El Pensamiento Lógico Matemático en Educación Primaria

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Módulo 1. Pensamiento Lógico Matemático en Educación Primaria

1.1. La naturaleza y desarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático

1.1.1. Conceptualización
1.1.2. Piaget y el pensamiento Lógico Matemático
1.1.3. Definición de conceptos básicos de las teorías de Piaget
1.1.4. El pensamiento lógico-matemático en el currículo de Educación Infantil
1.1.5. El pensamiento lógico-matemático en el currículo de Educación Primaria
1.1.6. El pensamiento lógico-matemático en el NCTM
1.1.7. Aprendizaje significativo de Ausubel
1.1.8. Relaciones lógico-matemáticas en el método Montessori

1.2. Taxonomía de Bloom en el desarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático

1.2.1. Benjamin Bloom
1.2.2. Concepto
1.2.3. Dimensiones
1.2.4. Desarrollo del dominio cognitivo
1.2.5. Renovación de la teoría
1.2.6. Aplicación digital
1.2.7. Aplicaciones digitales
1.2.8. Críticas

1.3. Conocimientos prenuméricos

1.3.1. Introducción
1.3.2. Contenidos Lógico-Matemáticos en Educación Infantil
1.3.3. La clasificación
1.3.4. Procesos de centración y decantación
1.3.5. Las series
1.3.6. La enumeración
1.3.7. La correspondencia
1.3.8. Conservación de la cantidad

1.4. Conocimiento numérico

1.4.1. Concepto de número
1.4.2. Sistemas de numeración
1.4.3. Concepto de número desde la Psicología del desarrollo
1.4.4. Concepto de número desde la Psicología experimental
1.4.5. Situación actual en la enseñanza de la aritmética y del concepto de número
1.4.6. Competencia para contar
1.4.7. Aplicación al aula
1.4.8. La grafía

1.5. Desarrollo del pensamiento Lógico-Matemático a través de la resolución de problemas

1.5.1. ¿Qué es un problema? Definición de problema
1.5.2. Tipología
1.5.3. La resolución de problemas en propuestas curriculares
1.5.4. Dificultades en la resolución de problemas
1.5.5. Aprendizaje Basado en problemas

1.6. Dificultades en el aprendizaje de matemáticas

1.6.1. Dificultades de aprendizaje en primaria
1.6.2. Dificultades en el área de las matemáticas
1.6.3. Discalculia
1.6.4. Clasificación
1.6.5. Síntomas
1.6.6. Funciones afectadas
1.6.7. Sugerencias para trabajar con niños con discalculia
1.6.8. Métodos e instrumentos para detectar las dificultades de las matemáticas

1.7. Flipped Classroom y gamificación

1.7.1. Flipped Classroom
1.7.2. Metodología
1.7.3. Fases
1.7.4. Ventajas e inconvenientes
1.7.5. Pautas
1.7.6. Conclusiones
1.7.7. Gamificación en el aula
1.7.8. Gamificación y motivación
1.7.9. Aplicación en el aula

1.8. Aprendizaje cooperativo

1.8.1. Aprendizaje cooperativo
1.8.2. Metodología
1.8.3. Esquema del trabajo en clase
1.8.4. Los grupos de trabajo cooperativo
1.8.5. Organización interna de los grupos
1.8.6. Estructuras simples de aprendizaje 1º y 2º
1.8.7. Estructuras simples de aprendizaje 2º y 4º
1.8.8. Estructuras simples de aprendizaje 5º y 6º

1.9. Pedagogía Montessori, Reggio Emilia, Waldorf

1.9.1. Pedagogías alternativas
1.9.2. Pedagogía Montessori
1.9.3. Método Montessori
1.9.4. Currículo
1.9.5. Pedagogía Reggio Emilia
1.9.6. Ventajas y desventajas de la pedagogía Reggio Emilia
1.9.7. Pedagogía Waldorf
1.9.8. Diferencia entre la educación Waldorf y la educación tradicional

1.10. Inteligencias múltiples, EntusiasMat, ABN

1.10.1. Marco teórico
1.10.2. Inteligencia lingüístico-verbal
1.10.3. Inteligencia lógico-matemática
1.10.4. Inteligencia espacial o visual
1.10.5. Inteligencia musical
1.10.6. Inteligencia corporal-kinestésica
1.10.7. Inteligencia intrapersonal
1.10.8. Inteligencia interpersonal
1.10.9. Inteligencia naturalista

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