Este Programa avançado de Pedagogia na Aprendizagem Musical proporcionará maior confiança no desempenho de sua profissão, favorecendo o seu crescimento pessoal 
e profissional”

Por todas estas razões, o ensino da música não apenas deverá ser reduzido a uma questão de aquisição de conteúdos, mas também será necessário que o professor aprenda e especialize-se em cada uma das dimensões envolvidas na aprendizagem musical.

Esta ação educacional faz com que o profissional nesta área aumente sua potencialidade para o sucesso, resultando em um impacto imediato no aluno, bem como na melhoria da temática musical e no benefício geral para a sociedade como um todo.

Proporcionando uma visão abrangente da aprendizagem musical em todas as suas vertentes, disponibilizando ferramentas, experiências e avanços nesta área, garantidos por parte da equipe docente. Desta forma, o aluno aprenderá com base na experiência profissional e também na pedagogia, o que tornará a capacitação do aluno mais eficaz e precisa.

Além disso, é necessário ressaltar que, embora existam capacitações de didática musical, não há um programa que ofereça uma abordagem multidimensional da aprendizagem musical, considerando não apenas os elementos relacionados ao conteúdo, mas também dando importância à figura do aluno, às suas características e necessidades educativas, pessoais, sociais e intelectuais.  

Os diferentes módulos são ensinados em sessões com um enfoque eminentemente prático, sustentados pelo suporte teórico necessário. Todos os professores deste Curso contam com ampla experiência em casos de diferentes idades e em diversos contextos sociofamiliares e educacionais. Além disso, deve-se ter em mente que a aprendizagem musical é abordada integrando a visão educacional, pessoal e social-grupal.

Paralelamente à capacitação do aluno no ensino musical e no ambiente educativo, também será facilitado sua integração no campo profissional, devido à grande demanda por este tipo de profissionais qualificados dentro do sistema educacional regulamentado, bem como na esfera não formal (escolas particulares de música ou grupos musicais). Para os alunos que já estão no mundo do trabalho, isso lhes permitirá melhorar seu posicionamento profissional e aumentar suas chances de promoção e reconhecimento.

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Este Programa avançado de Pedagogia na Aprendizagem Musical conta com o conteúdo mais completo e atualizado do mercado. Suas principais características são:

• Desenvolvimento de mais de 75 casos práticos apresentados por especialistas em Pedagogia na Aprendizagem Musical
• O conteúdo gráfico, esquemático e extremamente prático fornece informações científicas e úteis sobre aquelas disciplinas indispensáveis para a prática profissional
• Novidades sobre a detecção e intervenção em Pedagogia na Aprendizagem Musical
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• Sistema interativo de aprendizagem baseado em algoritmos para a tomada de decisões sobre as situações apresentadas
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• Tudo isto complementado por palestras teóricas, perguntas à especialistas, fóruns de discussão sobre temas controversos e trabalhos de reflexão individual
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Este Programa avançado representa o melhor investimento na seleção de um programa de atualização, por duas razões: além de atualizar seus conhecimentos em Pedagogia na Aprendizagem Musical, você receberá um certificado emitido pela TECH Universidade Tecnologica”

A equipe de professores deste programa é formado por profissionais da área da Pedagogia na Aprendizagem Musical, cuja experiência de trabalho é aplicada nesta capacitação, além de especialistas reconhecidos de sociedades de referência e universidades de prestígio.

O conteúdo multimídia desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, oferece ao profissional uma aprendizagem situada e contextual, ou seja, um ambiente simulado que proporcionará uma aprendizagem imersiva, programada para capacitar através de situações reais.

O conteúdo do programa se concentra na Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual o profissional deverá resolver as diferentes situações de prática profissional que abordarem  durante o curso. Para isso, o profissional contará com a ajuda de um inovador sistema de vídeo interativo, realizado por especialistas reconhecidos na área da Pedagogia na Aprendizagem Musical.

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A estrutura do conteúdo foi elaborada por uma equipe de profissionais dos melhores centros educativos e universidades da Espanha, conscientes da atual relevância de capacitação para poder intervir na preparação e apoio dos alunos com altas habilidades e comprometidos com a qualidade do ensino através das novas tecnologias educacionais.

