Descripción

Conoce los últimos modelos de enseñanza de ELE, desde una perspectiva analítica, detallada y crítica”

Cualquier acto de comunicación requiere que el hablante posea un manejo completo de sus capacidades comunicativas. Por ello, este Diplomado parte del conocimiento de las competencias lingüísticas, sociolingüísticas y pragmáticas. Es fundamental, para la enseñanza del español como lengua extranjera, conocer todas las capacidades que debe desarrollar el alumno y sus diferentes etapas de aprendizaje, con el fin de desarrollar diferentes metodologías adaptadas a sus necesidades educativas.
A lo largo de este Diplomado se profundizará en las diversas realidades de la lingüística aplicada, que van desde la situación en el aula hasta los momentos de preparación por parte del profesor de español.
Asimismo, proporcionará al docente las herramientas y conocimientos necesarios para ejercer la profesión con confianza y de manera eficiente, permitiéndoles ayudar a sus estudiantes a comprender y analizar los mensajes de manera eficaz, y a desarrollar la comunicación no verbal.
El profesor estará capacitado para explicar y resolver cuestiones confusas respecto a la gramática o el proceso de evaluación de sus alumnos. Éste, dispondrá de una completa metodología de enseñanza del vocabulario y de diferentes técnicas y materiales didácticos, impartidos por ilustres expertos en la materia con amplia experiencia en el sector educativo.

Incorpórate a la vanguardia en docencia con un Diplomado competitivo por su calidad y prestigio. Una ocasión única para distinguirte como profesor de español como segunda lengua”

Este Diplomado en Teorías, Enfoques y Métodos en la Enseñanza de Segundas Lenguas te ofrece las características de un Diplomado de alto nivel docente y tecnológico. Estas son algunas de sus características más destacadas:

Última tecnología en software de enseñanza online.
Sistema docente intensamente visual, apoyado en contenidos gráficos y esquemáticos de fácil asimilación y comprensión.
Desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en activo.
Sistemas de vídeo interactivo de última generación.
Enseñanza apoyada en la telepráctica.
Sistemas de actualización y reciclaje permanente.
Aprendizaje autoregulable: total compatibilidad con otras ocupaciones.
Ejercicios prácticos de autoevaluación y constatación de aprendizaje.
Grupos de apoyo y sinergias educativas: preguntas al Diplomado, foros de discusión y conocimiento.
Comunicación con el docente y trabajos de reflexión individual.
Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con
conexión a internet.
Bancos de documentación complementaria disponible permanentemente, incluso después del Diplomado.

Gracias a su planteamiento formativo basado en la resolución de situaciones reales, este Diplomado te permitirá aplicar lo aprendido en tu práctica docente diaria, de manera inmediata y con total confianza”

Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la educación, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.
Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.
El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del Diplomado. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos especialistas en el campo de la docencia.

Nuestro innovador concepto de telepráctica, te dará la oportunidad de aprender mediante una experiencia única, que te proporcionará una visión mucho más realista de los contenidos"

Podrás formarte dónde y cuando quieras desde un dispositivo electrónico con conexión a Internet"

Temario

Los contenidos de este Diplomado han sido desarrollados por los diferentes expertos con una finalidad clara: conseguir que nuestro alumnado adquiera todas y cada una de las habilidades necesarias para convertirse en verdaderos especialistas en esta materia.
Un programa completísimo y muy bien estructurado que te llevará hacia los más elevados estándares de calidad y éxito.

Ilustres expertos en el sector han depositado toda su experiencia y conocimientos en la realización de este Diplomado”

Módulo 1. Teorías, Enfoques y Metodologías en la Enseñanza de Segundas Lenguas

1.1. ¿Cómo se desarrolla el aprendizaje de L2? El Marco histórico de la enseñanza de lenguas extranjeras.

1.1.1. Contribución al desarrollo integral de las personas.
1.1.2. La lengua como instrumento de inserción social, expresión de sentimientos.
1.1.3. Desarrollo de la capacidad de expresión y comunicación en la sociedad.
1.1.4. Diferencia entre aprendizaje en contexto formal y contexto natural.
1.1.5. Relaciones cognitivas y aptitudes fisiológicas y psicológicas.
1.1.6. La lingüística y el conocimiento de otras lenguas.

