Presentación

Esta maestría en Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria generará una sensación de seguridad en el desempeño de la profesión, que te ayudará a crecer personal y profesionalmente”

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La relevancia de las etapas de aprendizaje es incuestionable ya que los contenidos presentados al alumnado deben adaptarse a sus necesidades pero, simultáneamente, deben ser el pilar de un conocimiento que se ampliará y desarrollará a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por todo ello, resulta fundamental entender qué necesidades comunicativas tiene el alumno y valorar su aplicación futura.

Asimismo, cabe destacar que el presente programa no presenta únicamente un enfoque teórico sobre la didáctica y su enseñanza, pues se analiza el grado de implicación y los beneficios obtenidos de la presencia de los avances tecnológicos en los espacios educativos. Las tecnologías de la información y comunicación son abordadas ya que gozan cada vez de una mayor presencia debido a las ventajas que reporta su incursión en el mundo académico bajo la correcta supervisión del docente. Igualmente, esta maestría de capacitación del profesorado presenta la enseñanza de ELE como uno de sus rasgos más novedosos. Debido a la multiculturalidad de cualquier nación, el docente debe conocer las técnicas pedagógicas necesarias para llevar a cabo sus funciones porque, a menudo, alguno de los estudiantes que componen el alumnado desconocen la lengua debido a su condición de extranjeros. Este hecho no debe resultar un obstáculo insalvable y, por este motivo, uno de los módulos temáticos desarrollados se centra en la enseñanza de técnicas para propiciar la consecución de los objetivos planificados.

En conclusión, el presente programa estudia diferentes perspectivas y metodologías para ofrecer al docente un gran número de recursos, herramientas y técnicas didácticas que le asistan en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que facilite la adquisición de conocimiento del alumnado.

Esta capacitación hace que los profesionales de este campo aumenten su capacidad de éxito, lo que revierte, en una mejor praxis y actuación que repercutirá directamente en el tratamiento educativo, en la mejora del sistema educativo y en el beneficio social para toda la comunidad.

Actualiza tus conocimientos a través del maestría en Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria”

Esta maestría en Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

  • Desarrollo de más de 75 casos prácticos presentados por expertos en Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria
  • Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
  • Novedades sobre la Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria
  • Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje con especial hincapié en metodologías innovadoras en Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria
  • Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo, fijo o portátil, con conexión a internet

Esta maestría puede ser la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria, obtendrás un título por TECH Universidad Tecnológica”

Incluye, en su cuadro docente, profesionales pertenecientes al ámbito de la Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria y con gran experiencia docente.

Aumenta tu seguridad en la toma de decisiones actualizando tus conocimientos a través de esta maestría"

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Aprovecha la oportunidad para conocer los últimos avances en Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria y mejorar la capacitación de tus alumnos"

Objetivos

El programa en Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria está orientado a facilitar la actuación del profesional dedicado a trabajar y enseñar la lengua y la literatura en adolescentes e incluso, en adultos.

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Este programa está orientado para que consigas actualizar tus conocimientos en Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria, con el empleo de la última tecnología educativa, para contribuir con calidad y seguridad a la toma de decisiones y seguimiento de estos alumnos”

Objetivo general

  • Proveer a los futuros profesores de Educación Infantil y Primaria los fundamentos necesarios acerca del desarrollo infantil, el aprendizaje y la educación que le permitan optimizar su labor docente, además de adaptarse a la idiosincrasia del alumnado

Objetivos específicos

Módulo 1. Educación y Desarrollo 

  • Situar el desarrollo humano en su contexto biopsicosocial y conocer las relaciones entre desarrollo, aprendizaje, cultura y educación
    Definir los principales paradigmas teóricos del desarrollo humano y el aprendizaje 
  • Describir las características y peculiaridades del periodo de crecimiento del ser humano y entender los correlatos perceptivos, cognitivos y emocionales del desarrollo cerebral 
  • Comparar las distintas perspectivas teóricas acerca del desarrollo perceptivo-motor 
  • Entender cómo la interacción entre la experiencia y el ambiente físico y social influyen en el desarrollo físico y perceptivo-motor
  • Comprender los puntos fuertes y limitaciones de las diferentes perspectivas constructivistas acerca del desarrollo cognitivo
  • Conocer cómo se desarrolla la atención, la memoria, el pensamiento y las funciones ejecutivas desde la perspectiva del procesamiento de la información

Módulo 2. La realidad del aula

  • Presentar el aula como un espacio didáctico y de interacción donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje y detallar qué elementos componen el aula como espacio docente
  • Explicar el grado de interacción, cooperación e influencia que presentan los participantes del proceso educativo
  • Describir cómo se construye el conocimiento en función de un contexto educativo determinado
  • Destacar las repercusiones y consecuencias de la utilización del aprendizaje verbal y cómo afrontar su traslado desde un ámbito teórico al práctico
  • Gestionar las emociones que surgen en el aula debido a la interacción de los alumnos y qué funciones debe desempeñar el docente
  • Detallar qué factores afectivos surgen del propio alumno en función de su grado de interacción
  • Determinar las características que debe cumplir la figura del docente y qué funciones debe desarrollar en el aula

