Descripción

Este Especialización en Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria generará una sensación de seguridad en el desempeño de tu profesión, que te ayudará a crecer personal y profesionalmente”

Especialización en Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria

Aunque es importante que el alumno conozca las realidades sociales, los modos de pensar, las formas de vida, etc., del pasado, resulta fundamental que conozca la situación social actual, los elementos que la integran, los mecanismos para poder desenvolverse en ella, etc. En este sentido, los currículos de la Educación Primaria actual adaptan las nociones que se deben impartir según el nivel educativo.

Por ejemplo, en los primeros niveles de primaria se proporciona al alumno conocimientos relativos a las relaciones y las construcciones sociales como la familia, la escuela, los amigos, etc., y se va ampliando a los pueblos, las ciudades, la organización de los territorios, el Estado, la Unión Europea y sus organismos, etc.  En definitiva, todos estos elementos aportan conocimientos al alumno que le ayudan a comprender la realidad social en la que vive y cómo esta se estructura, pero también aporta conocimientos que le van a servir de herramienta para poder desenvolverse en este mundo con facilidad

Este programa ofrece competencias en las disciplinas de la geografía e historia para alumnos de primaria desde una perspectiva patrimonial, esto es, la enseñanza de la importancia del Patrimonio Cultural, su conservación y puesta en valor a través del aprendizaje de las Ciencias Sociales impartidas en los primeros cursos del colegio, con el fin no sólo de formar al alumnado de este Especialización en las materias de didáctica de ambas materias, sino de prepararlo para la educación sobre el Patrimonio Cultural, y que pueda así transmitir los valores que ello lleva implícito y que formen parte del desarrollo cognitivo, sensorial, social y cultural del niño. Además, incluye recursos y estrategias de gran ayuda para la elaboración de los temarios de cada lección de clase, con el fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno del Especialización y la puesta en práctica de lo aprendido.

Actualiza tus conocimientos a través del Especialización en Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria”

Este Especialización en Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria, contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del curso son:

  • Desarrollo de casos prácticos presentados por expertos. en Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria. Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional.
  • Novedades sobre Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria.
  • Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje.
  • Con especial hincapié en metodologías innovadoras en Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria.
  • Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual.
  • Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet.

Este Especialización puede ser la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria, obtendrás un título de Especialización por la primera institución educativa de España, TECH”

Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de las Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el aprendizaje basado en problemas, mediante el cual el docente deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso. Para ello, el docentecontará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de las Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria y con gran experiencia docente.

Aumenta tu seguridad en la toma de decisiones actualizando tus conocimientos a través de este Especialización”

Especialización en Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria

Aprovecha la oportunidad para conocer los últimos avances en Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria, y mejorar la formación de tus alumnos”

Objetivos

El Especialización en Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria, está orientado a facilitar la actuación del profesional dedicado a los valores y actividades extraescolares en geografía e historia en educación primaria.

Especialización en Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria

Este Especialización está orientado para que consigas actualizar tus conocimientos en Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria, con el empleo de la última tecnología educativa, para contribuir con calidad y seguridad a la toma de decisiones y seguimiento de tus alumnos”

Objetivos Generales

  • Definir el currículo de las Ciencias Sociales.
  • Adquirir conocimientos y capacidades relativas a la Didáctica de la Geografía e Historia dirigida a alumnos de Primaria, desde una perspectiva integradora y ética en la que el Patrimonio Cultural sea el nexo en común de las ramas que engloban las Ciencias Sociales.
  • Emplear las herramientas necesarias para poner en práctica los conocimientos aprendidos, así como elaborar y defender con los argumentos necesarios las soluciones a los posibles problemas que se generen en el área de estudio y trabajo correspondiente.
  • Diseñar y planificar procesos de enseñanza y aprendizaje mediante la utilización de un método que integre los estudios de Historia y Geografía desde una orientación instructiva y cultural.
  • Definir el valor del Patrimonio Cultural y su papel en el entendimiento, formación y desarrollo de la sociedad actual a través de las materias de Geografía e Historia.
  • Fomentar en el aula, mediante estas materias, la educación democrática, crítica y diversa, teniendo en cuenta la igualdad de género, la equidad y el valor e importancia de los derechos humanos, entre otros.
  • Explicar la dimensión educadora del docente respecto a las funciones que este desempeña y su papel en el desarrollo cognoscitivo del alumno.
  • Aplicar en el aula las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que puedan contribuir de manera beneficiosa al buen funcionamiento de la clase y al aprendizaje del alumno.
  • Adquirir competencias en las que el alumno del Especialización sea capaz de interconectar las materias de Geografía e Historia con otras disciplinas, a fin de innovar y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en clase.

