Um programa completo e 100% online, exclusivo da TECH, com uma perspectiva internacional apoiada por nossa filiação à Association for Teacher Education in Europe” 

As dificuldades de aprendizagem representam um dos desafios mais frequentes e complexos no ambiente educacional atual. Condições como dislexia, discalculia ou TDAH afetam o desempenho acadêmico e o bem-estar emocional de milhares de estudantes, exigindo uma intervenção especializada, baseada em evidências e adaptada a cada caso. 

Diante dessa necessidade crescente, a TECH desenvolveu este Programa avançado de Intervenção em Dificuldades de Aprendizagem, que capacitará os profissionais para intervir de forma eficaz, melhorando os processos de ensino e reduzindo as barreiras que afetam o desenvolvimento dos alunos. Através de uma estrutura acadêmica rigorosa e prática, serão abordados temas como os fundamentos neuropsicológicos da aprendizagem, a concepção de estratégias de intervenção individualizadas, o trabalho colaborativo entre professores ou famílias e o uso de recursos digitais aplicados à atenção educacional. Além disso, a intervenção será focada na leitura e escrita, no raciocínio matemático, nas habilidades socioemocionais e na regulação comportamental. Desta forma, os professores adquirirão uma visão integral sobre os fatores que influenciam o desempenho escolar. 

Por outro lado, a TECH estruturou este programa com uma modalidade 100% online, permitindo que cada aluno organize seu ritmo de estudo sem renunciar às suas responsabilidades pessoais ou profissionais. Assim, os conteúdos estarão disponíveis 24 horas por dia e poderão ser baixados para consulta offline. Tudo isso será complementado com a metodologia Relearning, que potenciará a retenção de conhecimentos por meio da repetição estratégica e da aprendizagem contextualizada. 

Por outro lado, graças à parceria da TECH com a Association for Teacher Education in Europe (ATEE), o profissional terá acesso a revistas acadêmicas especializadas e descontos em publicações. Além disso, poderá participar de webinars ou conferências gratuitamente e ter acesso a suporte linguístico. Adicionalmente, o aluno será incluído no banco de dados de consultoria da ATEE, ampliando sua rede profissional e seu acesso a novas oportunidades. 

Graças a esses materiais acadêmicos, você conseguirá implementar programas de intervenção psicoeducativa baseados em evidências para personalizar o ensino e garantir uma Educação mais inclusiva” 

Este Programa avançado de Intervenção em Dificuldades de Aprendizagem conta com o conteúdo mais completo e atualizado do mercado. Suas principais características são: 

• O desenvolvimento de casos práticos apresentados por especialistas da Educação 
• O conteúdo gráfico, esquemático e extremamente útil, fornece informações científicas e práticas sobre as disciplinas essenciais para o exercício da profissão 
• Contém exercícios práticos em que o processo de autoavaliação é realizado para melhorar o aprendizado 
• Destaque especial para as metodologias inovadoras 
• Aulas teóricas, perguntas a especialistas, fóruns de discussão sobre temas controversos e trabalhos de reflexão individual 
• Disponibilidade de acesso a todo o conteúdo a partir de qualquer dispositivo, fixo ou portátil, com ligação à Internet 

Você saberá intervir com eficácia em casos de dislexia, discalculia ou TDAH com um programa elaborado por especialistas em neuroeducação. A TECH fornecerá as ferramentas, você fará a diferença!” 

Inclui em seu corpo docente profissionais da área da Educação, que trazem para este programa a experiência de seu trabalho, além de especialistas reconhecidos de empresas de referência e universidades de prestígio. 

O conteúdo multimídia desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, oferece ao profissional uma aprendizagem situada e contextual, ou seja, um ambiente simulado que proporcionará um estudo imersivo e programado para capacitar em situações reais. 

Este programa se fundamenta na Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual o aluno deverá resolver as diferentes situações de prática profissional que surgirem ao longo do programa. Para isso, o profissional contará com a ajuda de um inovador sistema de vídeo interativo, realizado por especialistas reconhecidos nesta área. 

