Descripción

Ponte en marcha como agente de la calidad educativa con este Curso Universitario de alta capacitación y da un impulso a tu carrera”  

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Las Políticas de Calidad son procesos que toda organización debe llevar a cabo y que se centran en el logro de objetivos estandarizados que repercutan en un progreso evidente, mesurable y esperable en las diferentes áreas en las que se desarrolla. 

En este Curso Universitario llevará al alumnado a la comprensión de los diferentes programas de impulso de la calidad que pueden ser llevados a cabo en las instituciones educativas, incidiendo de forma específica en la responsabilidad individual que cada participante en las mismas debe adquirir. 
Esta concienciación es la base del éxito de cualquier política de calidad. En este Curso Universitario enseñaremos cómo se construye el engranaje que lleve a los procesos a fluir adecuadamente, impulsando a los centros a conseguir sus metas propuestas. 

En este sentido llevaremos al alumno también, a aprender cómo evaluar y controlar el funcionamiento de las medidas propuestas, a detectar las desviaciones y a proponer medidas de reajuste que permitan que sean alcanzadas las metas iniciales. 

Todas las propuestas que este Curso Universitario pone al alcance de los alumnos del mismo tienen como objetivo conseguir una mejora de la práctica docente que se traduzca en un incremento de la calidad laboral de los docentes y la calidad de aprendizaje del alumnado, y de toda la comunidad educativa.   
Con la metodología de estudio que te permitirá compaginar de manera perfecta este Curso Universitario con otras obligaciones, es Diplomado es en proceso del máximo interés para los profesionales que dará valor a su trabajo en cualquier centro o institución. 

Un Curso Universitario de alto nivel creada para impulsar la competencia de los mejores profesionales del sector” 

Este Curso Universitario en Políticas de Calidad en las Organizaciones Educativas contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del Diplomado son: 

  • El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos 
  • Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional  
  • Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje  
  • Su especial hincapié en metodologías innovadoras  
  • Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual  
  • La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

Aprende a implantar y controlar políticas de calidad basadas en la innovación educativa con este Curso Universitario de alta capacitación”  

El programa incluye en su cuadro docente profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.  

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

Profundizarás en los diferentes modelos de orientación e intervención educativa, de la mano de expertos con amplia experiencia en el sector docente.

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  Da el paso y abre una nueva vía de desarrollo y crecimiento en tu carrera en la docencia, especializándote en Políticas de Calidad en las Organizaciones Educativas.

Temario

Un Curso Universitario apoyado en la innovación educativa más interesante que proporciona las herramientas de trabajo necesarias en este campo. Para ello, se han seleccionado los temas más relevantes y completos, con las metodologías más novedosas y de mayor interés del momento. De manera interesante y con un impacto constante y completo permitirá crecer al profesional desde el primer momento del estudio. 

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Adquiere la capacidad de impulsar la calidad de cualquier centro educativo con los conocimientos teóricos y prácticos de un especialista” 

Módulo 1. Políticas de Calidad en las Organizaciones Educativas  

1.1. Políticas de Calidad en las Organizaciones Educativas  

1.1.1. Introducción  
1.1.2. Innovación, cambio, mejora y reforma  
1.1.3. El movimiento de mejora de la eficacia escolar  
1.1.4. Nueve factores clave para la mejora  
1.1.5. ¿Cómo se realiza el cambio? Las fases del proceso  
1.1.6. Reflexión final  

1.2. Los proyectos de innovación y mejora docente  

1.2.1. Introducción  
1.2.2. Datos de identificación  
1.2.3. Justificación del proyecto  
1.2.4. Marco teórico  
1.2.5. Objetivos  
1.2.6. Metodología  
1.2.7. Recursos  
1.2.8. Temporalización  
1.2.9. Evaluación de los resultados  
1.2.10. Referencias bibliográficas  
1.2.11. Reflexión final  

1.3. La dirección y el liderazgo escolar  

1.3.1. Objetivos  
1.3.2. Introducción  
1.3.3. Diversos conceptos de liderazgo  
1.3.4. El concepto de liderazgo distribuido  
1.3.5. Enfoques en la distribución del liderazgo  
1.3.6. Resistencias al liderazgo distribuido  
1.3.7. La distribución del liderazgo en España
1.3.8. Reflexión final

1.4. La formación de los profesionales de la enseñanza  

1.4.1. Introducción  
1.4.2. La formación inicial de los maestros  
1.4.3. La formación de los maestros noveles  
1.4.4. El desarrollo profesional docente  
1.4.5. Las competencias docentes  
1.4.6. La práctica reflexiva  
1.4.7. De la Investigación Educativa al Desarrollo profesional de los Educadores   

1.5. La creatividad formativa: principio de la mejora e innovación docente  

1.5.1. Introducción  
1.5.2. Los cuatro elementos que definen la creatividad  
1.5.3. Algunas tesis sobre creatividad relevantes para la didáctica  
1.5.4. La creatividad formativa y la innovación docente  
1.5.5. Consideraciones didácticas o pedagógicas para el desarrollo de la creatividad  
1.5.6. Algunas técnicas para el desarrollo de la creatividad  
1.5.7. Reflexión final  

1.6. Hacia un aprendizaje más autónomo y cooperativo (I): aprender a aprender  

1.6.1. Introducción  
1.6.2. ¿Por qué es necesaria la metacognición?  
1.6.3. Enseñar a aprender  
1.6.4. La enseñanza explícita de estrategias de aprendizaje  
1.6.5. Clasificación de las estrategias de aprendizaje  
1.6.6. La enseñanza de estrategias metacognitivas  
1.6.7. El problema de la evaluación  
1.6.8. Reflexión final  

1.7. Hacia un aprendizaje más autónomo y cooperativo (II): aprendizaje emocional y social  

1.7.1. Introducción  
1.7.2. El concepto de Inteligencia Emocional  
1.7.3. Las competencias emocionales  
1.7.4. La educación emocional y los programas de aprendizaje emocional y social  
1.7.5. Técnicas y métodos concretos para el entrenamiento de habilidades sociales  
1.7.6. Integrar el aprendizaje emocional y social en la educación Formal  
1.7.7. Reflexión final  

1.8. Hacia un aprendizaje más autónomo y cooperativo (III): aprender haciendo  

1.8.1. Introducción  
1.8.2. Estrategias y metodologías activas para favorecer la participación  
1.8.3. Aprendizaje Basado en Problemas  
1.8.4. Trabajo por proyectos  
1.8.5. Aprendizaje Cooperativo  
1.8.6. Inmersión temática  
1.8.7. Reflexión final  

1.9. La evaluación de los aprendizajes  

1.9.1. Introducción  
1.9.2. Una evaluación renovada  
1.9.3. Modalidades de evaluación  
1.9.4. La evaluación procesual a través de la carpeta o portafolios  
1.9.5. El uso de rúbricas para clarificar los criterios de evaluación  
1.9.6. Reflexión final  

1.10. El papel del profesor en el aula  

1.10.1. El profesor como guía y orientador  
1.10.2. El profesor como director de la clase  
1.10.3. Formas de dirigir la clase  
1.10.4. El liderazgo en el aula y en el centro  
1.10.5. La convivencia en el centro  

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