Descripción

Ofrecer una atención personalizada a los alumnos según sus necesidades educativas les permitirá mejorar en su proceso de aprendizaje”

formacion desarrollo de la creatividad y expresión plástica en educación primaria

La escuela del siglo XXI está enfocada en la atención personalizada, donde el alumno es el centro del proceso de enseñanza. Atrás quedaron esos años en los que el docente ponía el foco en el temario y los contenidos. Y esta evolución es debida, en gran medida, a la diversidad de alumnos existente en las aulas. 

Para obtener una capacitación superior en este campo, en este Diplomado se analizan diferentes conceptos y sus aplicaciones en relación con la igualdad y la diversidad dentro de las aulas. De esta manera, se estudian las principales perspectivas teóricas sobre la diversidad en el aula, así como también la temática de la exclusión en las escuelas y los principales factores del fracaso escolar.

Por su parte, las dificultades de aprendizaje también son un apartado indispensable de este Diplomado, ya que muchos alumnos precisan una atención más adapta a sus necesidades para mejorar los problemas educativos. Sobre esto, el curso abarca un conjunto de problemas diferenciado dentro de las necesidades educativas especiales. 

Con este Diplomado, en TECH nos hemos propuesto capacitar a los docentes para que se manejen con soltura y exactitud en la enseñanza de esta etapa educativa. Para ello, el orden y distribución de las asignaturas y sus temas está especialmente diseñado para permitir que cada estudiante decida su dedicación y autogestione su tiempo. Además, dispondrá de materiales teóricos presentados mediante textos enriquecidos, presentaciones multimedia, ejercicios y actividades prácticas guiadas, vídeos motivacionales, clases magistrales y casos prácticos, donde podrá evocar de forma ordenada el conocimiento y entrenar la toma de decisiones que demuestre su capacitación dentro del ámbito de la enseñanza.

Esta formación se distingue por poder cursarse en un formato 100% online, adaptándose a las necesidades y obligaciones del estudiante, de forma asincrónica y completamente autogestionable. El alumno podrá elegir qué días, a qué hora y cuánto tiempo dedicarle al estudio de los contenidos del programa. Siempre en sintonía con las capacidades y aptitudes dedicadas al mismo.

TECH pone a tu disposición las principales herramientas educativas para que te capacites para desarrollar tu labor en el ámbito de la docencia”

Este Diplomado en Desarrollo de la Creatividad y Expresión Plástica en Educación Primaria contiene el programa educativo más completo y actualizado. Las características más destacadas de la formación son:

  • El desarrollo de casos prácticos presentados en escenarios simulados por expertos en el área de conocimiento, donde el estudiante evocará de forma ordenada el conocimiento aprendido y demuestre la adquisición de las competencias.
  • Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional.
  • Las últimas novedades sobre la tarea educativa del docente de educación primaria.
  • Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje, así como las actividades en diferentes niveles de competencia.
  • Su especial hincapié en metodologías innovadoras e investigación docente.
  • Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual.
  • La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet.

Sumérgete en el estudio de este completísimo Diplomado, en el que encontrarás todo lo que necesitas para adquirir un nivel profesional superior y competir con los mejores”

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la Educación Primaria, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el docente deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen. Para ello, el especialista contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en atención a la diversidad, y con gran experiencia.

Para acceder a nuestro contenido tan solo necesitas disponer de un dispositivo fijo o móvil con conexión a internet"

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El programa invita a aprender y a crecer, a desarrollarnos como docentes, a conocer herramientas y estrategias educativas en relación a las necesidades más habituales en nuestras aulas"

Temario

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por los profesionales de primer nivel dentro del panorama educativo, con una amplia trayectoria y reconocido prestigio en la profesión, avalada por su experiencia, y con amplio dominio de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia. 

