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El diseño, dirigido a profesores de CC. Sociales, se ha basado en la realidad favoreciendo un aprendizaje holístico y significativo. Se ha tenido especial mimo y cuidado en la representación de entornos de aprendizaje motivadores encaminados a construir una actitud favorable ante los nuevos conocimientos.

El ritmo, la dificultad y la complejidad de las metodologías avanzan con la Postgraduate diploma y, con éste, el proceso evaluador que se centra en recopilar evidencias de aprendizaje al final de cada sección y de cada módulo.

Una vez finalizado la Postgraduate diploma el docente habrá manejado un elenco de actividades, herramientas y contenidos lo suficientemente amplio que le capacitarán para guiar a sus alumnos en aquellas tareas que lo necesiten, sugerir otras que puedan realizar por sí mismos e, incluso, proponer un tercer grupo de tareas: las que se realizan con un carácter social y colaborativo.

Una de las aportaciones más relevantes consiste en capacitar al docente para definir sus propios diseños instruccionales. Podrá extrapolar las técnicas y estrategias metodológicas utilizadas tales como: gestión de proyectos; elaboración de presentaciones, esquemas y mapas mentales; creación de documentos (infografías, mapas, audios, álbumes, tablones, ejes cronológicos, etc.); creación de blogs educativos y wikis; almacenando información en la nube y un largo etcétera que caracteriza la escuela del siglo XXI.

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Esta Postgraduate diploma en Teaching the Early and Late Modern Period in High School Education contiene el programa universitario más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

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• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información rigurosa y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Esta Postgraduate diploma puede ser la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en Teaching the Early and Late Modern Period in High School Education, obtendrás un título por TECH Global University”

Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de laTeaching the Early and Late Modern Period in High School Education, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades científicas de referencia.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está centrado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el alumno deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa. Para ello, el médico contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Teaching the Early and Late Modern Period in High School Education y con gran experiencia docente.

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Module 1. The Teaching and Learning Process

1.1. Approach to Learning

1.1.1. The Need to Learn
1.1.2. The Limits of Learning

1.2. Theories on Learning

1.2.1. Behavioural Learning Theories
1.2.2. Current Learning Theories

1.3. Relation Between Intelligence and Learning

1.3.1. Defining Intelligence
1.3.2. The Evolution of Intelligence

1.4. Cognitive Processes in Learning

1.4.1. Cognition in Learning
1.4.2. Attention in Learning

1.5. Memory in Learning

1.5.1. Types of Memory
1.5.2. Learning Dates and Facts

1.6. Teaching- Learning Process

1.6.1. Features of Formal Education
1.6.2. Critical Learning Periods

1.7. The Role Played by the Teacher

1.7.1. Features of Formal Education
1.7.2. Critical Learning Periods

1.8. Teaching Models

1.8.1. Traditional Teaching
1.8.2. New Challenges in Education

1.9. Educational Technology

1.9.1. New Challenges in Teaching
1.9.2. Internet in the Classroom

1.10. Learning Assessment

1.10.1. Process Assessment
1.10.2. Product Assessment

Module 2. Europe in the Modern Age

2.1. Modern States

2.1.1. Origin and Formation
2.1.2. Modern Monarchies and Political Forms in Europe
2.1.3. Renaissance Culture and Humanism

2.2. Geographical Discoveries

2.2.1. Discovery and European Colonization
2.2.2. The Discovery of America
2.2.3. Beginnings of Colonization
2.2.4. Imperial Colonization

2.3. 16th Century Europe

2.3.1. Introduction
2.3.2. The Rupture of Christianity. Reformation and Counter-Reformation

2.4. 17th Century Europe

2.4.1. Introduction
2.4.2. Pax Hispanica and the Thirty Years' War
2.4.3. The Imperialism of Louis XIV
2.4.4. The Baroque

