Especialízate con nosotros para impartir inglés en la etapa infantil y aplica la metodología más efectiva en tus lecciones”

Conocer la Didáctica del Inglés en la etapa de Educación Infantil es fundamental para los docentes, ya que les permite adquirir las habilidades necesarias para que sus clases sean más efectivas y beneficiosas para sus alumnos.

Hay que tener en cuenta que la enseñanza de la lengua inglesa se imparte cada vez desde edades más tempranas, lo que favorece y facilita su aprendizaje. Y es que, cuanto antes se aprenda un idioma extranjero, más fácil será que el conocimiento se lleve a cabo de manera innata, logrando, con constancia y tiempo, un nivel elevado o prácticamente nativo. Pero, para ello, es fundamental que los docentes de Infantil estén capacitados y también tengan un elevado nivel, en este caso, de inglés, que favorezca un estudio y aprendizaje adecuado por parte de los menores. En TECH Universidad Tecnológica quiero especializarlos en este campo, con la mejor capacitación y metodología posible: un beneficio para los docentes y los alumnos.

Esta capacitación se distingue por poder cursarse en un formato 100% online, adaptándose a las necesidades y obligaciones de los estudiantes, de forma asincrónica y completamente autogestionable. Los alumnos podrán elegir qué días, a qué hora y cuánto tiempo dedicarle al estudio de los contenidos del programa, siempre en sintonía con las capacidades y aptitudes dedicadas al mismo.

El orden y distribución de las asignaturas y sus temas está especialmente diseñado para permitir que cada estudiante decida su dedicación y autogestione su tiempo. Para ello, dispondrá de materiales teóricos presentados mediante textos enriquecidos, presentaciones multimedia, ejercicios y actividades prácticas guiadas, vídeos motivacionales, clases magistrales y casos prácticos, donde podrá evocar de forma ordenada el conocimiento y entrenar la toma de decisiones que demuestre su capacitación dentro del ámbito de la enseñanza.

Una capacitación de nivel superior destinada a aquellos alumnos que deseen rodearse de los mejores y competir para sobresalir en su profesión, no solo como una cuestión personal, sino también con el principal objetivo de querer marcar un plus en la educación de sus alumnos. 

TECH Universidad Tecnológica pone a tu disposición las principales herramientas educativas para que te capacites para desarrollar tu labor en el ámbito de la docencia”

Esta experto universitario en la Didáctica del Inglés en Educación Infantil contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados en escenarios simulados por expertos en el área de conocimiento, donde el estudiante evocará de forma ordenada el conocimiento aprendido y demuestre la adquisición de las competencias
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las últimas novedades sobre la tarea educativa del docente de educación infantil
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje, así como las actividades en diferentes niveles de competencia
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras e investigación docente
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

En este completísimo programa encontrarás todo lo que necesitas para adquirir un nivel profesional superior y competir con los mejores”

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito del Didáctica del Inglés en Educación Infantil, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán a los profesionales un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra  en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual los docentes deberán deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se les planteen a lo largo del programa. Para ello, contarán con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo del Didáctica del Inglés en Educación Infantil y con gran experiencia docente.

El programa invita a aprender y a crecer, a desarrollarnos como docentes, a conocer herramientas y estrategias educativas en relación a las necesidades más habituales en nuestras aulas"

Dispondrás de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet, también desde tu móvil"

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por los profesionales de primer nivel dentro del panorama educativo, con una amplia trayectoria y reconocido prestigio en la profesión, avalada por su experiencia, y con amplio dominio de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia.

