Torne-se um assessor especializado na Melhoria da Prática Docente, graças a um programa 100% online da TECH”

Os constantes avanços no campo educacional tornam essencial uma transformação nesse setor, com a figura do docente como principal foco. A necessidade de formação pedagógica atualizada nas instituições de ensino torna imprescindível que o professor ou educador se torne um agente de inovação, e que as Metodologias de Ensino sejam aprimoradas para potencializar o processo de aprendizagem do aluno.

Por essa razão, a TECH desenvolveu um completo Programa avançado de Assessoria para a Melhoria da Prática Docente, que busca desenvolver as habilidades do assessor na melhoria da Prática Docente, permitindo que ele desempenhe seu trabalho com a máxima qualidade. Assim, por meio dos conteúdos teóricos, práticos e complementares mais completos do mercado, o aluno poderá se aprofundar nas técnicas e ferramentas de Pesquisa Educacional, mergulhando nas Metodologias de Ensino e assimilando o novo papel do assessor docente.

Tudo isso em uma confortável modalidade 100% online, que permite ao aluno conciliar seus estudos com outras obrigações, sem a necessidade de deslocamento ou restrições de horário. Além disso, com os conteúdos multimídia mais dinâmicos, as informações mais atualizadas do setor e as tecnologias de ensino mais recentes.

Torne-se o profissional de sucesso desejado, sem restrições de horário e deslocamentos obrigatórios” 

Este Programa avançado de Assessoria para a Melhoria da Prática Docente conta com o conteúdo mais completo e atualizado do mercado. Suas principais características são:

• O desenvolvimento de casos práticos apresentados por especialistas em Assessoria para a Melhoria da Prática Docente
• Os conteúdos gráficos, esquemáticos e extremamente úteis fornecem informações práticas sobre as disciplinas indispensáveis para o exercício da profissão
• Exercícios práticos em que o processo de autoavaliação é realizado para melhorar a aprendizagem
• Destaque especial para as metodologias inovadoras
• Aulas teóricas, perguntas a especialistas, fóruns de discussão sobre temas controversos e trabalhos de reflexão individual
• Disponibilidade de acesso a todo o conteúdo a partir de qualquer dispositivo, fixo ou portátil, com conexão à Internet

Com este programa completo e inovador, abordamos de forma detalhada aspectos como a convivência na escola ou o papel do professor na sala de aula” 

O corpo docente deste curso inclui profissionais da área que transferem a experiência do seu trabalho para esta capacitação, além de especialistas reconhecidos de sociedades científicas de referência e universidades de prestígio.

O conteúdo multimídia, desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, permitirá ao profissional uma aprendizagem contextualizada, ou seja, realizada através de um ambiente simulado, proporcionando uma capacitação imersiva e programada para praticar diante de situações reais.

A estrutura deste programa se concentra na Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual o profissional deverá resolver as diferentes situações de prática profissional que surgirem ao longo do curso acadêmico. Para isso, contará com a ajuda de um inovador sistema de vídeo interativo realizado por especialistas reconhecidos.

Aprofunde-se no universo educacional e alcance todo o seu potencial como assessor em apenas 6 meses”

Acesse a biblioteca de recursos multimídia da TECH 24 horas por dia e aumente seus conhecimentos sobre gestão e liderança escolar”

O conteúdo e a estrutura deste programa foram elaborados por profissionais especialistas em Assessoria para a Melhoria da Prática Docente. Esses especialistas transferiram sua excelente trajetória e vasta experiência para cada um dos materiais, a fim de garantir um futuro de sucesso ao aluno. E tudo isso, sob a metodologia pedagógica mais eficiente, o Relearning da TECH. 

Um plano de estudos elaborado para aprimorar suas habilidades e ajudá-lo a alcançar o merecido futuro profissional promissor” 

Módulo 1. Teoria e Prática da Pesquisa Educacional

1.1. Pesquisa e inovação na educação

1.1.1. O Método Científico
1.1.2. Pesquisa em Educação
1.1.3. Abordagens à pesquisa educacional
1.1.4. A necessidade de pesquisa e inovação na educação
1.1.5. Ética na pesquisa educacional

1.2. O processo, etapas e modalidades de pesquisa

1.2.1. Modalidades de pesquisa e inovação educacional
1.2.2. Estágios do processo de pesquisa e inovação
1.2.3. Diferenças entre as abordagens quantitativa e qualitativa
1.2.4. A formulação de problemas de pesquisa
1.2.5. Planejamento e desenvolvimento da pesquisa ou do trabalho de campo

