Descripción

Los profesores deben tener un contacto constante con los familiares por el bienestar de la educación de los menores”

En TECH te ofrecemos la formación más completa sobre orientación educativa familiar, para que adquieras las habilidades necesarias para el desarrollo efectivo de tu faceta laboral”

Todos los agentes que influyen en la institución escolar deben ser protagonistas del proceso educativo y orientador: equipo directivo, docentes, departamento de orientación, personal de administración, alumnado y familias. Todos ellos forman parte de una etapa indispensable en la vida de los menores, como es la educación y es por ello que es necesario que haya una buena relación y coordinación entre todos.  

La orientación se convierte, de esta manera, en el eje de la organización y planificación escolar, desde las actuaciones más puntuales, como puede ser la acción tutorial, hasta otras más globales, como el proyecto educativo del centro. Pero sin dejar de lado el papel de la familia, que es fundamental para la educación fuera del aula. 
Esta formación se distingue por poder cursarse en un formato 100% online, adaptándose a las necesidades y obligaciones del estudiante, de forma asincrónica y completamente autogestionable. El alumno podrá elegir qué días, a qué hora y cuánto tiempo dedicarle al estudio de los contenidos del programa. Siempre en sintonía con las capacidades y aptitudes dedicadas al mismo. 
El orden y distribución de las asignaturas y sus temas está especialmente diseñado para permitir que cada estudiante decida su dedicación y autogestione su tiempo. Para ello, dispondrá de materiales teóricos presentados mediante textos enriquecidos, presentaciones multimedia, ejercicios y actividades prácticas guiadas, vídeos motivacionales, clases magistrales y casos prácticos, donde podrá evocar de forma ordenada el conocimiento y entrenar la toma de decisiones que demuestre su capacitación dentro del ámbito de la enseñanza. 

Una formación de nivel superior destinada a aquellos alumnos que deseen rodearse de los mejores y competir para sobresalir en su profesión, no solo como una cuestión personal, sino también con el principal objetivo de querer marcar un plus en la educación de sus alumnos.  

Mejorar las habilidades de los docentes es fundamental para ofrecer a los alumnos formaciones de calidad”

Este Diplomado en Orientación Educativa Familiar en Educación Infantil contiene el programa educativo más completo y actualizado. Las características más destacadas de la formación son: 

  • El desarrollo de casos prácticos presentados en escenarios simulados por expertos en el área de conocimiento, donde el estudiante evocará de forma ordenada el conocimiento aprendido y demuestre la adquisición de las competencias. 
  • Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional. 
  • Las últimas novedades sobre la tarea educativa del docente de educación infantil. 
  • Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje, así como las actividades en diferentes niveles de competencia. 
  • Su especial hincapié en metodologías innovadoras e investigación docente. 
  • Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual. 
  • La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet. 

Sumérgete en el estudio de este completísimo Diplomado, en el que encontrarás todo lo que necesitas para adquirir un nivel profesional superior y competir con los mejores”

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la Formación del Profesorado, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una formación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el docente deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, el profesor contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la enseñanza de matemáticas en educación secundaria, y con gran experiencia docente.  

Te ofrecemos la mejor metodología docente con multitud de casos prácticos para que desarrolles tu estudio como si estuvieras enfrentándote a casos reales”

El programa invita a aprender y a crecer, a desarrollarnos como docentes, a conocer herramientas y estrategias educativas en relación a las necesidades más habituales en nuestras aulas"

Plan de estudios

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por los profesionales de primer nivel dentro del panorama educativo, con una amplia trayectoria y reconocido prestigio en la profesión, avalada por su experiencia, y con amplio dominio de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia. 

Los mejores contenidos para capacitar a los mejores profesores”

Módulo 1. Orientación familiar y tutoría 

1.1. La orientación familiar y la tutoría. 

1.1.1. Definición de orientación familiar y tutoría. 
1.1.2. Objetivos de la orientación familiar. 
1.1.3. Legislación de la orientación. 

1.2. El Plan de Acción Tutorial y su aplicación. 

1.2.1. Definición y composición del Plan de Acción Tutorial. 
1.2.2. Algunos casos prácticos relacionados. 

1.3. El maestro tutor. 

1.3.1. El perfil del maestro tutor. 
1.3.2. Competencias del maestro tutor. 
1.3.3. Funciones del maestro tutor y su relación con las familias. 

1.4. La formación de los maestros tutores. 

1.4.1. Formación inicial de los maestros tutores. 
1.4.2. Formación continua de los maestros tutores. 
1.4.3. La mediación como herramienta profesional. 

1.5. La entrevista familiar desde el centro escolar. 

1.5.1. Los diferentes modelos familiares. 
1.5.2. Los primeros contactos con las familias. 
1.5.3. Fases de la entrevista. 
1.5.4. Aspectos prácticos a tener en cuenta en la realización de una entrevista. 
1.5.5. Técnicas de entrevista. 

