Adquiere las herramientas personales y profesionales necesarias para intervenir en situaciones de conflicto ayudando al aula a prosperar y crecer emocional y personalmente” 

Este programa ofrece una visión integral de la resolución de conflictos en el aula, así como modelos de abordaje exitosos, aportando herramientas, experiencias y avances en dicho campo, que además han sido garantizadas por el profesorado del curso, pues todos ellos ejercen dentro de este ámbito. Cada psicólogo aprenderá, basándose en la experiencia profesional, así como en la pedagogía basada en la evidencia, lo que hace que la capacitación del alumno sea más eficaz y precisa.

Las habilidades que un mediador posee son las mismas que el psicólogo puede cultivar, sirviendo éste como mediador entre el paciente y el proceso de aprendizaje; su intención estaría encaminada a propiciar y facilitar dicho proceso con el fin de que el niño o adolescente alcance su objetivo.

La mediación en el sistema socioeducativo es emergente y capaz de afianzar tanto en familias como en los alumnos un punto positivo de mejora para que el resultado sea permitir el aprendizaje tanto académico como humano de las relaciones que se establecen en este entorno.

La perspectiva desde el paradigma psicológico emergente ha de ser inclusiva y debe partir de un modelo biopsicosocial que contemple la atención a la diversidad desde un enfoque integral dirigido a toda la comunidad educativa.

Los psicólogos, de las diferentes etapas educativas, así como profesiones afines tanto del ámbito educativo como sociosanitario necesitan conocer las características de este alumnado para saber identificar sus necesidades y disponer de conocimientos y herramientas para intervenir tanto a nivel personal como sociofamiliar y, sobre todo, educativo.

Este programa responde a dicha coyuntura al proporcionarle al profesional las competencias más actualizadas en la gestión de conflictos del aula, así como de atención a la diversidad en contextos psicosociales. Así, podrá ajustar los planes de atención a la diversidad y los proyectos educativos de los centros, así como poder diseñar un plan de mediación en diversos ámbitos.

Un aprendizaje contextualizado y real que te permitirá llevar a la práctica tus aprendizajes a través de nuevas habilidades y competencias”

Esta Postgraduate diploma en Classroom Manipulation, Roles and Conflicts contiene el programa universitario más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas son:

• El desarrollo de diferentes casos prácticos presentados por expertos en mediación y detección de conflictos en el aula
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las novedades sobre la mediación y detección de conflictos en la consulta
• Sus ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras en mediación y detección de conflictos en la consulta
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Un programa práctico y real que te dará las herramientas necesarias para ayudar a tus pacientes y a sus familias a avanzar desde los conflictos de manera positiva y enriquecedora”

El personal docente está integrado por profesionales en activo. De esta manera nos aseguramos de ofrecerte el objetivo de actualización educativa que pretendemos. Un cuadro multidisciplinar de profesores capacitados y experimentados en diferentes entornos, que desarrollarán los conocimientos teóricos, de manera eficiente, pero, sobre todo, pondrán al servicio del programa los conocimientos prácticos derivados de su propia experiencia: una de las cualidades diferenciales de esta capacitación. 

Este dominio de la materia se complementa con la eficacia del diseño metodológico de esta Postgraduate diploma. Elaborado por un equipo multidisciplinario de expertos en e-Learning integra los últimos avances en tecnología educativa. De esta manera, podrás estudiar con un elenco de herramientas multimedia cómodas y versátiles que te darán la operatividad que necesitas en tu capacitación.  

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas: un planteamiento que concibe el aprendizaje como un proceso eminentemente práctico. Para conseguirlo de forma remota, usaremos la telepráctica: con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo, y el Learning from an Expert podrás adquirir los conocimientos como si estuvieses enfrentándote al supuesto que estás aprendiendo en ese momento. Un concepto que te permitirá integrar y fijar el aprendizaje de una manera más realista y permanente.

Esta capacitación cuenta con el mejor material didáctico, lo que te permitirá un estudio contextual que te facilitará el aprendizaje"

Esta Postgraduate diploma 100% online te permitirá compaginar tus estudios con tu labor profesional a la vez que aumentas tus conocimientos en este ámbito"

The contents of this training have been developed on the basis of two main objectives: on the one hand, their timeliness and effectiveness, and on the other hand, the students' ability to integrate their learning quickly and efficiently. This combination allows students to learn in a progressive and constant way, evolving from the first moment to the highest level of competence in this area of work.