Módulo 3. Fundamentos de la didáctica

  • Reflexionar sobre el tributo de la sociología a la didáctica en infantil y primaria y qué factores influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje
  • Indicar el grado de actuación e influencia del espacio docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje
  • Reflexionar sobre el tributo de la psicolingüística a la didáctica en infantil y primaria y qué factores influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje
  • Señalar y definir los elementos desarrollados en las competencias didácticas y el papel que desempeñan en las mismas

Módulo 4. Didáctica de la Lengua

  • Presentar, definir y establecer los beneficios y desventajas del constructivismo en la didáctica de la lengua
  • Presentar, definir y establecer los beneficios y desventajas del conductismo en la didáctica de la lengua
  • Presentar, definir y establecer los beneficios y desventajas del cognitivismo en la didáctica de la lengua
  • Definir qué son las actividades lúdicas y concretar la tipología lúdica en relación con la didáctica
  • Indicar qué labor debe desempeñar el docente y su grado de integración en las actividades didácticas lúdicas
  • Definir qué es el currículo escolar, sus rasgos fundamentales y su relación con la didáctica de la lengua y literatura en infantil y primaria
  • Especificar los niveles de concreción curricular desde el aspecto general al específico
  • Definir la trayectoria didáctica desde el amplio espectro didáctico del proyecto hasta la particularidad de las unidades desarrolladas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en infantil y primaria
  • Señalar y definir las características generales del esquema educativo en relación con la didáctica de la lengua y la literatura en infantil y primaria
  • Fijar qué funciones, capacidades y actitudes deben desarrollarse a través de la didáctica de la lengua

Módulo 5. La comunicación oral

  • Precisar los conocimientos previos al inicio del proceso didáctico en la competencia oral y escrita
  • Esclarecer las implicaciones didácticas de la lectura y la escritura
  • Describir y profundizar en las relaciones entre el lenguaje oral y escrito para establecer el grado de presencia de la escritura en el proceso de aprendizaje
  • Precisar cómo mejorar la comunicación oral a través de la interacción y de procesos cooperativos
  • Determinar qué es el contexto comunicativo y su grado de influencia en la comunicación oral
  • Señalar los fundamentos y rasgos de la comunicación oral en una atmósfera familiar
  • Señalar los fundamentos y rasgos de la comunicación oral en una atmósfera académica
  • Definir los rasgos fundamentales de la comunicación oral del docente
  • Indicar qué objetivos se desea alcanzar tras la elección de una idónea comunicación oral

Módulo 6. Didáctica de la Lectura y la Escritura

  • Precisar los aspectos a considerar para seleccionar y presentar lecturas idóneas al alumnado
  • Determinar qué objetivos desean alcanzarse tras la lectura y qué debe conocer el alumnado al término del proceso lector
  • Precisar qué beneficios puede reportar el texto al alumno tras su lectura y comprensión 
  • Señalar qué obstáculos podrían surgir durante el proceso de comprensión y la posición del docente respecto a los mismos
  • Determinar qué aspectos deben considerarse al término de la comprensión lectora 
  • Analizar la consecución de objetivos al término de la lectura y evaluar la comprensión textual
  • Presentar los recursos bibliográficos de las instituciones como fuente de lectura 
  • Demostrar las ventajas y desventajas de los medios digitales como fuente de lectura 
  • Señalar qué actividades pueden motivar la comprensión lectora y qué métodos están a disposición del equipo docente
  • Presentar los beneficios de la lectura y representación de obras de teatro en el espacio educativo

Módulo 7. Las TICs y su aplicación práctica e interactiva

  • Aprender el procedimiento de una flipped classroom como estrategia metodológica basada en las nuevas tecnologías
  • Diseñar una serie de actividades individuales adaptadas a los objetivos de la etapa haciendo uso de las herramientas TIC deseadas
  • Realizar un prototipo de programación y seguimiento de una serie de actividades basadas en el uso de las herramientas TIC
  • Diseñar una serie de actividades colaborativas haciendo uso de las herramientas TIC deseadas
  • Elaborar actividades colaborativas con TIC específicas para el desarrollo de la competencia lingüística enfocada a la lectura y la escritura
  • Describir posibles actividades con TIC para trabajar las habilidades dialécticas y de razonamiento de los alumnos
  • Crear una actividad colaborativa dirigida a la atención a la diversidad del grupo haciendo uso de las herramientas TIC deseadas
  • Realizar un prototipo de programación y seguimiento de una serie de actividades colaborativas basadas en el uso de las herramientas TIC
  • Identificar los diferentes elementos que desvían y dificultan la consecución de objetivos en la red y analizar los factores que dificultan el seguimiento de actividades educativas mediante TIC
  • Reflexionar sobre cómo evaluar los conocimientos y objetivos adquiridos en el aprendizaje con las TIC
  • Conocer los sistemas existentes para llevar a cabo con éxito el proceso de valuación mediante TIC