Objetivos Específicos

  • Explicar la función y finalidad de una unidad didáctica.
  • Describir los contenidos de los que debe constar, su organización y los elementos y herramientas necesarios para poder llevarla a la práctica en el caso de las materias de Geografía e Historia.
  • Realizar y supervisar los contenidos de una unidad didáctica.
  • Capacitará al alumno con las herramientas para un buen uso de las TICs en el aula. Aumentar la capacidad de innovación en el aula.
  • Definir estrategias de adaptación del juego a la dinámica rutinaria de clase.

Posgrado en Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria

Aprovecha la oportunidad y da el paso para ponerte al día en las últimas novedades en las Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria”

Temario

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

Postgrado en Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria

Este Especialización en Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria, contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Módulo 1. El proyecto docente y las unidades didácticas

1.1. Finalidad y uso de una unidad didáctica.

1.1.1. ¿Qué es una unidad didáctica?
1.1.2. Objetivos y finalidad para la docencia.

1.2. Programación de una unidad didáctica.

1.2.1. Componentes que debe tener una unidad didáctica.
1.2.2. Contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

1.3. Estrategias metodológicas de la unidad didáctica.

1.3.3. Métodos para realizar una unidad didáctica.
1.3.4. Técnicas para desarrollar una unidad didáctica.

1.4. Actividades y tiempos estimados.

1.4.1. Tareas teóricas para la unidad didáctica.
1.4.2. Actividades prácticas para la unidad didáctica.
1.4.3. Estimación del periodo empleado en las actividades. Cronograma.
1.4.4. Los recursos didácticos: espacios, textos, documentos y otros materiales.

1.5. Los recursos para una unidad didáctica.

1.5.1. Espacios.
1.5.2. Documentos escritos.
1.5.3. Otros materiales.

1.6. Criterios de evaluación.

1.6.1. Técnicas para la evaluación de la materia.
1.6.2. Instrumentos y actividades para evaluar.
1.6.3. La calificación del alumno: mecanismos de seguimiento.

1.7. Otros componentes.

1.7.1. Contribución de una unidad didáctica a las competencias básicas del alumno.
1.7.2. La atención a la diversidad.
1.7.3. El cuadro-resumen de la unidad.
1.7.4. Las conclusiones de la programación.

1.8. Las unidades didácticas de las Ciencias Sociales.

1.8.1. Consideraciones previas.
1.8.2. Elaborando una unidad didáctica de Ciencias Sociales: justificación de los contenidos.
1.8.3. Competencias generales y específicas de la materia.
1.8.4. Planificación del temario.
1.8.5. Diseño y estructura de una unidad didáctica para las Ciencias Sociales.

1.9. Métodos y estrategias para la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales.

1.9.1. La incorporación del Método Histórico en la Enseñanza de las Ciencias Sociales.
1.9.2. Estrategias cooperativas para la reconstrucción del conocimiento social: resolución de problemas, simulaciones, estudio de casos, etc.

Módulo 2. Uso de las nuevas tecnologías en Geografía e Historia en Primaria

2.1. Introducción a las TICs en el mundo educativo: evolución e impacto.

2.1.1. Modernizando el aula: los primeros intentos.
2.1.2. Evolución de la tecnología en la enseñanza.
2.1.3. Impacto en el desarrollo educativo y sociológico del alumno.

2.2. Funciones principales y niveles de integración.

2.2.1. Funciones básicas de las TICs en el aula. Complemento a la enseñanza.
2.2.2. Las TICs como herramienta de integración social.

2.3. Ventajas e inconvenientes de las TICs en el aula. Buenas prácticas.

2.3.1. Ventajas de su aplicación en la escuela.
2.3.2. Inconvenientes de su aplicación en la escuela.
2.3.3. Recomendaciones para su uso durante la clase.

2.4. La imagen como recurso educativo.

2.4.1. El papel de la imagen como documento gráfico básico de enseñanza.
2.4.2. La importancia actual de la cultura visual.
2.4.3. La complejidad de la lectura de la imagen y su aplicación en el aula: la coherencia con la edad y el contenido que se imparte.

2.5. El video y su aplicación didáctica.

2.5.1. Funciones del video en clase.
2.5.2. El video como mediador de aprendizaje, frente a otros medios.

2.6. Las TICs en Geografía e Historia.

2.6.1. Cómo afrontar las Ciencias Sociales a través de las nuevas tecnologías.
2.6.2. Valoración de la disponibilidad tecnológica del alumno y del centro educativo.
2.6.3. Lista de TICs aplicables a Geografía e Historia para niños de Primaria.

2.7. El Patrimonio Cultural, los museos y las TICs.

2.7.1. Hacia la actualización de las prestaciones y comunicación del Patrimonio Cultural.
2.7.2. Las TICs para alumnos en monumentos patrimoniales.
2.7.3. El nuevo concepto de museo: las TICs y los visitantes escolares.