1.3. O processo de pesquisa educacional: chaves para o projeto e planejamento

1.3.1. A formulação de problemas de pesquisa
1.3.2. A formulação da questão da pesquisa e a definição dos objetivos
1.3.3. Planejamento e desenvolvimento da pesquisa ou do trabalho de campo

1.4. A importância da pesquisa bibliográfica

1.4.1. Seleção e justificação do tema da pesquisa
1.4.2. Possíveis áreas de pesquisa em educação
1.4.3. A busca de informações e bancos de dados
1.4.4. Rigor no uso de fontes de informação (evitando o plágio).
1.4.5. Chaves para o desenvolvimento da estrutura teórica

1.5. Desenhos quantitativos: escopo da pesquisa e definição de hipóteses

1.5.1. O alcance da pesquisa quantitativa
1.5.2. Hipóteses e variáveis na pesquisa educacional
1.5.3. Classificação das Hipóteses

1.6. Projetos quantitativos: tipos de desenhos e seleção de amostras

1.6.1. Projetos experimentais
1.6.2. Projetos quase experimentais
1.6.3. Estudos não experimentais (ex post facto). Seleção da amostragem

1.7. Projetos qualitativos

1.7.1. O que se entende por pesquisa qualitativa?
1.7.2. Pesquisa etnográfica
1.7.3. O estudo de caso
1.7.4. Pesquisa biográfico-narrativa
1.7.5. Teoria fundamentada
1.7.6. Pesquisa-ação

1.8. Técnicas e instrumentos para pesquisa educacional

1.8.1. Coleta de informação: medição e avaliação em Educação
1.8.2. Técnicas e instrumentos para a coleta de dados
1.8.3. Confiabilidade e validade: requisitos técnicos para instrumentos

1.9. Análise de dados quantitativos e análise de dados qualitativos

1.9.1. Análise estatística
1.9.2. Variáveis em pesquisa
1.9.3. Conceito e características das hipóteses
1.9.4. Abordagem da estatística descritiva
1.9.5. Aproximação às estatísticas multivariadas
1.9.6. O que se entende por Análise qualitativa?
1.9.7. Processo geral de análise de dados qualitativa
1.9.8. Categorização e codificação
1.9.9. Critérios de rigor científico para análise de dados qualitativos

1.10. Da pesquisa educacional ao desenvolvimento profissional para educadores: possibilidades e desafios da atualidade

1.10.1. A situação atual da pesquisa educacional e a visão específica do pesquisador educacional
1.10.2. Da pesquisa educacional à pesquisa em sala de aula
1.10.3. Da pesquisa em sala de aula à avaliação das inovações educacionais
1.10.4. Pesquisa educacional, ética e desenvolvimento profissional dos educadores

Módulo 2. Metodologias de Ensino e Assessoria a Educadores

2.1. Aconselhamento pedagógico e didático para a melhoria do trabalho educacional

2.1.1. Introdução ao aconselhamento educacional
2.1.2. Estratégias para o aconselhamento pedagógico
2.1.3. Modelos e tipos de acompanhamento pedagógico
2.1.4. Metodologia de acompanhamento
2.1.5. Perfil profissional dos conselheiros educacionais

2.2. O ensino como um processo criativo

2.2.1. Notas sobre criatividade
2.2.2. Estratégias para estimular a criatividade
2.2.3. A importância da criatividade na sala de aula

2.3. Metodologia educacional: formas de dar vida ao currículo na sala de aula

2.3.1. Conteúdo curricular e nível de instrução
2.3.2. Teoria curricular e práxis
2.3.3. Ligações entre didática e currículo

2.4. Ensinar como um ato didático

2.4.1. Modelos de eventos educacionais
2.4.2. Proposta para um evento educacional
2.4.3. Análise dos componentes do ato didático
2.4.4. Comunicação e interação

2.5. Olhando para o ensino de uma perspectiva diferente: pedagogias alternativas

2.5.1. Questionando o modelo tradicional
2.5.2. Tipos de pedagogias alternativas
2.5.3. A continuação da escola: debate aberto

2.6. Métodos e estratégias para a aprendizagem ativa

2.6.1. Participação ativa como um conceito fundamental Introdução
2.6.2. Ensino tradicional vs. Aprendizagem ativa
2.6.3. Recursos e estratégias para a aprendizagem ativa

2.7. Abertura à comunidade, ensinando em relação

2.7.1. Meio Ambiente
2.7.2. Escola centrada na comunidade
2.7.3. Comunidades de aprendizagem
2.7.4. Teorias sobre o meio ambiente e influência na educação

