Una programa que optimizará tu esfuerzo y lo convertirá en rendimientos con el mejor sistema de aprendizaje del mercado”

Esta Postgraduate diploma cuenta con tutorías personalizadas y todo tipo de ayuda y asesoramiento a fin de poder ser desarrollado con éxito. La modalidad de una Postgraduate diploma siempre supone una enorme ventaja para los que lo cursan, pues les permite disponer en todo momento y lugar de los recursos facilitados, pudiendo contar con una mayor autonomía en el aprendizaje y la realización de las prácticas propuestas.

Consideramos que los docentes deben ser conocedores del recorrido de su disciplina a lo largo del tiempo y de los diversos cambios legislativos acontecidos en materia de educación, pretendiendo con ello mejorar sus capacidades a la hora de formar a un alumnado en constante cambio y evolución.  

Precisamente, en la búsqueda de la actualización de los docentes, esta Postgraduate diploma ofrece un tratamiento especial con las TIC, tan vigentes actualmente en nuestro sistema educativo y que suponen un vehículo muy atractivo para acceder al alumnado.  

Además, al ahondar este programa en las diferentes técnicas metodológicas y evaluadoras se permitirá al educador desarrollar la capacidad necesaria para poder establecer con el alumno un proceso de enseñanza-aprendizaje satisfactorio. 

Adquiere las formas innovadoras de ofrecer la historia y la geografía al alumnado en los ciclos educativos de secundaria y bachillerato”

Esta Postgraduate diploma en Teaching Innovation in History and Geography in High School contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas son:

• Desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Teaching Innovation in History and Geography in High School
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Novedades sobre el empleo de la Teaching Innovation in History and Geography in High School
• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones planteadas
• Con especial hincapié en metodologías basadas en la evidencia en Teaching Innovation in History and Geography in High School 
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Esta Postgraduate diploma está configurado como un crecimiento personal y profesional que te permitirá realizar tu labor docente con seguridad y acierto”

Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato que vierten en este programa la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa académico. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato y con gran experiencia docente.

Aumenta tu seguridad en la toma de decisiones actualizando tus conocimientos a través de esta Postgraduate diploma”

Aprovecha la oportunidad para conocer los últimos avances en Postgraduate diploma y mejorar la capacitación de tus alumnos”

The structure of the contents has been designed by a team of professionals from the best educational centers and universities in the country, aware of the relevance of current innovative information, and committed to quality teaching through new educational technologies

A complete and effective teaching program that will allow you to learn in a solvent way, which will allow you to confidently apply what you have learned to your daily work”

Module 1. The Importance of Teaching Geography and History

1.1. The Path of History in Education

1.1.1. History Emerges in Education
1.1.2. Its Place in the Humanities
1.1.3. Adapting History to Academic Life

1.2. The Path of Geography in Education

1.2.1. Geography in Education
1.2.2. Its Ambiguous Place between the Humanities and Other Sciences
1.2.3. Adapting Geography to Academic Life

1.3. Historians as Teachers

1.3.1. Academic Profile of Historians
1.3.2. Historians as Researchers and Teachers
1.3.3. The Importance of Knowing History

1.4. Geographer as Teachers

1.4.1. Academic Profile of Geographers
1.4.2. Geography and Spatial Planning Degree White Book
1.4.3. Professional Opportunities and the Importance of Geography Teachers

1.5. Art History as an Academic Discipline

1.5.1. Academic Profile of Art Historians
1.5.2. Fundamental Discipline to Know Our History and Environment
1.5.3. Professional Opportunities and the Importance of Knowing Art and Heritage

1.6. Changes in the Conception of the Teaching Approach to Social Sciences

1.6.1. Links between History and Geography
1.6.2. From Memorization to More Didactic Teaching
1.6.3. Changes in Workbooks and Textbooks

1.7. Interdisciplinarity

1.7.1. Auxiliary Sciences of History
1.7.2. Auxiliary Sciences of Geography
1.7.3. The Need for Cooperation between Different Subjects