2.8. La educación artística y adecuación de las TICs.

2.8.1. Qué es la Educación Artística. Aportaciones al desarrollo del niño y su vinculación con la Geografía e Historia.
2.8.2. La creatividad a través de las nuevas tecnologías. Recursos didácticos.
2.8.3. Ventajas y desventajas de las TICs en la educación artística.

2.9. Nuevas propuestas de recursos tecnológicos y su aplicación en el aula.

2.9.1. Herramientas de comunicación, debate y colaboración.
2.9.2. Herramientas de organización e intercambio de archivos.
2.9.3. Las aplicaciones móviles.
2.9.4. Proyectos en 3D, realidad virtual y otros.

Módulo 3. ¿Jugamos en clase?

3.1. El juego en el aula. Teoría, evolución e importancia como herramienta de aprendizaje.

3.1.1. ¿Qué es el juego didáctico? Planteamientos teóricos y otros puntos de vista.
3.1.2. Objetivos y fines educativos del juego.
3.1.3. Evolución del juego en el aula.
3.1.4. El juego y el desarrollo de habilidades por áreas.

3.2. La memoria vs. la experiencia. Ventajas e inconvenientes.

3.2.1. Aspectos en torno a memorizar datos: ¿beneficioso o contraproducente? Su aplicación el juego.
3.2.2. El papel de los sentidos como herramienta de juego.

3.3. Aspectos relevantes de su funcionamiento en la enseñanza. El juego como socializador y transmisor de valores.

3.3.1. La explotación lúdica con fines educativos.
3.3.2. Enseñar a jugar y aprendiendo jugando.
3.3.3. Estrategia de atención a la diversidad.
3.3.4. Estudio de actividades psicológicas durante el juego.

3.4. El diseño del juego en clase: pautas a tener en cuenta.

3.4.1. Características generales del juego didáctico.
3.4.2. Pasos para su elaboración.
3.4.3. Formato del juego didáctico.
3.4.4. Las reglas del juego.
3.4.5. Materiales disponibles.

3.5. El papel del profesor en el juego.

3.5.1. Habilidades a tener en cuenta.
3.5.2. Sugerencias previas antes de la realización de un juego.
3.5.3. Modelos y patrones a seguir.
3.5.4. El rol del maestro durante el desarrollo de la actividad.

3.6. El juego y las TICs.

3.6.1. La introducción de la tecnología en el juego.
3.6.2. Ejemplos significativos.

3.7. La Geografía y el juego.

3.7.1. Componentes geográficos que debe tener un juego.
3.7.2. Ejemplos significativos.

3.8. La Historia y el juego.

3.8.1. Componentes históricas que debe tener un juego.
3.8.2. Ejemplos significativos.

3.9. El Patrimonio Cultural: otro campo de juego.

3.9.1. Iniciación al estudio patrimonial a través del juego.
3.9.2. Jugando con el Patrimonio: métodos y aportaciones al aprendizaje.
3.9.3. Ejemplos significativos.

Formación en Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria

Una experiencia de formación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”

Método

Ante una determinada situación, ¿qué haría usted? A lo largo de estos meses, el docente se enfrentará a múltiples casos simulados basados en situaciones reales en los que deberá establecer la mejor forma de aplicar su competencia docente para finalmente, resolver la situación. Este método hace que los docentes aprendan mejor ya que aceptan más responsabilidad y se acercan a la realidad de su futuro profesional.

¿Sabía que este método fue desarrollado en 1912 para los estudiantes de Derecho? El método del caso consistía en presentarles situaciones complejas reales para que tomasen decisiones y justificasen cómo resolverlas. En 1924 se estableció como método estándar de enseñanza en Harvard”

Se trata de una técnica que desarrolla el espíritu crítico y prepara al docente para la toma de decisiones, la defensa de argumentos y el contraste de opiniones.

Según Reynolds existen cuatro razones fundamentales que avalan la eficacia del método:

  1. Los profesores desarrollan mejor sus capacidades mentales evaluando situaciones reales y aplicando conceptos.
  2. Los profesores estarán mejor preparados para el desarrollo de su actividad profesional.
  3. Las ideas y conceptos se asimilan mejor cuando se analizan en situaciones que han surgido de la realidad.
  4. Los profesores dedican voluntariamente más tiempo a trabajar ya que consideran más interesante trabajar con casos.

El profesional docente aprenderá mediante casos reales y resolución de situaciones complejas en entornos simulados de aprendizaje. Estos simulacros están desarrollados a partir de software de última generación que permiten facilitar el aprendizaje inmersivo”

Los potenciamos con el mejor método de enseñanza 100 % online: el Relearning.

