Thanks to this university program, you will become an excellent teacher capable of demonstrating the programs and techniques necessary to create robots, design and perform 3D printing with your students"

Creativity, imagination, entrepreneurship, leadership, communication, critical thinking and self-esteem are just some of the benefits obtained by students who have developed projects based on educational robotics. In addition, the great attraction for children to build and design technological elements has led to the inclusion of this type of subject in the classroom, which has been widely accepted by the educational community and families. Learning that can be adapted to different educational levels, and that are also very useful in the progress of children with special needs.

Likewise, the advance of new technologies has turned them into the future of development in different sectors, which already require qualified personnel in this field. An ideal scenario for teachers who wish to improve their professional career and acquire intensive learning about robotics, programming, design and 3D printing oriented to the implementation of projects in the classroom.

That is why TECH has decided to offer teachers this Professional master’s degree which delves into teaching through robotics for children and adolescents, the various software used successfully in the classroom, as well as the techniques and tools necessary for the design and 3D printing.

All this through a syllabus that has a theoretical-practical approach that will give teachers the opportunity to expand their STEAM skills as a learning model by applying it to the new physical environments to improve educational practice. Also, the expert team that teaches this program will provide simulations of real cases that will be of great use and direct application in the classroom, further enriching the comprehensive content that makes up this program.

A university program taught in 100% online mode in which students only need an electronic device to access the teaching resources whenever they wish. The teacher is, therefore, faced with a program offered in a convenient and flexible format, which adapts to the professional and/or personal responsibilities of the students.

Grow professionally with a university program that provides you with the necessary tools to carry out 3D Design activities with your teenage students"

This Professional master’s degree in Educational Robotics, Programming and Design and 3D Printing for Teachers provides you with the most complete and up-to-date program on the market. The most important features include:

• Case studies presented by experts in Educational Robotics, Programming and Design and 3D Printing
• The graphic, schematic, and practical contents with which they are created, provide scientific and practical information on the disciplines that are essential for professional practice
• Practical exercises where the self-assessment process can be carried out to improve learning
• Its special emphasis on innovative methodologies
• Theoretical lessons, questions to the expert, debate forums on controversial topics, and individual reflection assignments
• Content that is accessible from any fixed or portable device with an Internet connection

The multimedia resource library is available 24 hours a day. Access it from your computer or tablet and get into the field of programming"

The program’s teaching staff includes professionals from the sector who contribute their work experience to this program, as well as renowned specialists from leading societies and prestigious universities.

The multimedia content, developed with the latest educational technology, will provide the professional with situated and contextual learning, i.e., a simulated environment that will provide immersive knowledge programmed to learn in real situations.

This program is designed around Problem-Based Learning, whereby the professional must try to solve the different professional practice situations that arise throughout the program. For this purpose, the student will be assisted by an innovative interactive video system created by renowned and experienced experts.

3D technology, robotics and programming are the present and the future. Give your students the knowledge they need to grow professionally. Enroll now"

Work with Beebot as a robot to introduce your students to Robotics. Enroll now"

TECH использует новейшие технологии, применяемые в академической системе, во всех своих курсах. Это отражено в мультимедийном содержании, основанном на видео аннотациях, видео в деталях, интерактивных аннотациях, к которым вы будете иметь доступ в любое время суток. Кроме того, благодаря системе Relearning, применяемой в этом учебном заведении, вы сможете более динамично пройти 10 модулей, составляющих этот университетский курс. Таким образом, учитель узнает больше о педагогическом подходе к образовательной робототехнике на разных этапах обучения, о методах и инструментах, необходимых для реализации различных технологических проектов, а также о существующих престижных международных соревнованиях. 