Você entrará em contato com um corpo docente de alto nível e terá acesso aos recursos mais atualizados em intervenção psicopedagógica. Você avançará no ritmo que escolher, de onde quiser”

Transforme seu perfil profissional e lidere a mudança na educação! Graças a este programa, você dominará as técnicas para intervir com impacto real nas dificuldades de aprendizagem”

Este Programa avançado contará com um plano de estudos inovador, estruturado para dotar os profissionais das ferramentas necessárias para agir com precisão e eficácia diante desses desafios. Ao longo do curso, os alunos aprofundarão áreas-chave como a neuropsicologia da aprendizagem, a concepção de estratégias pedagógicas adaptadas, a gestão emocional dos alunos e a colaboração com equipes multidisciplinares. Tudo isso será complementado com recursos digitais, técnicas atuais de intervenção educacional e análise de casos práticos que permitirão contextualizar os conhecimentos adquiridos em situações reais da sala de aula. 

Com esta proposta acadêmica, você não apenas ampliará seus conhecimentos, mas também desenvolverá competências práticas para aplicar intervenções específicas, avaliar sua eficácia e melhorar significativamente os processos de ensino” 

Módulo 1. Fundamentos teóricos e metodológicos da atenção à diversidade e as dificuldades de aprendizagem das crianças 

1.1. Introdução 
1.2. Bases filosóficas e pedagógicas de atenção à diversidade e às dificuldades de aprendizagem das crianças 

1.2.1. Definições básicas 

1.2.1.1. Psicologia e seus fundamentos 
1.2.1.2. Pedagogia e seus fundamentos 
1.2.1.3. Processo educativo 
1.2.1.4. Processo ensino-aprendizagem 

1.2.2. Contribuições da psicologia à pedagogia como ciência 

1.2.2.1. De ordem teórica 
1.2.2.2. De ordem metodologia 
1.2.2.3. De ordem prática 

1.2.3. Influência da psicologia educacional nas dificuldades de aprendizagem 

1.2.3.1. Perspectiva comportamental 
1.2.3.2. Perspectiva cognitiva (funções e processos psíquicos) 
1.2.3.3. Perspectiva afetiva 

1.3. A psicopedagogia como ciência diante dos desafios da educação para a diversidade e o cuidado de crianças com dificuldades de aprendizagem 

1.3.1. Objetivos de estudo da psicopedagogia 
1.3.2. Sistema categórico de psicopedagogia 
1.3.3. Princípios da psicopedagogia 
1.3.4. Desafios da psicopedagogia no século 21 

1.4. Caracterização psicopedagógica de crianças e adolescentes de diferentes níveis de escolaridade

1.4.1. Definições básicas 

1.4.1.1. Personalidade e suas origens 

1.4.1.1.1. Fator biológico 
1.4.1.1.2. Fator inato 
1.4.1.1.3. Fator hereditário 
1.4.1.1.4. Fator genético 

1.4.1.2. Desenvolvimento cognitivo e sua relevância teórica e prática para a assistência às D.A

1.4.1.2.1. Aspecto orgânico 
1.4.1.2.2. Aspecto maturacional 
1.4.1.2.3. Aspecto funcional 
1.4.1.2.4. Aspecto social 
1.4.1.2.5. Aspecto educativo 

1.4.1.3. Aprendizagem 

1.4.1.3.1. Aproximação à sua conceitualização 
1.4.1.3.2. Condições necessárias para a aprendizagem 

1.4.2. Características psicopedagógicas da criança do ensino fundamental I 

1.4.2.1. A criança 6 a 8 anos de idade 

1.4.2.1.1. O aluno da primeira série 
1.4.2.1.2. O aluno da segunda série 

1.4.2.2. A criança 8 a 10 anos de idade 

1.4.2.2.1. O aluno da terceira série 
1.4.2.2.2. O aluno da quarta série 

1.4.2.3. A criança 10 a 12 anos de idade 

1.4.2.3.1. O aluno da quinta série 
1.4.2.3.2. O aluno da sexta série 

1.5. A aprendizagem como processo individual e social 

1.5.1. Estratégias cognitivas 
1.5.2. Estratégias para aprender 
1.5.3. Estratégias para lembrar 
1.5.4. Estratégias de retenção 
1.5.5. Estratégias de evocação 
1.5.6. Estratégias de resolução de problemas 