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Los mejores contenidos para capacitar a los mejores profesores”

Módulo 1. Dificultades del aprendizaje

1.1. Psicología del desarrollo

1.1.1. El desarrollo físico o motor
1.1.2. El desarrollo cognitivo
1.1.3. El desarrollo del lenguaje
1.1.4. El desarrollo emocional

1.2. Dificultades de Aprendizaje 

1.2.1. Definición y conceptualización de las dificultades de aprendizaje (DA)
1.2.2. La memoria y las Dificultades de Aprendizaje

1.3. Necesidades educativas especiales y educación inclusiva

1.3.1. El movimiento de la escuela inclusiva superadora de la integración escolar
1.3.2. El camino hacia una escuela para todos
1.3.3. Fomentar la educación inclusiva en la Educación Infantil

1.4. Dificultades de Aprendizaje relacionadas con problemas en la comunicación, el lenguaje, el habla y la voz

1.4.1. La patología lingüística oral: problemas en el ámbito comunicativo, el lenguaje, el habla y la voz
1.4.2. Los problemas del lenguaje
1.4.3. Los trastornos del habla y la articulación

1.5. Dificultades de aprendizaje relacionadas con la lectoescritura

1.5.1. Conceptualización de la dislexia o trastorno específico de la lectura
1.5.2. Características de la dislexia
1.5.3. Rutas de la lectura y tipos de dislexia
1.5.4. Pautas de intervención para el alumnado con dislexia
1.5.5. Otras dificultades de aprendizaje relacionadas con la lectoescritura

1.6. Dificultades de aprendizaje relacionadas con las matemáticas

1.6.1. Conceptualización del trastorno específico del aprendizaje con dificultades en las matemáticas
1.6.2. Etiología y curso de las dificultades en el área matemática
1.6.3. Tipos de trastornos específicos en el aprendizaje de las matemáticas
1.6.4. Características de los trastornos específicos en el aprendizaje de las matemáticas
1.6.5. Pautas de intervención en el aula para el alumnado con trastornos específicos en el aprendizaje de las matemáticas

1.7. Discapacidad intelectual

1.7.1. Conceptualización de la discapacidad intelectual
1.7.2. Detección de la discapacidad intelectual en el aula
1.7.3. Necesidades Educativas Especiales de los educandos con discapacidad intelectual
1.7.4. Pautas de intervención en el aula para el alumnado con discapacidad intelectual

1.8. Las altas capacidades en el aula: claves para su identificación y desarrollo educativo

1.8.1. ¿Es un problema educativo la alta capacidad?
1.8.2. El concepto de alta capacidad: ¿es posible definirlo?
1.8.3. La identificación del alumnado de altas capacidades
1.8.4. La intervención del alumnado de altas capacidades

1.9. Dificultades de aprendizaje relacionadas con déficit sensorial visual y auditivo

1.9.1. La discapacidad visual
1.9.2. Características del desarrollo de los infantes con discapacidad visual
1.9.3. Necesidades Educativas Especiales de los infantes con discapacidad visual
1.9.4. Intervención educativa en el aula para el alumnado con discapacidad visual
1.9.5. La discapacidad auditiva
1.9.6. Detección del alumnado con discapacidad auditiva en el aula
1.9.7. Necesidades Educativas Especiales de los infantes con discapacidad auditiva
1.9.8. Pautas de intervención en el aula para el alumnado con discapacidad auditiva

1.10. Dificultades en la coordinación motora o dispraxias

1.10.1. Conceptualización de la discapacidad motora
1.10.2. Conceptualización de las dificultades en la coordinación motora o dispraxias
1.10.3. Detección de las dispraxias en el aula
1.10.4. Pautas de intervención en el aula para el alumnado con dispraxias

Módulo 2. Igualdad y diversidad en el aula

2.1. Conceptos básicos en torno a la igualdad y a la diversidad 

2.1.1. Igualdad, diversidad, diferencia, justicia y equidad 
2.1.2. La diversidad como algo positivo y consustancial a la vida 
2.1.3. Relativismo y etnocentrismo 
2.1.4. La dignidad humana y los derechos humanos 
2.1.5. Perspectivas teóricas sobre la diversidad en el aula 
2.1.6. Referencias bibliográficas 