Хотите, чтобы ваши ученики создали своего первого робота? Узнайте все необходимое благодаря исчерпывающему учебному плану, который предлагает данная Специализированная магистратура” 

Модуль 1.  Основы и развитие технологий, применяемых в образовании

1.1. Согласование с программой Горизонт 2020

1.1.1. Ранние разработки в области ИКТ и участие учителей
1.1.2. Изменения в европейском плане Горизонт 2020
1.1.3. ЮНЕСКО: ИКТ-компетентность для учителей
1.1.4. Учитель как коуч

1.2. Педагогические основы образовательной робототехники

1.2.1. Массачусетский технологический институт, передовой центр инноваций
1.2.2. Жан Пиаже, предтеча конструктивизма
1.2.3. Сеймур Пейперт - трансформатор технологического образования
1.2.4. Коннективизм Джорджа Сименса

1.3. Регуляризация технологическо-правовой среды

1.3.1. Учебные аспекты LOMCE при изучении образовательной робототехники и 3D-печати
1.3.2. Европейский доклад об этическом соглашении по прикладной робототехнике
1.3.3. Robotiuris: Первая конференция по правовой робототехнике в Испании

1.4. Важность внедрения робототехники и технологии в учебный план

1.4.1. Образовательные компетенции

1.4.1.1. Что такое компетенция?
1.4.1.2. Что такое образовательная компетенция?
1.4.1.3. Базовые компетенции в образовании
1.4.1.4. Применение образовательной робототехники для формирования образовательных компетенций

1.4.2. STEAM. Новые модели обучения. Инновационное образование для подготовки профессионалов будущего
1.4.3. Технологические модели аудиторий
1.4.4. Включение творчества и инноваций в учебную модель
1.4.5. Аудитория как Makerspace
1.4.6. Критическое мышление

1.5. Другой способ обучения

1.5.1. Почему необходимо внедрять инновации в образование?
1.5.2. Нейрообразование; эмоции как успех в образовании

1.5.2.1. Немного нейронауки, чтобы понять, как происходит обучение у детей?

1.5.3. 10 ключей к геймификации вашего класса
1.5.4. Образовательная робототехника; звездная методология цифровой эпохи
1.5.5. Преимущества робототехники в образовании
1.5.6. Дизайн вместе с 3D-печатью и его влияние на образование
1.5.7. Перевернутый класс и перевернутое обучение

1.6. Гарднер и множественный интеллект

1.6.1. 8 типов интеллекта

1.6.1.1. Логико-математический интеллект
1.6.1.2. Лингвистический интеллект
1.6.1.3. Пространственный интеллект
1.6.1.4. Музыкальный интеллект
1.6.1.5. Телесный и кинестетический интеллект
1.6.1.6. Внутриличностный интеллект
1.6.1.7. Межличностный интеллект
1.6.1.8. Натуропатический интеллект

1.6.2. 6 советов по применению различных интеллектов

1.7. Аналитические инструменты познания

1.7.1. Применение больших данных в образовании

Модуль 2. Образовательная робототехника; роботы в классе

2.1. Зарождение робототехники
2.2. Робо... что?

2.2.1. Что является роботом? Что им не является?
2.2.2. Типы и классификация роботов
2.2.3. Элементы робота
2.2.4. Азимов и законы робототехники
2.2.5. Робототехника, образовательная робототехника и педагогическая робототехника
2.2.6. Техники DIY (Сделай сам)

2.3. Учебные модели образовательной робототехники

2.3.1. Осмысленное и активное обучение
2.3.2. Проектно-ориентированное обучение (ПОО)
2.3.3. Обучение на основе игры
2.3.4. Обучение и решение проблем

2.4. Вычислительное мышление (ВМ) приходит в класс

2.4.1. Природа
2.4.2. Концепция ВМ
2.4.3. Техники вычислительного мышления
2.4.4. Алгоритмическое мышление и псевдокод
2.4.5. Инструменты вычислительного мышления

2.5. Рабочая формула в образовательной робототехнике

2.6. Методика четырех "С" для активизации учащихся
2.7. Общие преимущества образовательной робототехники

Модуль 3. Работа с роботами в детском возрасте. "Не учиться робототехнике, а учиться с помощью робототехники"