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Módulo 1. Psicologia infantil, música e motivação pessoal

1.1. Introdução

1.1.1. Psicologia da educação 
1.1.2. Influência dos processos psicológicos 
1.1.3. Música e psicologia  
1.1.4. O cérebro humano  

1.2. Conceito de Psicologia

1.2.1. Principais correntes em psicologia
1.2.2. Áreas de especialização em psicologia

1.3. Psicologia do desenvolvimento

1.3.1. Definição de desenvolvimento
1.3.2. O cérebro e o desenvolvimento cognoscitivo
1.3.3. Piaget e Vygotski como referências em psicologia social

1.4. Psicologia da educação

1.4.1. Introdução à psicologia educacional
1.4.2. Conceito, definição e situação atual da psicologia educacional
1.4.3. A importância da língua na aquisição de conhecimentos
1.4.4. O desenvolvimento da memória na aprendizagem de conteúdo
1.4.5. Principais estratégias de aprendizagem

1.5. Psicologia e sua relação com a aprendizagem musical

1.5.1. A década dos 80 como um ponto de partida
1.5.2. A corrente filogenética
1.5.3. Estudos ontogenéticos
1.5.4. Compreensão estética
1.5.5. A aquisição da função simbólica
1.5.6. Teoria da inculturação e treinamento
1.5.7. A neurociência e a inteligência emocional

1.6. O conceito motivacional

1.6.1. Introdução
1.6.2. Tipos de motivação
1.6.3. Teorias cognitivas de motivação na escola
1.6.4. Fases da Motivação
1.6.5. Motivação escolar
1.6.6. Programas de intervenção motivacionais
1.6.7. Passos para o crescimento pessoal

1.7. Motivação e sua relação com a música

1.7.1. Introdução 
1.7.2. Como você motiva o aluno de música

Módulo 2. a aprendizagem musical em diferentes fases da vida. Música para crianças e adultos

2.1. Introdução

2.1.1. Objetivos
2.1.2. A importância deste módulo para o especialista
2.1.3.  A quem se destina?
2.1.4. Conteúdos.
2.1.5. Metodologia

2.2. Bases e Fundamentos da Aprendizagem Musical

2.2.1. Principais tendências pedagógicas do século XX até os dias de hoje

2.2.1.1. Introdução ao Método Dalcroze
2.2.1.2. Introdução ao Método Kodaly
2.2.1.3. Introdução ao Método Willems
2.2.1.4. Introdução ao Método Orff
2.2.1.5. Introdução ao Método Suzuki

2.2.2. Fundamentos pedagógicos no aprendizado precoce da música

2.2.2.1. Rumo a uma nova abordagem do trabalho: aprendizagem cooperativa
2.2.2.2. Vantagens de aprender música

2.3. Quando você pode começar a aprender música?

2.3.1. Considerações gerais

2.3.1.1. A importância do ambiente familiar
2.3.1.2. Crianças prodígio
2.3.1.3. Começando a aprender instrumentos

2.3.1.3.1. Instrumentos de sopro
2.3.1.3.2. Instrumentos de corda
2.3.1.3.3. Instrumentos de percussão

2.3.1.4. A musicoterapia como uma atividade prévia à aprendizagem formal

2.4. Educação infantil e aprendizagem musical

2.4.1. Características básicas na etapa infantil
2.4.2. Integração da área de Música na etapa infantil.
2.4.3. Principais considerações metodológicas

2.5. Música no ensino fundamental

2.5.1. Características básicas no ensino fundamental
2.5.2. Integração da área musical no ensino fundamental
2.5.3. Principais considerações metodológicas

2.6. Benefícios de aprender música no ensino fundamental

2.6.1. Características básicas no ensino fundamental ll
2.6.2. Integração da área musical no ensino fundamental ll
2.6.3. Principais considerações metodológicas
2.6.4. Qual é a contribuição da aprendizagem musical nesta fase?

