Descripción

El mundo sociolaboral requiere del psicopedagogo un constante esfuerzo de actualización. Con este Experto Universitario en Intervención Psicopedagógica te lo ponemos muy fácil” 

La Psicopedagogía ha alcanzado, por sus propios méritos, un lugar de reconocimiento en el panorama científico actual. Los conocimientos de esta disciplina se han ido convirtiendo en objeto de artículos, monografías y publicaciones a nivel internacional que han configurado un panorama de elevado interés para el profesional. Estos desarrollos han impulsado el avance en técnicas, disciplinas y modos de presencia e intervención que hacen que la constante actualización sea una condición indispensable.  

Esta cualificación, cada vez más amplia, sale del centro educativo para alcanzar todo tipo de sectores, especialmente el sociolaboral, donde se convierte en un valor inestimable. Las nuevas circunstancias sociales y laborales, los nuevos retos educativos, la vertiginosa evolución de los contextos culturales y muchos otros desafíos, requieren de la mayor capacidad en los profesionales de la Psicopedagogía.  

Desde el punto de vista de la intervención, la mediación con las familias ha ido también haciéndose, cada vez más importante. La incursión de las nuevas tecnologías en la vida social, laboral o familiar, la diversidad sexual, la diversidad funcional, o cualquiera de los nuevos paradigmas, no son estáticos sino que se evolucionan y requieren en cada momento, una mirada competente que sostenga, oriente sirva de referente y que tenga a su vez, un adecuado soporte profesional detrás. 

Un completo panorama de intensos retos que, en esta completa capacitación, TECH trata de ayudar a enfrentar. Con los medios humanos y tecnológicos más completos que permitirán avanzar de manera segura, cómoda y eficaz.

Añade a tu CV un valor extraordinario con los conocimientos y competencias que vas a adquirir con esta capacitación”

Este Experto Universitario en Intervención Psicopedagógica contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son: 

  • Desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Psicopedagogía
  • Contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos
  • Novedades sobre Psicopedagogía Escolar
  • Ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
  • Sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones planteadas
  • Metodologías basadas en la evidencia en Psicopedagogía Escolar
  • Lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
  • Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Las formas de intervención y los recursos de apoyo y orientación psicológica más avanzados, en un Experto Universitario creado especialmente para darle un impulso a tu competitividad”

El cuadro docente del Experto Universitario en Intervención Psicopedagógica está preparado por profesionales del sector, que vierten todos sus conocimientos y experiencia en esta capacitación para realizar contenidos de calidad, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

El contenido multimedia ha sido elaborado con la última tecnología educativa, lo que permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, mediante el cual el alumno podrá estudiar en un entorno simulado en el que podrá entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se fundamenta en el Aprendizaje Basado en Problemas, por lo que el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de la práctica profesional que se le planteen a lo largo de la capacitación. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeos interactivos realizados por reconocidos expertos en el campo de la Psicopedagogía Escolar y con gran experiencia docente. 
 

Un programa creado para darte la cualificación que tu CV necesita en un mercado laboral, cada vez más exigente"

Una capacitación creada para permitirse compaginar tus estudios con otras ocupaciones, de manera fluida y cómoda, sin renunciar a nada"

Temario

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional. Estructurado en unidades de aprendizajes específicos, permite prepararse de forma gradual y sostenida, sin perder la motivación durante el proceso.

Un programa educativo cuidadosamente desarrollado para ofrecerte un proceso de actualización y especialización de elevada eficacia”

Módulo 1. Diagnóstico psicopedagógico en el ámbito social y comunitario

1.1. Concepto y finalidad de la intervención Sociocomunitaria

1.1.1. Concepto, principios y finalidad de la intervención Sociocomunitaria. Ámbitos y dimensiones

1.1.1.1. Concepto y principio de la intervención Sociocomunitaria
1.1.1.2. Finalidad
1.1.1.3. Ámbitos y dimensiones

1.2. Agentes y destinatarios de la intervención Sociocomunitaria

1.2.1. Mediación Sociocomunitaria: los agentes sociales y los destinatarios

1.2.1.1. Los agentes sociales
1.2.1.2. Los destinatarios

1.3. El doble marco de acción: educación no formal y educación informal

1.3.1. Conceptualización de educación no formal y educación informal y ámbitos de intervención

1.3.1.1. La educación no formal
1.3.1.2. Ámbitos de intervención en educación no formal
1.3.1.3. La educación informal
1.3.1.4. Ámbitos de intervención en educación informal

1.4. Los programas en educación no formal: infancia

1.4.1. Programas no formales de atención a la niñez

1.4.1.1. Programas no formales de atención a la niñez

1.5. Los programas en educación no formal: adolescencia y juventud

1.5.1. Programas de formación laboral, programas con componente social, programas para los adolescentes de las ONG, programas para la adolescencia de las entidades públicas