Nuestra escuela es la primera en el mundo que combina el estudio de casos clínicos con un sistema de aprendizaje 100% online basado en la reiteración, que combina 8 elementos diferentes que suponen una evolución con respecto al simple estudio y análisis de casos.

Relearning Methodology

Esta metodología, a la vanguardia pedagógica mundial, se denomina Relearning. Nuestra escuela es la primera en habla hispana licenciada para emplear este exitoso método, habiendo conseguido en 2015 mejorar los niveles de satisfacción global (calidad docente, calidad de los materiales, estructura del curso, objetivos…) de los profesionales de enfermería que finalizan los cursos con respecto a los indicadores de la mejor universidad online en habla hispana.

La puntuación global que obtiene nuestro sistema de aprendizaje es de 8.01, con arreglo a los más altos estándares internacionales.

En nuestro Especialización en Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria el aprendizaje no es proceso lineal, sino que sucede en espiral (aprendemos–desaprendemos (olvidamos) y reaprendemos); por eso combinamos cada uno de estos elementos de forma concéntrica.

Con esta metodología hemos formado a más de 40.000 profesionales de docencia con un éxito sin precedentes, en áreas como la evaluación, estrategias, habilidades, aprendizaje, etc. Todo ello en un entorno de alta exigencia, con un alumnado universitario de un perfil socioeconómico alto y una media de edad de 42 años.

... y todo ello con los mejores materiales de aprendizaje a la vanguardia tecnológica y pedagógica.

 

Acceso a los mejores materiales educativos:

En este Especialización tendrás acceso a los mejores materiales educativos, preparados a conciencia para ti:

 

Material de estudio 20%

Tras un complejo proceso de producción, transformamos los mejores contenidos a formato multimedia de alta calidad pedagógica y audiovisual. Seleccionamos y ponemos a tu disposición el mejor temario. Todo lo que necesitas para conocer en profundidad una disciplina, de la A a la Z. Lecciones redactadas y escogidas por especialistas en cada una de las disciplinas.

Técnicas y procedimientos educativos en video 15%

Te acercamos a las técnicas más novedosas, a los últimos avances científicos, al primer plano de la actualidad educativa. Todo esto, en primera persona, con el máximo rigor, explicado y detallado para tu asimilación y comprensión. Y lo mejor, puedes verlos las veces que quieras.

Resúmenes interactivos  15%

Presentamos los contenidos de manera atractiva y dinámica en píldoras multimedia que incluyen audio, vídeos, imágenes, esquemas y mapas conceptuales con el fin de afianzar el conocimiento. Este sistema exclusivo de formación para la presentación de contenidos multimedia fue premiado por Microsoft como “Caso de éxito en Europa”.

Lecturas complementarias  3%

Artículos recientes, documentos de consenso, guías internacionales..., en nuestra biblioteca virtual tendrás acceso a todo lo que necesitas para completar tu formación.

Análisis de casos elaborados y guiados por expertos  20%

A través de las narrativas de profesionales expertos se puede adquirir un elevado grado de comprensión de las situaciones problemáticas más frecuentes. La práctica asistencial del profesional no es ajena al contexto en el que se produce. Si queremos capacitarnos para la mejora de nuestra práctica profesional, esta formación deberá situarse dentro del contexto en el que se produce.

Testing & Retesting  17%

Evaluamos y reevaluamos periódicamente tu conocimiento a lo largo de este programa mediante actividades y ejercicios evaluativos.

Clases magistrales 7%

Existe evidencia científica sobre la utilidad de la observación de terceros expertos. 

El denominado Learning from an expert afianza el conocimiento y el recuerdo, y genera seguridad en nuestras futuras decisiones difíciles

Guías rápidas de actuación 3%

Una de las funciones más importantes de nuestro equipo es seleccionar aquellos contenidos considerados como imprescindibles y presentarlos en forma de fichas o guías rápidas de actuación para facilitar su comprensión.

Reconocimiento

Este programa te permitirá obtener el título de Experto Universitario en Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria. A tu egreso recibirás un diploma universitario avalado por Tech Universidad Tecnológica de reconocido prestigio a nivel internacional.

Este título propio de Tech Universidad, garantiza la adquisición de competencias en el área de conocimiento, de modo que confiere un alto valor curricular al estudiante que supere las evaluaciones y acredite el programa tras cursarlo en su totalidad.

 asdf

 

Tïtulo: Experto Universitario en Nuevas Tecnologías y Gamificación en Geografía e Historia en Primaria

Modalidad: No escolarizada (100% en línea)

Horas: 450 horas

Duración: aprox. 6 meses

*Apostilla de La Haya. En caso de que necesites que tu grado en papel recabe la Apostilla de La Haya, Tech realizará las gestiones oportunas para su obtención con un coste añadido más gastos de envío del diploma apostillado. Puede ponerse en contacto con su asesor.

Cursos relacionados

1 /