Los mejores contenidos para capacitar a los mejores profesores”

Módulo 1. Didáctica de la lengua inglesa 

1.1. Teorías y estilos de aprendizaje: hacia la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras 

1.1.1. Piaget: el niño y la interacción con el entorno social 
1.1.2. Vygotsky: la importancia de la interacción social 
1.1.3. Bruner y el concepto de «andamiaje» 
1.1.4. Gardner y la teoría de las inteligencias múltiples 
1.1.5. La dimensión emocional en el aprendizaje 
1.1.6. Estilos de aprendizaje 

1.2. Enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera 

1.2.1. Introducción a la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras 
1.2.2. La influencia de la edad en el aprendizaje de la lengua extranjera 
1.2.3. La influencia de la lengua materna en el aprendizaje de la lengua extranjera 
1.2.4. Diferencias individuales y su influencia en el aprendizaje de la lengua extranjera 
1.2.5. Educación bilingüe y educación multilingüe 
1.2.6. La lengua inglesa como lengua internacional o lingua franca 

1.3. Aprendizaje del lenguaje hablado en inglés 

1.3.1. La importancia del lenguaje oral en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera 
1.3.2. Principios básicos sobre la enseñanza-aprendizaje del lenguaje hablado 
1.3.3. El desarrollo del discurso oral en los niños 
1.3.4. Fomento de la interacción en inglés: cooperación en el aula 
1.3.5. El lenguaje escrito como apoyo para el desarrollo del lenguaje hablado 
1.3.6. Utilización de materiales «auténticos» 
1.3.7. Atmósfera no amenazante: comunicación verbal y no verbal y el papel del docente 

1.4. Aprendizaje de vocabulario en inglés 

1.4.1. Principios básicos de la enseñanza-aprendizaje de vocabulario 
1.4.2. Las categorías de palabras aplicadas al aprendizaje de vocabulario 
1.4.3. Aprendizaje de vocabulario y técnicas de enseñanza 
1.4.4. Seleccionar vocabulario 
1.4.5. Ampliar el vocabulario 
1.4.6. Ejemplos de ejercicios para trabajar el vocabulario 

1.5. Introducción a la lectoescritura en inglés 

1.5.1. El proceso de lectoescritura 
1.5.2. Factores que influyen en el aprendizaje de la lectoescritura en lengua inglesa 
1.5.3. Crear un ambiente favorable para el aprendizaje de la lectoescritura en lengua inglesa 
1.5.4. Métodos para la enseñanza de la lectoescritura en lengua inglesa 
1.5.5. Siguientes pasos en la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en inglés 

1.6. Aprendizaje del inglés a través de los recursos literarios y del juego 

1.6.1. La utilización de cuentos para el aprendizaje de la lengua inglesa 
1.6.2. La organización del discurso en los cuentos 
1.6.3. El uso del lenguaje en los cuentos 
1.6.4. La calidad en los cuentos como material para la enseñanza de la lengua extranjera 
1.6.5. Desarrollo de tareas alrededor de un cuento 
1.6.6. Uso de canciones y rimas/poemas en la clase 
1.6.7. El uso de juegos como mantenimiento de la cultura: diferentes conceptos de cultura en el aula 
1.6.8. Los juegos y el desarrollo moral y social de los niños: teorías de Piaget, Kohlberg Mead y Vygotsky 
1.6.9. Los juegos en el aprendizaje de la lengua inglesa 

1.7. Aprendizaje integrado de contenidos y lengua (AICLE) 

1.7.1. Definición y principios AICLE 
1.7.2. El aprendizaje de contenidos: desarrollo cognitivo 
1.7.3. Modelos curriculares de AICLE en Educación Infantil y Primaria 
1.7.4. Planificación de las sesiones AICLE 

1.8. Enfoque temático o trabajo basado en proyectos 

1.8.1. Enfoque holístico de aprendizaje de lenguas: enfoque temático o por proyectos 
1.8.2. Preparación de una clase basada en el aprendizaje temático o por proyectos 
1.8.3. Comunicación en el enfoque temático o por proyectos 
1.8.4. Resultados tras una lección con enfoque temático o por proyectos 

1.9. Las TIC en la enseñanza-aprendizaje del inglés 

1.9.1. Ventajas y riesgos del uso de TIC en el aula 
1.9.2. El papel de las TIC en la clase de inglés 
1.9.3. Materiales preparados 
1.9.4. Pizarras digitales interactivas 
1.9.5. Webquests 
1.9.6. Diseño de materiales: software para la enseñanza de lenguas con Internet 