1.5.1.1. Programas de formación laboral
1.5.1.2. Programas con componente social
1.5.1.3. Programas para los adolescentes de las ONG
1.5.1.4. Programas para la adolescencia de las entidades públicas

1.6. Los programas en educación no formal: edad madura

1.6.1. Programas para la edad madura de las ONG, programas para la edad madura de las entidades públicas, programas de formación laboral

1.6.1.1. Programas para la edad madura de las ONG
1.6.1.2. Programas para la edad madura de las entidades públicas
1.6.1.3. Programas de formación laboral

1.7. Los programas en educación no formal: vejez

1.7.1. Envejecimiento activo. Programas para la vejez

1.7.1.1. El envejecimiento activo
1.7.1.2. Promoción del envejecimiento activo: programas

1.8. La mediación en grupos de especial vulnerabilidad: personas en penitenciarías

1.8.1. Mediación en salud y diseño del proyecto de mediación y selección-captación de agentes de salud

1.8.1.1. Mediación en salud y diseño del proyecto de mediación
1.8.1.2. Selección y captación de agentes de salud

1.9. La mediación en grupos de especial vulnerabilidad: menores institucionalizados

1.9.1. El conflicto familiar. Acogimiento residencial y programas de resolución de conflictos

1.9.1.1. El conflicto familiar
1.9.1.2. Acogimiento residencial
1.9.1.3. Programas de resolución de conflictos

1.10. La mediación en grupos de especial vulnerabilidad: personas en situación de marginalidad y extrema pobreza

1.10.1. Extrema pobreza y derechos humanos. Medición y mediación

1.10.1.1. Extrema pobreza
1.10.1.2. Derechos humanos
1.10.1.3. Medición
1.10.1.4. Mediación

1.11. La mediación en grupos de especial vulnerabilidad: personas en situación de migración o en condición de refugiado

1.11.1. Proyectos basados en la condición de refugiado, mediadores interculturales y ámbito geográfico

1.11.1.1. Proyectos basados en la condición de refugiado
1.11.1.2. Mediadores interculturales
1.11.1.3. Ámbito geográfico

1.12. La mediación en grupos de especial vulnerabilidad: personas que han sufrido abuso o malos tratos

1.12.1. Tipos de maltrato. El mediador y la mediación social en familia

1.12.1.1. Concepto de maltrato
1.12.1.2. Tipos de maltrato
1.12.1.3. El mediador y la mediación social en familia

Módulo 2. Diseño, gestión y evaluación de proyectos sociolaborales

2.1. Sociedad, socialización e interacción sociedad-educación

2.1.1. Globalización y sociedad de la información y del conocimiento. Desigualdad y educación

2.1.1.1. Globalización
2.1.1.2. Sociedad de la información y del conocimiento
2.1.1.3. Desigualdad y educación

2.2. Calidad en los proyectos sociolaborales

2.2.1. Concepto de calidad. La calidad en los servicios

2.2.1.1. Concepto de calidad
2.2.1.2. Calidad de los servicios sociolaborales

2.3. Responsabilidad social y planificación estratégica

2.3.1. Modelo de organización estratégico y orientado al usuario

2.3.1.1. Modelo de organización estratégico y orientado al usuario
2.3.1.2. Responsabilidad social

2.3.2. Planificación estratégica y principios básicos de los proyectos sociolaborales

2.3.2.1. Planificación estratégica
2.3.2.2. Principios básicos de los proyectos sociolaborales

2.4. Análisis de la realidad e identificación de problemas

2.4.1. Análisis de la realidad e identificación del problema. Funciones y ámbitos

2.4.1.1. Análisis de la realidad e identificación del problema
2.4.1.2. Funciones del análisis de la realidad
2.4.1.3. Ámbitos del análisis de la realidad