1.6. La colaboración social desde el centro escolar. 

1.6.1. El Aprendizaje-Servicio como metodología de conexión escuela-familia- sociedad.  
1.6.2. Tipología de programas de Aprendizaje-Servicio. 
1.6.3. Pasos para la elaboración de un programa de Aprendizaje-Servicio. 

1.7. Las escuelas de familia. 

1.7.1. Definición de las escuelas de familia. 
1.7.2. Objetivos de las escuelas familias. 
1.7.3. Contenidos de las escuelas familias. 
1.7.4. Métodos y técnicas para su desarrollo. 
1.7.5. Algunos casos prácticos relacionados. 

1.8. La coordinación profesional. 

1.8.1. El trabajo en equipo. 
1.8.2. Unión entre profesionales educativos y no educativos. 
1.8.3. Diferentes agentes, clases y funciones. 

1.9. Materias y contenidos docentes.  

1.9.1. El conocimiento del profesorado. 
1.9.2. La calidad de la enseñanza y de los contenidos. 
1.9.3. Las comunidades de práctica y de aprendizaje.  
1.9.4. Distribución de conocimiento y conectivismo.  

1.10. La evaluación de los docentes.   

1.10.1. Evolución en las últimas décadas. 
1.10.2. Las referencias internacionales. 
1.10.3. Los modelos en Estados Unidos.  
1.10.4. Las innovaciones en Australia. 
1.10.5. La situación en América Latina. 
1.10.6. Reflexiones finales. 

Módulo 2. Educación y convivencia dentro y fuera del aula 

2.1. Convivencia escolar. 

2.1.1. Definición de convivencia. 
2.1.2. Modelos sobre convivencia escolar. 
2.1.3. Desarrollo de habilidades básicas para una buena convivencia. 
2.1.4. Espacios escolares para la convivencia. 

2.2. Plan de Convivencia e Igualdad. 

2.2.1. El Plan de Convivencia e Igualdad. 
2.2.2. Objetivos del Plan de Convivencia e Igualdad .
2.2.3. Fases del Plan de Convivencia e Igualdad. 
2.2.4. Acciones del Plan de Convivencia e Igualdad. 
2.2.5. Evaluación del seguimiento del Plan de Convivencia e Igualdad. 

2.3. La Discriminación en la escuela. 

2.3.1 Concepto de discriminación. 
2.3.2 Tipos de discriminación. 
2.3.3 Causas de la discriminación y cómo detectarla. 
2.3.4 Pautas para detectar las situaciones de discriminación. 

2.4. El conflicto escolar. 

2.4.1. Definición de conflicto. 
2.4.2. Causas del conflicto. 
2.4.3. Características del conflicto. 
2.4.4. Tipos de conflicto escolar. 
2.4.5. Formas de resolución positiva de conflictos. 

2.5. Estrategias preventivas y técnicas de intervención. 

2.5.1. Programas de Prevención ante el conflicto escolar. 
2.5.2. La negociación en la escuela. 
2.5.3. Mediación escolar. 
2.5.4. Intervención ante casos detectados. 

2.6. Familia y escuela. 

2.6.1. Relación familia-escuela. 
2.6.2. Influencia de la familia en la convivencia escolar. 
2.6.3. Conflicto entre la familia y el centro educativo. 
2.6.4. Protocolo de actuación ante el conflicto escolar. 
2.6.5. Recomendaciones para las familias. 

2.7. Influencia de los medios de comunicación y de la tecnología. 

2.7.1. La Era Tecnológica y su influencia en las relaciones sociales. 
2.7.2. Ventajas y desventajas de las TIC para la convivencia. 
2.7.3. Influencia de las TIC en el conflicto escolar. 
2.7.4. Riesgos cibernéticos en el alumnado. 
2.7.5. Herramientas educativas para el uso responsable de las TIC. 

2.8. Los programas de desarrollo profesional docente.   

2.8.1. Aprender de la práctica. 
2.8.2. Principios que guían la efectividad.  
2.8.3. Utilitas, firmitas y venustas. 
2.8.4. Las propuestas que funcionan. 
2.8.5. El estudiante como indicador.  
2.8.6. La evaluación de los programas y su mejora.  
2.8.7.  Retroalimentación a través de las tecnologías.  

2.9. Hacia la excelencia en el desarrollo profesional docente.   

2.9.1. Premisas y principios de base del desarrollo profesional docente. 
2.9.2. Los ingredientes para conseguir la excelencia. 
2.9.3. Algunas sugerencias para las políticas.  

2.10. La formación permanente del profesorado: motivaciones, realizaciones y necesidades.  

2.10.1. Concepto de formación permanente. 
2.10.2. El profesor como objeto de investigación. 
2.10.3. Planteamiento metodológico. 
2.10.4. Motivaciones para realizar actividades de formación permanente. 
2.10.5. Nivel de participación en actividades formativas. 
2.10.6. Campos en los que la formación está más demandada.   

Este programa es clave para avanzar en tu carrera, no dejes escapar la oportunidad”