3.1. Революция новых технологий в образовании детей младшего возраста

3.1.1. Как развиваются новые технологии в образовании детей младшего возраста?
3.1.2. Цифровые компетенции учителей
3.1.3. Важность объединения эмоционального интеллекта и образовательной робототехники
3.1.4. Обучение детей инновациям с раннего возраста

3.2. Робототехника в классе детей младшего возраста. Образование для будущего

3.2.1. Появление образовательной робототехники в классе для детей младшего возраста
3.2.2. Зачем инициировать развитие вычислительного мышления в образовании детей младшего возраста?
3.2.3. Использование образовательной робототехники в качестве стратегии обучения
3.2.4. Учебная интеграция образовательной робототехники

3.3. Роботы в классе!

3.3.1. Каких роботов мы можем внедрить в образование детей младшего возраста?
3.3.2. LEGO Duplo как дополнительный инструмент
3.3.3. Программное обеспечение для основ программирования

3.4. Знакомство с Bee-Bot!

3.4.1. Программируемый робот Bee-Bot
3.4.2. Вклад роботов Bee-Bot в образование
3.4.3. Изучение программного обеспечения и эксплуатации
3.4.4. Карты Bee-Bot 
3.4.5. Ресурсы и многое другое для использования в классе

3.5. Инструменты для классной комнаты

3.5.1. Как внедрить робототехнику в классе?
3.5.2. Работа с образовательной робототехникой в рамках учебной программы для детей младшего возраста
3.5.3. Взаимосвязь робототехники с содержанием
3.5.4. Разработка занятия с Bee-Bot в классе

Модуль 4. Я уже взрослый! Знание образовательной робототехники на уровне начальной школы

4.1. Обучение робототехнике, создание учебных программ

4.1.1. Педагогический подход в начальных классах
4.1.2. Важность совместной работы
4.1.3. Метод наслаждаться, делая
4.1.4. От ИКТ (новых технологий) к ТКО (технологии кооперативного обучения)
4.1.5. Связь между робототехникой и содержанием учебных программ

4.2. Давайте станем инженерами!

4.2.1. Робототехника как образовательный ресурс
4.2.2. Ресурсы для внедрения робототехники на этапе начальной школы

4.3. Знакомство с LEGO©

4.3.1. Набор LEGO WeDo 9580

4.3.1.1. Содержание комплекта
4.3.1.2. Программное обеспечение LEGO WeDo 9580

4.3.2. Набор LEGO WeDo 2,0

4.3.2.1. Содержание комплекта
4.3.2.2. Программное обеспечение WeDo 2.0

4.3.3. Первые представления о механике

4.3.3.1. Научно-технологические принципы работы рычагов
4.3.3.2. Научно-технологические принципы работы колес и осей
4.3.3.3. Научно-технологические принципы зубчатых передач
4.3.3.4. Научно-технологические принципы работы шкивов

4.4. Практика преподавания. Создание моего первого робота

4.4.1. Введение в mBot, первые шаги
4.4.2. Движение робота
4.4.3. ИК-датчик (датчик освещенности)
4.4.4. Ультразвуковой датчик. Детектор препятствий
4.4.5. Датчик слежения за линией
4.4.6. Дополнительные датчики, не входящие в комплект
4.4.7. mBot Face
4.4.8. Управление роботом с помощью приложения

4.5. Как разработать дидактические материалы?

4.5.1. Развитие компетенций с помощью технологий
4.5.2. Работа над проектами, связанными со школьной программой
4.5.3. Как разработать занятие по робототехнике в начальной школе?

