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Módulo 1. La importancia de la didáctica de la Geografía y la Historia

1.1. Recorrido de la Historia como disciplina en la enseñanza.

1.1.1. La historia irrumpe en la enseñanza.
1.1.2. Su lugar dentro de las humanidades.
1.1.3. Adaptación de la historia a la vida académica.

1.2. Recorrido de la Geografía como disciplina en la enseñanza.

1.2.1. La geografía en la enseñanza.
1.2.2. Su lugar ambiguo entre las humanidades y otras ciencias.
1.2.3. Adaptación de la geografía a la vida académica.

1.3. El historiador como docente.

1.3.1. Perfil académico del historiador.
1.3.2. Historiador como investigador y como docente.
1.3.3. La importancia del conocimiento de la historia.

1.4. El geógrafo como docente.

1.4.1. Perfil académico del geógrafo.
1.4.2. Libro Blanco del Título de Grado de Geografía y Ordenación del Territorio.
1.4.3. Salidas profesionales e importancia del docente de geografía.

1.5. La Historia del Arte como disciplina académica.

1.5.1. Perfil académico del historiador del arte.
1.5.2. Disciplina fundamental para el conocimiento de nuestra historia y nuestro entorno.
1.5.3. Salidas profesionales e importancia del conocimiento del arte y del patrimonio.

1.6. Cambios en la concepción didáctica de las ciencias sociales.

1.6.1. Vínculos entre la historia y la geografía.
1.6.2. De la memorística a una enseñanza más dinámica.
1.6.3. Cambios en los manuales y libros de texto.

1.7. Interdisciplinariedad.

1.7.1. Ciencias auxiliares de la historia.
1.7.2. Ciencias auxiliares de la geografía.
1.7.3. Necesidad de una cooperación entre diversas asignaturas.

1.8. Una disciplina del pasado, para el presente y el futuro.

1.8.1. Fuentes históricas y arte como fuente de conocimiento.
1.8.2. La importancia del arte desde edades tempranas.
1.8.3. Necesidad de ampliar esta disciplina en el currículo educativo.

1.9. Valor de los conocimientos humanísticos en la actualidad.

1.9.1. Crisis de las humanidades.
1.9.2. Las humanidades y su labor en nuestra sociedad.
1.9.3. Conclusión y reflexión sobre el papel de las humanidades en Occidente.

Módulo 2. Corrientes metodológicas

2.1. Las dificultades para la enseñanza de la historia.

2.1.1. Visión social y política de la historia.
2.1.2. Naturaleza como ciencia social.
2.1.3. Interés del alumnado.

2.2. Las dificultades para la enseñanza de la geografía.

2.2.1. Necesario desarrollo cognitivo del alumnado.
2.2.2. Necesario uso de herramientas y recursos.
2.2.3. Necesidad del alumno de una nueva comprensión de su entorno.

2.3. Metodología didáctica.

2.3.1. Definición de la metodología didáctica.
2.3.2. Eficacia de la metodología.
2.3.3. Metodologías tradicionales y modernas.

2.4. Modelos de enseñanza-aprendizaje.

2.4.1. Dimensiones del conocimiento psicoeducativo.
2.4.2. Modelos del proceso enseñanza-aprendizaje.
2.4.3. El diseño de la instrucción.

2.5. Lección magistral y el papel del docente.

2.5.1. Aspectos positivos de la lección magistral.
2.5.2. Aspectos negativos de la lección magistral.
2.5.3. La lección magistral en la actualidad.

2.6. Teorías conductistas del aprendizaje.

2.6.1. El condicionamiento clásico.
2.6.2. El condicionamiento operante.
2.6.3. El condicionamiento vicario.

2.7. Teorías cognitivas y teorías constructivistas .

2.7.1. Teorías clásicas del aprendizaje escolar.
2.7.2. Teorías cognitivas de procesamiento de la información.
2.7.3. El constructivismo.

2.8. Metodologías para el desarrollo de competencias.

2.8.1. Aprendizaje basado en problemas.
2.8.2. Estudio de casos.
2.8.3. Aprendizaje por proyectos.
2.8.4. Aprendizaje cooperativo.
2.8.5. Contrato didáctico.

2.9. Metodología didáctica aplicada a Ciencias Sociales.

2.9.1. Profesor como elemento metodológico clave .
2.9.2. Estrategias expositivas.
2.9.3. Estrategias de indagación.

Módulo 3. Didáctica fuera del aula

3.1. Museos históricos y arqueológicos.

3.1.1. La historia en los museos.
3.1.2. Los museos arqueológicos.
3.1.3. Los museos históricos.

3.2. Museos y galerías de arte.

3.2.1. El arte en los museos.
3.2.2. Museos de arte.
3.2.3. Galerías de arte.

3.3. Accesibilidad en los museos.

3.3.1. El concepto de accesibilidad.
3.3.2. Eliminando barreras físicas.
3.3.3. Integración visual y cognitiva del arte y el patrimonio.

3.4. El patrimonio arqueológico.

3.4.1. El objeto arqueológico.
3.4.2. El yacimiento arqueológico.
3.4.3. La puesta en valor del patrimonio arqueológico.

3.5. El patrimonio artístico.

3.5.1. El concepto de obra de arte.
3.5.2. La obra de arte mueble.
3.5.3. Los monumentos histórico-artísticos.

3.6. El patrimonio histórico y etnológico.

3.6.1. Patrimonio etnológico.
3.6.2. Conjuntos históricos.
3.6.3. Sitios históricos y jardines históricos.

3.7. Museología, museografía y didáctica.

3.7.1. Concepto de museología.
3.7.2. Concepto de museografía.
3.7.3. Los museos y la didáctica.

3.8. El colegio en el museo.

3.8.1. Visitas escolares en los museos.
3.8.2. El museo en el colegio.
3.8.3. Coordinación y comunicación colegio-museo.

3.9. El patrimonio y el colegio.

3.9.1. El patrimonio fuera del museo.
3.9.2. Adecuación de las visitas.
3.9.3. Combinación de actividades.

3.10. La didáctica en el museo a través de las nuevas tecnologías.

3.10.1. Las nuevas tecnologías en el museo.
3.10.2. Realidad Aumentada.
3.10.3. Realidad Virtual.

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