1.10. La evaluación formativa/informal de la enseñanza-aprendizaje del inglés 

1.10.1. Introducción a la evaluación 
1.10.2. Principios básicos para la evaluación 
1.10.3. Criterios de calidad en la evaluación 
1.10.4. Planificación de la evaluación 
1.10.5. Diferentes tipos de evaluación 
1.10.6. Características y tipos de evaluación formativa/informal 

Módulo 2. English grammar

2.1. Nouns and pronouns

2.1.2. Gender and number
2.1.3. Countable and uncountable nouns
2.1.4. Genitive case
2.1.5. Pronouns

2.2. Adjectives and Adverbs

2.2.1. Adjectives and adverbs
2.2.2. Adjectival group
2.2.3. Adverbial group

2.3. The verb

2.3.1. The verbal group
2.3.2. Auxiliaries and their use
2.3.3. Time
2.3.4. Aspect
2.3.5. Active and passive
2.3.6. Phrasal verbs

2.4. The English tense system

2.4.1. The English tense system
2.4.2. Present tenses
2.4.3. Past tenses
2.4.4. Future forms

2.5. Real and unreal tense usage

2.5.1. Real and unreal tense usage
2.5.2. Conditional sentences
2.5.3. Hypothesizing

2.6. Infinitives and participles

2.6.1. Infinitive and participles
2.6.2. Verb patterns

2.7. Modal verbs

2.7.1. Introduction to modal verbs
2.7.2. Modal verbs of probability
2.7.3. Modal verbs for obligation
2.7.4. Other uses of modal verbs

2.8. Relative clauses

2.8.1. Introduction to relative clauses
2.8.2. Defining relative clauses
2.8.3. Non-defining relative clauses
2.8.4. Relative clauses in context

2.9. Indirect speech

2.9.1. Introduction to indirect speech
2.9.2. Indirect statements
2.9.3. Indirect questions
2.9.4. Indirect commands, requests, and service
2.9.5. Pronouns, adjectives, and expressions of time and place

2.10. Adding emphasis, discourse markers and prepositions

2.10.1. Adding emphasis
2.10.2. Discourse markers
2.10.3. Prepositions

Módulo 3. ICT Tools applied to the learning of English language

3.1. Already-created materials for preschool education

3.1.1. Online resources for practising oral skills
3.1.2. Games for acquiring vocabulary
3.1.3. Cross-curriculum resources in English language
3.1.4. Preparation of preschoolers for enhancing written skills

3.2. Evaluation of online resources

3.2.1. Evaluation of online resources
3.2.2. How to organise and bookmark materials

3.3. Creativity and genuine resources

3.3.1. Online worksheets
3.3.2. Online worksheet creators

3.4. Tools for creating authentic materials for preschoolers

3.4.1. Tools for creating authentic materials for preschoolers
3.4.2. Sites for sharing materials

3.5. Web 2.0 for ESL

3.5.1. Social software: creativity for collaborative materials
3.5.2. Social networks for keeping updated

3.6. Educational networks

3.6.1. Educational networks
3.6.2. Cooperation and collaboration in e-Learning: c-Learning

3.7. ICT tools for enhancing oral skills (I)

3.7.1. Commercial ICT tools
3.7.2. Examples of Commercial ICT tools

3.8. ICT Tools for enhancing oral skills (II)

3.8.1. Freeware ICT tools
3.8.2. Examples of freeware ICT tools

3.9. ICT for enhancing written skills

3.9.1. Commercial ICT tools for written skills
3.9.2. Examples of commercial ICT tools for written skills
3.9.3. Freeware ICT tools for written skills
3.9.4. Examples of freeware ICT tools for written skills

3.10. Current trends in e-Learning

3.10.1. The digital era
3.10.2. Digital natives: the new generation
3.10.3. Learning environments (VLE-PLE)
3.10.4. The use of tablets in e-Learning
3.10.5. The future of the learning enviroments

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