2.8. Metodologias de ensino e inovação educacional

2.8.1. Inovação educacional
2.8.2. Metodologias eficazes
2.8.3. Pesquisa em inovação educacional
2.8.4. Inovação educacional e TIC

2.9. Aprendizagem de serviços

2.9.1. O que é Aprendizagem de Serviço?
2.9.2. Estágios da Aprendizagem de Serviço
2.9.3. Resultados da Aprendizagem de Serviço na educação

2.10. Novos desafios metodológicos e de Assessoria para Educadores

2.10.1. A prática discursiva em sociedades complexas
2.10.2. Desafios e incertezas no contexto escolar
2.10.3. O novo papel do professor-conversor

Módulo 3. Inovação e Melhoria da Prática Docente

3.1. Inovação e Melhoria da Prática Docente

3.1.1. Introdução
3.1.2. Inovação, mudança, melhora e reforma
3.1.3. O movimento da eficácia escolar
3.1.4. Nove fatores-chave de melhoramento
3.1.5. Como é feita a mudança? As fases do processo
3.1.6. Reflexão final

3.2. Ensino de projetos de inovação e aperfeiçoamento docente

3.2.1. Introdução
3.2.2. Dados de identificação
3.2.3. Justificação do projeto
3.2.4. Marco teórico
3.2.5. Objetivos
3.2.6. Metodologia
3.2.7. Recursos
3.2.8. Cronograma
3.2.9. Avaliação de resultados
3.2.10. Referências Bibliográficas
3.2.11. Reflexão final

3.3. Gestão e liderança escolar

3.3.1. Objetivos
3.3.2. Introdução
3.3.3. Diferentes conceitos de liderança
3.3.4. O conceito de liderança distribuída
3.3.5. Abordagens na distribuição de liderança
3.3.6. Resistência à liderança distribuída
3.3.7. A distribuição da liderança na Espanha
3.3.8. Reflexão final

3.4. A formação de profissionais do ensino

3.4.1. Introdução
3.4.2. Formação inicial de professores
3.4.3. A formação de professores novatos
3.4.4. Desenvolvimento profissional do professor
3.4.5. Competências docentes
3.4.6. A prática reflexiva
3.4.7. Da Pesquisa Educacional ao Desenvolvimento Profissional dos Educadores

3.5. Criatividade na educação: o princípio da melhora educativa e de inovação docente

3.5.1. Introdução
3.5.2. Os quatro elementos que definem a criatividade
3.5.3. Algumas teses sobre criatividade relevantes para a didática
3.5.4. Criatividade na educação: o princípio da de inovação docente
3.5.5. Considerações didáticas ou pedagógicas para o desenvolvimento da criatividade
3.5.6. Algumas técnicas para desenvolver a criatividade
3.5.7. Reflexão final

3.6. Para uma aprendizagem mais autônoma e cooperativa I: aprender a aprender

3.6.1. Introdução
3.6.2. Porque é necessário o metacognição?
3.6.3. Ensinar a aprender
3.6.4. Ensino explícito de estratégias de aprendizagem
3.6.5. Classificação das estratégias de aprendizagem
3.6.6. Ensino de estratégias metacognitivas
3.6.7. O problema da avaliação
3.6.8. Reflexão final

3.7. Para uma aprendizagem mais autônoma e cooperativa II: aprendizagem emocional e social

3.7.1. Introdução
3.7.2. O conceito de Inteligência Emocional
3.7.3. As competências emocionais
3.7.4. Educação emocional e programas de aprendizagem social e emocional
3.7.5. Técnicas e métodos concretos para a formação de competências sociais
3.7.6. Integrar a aprendizagem social e emocional na educação formal
3.7.7. Reflexão final

3.8. Para uma aprendizagem mais autônoma e cooperativa III: aprender fazendo

3.8.1. Introdução
3.8.2. Estratégias e metodologias ativas para favorecer a participação
3.8.3. Aprendizagem baseada em problemas
3.8.4. Trabalho por projetos
3.8.5. Aprendizagem cooperativa
3.8.6. Imersão temática
3.8.7. Reflexão final

3.9. Avaliação da aprendizagem

3.9.1. Introdução
3.9.2. Uma avaliação renovada
3.9.3. Modalidades de avaliação
3.9.4. A avaliação processual através da pasta ou portfólio
3.9.5. A utilização de rubricas para esclarecer critérios de avaliação
3.9.6. Reflexão final 

3.10. O papel do professor na sala de aula 

3.10.1. O professor como guia e orientador 
3.10.2. O professor como líder de turma 
3.10.3. Formas de conduzir a aula 
3.10.4. Liderança na sala de aula e na escola 
3.10.5. Convivência na escola 

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