2.2. Evolución de la educación especial a la educación inclusiva en Educación Infantil 

2.2.1. Conceptos clave de la educación especial a la educación inclusiva 
2.2.2. Condiciones de la escuela inclusiva 
2.2.3. Fomentar la educación inclusiva en la Educación Infantil 

2.3. Características y necesidades en la primera infancia 

2.3.1. Adquisición de las habilidades motrices 
2.3.2. Adquisición del desarrollo psicológico 
2.3.3. Desarrollo de la subjetivación 

2.4. Exclusión en la escuela 

2.4.1. El currículum oculto 
2.4.2. La intolerancia y la xenofobia 
2.4.3. Cómo detectar el acoso en el aula 
2.4.4. Referencias bibliográficas 

2.5. Principales factores del fracaso escolar 

2.5.1. Estereotipos y prejuicios 
2.5.2. Las profecías autocumplidas, el efecto Pigmalión 
2.5.3. Otros factores influyentes en el fracaso escolar 
2.5.4. Referencias bibliográficas 

2.6. Escuela inclusiva e intercultural 

2.6.1. La escuela como entidad abierta 
2.6.2. El diálogo 
2.6.3. La educación intercultural y la atención a la diversidad 
2.6.4. Qué es la escuela intercultural 
2.6.5. Problemas en el ámbito escolar 
2.6.6. Actuaciones 
2.6.7. Propuestas sobre interculturalidad para trabajar en el aula 
2.6.8. Referencias bibliográficas 

2.7. La exclusión digital en la sociedad del conocimiento 

2.7.1. Transformaciones en la sociedad de la información y del conocimiento 
2.7.2. El acceso a la información 
2.7.3. Web 2.0: de consumidores a creadores 
2.7.4. Riesgos que tiene el uso de las TIC 
2.7.5. La brecha digital: un nuevo tipo de exclusión 
2.7.6. La educación ante la exclusión digital 
2.7.7. Referencias bibliográficas 

2.8. La inclusión de las TIC en la escuela diversa 

2.8.1. Inclusión escolar e inclusión digital 
2.8.2. Inclusión digital en la escuela, ventajas y requisitos 
2.8.3. Cambios en la concepción del proceso educativo 
2.8.4. Transformaciones de los roles del profesorado y el alumnado 
2.8.5. Las TIC como elemento de atención a la diversidad 
2.8.6. El uso de las TIC para el alumnado con necesidades de apoyo educativo 
2.8.7. Referencias bibliográficas

2.9. Las metodologías activas para el aprendizaje con TIC 

2.9.1. Introducción y objetivos 
2.9.2. Las TIC y el nuevo paradigma educativo: personalización del aprendizaje 
2.9.3. Las metodologías activas para un aprendizaje con TIC efectivo 
2.9.4. Aprender investigando 
2.9.5. Aprendizaje colaborativo y cooperativo 
2.9.6. Aprendizaje basado en problemas y proyectos 
2.9.7. Flipped classroom 
2.9.8. Estrategias para elegir las TIC idóneas a cada metodología: inteligencias múltiples y paisajes de aprendizaje 
2.9.9. Referencias bibliográficas 

2.10. Aprendizaje colaborativo y flipped classroom 

2.10.1. Introducción y objetivos 
2.10.2. Definición de aprendizaje colaborativo 
2.10.3. Diferencias con el aprendizaje cooperativo 
2.10.4. Herramientas para el aprendizaje cooperativo y colaborativo: Padlet 
2.10.5. Definición de flipped classroom 
2.10.6. Acciones didácticas para programar flipped 
2.10.7. Herramientas digitales para crear tu clase invertida 
2.10.8. Experiencias de aula invertida 
2.10.9. Referencias bibliográficas 

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