aprender a utilizar el portfolio/eportfolio, para trabajar contenidos del currículum de matemàticas.
• Conocer diferentes recursos TIC relacionados con los porfolio/eportfolio de matemáticas.
• Aprender qué son los Paisajes de aprendizaje en matemáticas.
• Saber cuál es la taxonomía de bloom aplicado a las matemáticas.
• Saber cuál es la taxonomía de bloom modificada aplicado a las matemáticas.
• Conocer las inteligencias múltiples de Howard Gadner aplicado a las matemáticas.
• Aprender diseñar un paisaje de aprendizaje de matemáticas.
• Aprender a aplicar los paisajes de aprendizaje de matemáticas.
• Realizar una actividad de matemáticas utilizando los paisajes de aprendizaje.
• Conocer diferentes recursos TIC relacionados con los paisajes de aprendizaje de matemáticas.
• Aprender qué es el aprendizaje basado en problemas en matemáticas.
• Conocer las características del ABP de matemáticas.
• Aprender a planificar un ABP de matemáticas.
• Aprender a diseñar un ABP de matemáticas.
• Saber cuál es el papel del alumno dentro del ABP de matemáticas.
• Saber cuál es el papel del profesor dentro del ABP de matemáticas.
• Aprender a evaluar un ABP matemáticas.
• Aprender a diseñar un ABP aplicado a las matemáticas.
• Saber extrapolar el ejemplo de ABP, a cualquier contenido del currículum de matemáticas.
• Conocer diferentes recursos TIC relacionados con los ABP de matemáticas.
• Aprender que es el aprendizaje cooperativo aplicado a las matemáticas.
• Saber diferenciar entre trabajo cooperativo y trabajo colaborativo en matemáticas.
• Conocer los objetivos del aprendizaje cooperativo aplicado a las matemáticas.
• Conocer las características del aprendizaje cooperativo aplicado a las matemáticas.
• Conocer el puzle o rompecabezas como tipo de aprendizaje cooperativo aplicado a las matemáticas.
• Conocer las divisiones de rendimiento por equipos como tipo de aprendizaje.
• Cooperativo aplicado a las matemáticas.
• Conocer el grupo de investigación como tipo de aprendizaje cooperativo aplicado a las matemáticas.
• Conocer el Co-Op Co-Op como tipo de aprendizaje cooperativo aplicado a las matemáticas.
• Conocer los equipos-juegos-torneos como tipo de aprendizaje cooperativo.
• Saber planificar el aprendizaje cooperativo en matemáticas.
• Conocer los diferentes roles que pueden tener los alumnos en el aprendizaje.
• Cooperativo utilizado en matemáticas.
• Saber asignar correctamente los diferentes roles de los alumnos en una actividad de matemáticas.
• Saber cuál es el rol del profesor en este tipo de aprendizaje matemático.
• Aprender a evaluar el aprendizaje cooperativo aplicado a las matemáticas.
• Aprender a diseñar un aprendizaje cooperativo aplicado a las matemáticas.
• Saber extrapolar el ejemplo de aprendizaje cooperativo, a cualquier contenido del currículum de matemáticas.
• Conocer diferentes recursos TIC relacionados con el aprendizaje cooperativo aplicado a las matemáticas.
• Aprender qué es un proyecto de comprensión de matemáticas.
• Conocer los diferentes elementos del proyecto de comprensión.
• Conocer las inteligencias múltiples de Howard Gardner aplicadas a las matemáticas.
• Saber qué es el tópico generativo
• Saber qué son los hilos conductores.
• Aprender a diseñar las diferentes actividades del proyecto de comprensión de matemáticas, teniendo en cuenta las inteligencias múltiples.
• Saber diseñar actividades preliminares de matemáticas.
• Saber diseñar actividades preliminares de matemáticas.
• Saber diseñar actividades de síntesis de matemáticas..
• Saber realizar una evaluación continua en matemáticas.
• Aprender a crear la documentación necesaria para utilizar el proyecto de comprensión de matemáticas.
• Conocer diferentes organizadores gráficos del proyecto de comprensión.
• Aprender a diseñar un proyecto de comprensión aplicado en las matemáticas.
• Conocer diferentes recursos TIC relacionados con los proyectos de comprensión de matemáticas.
• Saber qué es el aprendizaje de las matemáticas.
• Conocer el conductismo aplicado a las matemáticas.
• Conocer el cognitivismo aplicado a las matemáticas.
• Conocer el constructivismo aplicado a las matemáticas.
• Saber qué es la metacognición en las matemáticas.
• Aprender a enseñar a pensar para utilizar las matemáticas.
• Conocer las diferentes estrategias de aprendizajes aplicadas a las matemáticas.
• Aprender a diseñar actividades aplicadas a las matemáticas con aprendizaje metacognitivo.
• Conocer diferentes recursos TIC relacionados con los proyectos de comprensión de matemáticas.
• Aprender a utilizar otras metodologías innovadoras alternativas aplicadas a las matemáticas.
• Saber qué es el flipped classroom.
• Conocer las ventajas del flipped classroom aplicadas a las matemáticas.
• Conocer las desventajas del flipped classroom aplicadas a las matemáticas.
• Aprender a aplicar el flipped classroom a las matemáticas.
• Saber qué es la tutoría entre iguales.
• Conocer las ventajas de la tutoría entre iguales aplicadas a las matemáticas.
• Conocer las desventajas de la tutoría entre iguales aplicadas a las matemáticas.
• Aprender a aplicar la tutoría entre iguales a las matemáticas.
• Saber qué es el rompecabezas conceptual aplicadas a las matemáticas.
• Conocer las ventajas del rompecabezas conceptual aplicadas a las matemáticas.
• Conocer las desventajas del rompecabezas conceptual aplicadas a las matemáticas.
• Aprender a aplicar el rompecabezas conceptual a las matemáticas.
• Saber qué es el muro digital.
• Conocer las ventajas del muro digital aplicadas a las matemáticas.
• Conocer las desventajas del muro digital aplicadas a las matemáticas.
• Aprender a aplicar el muro digital a las matemáticas.
• Saber en qué consiste el diseño de una unidad didáctica de matemáticas.
• Aprender a seleccionar los factores que determinan una unidad didáctica de matemáticas.
• Aprender a realizar la documentación necesaria para trabajar los alumnos en la unidad didáctica de matemáticas
• Saber escoger la metodología de aprendizaje más conveniente en función del tema y del alumnado para realizar una unidad didáctica de matemáticas.
• Aprender a realizar la documentación necesaria para que el profesor pueda guiar la unidad didáctica de matemáticas.
• Saber realizar la documentación necesaria para poder evaluar al alumno al realizar la unidad didáctica de matemáticas.
• Saber aplicar la autoevaluación y la coevaluación para evaluar una unidad didáctica de matemáticas.
• Saber realizar rúbricas de evaluación para evaluar una unidad didáctica de matemáticas.