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Con la presente capacitación, pretendemos dar una visión de la educación inclusiva para que todos los niños y niñas, y jóvenes, que estén en situación de riesgo y exclusión, o en situación de desamparo, puedan aprender en igual de condiciones desde el conocimiento de su realidad, y dotarles de una experiencia de calidad centrada en la forma de apoyar su aprendizaje, sus logros y su participación total en la vida de la institución y de la sociedad.

Porque ofrece una visión integral de la escuela inclusiva en todas sus dimensiones, tanto desde la perspectiva de la institución educativa, como el papel del profesorado y de la familia, aportando herramientas y experiencias garantizadas por el profesorado de la acción capacitativa. De este modo, el estudiante aprenderá basándose en la experiencia profesional, así como la pedagogía, lo que hace que la capacitación del alumno sea más eficaz y precisa. Además, se hace necesario resaltar que, aunque existen capacitaciones sobre la educación inclusiva, y por otra parte, capacitaciones que se centran en los menores en situación de riesgo y exclusión social, no existe un diplomado que ofrezca un enfoque multidimensional en el que se relacionen ambos contenidos para poder dar respuesta a una demanda capacitativa real.

Los diferentes módulos se imparten en sesiones con un enfoque eminentemente práctico, sustentadas con el necesario soporte teórico. Todos los docentes del diplomado tienen amplia experiencia en casos de todas las edades y en contextos sociofamiliares y educativos diversos. Además, hay que tener en cuenta que se aborda el aprendizaje inclusivo integrando la situación de cada niño y niña, de sus familias, así como de la institución educativa y del contexto social.

A parte de capacitar al alumno en la educación inclusiva y el trato con niños y niñas en riesgo de exclusión, también facilitará su inserción en el mundo laboral, debido a la gran demanda existente de este tipo de profesionales especializados dentro del sistema educativo reglado, así como también en el ámbito no formal y en instituciones de protección de menores. A los alumnos que ya estén dentro del mundo laboral les permitirá un mejor posicionamiento profesional y aumentará sus posibilidades de promoción y reconocimiento.

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Este diplomado en Preparación del Profesorado para la Escuela Inclusiva contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del diplomado son:

• Desarrollo de más de 75 casos prácticos presentados por expertos en Preparación del Profesorado para la Escuela Inclusiva
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Novedades sobre Preparación del Profesorado para la Escuela Inclusiva
• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones clínicas planteadas
• Con especial hincapié en la medicina basada en la evidencia y las metodologías de la investigación en Preparación del Profesorado para la Escuela Inclusiva
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

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Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la Preparación del Profesorado para la Escuela Inclusiva, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades científicas de referencia.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el aprendizaje basado en problemas, mediante el cual el médico deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del diplomado. Para ello, el médico contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Preparación del Profesorado para la Escuela Inclusiva y con gran experiencia docente.

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La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros hospitalarios y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la capacitación para poder intervenir en el diagnóstico, tratamiento y seguimiento de la Preparación del Profesorado para la Escuela Inclusiva, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

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Módulo 1. La Preparación del Profesorado para la Escuela Inclusiva

1.1. Evolución histórica y de la formación del profesorado.

1.1.1. El antiguo paradigma: “Las escuelas normales”

1.1.1.1. ¿Qué entendemos por escuelas normales?
1.1.1.2. Principales características de las escuelas normales
1.1.1.3. La Ley Moyano

1.1.2. Formación del magisterio en el siglo XX

1.1.1.1. La formación del profesorado de principios de siglo
1.1.1.2. Los estudios de magisterio de 1914
1.1.1.3. La educación en la segunda República
1.1.1.4. La formación del profesorado durante el franquismo
1.1.1.5. La Ley General de Educación de 1970
1.1.1.6. El período democrático. La LOGSE

1.1.3. La formación del profesorado en el siglo XXI

1.1.3.1. Principales aspectos de la formación del profesorado
1.1.3.2. Nuevos retos de la educación

1.1.4. Marco jurídico

1.1.4.1.Normativa internacional

1.2. Contextualización de la escuela inclusiva

1.2.1. Características principales

1.1.2.1. Principios básicos
1.1.2.2. Objetivos de la escuela inclusiva actual

1.3. Formación del profesorado para la educación inclusiva

1.3.1. Aspectos previos a tener en cuenta

1.3.1.1. Fundamentos y finalidades.
1.3.1.2. Elementos esenciales de la formación inicial

1.3.2. Principales teorías y modelos
1.3.3. Criterios para el diseño y desarrollo de la formación del profesorado
1.3.4. La formación permanente
1.3.5. Perfil del profesional docente
1.3.6. Las competencias docentes en la educación inclusiva

1.3.6.1. El profesor de apoyo. Funciones
1.3.6.2. Las competencias emocionales

1.4. La inteligencia emocional docente

1.4.1. El concepto de la inteligencia emocional

1.4.1.1. La teoría de Daniel Goleman
1.4.1.2. El modelo de las cuatro fases
1.4.1.3. Modelo de las competencias emocionales
1.4.1.4. Modelo de la inteligencia emocional y social
1.4.1.5. Teoría de las inteligencias múltiples

1.4.2. Aspectos básicos de la inteligencia emocional docente

1.4.2.1. Las emociones
1.4.2.2. La autoestima
1.4.2.3. La autoeficacia
1.4.2.4. El desarrollo de las competencias emocionales

1.4.3. El autocuidado del docente

1.4.3.1. Estrategias para el autocuidado

1.5. Los elementos externos: administraciones, recursos y familia
1.6. La calidad de la educación inclusiva

1.6.1. Inclusión y calidad

1.6.1.1. Conceptualización de calidad
1.6.1.2. Dimensiones en la calidad de la educación
1.6.1.3. Parámetros de calidad en la escuela inclusiva

1.6.2. Experiencias de éxito

Una experiencia de capacitación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”