1.6. O processo de ensino-aprendizagem nas escolas de ensino fundamental I 

1.6.1. Aproximação à sua definição 

1.6.1.1. Processo ensino-aprendizagem 
1.6.1.2. Processo para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem 

1.6.2. Características do processo de desenvolvimento do ensino-aprendizagem 
1.6.3. Potencialidades do desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem 
1.6.4. A cooperação como condição necessária no processo de ensino-aprendizagem 

1.6.4.1. Aprendizagem cooperativa 

1.6.4.1.1. Definição 
1.6.4.1.2. Tipos de grupos cooperativos 
1.6.4.1.3. Características do aprendizado cooperativo 

1.6.5. Formas de participação na aprendizagem cooperativa 

1.6.5.1. Na sala de aula 
1.6.5.2. Em outros espaços de aprendizagem escolar 
1.6.5.3. Na família 
1.6.5.4. Na comunidade 

1.6.6. Estrutura de uma aula de aprendizagem cooperativa 

1.6.6.1. Momento doa início 
1.6.6.2. Momento do desenvolvimento 
1.6.6.3. Momento do fechamento 

1.6.7. Criando ambientes favoráveis ao aprendizado 

Módulo 2. Fundamentos da Gestão das Dificuldades de Aprendizagem 

2.1. Introdução 
2.2. A prevenção das Dificuldades de Aprendizagem 

2.2.1. Níveis de prevenção 
2.2.2. Fatores de risco 
2.2.3. Fatores de proteção 

2.3. A intervenção psicopedagógica em D.A

2.3.1. Definição 
2.3.2. Princípios 
2.3.3. Modelos de intervenção psicopedagógica 

2.4. Atenção educacional integral e suas implicações 

2.4.1. Conceitualização 
2.4.2. Planejamento estratégico 
2.4.3. Planificação individualizada 
2.4.4. Planejamento educacional integral 

2.5. Intervenção psicopedagógica vs. Atenção educacional integral 

2.5.1. Posições teóricas que as sustentam 
2.5.2. Análise comparativa: pontos de convergência e divergência 
2.5.3. Pertinência de uso no contexto da diversidade 

2.6. Considerações teóricas sobre a gestão escolar 

2.6.1. Definição e princípios de gestão escolar 
2.6.2. A gestão de instituições educacionais ou centros de atenção 

2.6.2.1. Definição e características do processo de direção 
2.6.2.2. Implicações do trabalho interdisciplinar para a gestão escolar 
2.6.2.3. A importância da articulação da tríade família-escola-comunidade 

2.6.2.4. Trabalho em redes 

2.6.2.4.1. Articulação intrasetorial 
2.6.2.4.2. Articulação intrasetorial 

2.6.3. Organização da escola e seu impacto no processo educacional 

2.6.3.1. Definição 
2.6.3.2. As condições de vida do estudante com D.A
2.6.3.3. O horário de ensino 
2.6.3.4. A organização do processo de ensino-aprendizagem do aluno com D.A.: a sala de aula, projetos de aprendizagem e outras formas de organização

2.6.4. A atividade docente como elemento transcendental no processo de ensino-aprendizagem 

2.6.4.1. A Organização Higiênico-Pedagógica da Atividade Docente (OHPAD) 
2.6.4.2. Carga de ensino, carga de trabalho intelectual e fadiga 
2.6.4.3. Condições do ambiente físico 
2.6.4.4. Condições do ambiente psicológico 
2.6.4.5. Relação da OHPAD com a motivação de aprendizagem do aluno com D.A

2.7. Atenção à diversidade no âmbito da Inclusão Escolar 

2.7.1. Conceitualização 
2.7.2. Fundamentos teórico-metodológicos 

2.7.2.1. Reconhecimento e respeito pelas diferenças individuais 
2.7.2.2. Atenção à diversidade no âmbito da Inclusão Escolar 

2.7.3. As adaptações curriculares como via para a atenção à diversidade 

2.7.3.1. Definição 
2.7.3.2. Tipos de adaptações curriculares 

2.7.3.2.1. Adaptações da metodologia 
2.7.3.2.2. Adaptações das atividades 
2.7.3.2.3. Adaptações dos materiais e do tempo 
2.7.3.2.4. Os elementos funcionais 

2.8. Atividades para a integração do conhecimento e sua aplicação prática 
2.9. Leituras recomendadas 
2.10. Bibliografia  

Uma formação completa e de alta qualidade que lhe permitirá avançar na sua carreira profissional como professor”