Módulo 8. Didáctica de la Gramática, el Léxico y la Ortografía

  • Determinar cómo presentar la gramática adaptada a un alumnado infantil
  • Señalar cómo conseguir la interiorización del proceso educativo
  • Indicar en qué aspectos debe reforzar su atención el docente en el desarrollo del proceso de aprendizaje
  • Definir las diferencias entre significado, significante y gramática para facilitar el aprendizaje 
  • Indicar las etapas que componen el proceso del aprendizaje de la lengua y la gramática

Módulo 9. Didáctica de ELE para Infantil y Primaria

  • Decidir qué contenidos culturales deben estar incluidos en las unidades didácticas para mejorar la interacción social de los alumnos en el contexto de ELE
  • Reflexionar sobre el papel de las nuevas tecnologías en el espacio pedagógico de ELE
  • Analizar los posibles recursos digitales que pueden incluirse en la enseñanza de ELE
  • Utilizar distintos recursos online para la creación de material didáctico
  • Reflexionar sobre el contexto educativo pasado y actual en relación con el uso de las nuevas tecnologías en la educación
  • Determinar la presencia de la conciencia metalingüística en niños y su influencia en el aprendizaje de ELE

Módulo 10. Metodología: diseño y programación didáctica

  • Indicar las pautas a considerar realizar un diseño curricular utilizando diferentes habilidades creativas
  • Definir los fundamentos básicos de una programación didáctica y determinar qué metodologías deben considerarse previamente al diseño de una unidad didáctica
  • Especificar cómo diseñar la estructura de una programación y definir sus contenidos en función de los objetivos a alcanzar en infantil y primaria
  • Diseñar una serie de actividades de motivación textual
  • Señalar los diferentes tipos de escritura en grupo y diseñar actividades que deban desempeñarse para la creación de textos en grupo
  • Diseñar técnicas pedagógicas de educación ortográfica
  • Diseñar estrategias didácticas que faciliten la labor del docente
  • Diseñar una serie de actividades orientadas al desarrollo de la competencia oral en infantil y primaria

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Aprovecha la oportunidad y da el paso para ponerte al día en las últimas novedades en el manejo de la Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria”

Máster en Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria

El Máster en Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria creado por TECH Universidad Tecnológica tiene como fundamento la cátedra de conocimientos básicos sobre el progreso de una serie de habilidades comunicativas. El nivel de estas destrezas se va complejizando a medida que van avanzando las fases del desarrollo humano, es decir, desde la infancia hasta la etapa adulta. Este programa no solo presenta un enfoque teórico sobre la didáctica y su enseñanza, sino que, también, analiza el grado de implicación y los beneficios obtenidos de la presencia de los avances tecnológicos en los espacios educativos. El profesional interesado en esta área deberá conocer las técnicas pedagógicas necesarias para llevar a cabo sus funciones, entre esas, la comprensión del modelo ELE implementada en el plan curricular.

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Este programa se extiende a lo largo de un año y se compone por diez módulos, en los cuales se profundiza sobre educación y desarrollo, la realidad del aula, los fundamentos de la didáctica, la pedagogía de la lengua, la escritura, la gramática, el léxico y la ortografía, la comunicación oral, las TICs y su aplicación práctica e interactiva, el aprendizaje de ELE para la infancia/primaria y el diseño de la programación educativa. Todo lo anterior se creó con el objetivo de proveer a los futuros profesores de la niñez los fundamentos necesarios sobre el crecimiento de las primeras etapas de la vida, el aprendizaje y la formación que les permitan optimizar su labor docente para adaptarse a los rasgos propios del alumnado.

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Este plan curricular se puede llevar a cabo mediante un método de enseñanza relearning, el cual es totalmente asincrónico y con contenido offline, donde es posible acceder desde cualquier dispositivo digital como computador, tableta o un smartphone; lo cual le permitirá a nuestro estudiantado elegir el lugar y horario indicado para desarrollar el temario del Máster. El cuerpo docente se desataca tanto por incluir expertos en la formación de estudiantes como en el ejercicio profesional. Los elementos didácticos permitirán el desarrollo de casos prácticos, lecciones teóricas, foros de discusión; metodología que ayudará a entender y resolver situaciones críticas de forma creativa y eficiente. Por último, se podrá encontrar todo el contenido en material de estudio, resúmenes interactivos, clases magistrales, lecturas complementarias y una modalidad única que contribuye a retener lo aprendido a largo plazo.

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