2.7. NEE e o ensino musical

2.7.1. O NEE no sistema educacional do país
2.7.2. Benefícios da música para os alunos com necessidades especiais educativas
2.7.3. A musicoterapia como base estimulante
2.7.4. Propostas metodológicas para alunos com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH)
2.7.5. Propostas metodológicas para alunos autistas
2.7.6. Propostas metodológicas para estudantes com altas capacidades
2.7.7. Propostas metodológicas para alunos com síndrome de Down
2.7.8. Propostas metodológicas para estudantes com deficiência física

2.8. A música: educação para adultos

2.8.1. Considerações gerais
2.8.2. Características deste aprendizado

2.8.2.1. Como funciona o cérebro neste processo de aprendizagem
2.8.2.2. Possíveis obstáculos

2.8.3. As escolas de música como principais instituições educacionais na educação de adultos
2.8.4. O professor como um guia na aprendizagem de adultos

2.9. A aprendizagem da música na velhice: características da fase de desenvolvimento e sua relação com a aprendizagem

2.9.1. Considerações gerais
2.9.2. Principais linhas metodológicas
2.9.3. Propostas para a educação vocal
2.9.4. Propostas para a educação auditiva
2.9.5. A musicoterapia como fonte de bem-estar
2.9.6. Propostas para a educação rítmica

Módulo 3. A avaliação dos estudantes de música

3.1. Introdução

3.1.1. Visão geral  
3.1.2. Referências

3.2. O que é avaliar?

3.2.1. Considerações preliminares
3.2.2. Principais definições do processo de avaliação
3.2.3. Características da avaliação
3.2.4. O papel da avaliação no processo de ensino e aprendizagem

3.3. O que deve ser avaliado na área musical?

3.3.1. Conhecimentos
3.3.2. Competências
3.3.3. Habilidades

3.4. Diretrizes e critérios de pré-avaliação

3.4.1. Funções da avaliação
3.4.2. Programação didática

3.4.2.1. O que é a programação didática?

3.4.3. Por que pré-programar?

3.5. Ferramentas e instrumentos de avaliação

3.5.1. A observação como ferramenta de avaliação

3.5.1.1. Observação dos participantes
3.5.1.2. Observação indireta

3.5.2. O portfólio

3.5.2.1. O que é um portfolio?
3.5.2.2. Características do Portfólio

3.5.3. O diário de classe

3.5.3.1. O que é um diário de classe?
3.5.3.2. Partes de um diário de classe

3.5.4. O debate

3.5.4.1. O que é debater?
3.5.4.2. Importância do debate no processo educacional
3.5.4.3. Considerações prévias ao debate

3.5.5. Mapas conceituais

3.5.5.1. O que é um mapa conceitual?
3.5.5.2. Principais elementos do mapa conceitual
3.5.5.3. Ferramentas TIC para elaboração de mapas conceituais 

3.5.6. Testes de avaliação objetiva

3.5.6.1. Testes de completar ou evocação simples
3.5.6.2. Combinação
3.5.6.3. Testes de ordenação
3.5.6.4. Exercícios com respostas alternativas
3.5.6.5. Solução múltipla

3.6. Avaliação musical aplicada às novas tecnologias

3.6.1. Kahoot e outros recursos de avaliação virtual

Módulo 4. Novas tecnologias aplicadas ao ensino musical

4.1. Introdução

4.1.1. A música antes da sociedade da informação
4.1.2. A sociedade da informação
4.1.3. A abertura digital e seu impacto sobre a aprendizagem musical

4.2. O que são as TICs?

4.2.1. Definição
4.2.2. Evolução do conceito

4.3. Principais dispositivos tecnológicos

4.3.1. Computadores na aula de música
4.3.2. Tabletes digitais
4.3.3. O uso de smartphones na sala de aula

4.4. Internet e sua relação com a aprendizagem musical

4.4.1. Introdução
4.4.2. Aprender música online

4.5. Benefícios do uso das TICs para aprender música

4.5.1. Características das TIC
4.5.2. Principais Vantagens de aprender música

4.6. Recursos TIC para a aprendizagem musical

4.6.1. Recursos educativos musicais

4.7. Riscos associados ao uso das TIC:  dependência tecnológica em crianças e jovens

4.7.1. O que é um adicção?
4.7.2. A dependência tecnológica
4.7.3. A intervenção em situações de dependência tecnológica

Uma experiência de capacitação única, fundamental e decisiva para impulsionar seu crescimento profissional”