2.5. El diagnóstico socioeducativo participativo para la identificación de problemas

2.5.1. Fases del diagnóstico
2.5.2. Objeto de estudio, zona de influencia y creación del equipo

2.5.2.1. Objeto de estudio
2.5.2.2. Zona de influencia
2.5.2.3. Creación de equipo

2.6. Planificación de la intervención sociolaboral

2.6.1. Justificación, formulación del problema y objetivos

2.6.1.1. Justificación
2.6.1.2. Formulación del problema
2.6.1.3. Objetivos generales y específicos

2.6.2. Modelos de planificación y gestión interna

2.6.2.1. Modelos de planificación
2.6.2.2. Gestión interna

2.7. Guía para la elaboración de proyectos

2.7.1. Plan de trabajo, elementos organizativos y recursos

2.7.1.1. Plan de trabajo
2.7.1.2. Elementos organizativos, de funcionamiento y metodología
2.7.1.3. Recursos

2.8. Recursos humanos e infraestructuras

2.8.1. Gestión de personas y políticas de RR. HH

2.8.1.1. Gestión de personas
2.8.1.2. Políticas de RR. HH

2.8.2.  La evaluación de las personas

2.9. Gestión económica: presupuestos, ejecución y auditoría

2.9.1. Elaboración del presupuesto y ejecución. Auditorias

2.9.1.1. Elaboración del presupuesto
2.9.1.2. Ejecución del presupuesto
2.9.1.3. Auditorias

2.10. Modelos de evaluación de proyectos

2.10.1. Diseño de la evaluación

2.10.1.1. Tipos de diseños evaluativos

2.10.2. Fases del proceso, tipos, metodología e instrumentos de evaluación

2.10.2.1. Fases del proceso
2.10.2.2. Tipos de diseños
2.10.2.3. Metodología
2.10.2.4. Instrumentos de evaluación

2.11. Recogida, sistematización y análisis de datos

2.11.1. Tipos de análisis, técnicas y procedimientos. Acceso y recogida de datos

2.11.1.1. Tipo de análisis de datos
2.11.1.2. Técnicas de recogida de datos
2.11.1.3. Procedimientos para el análisis de datos
2.11.1.4. Acceso a datos
2.11.1.5. Registro de datos

2.12. Memorias e informes

2.12.1. Difusión de resultados, memoria e informe final

2.12.1.1. Difusión de resultados
2.12.1.2. Memoria
2.12.1.3. Informe final

Módulo 3. Asesoramiento psicopedagógico a familias en situaciones de riesgo psicosocial

3.1. La construcción del concepto de familia

3.1.1. Concepto y teorías sobre la familia. Funciones, dinámicas, reglas y roles

3.1.1.1. La familia como contexto de desarrollo humano
3.1.1.2. Funciones de la familia
3.1.1.3. Dinámicas familiares y reglas
3.1.1.4. Roles dentro del contexto familiar

3.2. Evolución de la institución familiar

3.2.1. Cambios sociales y nuevas formas de convivencia familiar

3.2.1.1. La influencia de los cambios sociales en la familia
3.2.1.2. Nuevas formas familia

3.2.2. Estilos educativos familiares

3.2.2.1. Estilo democrático
3.2.2.2. Estilo autoritario
3.2.2.3. Estilo negligente
3.2.2.4. Estilo indulgente

3.3. Familias en riesgo Psicosocial

3.3.1. Riesgo Psicosocial, criterios de valoración del riesgo Psicosocial y familias en situación de riesgo Psicosocial

3.3.1.1. ¿Qué es el riesgo Psicosocial?
3.3.1.2. Criterios de valoración del riesgo Psicosocial
3.3.1.3. Familias en situación de riesgo Psicosocial

3.3.2. Factores de riesgo vs. Factores de protección

3.3.2.1. Factores de riesgo
3.3.2.2. factores de protección

3.4. Procesos de orientación e intervención psicopedagógica

3.4.1. Conceptualización de la intervención psicopedagógica y modelos de intervención psicopedagógica

3.4.1.1. Concepto de intervención psicopedagógica en el ámbito familiar
3.4.1.2. Modelos de intervención psicopedagógica

3.4.2. Destinatarios, áreas y contextos de la intervención psicopedagógica

3.4.2.1. Destinatarios de la intervención psicopedagógica
3.4.2.2. Áreas de la intervención psicopedagógica
3.4.2.3. Contextos de la intervención psicopedagógica

3.5. La intervención socioeducativa con familias

3.5.1. Concepto, fundamentos y modelos de la intervención socioeducativa familiar

3.5.1.1. La intervención socioeducativa con familias
3.5.1.2. Principios de la intervención psicoeducativa con familias
3.5.1.3. Fundamentos de la intervención socioeducativa con familias: elementos, criterios a tener en cuenta y niveles de intervención
3.5.1.4. Modelos de intervención socioeducativa con familias

3.6. La intervención socioeducativa con familias (II)

3.6.1. Equipos educativos de intervención familiar, habilidades profesionales e instrumentos y técnicas

3.6.1.1. Equipos educativos de intervención familiar
3.6.1.2. Habilidades profesionales
3.6.1.3. Instrumentos y técnicas

3.7. Intervención en situaciones de riesgo y maltrato a menores en la familia

3.7.1. Conceptualización y tipología del maltrato infantil

3.7.1.1. Concepto de maltrato infantil
3.7.1.2. Tipos de maltrato infantil

3.7.2. Actuaciones ante el maltrato infantil

3.7.2.1. Detección, valoración y atención
3.7.2.2. Protocolos

3.8. Marcos colaborativos entre familia y escuela

3.8.1. Familia y escuela como entornos colaborativos. Formas de participación de la familia en la escuela

3.8.1.1. Familia y escuela como entornos colaborativos
3.8.1.2. Formas de participación de la familia en la escuela
3.8.1.3. Escuela de padres y educación parental

Este es tu momento; impúlsate con una capacitación intensiva, que te pondrá en primera línea en el mercado laboral”