1.1.6.1. Supresiones y superposiciones durante el proceso de aprendizaje.
1.1.6.2. La importancia del contexto para asumir la lingüística.
1.1.6.3. Estudios neurolingüistas y el beneficio del bilingüismo.

1.2. Tipos de métodos para la enseñanza de lengua extranjera.

1.2.1. La anteposición histórica de lenguas “vivas” a lenguas “muertas “en las aulas.
1.2.2. Ambigüedad conceptual del método.
1.2.3. Método tradicional.
1.2.4. Método natural.
1.2.5. Método audio- oral.
1.2.6. Método conciliador.
1.2.7. Método audio visual.
1.2.8. Método comunicativo.
1.2.9. Método alternativo.
1.2.10. Método global.
1.2.11. Comparación del método tradicional y natural/directo para la enseñanza de la lengua extranjera.

1.2.11.1. Aproximación a presumibles resultados de rendimiento dependientes del método.

1.3. Aproximación al enfoque y selección: perspectiva cognitivista y humanista.

1.3.1. Relevancia del papel de la persona en el proceso de enseñanza - aprendizaje según el enfoque.
1.3.2. Complejidad en el plano educativo de la enseñanza de Español.
1.3.3. La enseñanza significativa: el alumnado como centro de la enseñanza.

1.4. Programas funcionales en relación a los métodos comunicativos.

1.4.1. El estudiante como elemento activo del proceso de aprendizaje.
1.4.2. Hacia una nueva perspectiva: lengua y comunicación.
1.4.3. Equilibrio entre función pedagógica y lingüística.

1.5. Especificidades tecnológicas para la clase de Ele en función del método.

1.5.1. El fomento de cooperación mediante el uso de TIC en las clases de Ele.
1.5.2. La diversificación de estilos y niveles de aprendizaje con el uso de las TIC.
1.5.3. El blog y otras herramientas que participan en el desarrollo de la expresión.
1.5.4. Las plataformas virtuales de aprendizaje compartido.

1.6. Desarrollo del currículo a partir de las exigencias de MCE.

1.6.1. Diseño de tareas con mismo input y diferente output.
1.6.2. Adaptación de la familiaridad y dificultad en relación a las tareas.
1.6.3. Aspectos fundamentales a tener en cuenta: destrezas implícitas del alumnado, apoyo externo.

1.7. Qué es la interlengua y cómo desarrollarla en clase: aproximación al contexto actual.

1.7.1. Lengua del aprendiz como un sistema.
1.7.2. Interlingua y fosilización.
1.7.3. Observación del bagaje del alumnado y deseo de comunicación en L2.
1.7.4. Tratamiento de errores más comunes en el proceso de interlingua.

1.8. Análisis de contraste y datos para el fin informativo.

1.8.1. Prácticas docentes innovadoras.
1.8.2. Reducción de datos: separación por unidades.
1.8.3. Codificación descriptiva/ codificación axial.
1.8.4. Gráficas descriptivas y explicativas.

1.9. Enseñanza a niños: El uso de la enseñanza con un objetivo específico.

1.9.1. Fomento de aprendizaje autónomo.

1.9.1.1. Diferencia entre el aprendizaje de adultos y niños en edad infantil.
1.9.1.2. Bases teóricas del aprendizaje experiencial.
1.9.1.3. Gamificación.
1.9.1.4. Teoría de las inteligencias múltiples.

1.9.2. Enseñanza a inmigrantes: El uso de la enseñanza con un objetivo específico.

1.9.2.1. Favorecer la integración social a través del conocimiento de la lengua.

1.10. MCE en la enseñanza de lengua extranjera de acuerdo a los iseños institucionales.

1.10.1. Capacidades que tenemos que aprender y usar al conocer una lengua nueva.

1.10.1.1. Carácter integrador de la enseñanza de lenguas extranjeras.
1.10.1.2. Métodos y objetivos no especificados por MEC.
1.10.1.3. Tener en cuenta el “plurilingüismo”.

1.10.2. Diseño curricular.

1.10.2.1. Preguntas esenciales: ¿A quién? ¿Cómo? ¿Cuándo?.
1.10.2.2. Análisis de las características del aprendiente y del contexto de aprendizaje.
1.10.2.3. Fundamentos teóricos.
1.10.2.4. Procesos evaluativos. Escalas y otras herramientas para evaluar competencias básicas.
1.10.2.5. Diseño de actividades que fomenten la actividad evaluativa sumativa y formativa.