Ponte en marcha como agente de la calidad educativa con este Postgraduate certificate de alta capacitación y da un impulso a tu carrera”

Las Políticas de Calidad son procesos que toda organización debe llevar a cabo y que se centran en el logro de objetivos estandarizados que repercutan en un progreso evidente, mesurable y esperable en las diferentes áreas en las que se desarrolla. 

En este Postgraduate certificate se llevará al alumnado a la comprensión de los diferentes programas de impulso de la calidad que pueden ser llevados a cabo en las instituciones educativas, incidiendo de forma específica en la responsabilidad individual que cada participante en las mismas debe adquirir. 

Esta concienciación es la base del éxito de cualquier Política de Calidad. En este Postgraduate certificate se enseña cómo se construye el engranaje que lleva a los procesos a fluir adecuadamente, impulsando a los centros a conseguir sus metas propuestas. 

En este sentido se llevará a los alumnos, también, a aprender cómo evaluar y controlar el funcionamiento de las medidas propuestas, a detectar las desviaciones y a proponer medidas de reajuste que permitan que sean alcanzadas las metas iniciales. 

Todas las propuestas que este programa pone al alcance de los alumnos del mismo tienen como objetivo conseguir una mejora de la práctica docente que se traduzca en un incremento de la calidad laboral de los docentes y la calidad de aprendizaje del alumnado, y de toda la comunidad educativa.

Un Postgraduate certificate de alto nivel creada para impulsar la competencia de los mejores profesionales del sector” 

Este Postgraduate certificate en Quality Policies in Educational Organizations contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Aprende a implantar y controlar políticas de calidad basadas en la innovación educativa con este programa de alta capacitación”

El programa incluye en su cuadro docente profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá a los profesionales un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.  

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual los profesionales deberán tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se les planteen a lo largo del programa académico. Para ello contarán con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.   

Profundizarás en los diferentes modelos de orientación e intervención educativa, de la mano de expertos con amplia experiencia en el sector docente"

Da el paso y abre una nueva vía de desarrollo y crecimiento en tu carrera en la docencia, especializándote en Quality Policies in Educational Organizations"

A Postgraduate certificate supported by the most interesting educational innovation that provides the necessary tools in this field.  For this purpose, the most relevant and complete topics have been selected, with the most innovative and interesting methodologies of the moment. In an interesting way and with a constant and complete impact, it will allow professionals to grow from the first moment of the study. 

Acquire the ability to boost the quality of any educational center with the theoretical and practical knowledge of a specialist" 

Module 1. Quality Policies in Educational Organizations

1.1. Quality Policies in Educational Organizations

1.1.1. Introduction
1.1.2. Innovation, Change, Improvement, and Reform
1.1.3. The school Effectiveness Improvement Movement
1.1.4. Nine Key Factors for Improvement
1.1.5. How is Change Made? The Phases of the Process
1.1.6. Final Reflection

1.2. Teaching Innovation and Improvement Projects

1.2.1. Introduction
1.2.2. Identification Data
1.2.3. Project Justification
1.2.4. Theoretical Framework
1.2.5. Objectives
1.2.6. Methodology
1.2.7. Resources
1.2.8. Timing
1.2.9. Results Evaluation
1.2.10. Bibliographical References
1.2.11. Final Reflection

1.3. School Management and Leadership

1.3.1. Objectives
1.3.2. Introduction
1.3.3. Different Concepts of Leadership
1.3.4. The Concept of Distributed Leadership
1.3.5. Approaches to Distributed Leadership
1.3.6. Resistance to Distributed Leadership
1.3.7. Final Reflection

1.4. The Training of Teaching Professionals

1.4.1. Introduction
1.4.2. Initial Teacher Training
1.4.3. The Training of Novice Teachers
1.4.4. Teacher Professional Development
1.4.5. Teaching Skills
1.4.6. Reflective Practice
1.4.7. From Educational Research to the Professional Development of Educators

1.5. Formative Creativity: The Principle of Educational Improvement and Innovation

1.5.1. Introduction
1.5.2. The Four Elements that Define Creativity
1.5.3. Some Theses on Creativity Relevant to Education
1.5.4. Formative Creativity and Educational Innovation
1.5.5. Educational or Pedagogical Considerations for the Development of Creativity
1.5.6. Some Techniques for the Development of Creativity
1.5.7. Final Reflection

1.6. Towards a More Autonomous and Cooperative Learning (I): Learning How to Learn

1.6.1. Introduction
1.6.2. Why is Metacognition Necessary?
1.6.3. Teaching to Learn
1.6.4. Explicit Teaching of Learning Strategies
1.6.5. Classification of Learning Strategies
1.6.6. The Teaching of Metacognitive Strategies
1.6.7. The Problem of Evaluation
1.6.8. Final Reflection

1.7. Towards a More Autonomous and Cooperative Learning (II): Emotional and Social Learning

1.7.1. Introduction
1.7.2. The Concept of Emotional Intelligence
1.7.3. Emotional Skills
1.7.4. Emotional Education and Social and Emotional Learning Programs
1.7.5. Techniques and Concrete Methods for the Training of Social Skills
1.7.6. Integrating Emotional and Social Learning into Formal Education
1.7.7. Final Reflection

1.8. Towards a More Autonomous and Cooperative Learning (III): Learning by Doing

1.8.1. Introduction
1.8.2. Active Strategies and Methodologies to Encourage Participation
1.8.3. Problem-Based Learning
1.8.4. Project Work
1.8.5. Cooperative Learning
1.8.6. Thematic Immersion
1.8.7. Final Reflection

1.9. Evaluation of Learning

1.9.1. Introduction
1.9.2. A Renewed Assessment
1.9.3. Modalities of Evaluation
1.9.4. The Procedural Evaluation Through the Portfolio
1.9.5. The Use of Rubrics to Clarify the Evaluation Criteria
1.9.6. Final Reflection

1.10. The Role of the Teacher in the Classroom

1.10.1. The Teacher as a Guide and Orientator
1.10.2. The Teacher as Class Director
1.10.3. Ways of Directing the Class
1.10.4. Leadership in the Classroom and in the Center
1.10.5. Coexistence in the Cent

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