Descripción

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En términos educativos, Bilingüismo se refiere al uso de dos lenguas como vehículo para enseñar los contenidos propios de una o varias asignaturas siguiendo el currículum.
En el ámbito docente, las tendencias y enfoques metodológicos no solamente requieren una adaptación en la manera de impartir una segunda lengua dentro del aula, sino que también es necesario un nuevo enfoque.

El profesorado de la lengua extranjera cobra gran importancia en el programa bilingüe porque la lengua que enseña pasa ahora a tener una utilidad en otras asignaturas o módulos profesionales del currículo.


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  • Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje.
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Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de Investigación y Evaluación Educativa en la Enseñanza del Español como Segunda Lengua, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.
El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del Diplomado. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de Investigación y Evaluación Educativa en la Enseñanza del Español como Segunda Lengua, y con gran experiencia docente.

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Temario

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Módulo 1. Investigación y Evaluación Educativa en la Enseñanza del Español como Segunda Lengua

1.1. Naturaleza y sentido de la evaluación.

1.1.1. El concepto de evaluación.
1.1.2. Objetivos de la evaluación.
1.1.3. Características de la evaluación educativa.
1.1.4. Necesidad de la evaluación.
1.1.5. Tipología de la evaluación.

1.2. Breve recorrido histórico del concepto de evaluación en la adquisición de segundas lenguas.

1.2.1. Del estructuralismo al modelo comunicativo.
1.2.2. Perfeccionamiento de las técnicas de evaluación y nuevos procedimientos.
1.2.3. La importancia de la ética.
1.2.4. El futuro en la evaluación de segundas lenguas.

1.3. La evaluación en el MCER.

1.3.1. MCER: significado e importancia del documento.
1.3.2. Tipos de evaluación según el MCER.
1.3.3. Cualidades básicas de cualquier evaluación.

1.4. El proceso de evaluación en el aula.

1.4.1. Pautas para la evaluación en el aula.
1.4.2. Instrumentos para la evaluación continuo-formativa.
1.4.3. Evaluación de las destrezas lingüísticas.

1.5. Exámenes de lengua en la enseñanza de L2.

1.5.1. Necesidad de los exámenes.
1.5.2. Requisitos de un buen examen.
1.5.3. Fases de elaboración de un examen.
1.5.4. Tipos de exámenes.

1.6. Dificultades en la evaluación de la lengua oral.

1.6.1. La expresión oral y la interacción.
1.6.2. La entrevista de competencia oral.
1.6.3. El papel del entrevistador en los exámenes orales.

1.7. La evaluación en la enseñanza de segundas lenguas para inmigrantes.

1.7.1. La enseñanza del español como herramienta para la integración.
1.7.2. Manifiesto de Santander y propuestas de Alicante.
1.7.3. Métodos y recursos de enseñanza ELE a inmigrantes.
1.7.4. La evaluación de español para estudiantes inmigrantes.

1.8. La utilización de las TIC para la evaluación en el aula de ELE.

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