1.8. A Discipline of the Past, for the Present and the Future

1.8.1. Historical Sources and Art as a Source of Knowledge
1.8.2. The Importance of Art from an Early Age
1.8.3. The Need to Expand the Discipline in Educational Curricula

1.9. The Value of Humanistic Knowledge Today

1.9.1. Crisis of the Humanities
1.9.2. The Humanities and Their Work in Our Society
1.9.3. Conclusion and Reflection on the Role of the Humanities in the Western World

Module 2. Adapting to Different Classroom Situations and Multiple Intelligences

2.1. Adolescence and High School Education

2.1.1. Most Problematic Years
2.1.2. Adolescents at Risk of Social Exclusion
2.1.3. Teachers, but Also Educators

2.2. Dysfunctions in Adolescence

2.2.1. Different Problems
2.2.2. Potential Solutions as Teachers and Educators
2.2.3. Real Examples and Solutions

2.3. School Maladjustment

2.3.1. School Absenteeism and Causes
2.3.2. School Failure
2.3.3. Situation in Spain

2.4. High-Capacity Students

2.4.1. Additional Material
2.4.2. Motivation and New Challenges
2.4.3. On How to Avoid Exclusion

2.5. Multiple Intelligences and Education

2.5.1. Theory of Multiple Intelligences
2.5.2. Types of Intelligence
2.5.3. Project Zero

2.6. Education Based on Multiple Teachings

2.6.1. Galton
2.6.2. Cattell
2.6.3. Wechler

2.7. Strategies, Guidelines and Activities

2.7.1. According to Piaget
2.7.2. Establish Student Abilities and Skills
2.7.3. Skill Reinforcement

2.8. Social Sciences and Multiple Intelligences

2.8.1. Linguistic Intelligence and Reasoning in Learning History
2.8.2. Spatial Intelligence and Logic in Learning Geography
2.8.3. Plastic and Artistic Intelligence

2.9. Problems in a More Personalized Approach to Education

2.9.1. Lack of Resources
2.9.2. The Need for Greater Investment
2.9.3. Required Resources

Module 3. ICT

3.1. What Is ICT? Use in Education

3.1.1. Definition of ICT
3.1.2. Advantages
3.1.3. Digital Competencies in Educational Settings

3.2. ICT Use in High School

3.2.1. Digital Tools
3.2.2. Web-Based Tools
3.2.3. Mobile Devices

3.3. Social Networks

3.3.1. Definition of Social Networks
3.3.2. Main Social Networks
3.3.3. Using Social Networks in Education

3.4. Geographic Information System (GIS) and Its Importance in the Geography

3.4.1. GIS: What Is It?
3.4.2. GIS Organisation and Structures
3.4.3. GIS in Education

3.5. ICT in Teaching-Learning History and Geography

3.5.1. Web Resources of Historical and Geographical Interest
3.5.2. Interactive Websites
3.5.3. Gamification

3.6. Introduction to Developing Digital Teaching Material

3.6.1. Creating and Editing Videos
3.6.2. Creating Presentations
3.6.3. Creating Educational Games (Gamification)
3.6.4. Creating 3D Models
3.6.5. Google Tools

3.7. Use and publication of Digital Teaching Materials

3.7.1. Means of Publishing Audiovisual Resources
3.7.2. Means of Publishing Interactive Resources
3.7.3. Augmented Reality in the Classroom

3.8. Critical Spirit in the Use of Web Resources

3.8.1. Student Education in the Use of New Technologies
3.8.2. The Problem of Privacy Online
3.8.3. Treating Information on the Internet Critically

3.9. ICT Teaching Materials in Teaching History and Geography

3.9.1. First Cycle of Secondary Education (Middle School)
3.9.2. Second Cycle of Secondary Education (High School)
3.9.3. Baccalaureate (High School)

Advance in your specialization as a teacher and become a leading figure for your students and your school”