Модуль 5. Ориентация учащихся средних школ на будущую карьеру

5.1. Робототехника как элемент мотивации

5.1.1. Мотивация как стратегия обучения
5.1.2. Образовательная робототехника против прогулов школьников. Отчет ОЭСР
5.1.3. Путь к карьере будущего
5.1.4. Робототехника как предмет в средней школе
5.1.5. Робототехника для молодежного предпринимательства

5.2. Какие ресурсы мы можем внедрить в средних классах?
5.3. Быть электронными

5.3.1. Значение аппаратного обеспечения с Open Source Hardware (OSH)
5.3.2. Образовательные возможности технологии Open Source
5.3.3. Что такое arduino?
5.3.4. Части arduino
5.3.5. Типы arduino
5.3.6. ПО arduino
5.3.7. Как работает макетная плата
5.3.8. Fritzing. В качестве платформы для обучения

5.4. LEGO Mindstorms Education EV3

5.4.1. Развитие LEGO Mindstorms. MIT + LEGO©
5.4.2. Поколение Mindstorms
5.4.3. Компоненты набора LEGO MindstormsRobotic Kit
5.4.4. ПО EV3
5.4.5. Блоки программирования

5.5. Возвращение в mBot

5.5.1. Задача: робот, следящий за стенами
5.5.2. Задача робота по прохрждению лабиринта
5.5.3. Продвинутая задача по следованию за линией
5.5.4. Задача автономного транспортного средства
5.5.5. Задача SumoBot

5.6. Соревнования: вызов лучших

5.6.1. Виды соревнований по образовательной робототехнике
5.6.2. RoboCup
5.6.3. Соревнования по робототехнике
5.6.4. Первая лига LEGO (FLL)
5.6.5. Всемирная олимпиада роботов (WRO)
5.6.6. Robotlypic

Модуль 6. Робототехника для детей со особыми образовательными потребностями

6.1. Робототехника как педагогический ресурс для детей с особыми образовательными потребностями

6.1.1. Что подразумевается под учениками с особыми образовательными потребностями?
6.1.2. Роль педагога, сталкивающегося с учениками c особыми образовательными потребностями
6.1.3. Робототехника как педагогический ресурс для детей с особыми образовательными потребностями

6.2. Образовательная робототехника как образовательный ответ на СДВГ

6.2.1. Что такое синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)? Процесс преподавания-обучения, внимание и мотивация
6.2.2. Почему образовательная робототехника приносит пользу детям с СДВГ? Стратегии преподавания для работы со студентами с СДВГ
6.2.3. Самая важная часть: удовольствие и мотивация

6.3. Робототехника как терапия для детей с аутизмом и аспергером

6.3.1. Что такое расстройство аутистического спектра?
6.3.2. Что такое синдром Аспергера?
6.3.3. Каковы различия между аутизмом и синдромом Аспергера?
6.3.4. Преимущества робототехники для детей с аутизмом и синдромом Аспергера
6.3.5. Может ли робот помочь ребенку с аутизмом социализироваться?
6.3.6. Приложения для поддержки устного, письменного и математического обучения и т.д.
6.3.7. Приложения для поддержки в повседневной жизни

6.4. Робототехника - альтернатива для детей с высокими способностями

6.4.1. Интеллект и высокие способности
6.4.2. Стиль обучения высокоспособных детей
6.4.3. Как образовательная робототехника помогает детям с высокими способностями?
6.4.4. Ресурсы по робототехнике для работы с детьми с высокими способностями

Модуль 7. Самый распространенный язык в классах начальной школы: Scratch

7.1. Введение в Scratch

7.1.1. Что такое Scratch?
7.1.2. Свободные знания
7.1.3. Использование Scratch в образовательных целях

7.2. Знакомство со средой Scratch

7.2.1. Сценарий
7.2.2. Редактирование объектов и сценариев
7.2.3. Строка меню и инструменты
7.2.4. Переключение на монтаж костюмов и звука
7.2.5. Просмотр и совместное использование проектов
7.2.6. Редактирование программ по блокам
7.2.7. Помощь
7.2.8. Рюкзак

