Presentación

Este Experto Universitario en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades te permitirá ser experto en la materia, en pocos meses y sin necesidad de desplazamientos”

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Un estudiante con alta capacidad es aquel que demuestra tener un nivel de aptitud sobresaliente o competencia en uno o en diversos dominios. Estas personas tienen una habilidad excepcional para razonar, aprender o rendir y, en dichos casos, se han de satisfacer unas necesidades educativas diferentes al resto. Por eso son tan importantes los profesionales especializados en esta materia, que sepan identificar y potenciar estas habilidades en los alumnos.

Este es el motivo por el que TECH ha diseñado un Experto Universitario en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades, con el que buscar aportar los conocimientos necesarios a los estudiantes para que puedan afrontar su labor profesional con la máxima eficiencia y calidad posible en su trabajo. Así, a lo largo del temario se profundiza en aspectos como las necesidades derivadas de la motivación y las emociones, la relación con iguales, la Neuroeducación, la intervención en el alumnado o los estilos de aprendizaje, entre otros.

Todo esto, a través de una modalidad 100% online que da total libertad al alumno para realizar sus estudios, mientras sigue manteniendo su actividad y sus obligaciones del día a día. Además, con la total disposición de unos materiales teóricos y prácticos completos, dinámicos y actualizados.

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Este Experto Universitario en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas son:

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  • Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
  • Novedades sobre la Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades
  • Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
  • Con especial hincapié en metodologías innovadoras en alumnos con Altas Capacidades
  • Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
  • Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

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El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.  

Accede a todo el contenido del programa desde el primer día y con cualquier dispositivo con conexión a internet, sea Tablet, móvil u ordenador"

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Temario

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Este Experto Universitario online en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Módulo 1. Definición y clasificación de las altas capacidades

1.1. Definiciones de altas capacidades.
1.2. Espectro de las altas capacidades.

1.2.1. Perfiles evolutivos diferenciales.
1.2.2. Puntos de corte cualitativos.
1.2.3. Al este de la campana de Gauss.
1.2.4. La cristalización de la inteligencia.

1.3. Precocidad intelectual.

1.3.1. Características de la precocidad intelectual.
1.3.2. Casos prácticos reales comentados.

1.4. Talento simple.

1.4.1. Características del talento simple.
1.4.2. Talento verbal.
1.4.3. Talento matemático.
1.4.4. Talento social.
1.4.5. Talento motriz.
1.4.6. Talento musical.
1.4.7. Casos prácticos reales de los diferentes talentos.

1.5. Talento compuesto.

1.5.1. Talento académico.
1.5.2. Talento artístico.
1.5.3. Casos prácticos reales de talentos compuestos.

1.6. La Superdotación: características de los sujetos con altas capacidades.

1.6.1. Diagnóstico diferencial.

1.7. Aspectos clínicos en las Altas Capacidades: superdotación y talento.

1.7.1. Variables de género y evolutivas.
1.7.2. Clínica de la superdotación.
1.7.3. Doble excepcionalidad.

1.8. Implicaciones para la práctica educativa.

Módulo 2. Identificación de las altas capacidades

2.1. Detección individual y grupal: instrumentos.
2.2. Modelo de evaluación psicopedagógica.

2.2.1. Principios de la evaluación psicopedagógica.
2.2.2. Validez y fiabilidad de la medida.

2.3. Instrumentos de evaluación psicométrica.

2.3.1. Aspectos cognitivos.
2.3.2. Pruebas de rendimiento y aptitud.
2.3.3. Pruebas complementarias.

2.4. Instrumentos de evaluación cualitativa.

2.4.1. Pruebas de personalidad.
2.4.2. Pruebas de motivación.
2.4.3. Pruebas de comportamientos.
2.4.4. Pruebas de autoconcepto.
2.4.5. Pruebas de adaptación y socialización.
2.4.6. Pruebas proyectivas.

2.5. Evaluación multidisciplinar y diagnóstico clínico.

2.5.1. Aportaciones de educadores y docentes.
2.5.2. Aportaciones de especialistas psicopedagogos.
2.5.3. Aportaciones de clínicos y médicos.
2.5.4. Desarrollo neurológico asíncrono.

2.6. Comorbilidades.

2.6.1. Síndrome de Asperger.
2.6.2. Doble excepcionalidad.
2.6.3. Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad.
2.6.4. Trastornos de la personalidad.
2.6.5. Trastornos alimentarios.
2.6.6. Dificultades de aprendizaje.

2.7. Tratamiento personal.
2.8. Orientaciones a las familias.
2.9. Orientaciones para la respuesta educativa.

Módulo 3. Neuropsicología de las altas capacidades

3.1. Introducción de la Neuropsicología.
3.2. El funcionamiento intelectual de la alta capacidad.
3.3. La metacognición en los niños de alta capacidad.
3.4. Conceptos: Genética, Ambiente, Heredabilidad.
3.5. La Cristalización de las Altas Capacidades.
3.6. Plasticidad y desarrollo cerebral.

3.6.1. Períodos críticos.
3.6.2. Períodos sensibles.

3.7. Aportaciones al diagnóstico clínico.
3.8. Procesamiento cognitivo y aprendizaje.

3.8.1. Percepción.
3.8.2. Atención.
3.8.3. Memoria operativa.
3.8.4. Razonamiento.
3.8.5. Lenguaje y cerebro.
3.8.6. Bilingüismo y desarrollo cerebrales.
3.8.7. Lectoescritura.

3.9. Mentes diferentes, aprendizajes diferentes.

3.9.1. El cerebro en desarrollo.
3.9.2. El cerebro adolescente.

3.10. Funcionamiento del cerebro: estrategias para el aula.

3.10.1. Psicomotricidad.
3.10.2. Emociones y aprendizaje.
3.10.3. La novedad.
3.10.4. El juego.
3.10.5. El arte.
3.10.6. La cooperación.

Módulo 4. Aspectos clínicos y necesidades educativas en las altas capacidades

4.1. Manifestaciones clínicas de las altas capacidades.

4.1.1. Disincronía interna.
4.1.2. Disincronía externa.
4.1.3. Efecto Pigmalión negativo.
4.1.4. El síndrome de la difusión de la identidad.
4.1.5. Sobreexcitabilidades.
4.1.6. Funciones cognitivas y creatividad.

4.2. Necesidades educativas específicas y altas capacidades.
4.3. Funciones cognitivas y creatividad.
4.4. Rasgos clínicos y su explicación en base a altas capacidades.
4.4.1. Confusiones diagnósticas más frecuentes.
4.5. Necesidades derivadas del autoconocimiento. 

4.5.1. Sé cómo soy.
4.5.2. Sé cómo actúo.
4.5.3. Homogeneidad vs. heterogeneidad.
4.5.4. Capacidad y rendimiento.

4.6. Necesidades derivadas del proceso enseñanza y aprendizaje.

4.6.1. Estilo definido.
4.6.2. Estilo indefinido.
4.6.3. Transmisión de la información.
4.6.4. Flexibilidad metodológica.

4.7. Necesidades derivadas de la personalidad y las emociones.

4.7.1. Perfil de personalidad.
4.7.2. Puntos extremos.

4.8. Necesidades derivadas de la motivación y las emociones.

4.8.1. Problemas afectivos.
4.8.2. Hipomotivación.

4.9. Necesidades derivadas de las interrelaciones.

4.9.1. Relación con iguales.
4.9.2. Relación con otros grupos.

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