2.5. Conquest and Colonization in Hispanic America

2.5.1. Colonization in the 16th and 17th Centuries
2.5.2. Hispanic America Society and Economy
2.5.3. The Colonization of the Americas in the Spanish Black Legend

2.6. 18th Century Europe and America

2.6.1. Introduction
2.6.2. The Age of Enlightenment: The Enlightenment
2.6.3. The Enlightened Absolutism
2.6.4. 18th Century European Society and Economy
2.6.5. The Bourbon Reforms in America

2.7. Cooperative Work

2.7.1. Cooperative Work
2.7.2. Interdisciplinary Work

2.8. New Technologies Applied to Teaching Modern History

2.8.1. Platforms and Presentations
2.8.2. Information Search on the Internet and Social Networks
2.8.3. Timelines and Conceptual Maps
2.8.4. Blogs and Mobile Devices
2.8.5. Historical Re-enactment Video Games

2.9. Complementary Activities

2.9.1. Introduction
2.9.2. Text, Map, Image and Audiovisual Resource Analysis
2.9.3. Preparing Conceptual Maps and Timelines
2.9.4. Activities Outside the Classroom

2.10. Assessment Tests

2.10.1. Essay Type Test: Extended Response
2.10.2. Essay Type Test: Restricted Response
2.10.3. Other Assessment Tests

Module 3. The Late Modern Period

3.1. The Foundations of the Contemporary World

3.1.1. 18th Century Europe
3.1.2. Illustration
3.1.3. Economic Liberalism
3.1.4. The Agrarian and Demographic Revolution
3.1.5. Industrial Revolutions
3.1.6. Foundations of the Western World Model
3.1.7. 18th Century Culture and Art
3.1.8. The Concepts of Contemporaneity

3.2. 18th Century Liberalism and Revolutions

3.2.1. 18th Century Liberalism and Revolutions
3.2.2. 19th Century Restoration and Revolutions
3.2.3. Nationalism

3.3. The Emergence of the New American States

3.3.1. Reception of Enlightenment Ideas
3.3.2. Economic Situation
3.3.3. From Emancipation to Independence
3.3.4. America after Independence

3.4. Labor Movements and Democratic Liberalism

3.4.1. Class Society
3.4.2. Labor Movements
3.4.3. Democratic Liberalism
3.4.4. Colonial Empires
3.4.5. International Relations

3.5. The First World War and the Russian Revolution

3.5.1. The First World War: Causes
3.5.2. The Russian Revolution

3.6. The Interwar Period and the Rise of Fascism

3.6.1. The New International Order
3.6.2. Measures to Overcome Recession
3.6.3. The Rise of Fascism

3.7. The Second World War

3.7.1. Causes
3.7.2. Axis Powers
3.7.3. Allied Powers
3.7.4. How the Conflict Unfolded

3.8. The Cold War

3.8.1. The End of the Alliance and the Origins of Bipolarity
3.8.2. Asian Decolonization and the Middle East Conflict
3.8.3. The Death of Stalin and the 20th Congress of the CPSU
3.8.4. Latin America
3.8.5. The Birth of the European Common Market
3.8.6. The Beginning of Détente in the 1960s
3.8.7. The Enduring Conflict: Latin America and Vietnam
3.8.8. Africa and Independence
3.8.9. Conflict in the Middle East: From the Six Day War to Yom Kippur

3.9. From the Oil Crisis to the Year 2000

3.9.1.  A Decade in Review
3.9.2. Social and Economic Consequences of the Oil Crisis
3.9.3. Europe and Latin America in the 1970s
3.9.4. U.S. Policy and East-West Relations in the Height of Détente
3.9.5. Meaning of "Thatcherism" and "Reaganism"
3.9.6. The End of Détente
3.9.7. The New Global Order
3.9.8. The European Union
3.9.9. Africa after the Cold War

3.10. Text Commentary

3.10.1. Steps to Follow in Text Commentary
3.10.2. Example of Text Commentary
3.10.3. Commentary

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