7.3. Разработка блоков программирования

7.3.1. В соответствии с формой
7.3.2. В соответствии с цветом

7.3.2.1. Движущиеся блоки (темно-синий)
7.3.2.2. Внешние блоки (фиолетовый)
7.3.2.3. Звуковые блоки (розовый)
7.3.2.4. Карандашные блоки (зеленый)
7.3.2.5. Блоки данных (оранжевый)
7.3.2.6. Блоки событий: (коричневый)
7.3.2.7. Контрольные блоки (охристый)
7.3.2.8. Сенсорные блоки (светло-голубой)
7.3.2.9. Операторские блоки (светло-зеленый)
7.3.2.10. Дополнительные блоки (фиолетовый и темно-серый)

7.4. Применение блоков. Практическая часть
7.5. Scratch-сообщество для студентов
7.6. ScratchEd. Учитесь, делитесь, общайтесь. Сообщество для учителей

Модуль 8. Программирование для обучения посредством игр

8.1. Будущее образования - за обучением программированию

8.1.1. Истоки программирования для детей: язык LOGO
8.1.2. Влияние обучения программированию в классе
8.1.3. Маленькие творцы без страха ошибки

8.2. Учебные пособия для введения программирования в классе

8.2.1. С чего начать обучение программированию?
8.2.2. Как я могу внедрить его в классе?

8.3. Какие инструменты программирования мы можем найти?

8.3.1. Платформа для обучения программированию с детского возраста. Код org
8.3.2. Программирование видеоигр в 3D формате. Kodu Game Lab
8.3.3. Обучение программированию в средней школе на JavaScript, C+, Phyton. Code Combat
8.3.4. Другие альтернативы для программирования в школе

Модуль 9. Дизайн и 3D-печать "Если вы можете мечтать об этом, вы можете создать это" 

9.1. Истоки и развитие 3D-дизайна и печати 

9.1.1. Что это такое? 
9.1.2. Проект NMC Horizon. Отчет EDUCAUSE Learning 
9.1.3. Эволюция 3D-печати 

9.2. 3D-принтеры Какие из них мы можем найти? 

9.2.1. SLA-стереолитография 
9.2.2. SLS - селективное лазерное спекание 
9.2.3. Инъекция 
9.2.4. FDM-плавленное осаждение материала 

9.3. Какие типы материалов доступны для 3D-печати? 

9.3.1. Abs 
9.3.2. Pla 
9.3.3. Нейлон 
9.3.4. Flex 
9.3.5. Pet 
9.3.6. Hips 

9.4. Применение в различных областях 

9.4.1. Искусство 
9.4.2. Питание 
9.4.3. Текстиль и ювелирные изделия 
9.4.4. Медицина 
9.4.5. Строительство 
9.4.6. Образование

Модуль 10. Tinkercad, другой способ обучения нейрообразованию и физическому воспитанию

10.1. Работа с TinkerCad в классе

10.1.1. Знакомство с TinkerCad
10.1.2. Восприятие 3D
10.1.3. Куб Здравствуй, мир!

10.2. Первые операции с TinkerCad

10.2.1. Использование команды “Hole”
10.2.2. Группировка и разгруппировка элементов

10.3. Создание клонов

10.3.1. Копирование, вставка и дублирование
10.3.2. Масштабирование конструкции; модификация клонов

10.4. Корректировка наших творений

10.4.1. Выравнивание
10.4.2. “Mirror” (Эффект зеркала)

10.5. Печать первых образцов

10.5.1. Импорт и экспорт промышленных образцов
10.5.2. Какое программное обеспечение мы можем использовать для печати?
10.5.3. От TinkerCad до CURA. Воплощаем наши замыслы в жизнь!

10.6. Руководство по дизайну и 3D-печати в классе

10.6.1. Как работать с дизайном в классе?
10.6.2. Соотношение дизайна и содержания
10.6.3. Thingiverse как инструмент поддержки учителей

Программа, призванная познакомить вас с TinkerCard, Kodu Game Lap или Scratch и вывести 3D-проекты ваших учеников на новый уровень”