A high level educational program that will allow you to apply new concepts and strategies from the very first moment thanks to its practical and contextual approach"

Module 1. Validate Emotions and Discover Basic Emotions  

1.1. How do People Establish Contact?  

1.1.1. The Environment
1.1.2. Contact Zone  
1.1.3. The Body  
1.1.4. Basic Needs
1.1.5. I Choose
1.1.6. I Build  

1.2. How to Acquire a Validating Style  

1.2.1. Being Curious about the Details Given by Another Person 
1.2.2. Being Curious about the Details Given by My Body
1.2.3. Extrinsic Emotional Attention: How did that Make you Feel? 
1.2.4. Intrinsic Emotional Attention: What does What you are Telling me Sound Like? 

1.3. How do I Recognize my Basic Needs?  

1.3.1. Identifying my Childhood Wound 
1.3.2. How can I Become Aware of my Fears?
1.3.3. How can I Empathize with Someone Else’s Fears?  

1.4. Honesty in my Response 

1.4.1. The Shell: Responses that Prioritize Self-Protection 
1.4.2. The Shell: Responses that Prioritize Adapting to Surroundings  
1.4.3. The Anchor: Reality-Focused Responses  
1.4.4. The Cloud: Possibility-Focused Responses  

1.5. The World of Emotions  

1.5.1. Emotions in the World
1.5.2. Galaxies and Constellations of Emotions
1.5.3. The Galaxy of Fear  
1.5.4. The Galaxy of Rage
1.5.5. The Galaxy of Sadness
1.5.6. The Galaxy of Joy
1.5.7. The Galaxy of Surprise
1.5.8. The Galaxy of Affinity
1.5.9. The Galaxy of Disgust  

1.6. Analysis Sheets for the Recognition of Basic Needs  

1.6.1. Types of Worksheets 

1.7. Online Resources on Basic Needs and Emotions  

1.7.1. Online Resources on Needs  
1.7.2. Online Resources on Basic Emotions

Module 2. Power Struggles Are a Maze  

2.1. We All Manipulate 

2.1.1. The Importance of Self-Esteem
2.1.2. Defending our Living Space 
2.1.3. Emotional Manipulation  

2.2. The Roles in the Power Struggle  

2.2.1. The Oppressor 

2.2.1.1. Aggression. The Manipulator's Weapon
2.2.1.2. Aggression Models  
2.2.1.3. Moral Harassment 
2.2.1.4. Governing Through Aggression 

2.2.2. The Victim  

2.2.2.1. Crying as a Form of Manipulation
2.2.2.2. Governing Through Victimhood 

2.2.3. The Caregiver 

2.2.3.1. Misunderstood Gratitude
2.2.3.2. Governing through the Caregiver 

2.3. The Power  

2.3.1. The Need for Power Soils
2.3.2. Honest Search for Solutions
2.3.3. Searching for the Basic Need Underlying a Conflict
2.3.4. How to Ask Questions to Get out of a Power Struggle  

2.4. Focus the Search on What I Can Do  

2.4.1. Neither Power Struggle, Nor the Environment, Nor the Other Is to Blame
2.4.2. How to Discover What I Can Do  

2.5. Manipulation at the Service of the Mediator 

2.5.1. Manipulation, Just Another Technique  
2.5.2. Role-Playing in the Power Struggle Game
2.5.3. Negotiation Techniques  

2.6. Creating a New Identity  

2.6.1. How to Save Aggressors from Themselves 
2.6.2. How to Save Victims from Themselves 
2.6.3. How to Save Caregivers from Themselves

Module 3. Conflict Phases  

3.1. Disagreement  

3.1.1. Beginning of the Conflict, Possible Causes 
3.1.2. The Problem Concerns Both
3.1.3. Conflict Comes First  

3.2. Personal Adversity  

3.2.1. Blame and Reasons
3.2.2. People Come First  

3.3. Mediation between Both Sides  

3.3.1. Rights within a Dispute
3.3.2. Responsibilities within a Dispute  

3.4. The Background, Just the Tip of the Iceberg  

3.4.1. External Agents 
3.4.2. Attitude toward External Agents
3.4.3. What is Really Happening Here?  

3.5. What Can Each Party Do?  

3.5.1. Proposed Solutions  
3.5.2. Strengths, Threats, Weaknesses and Opportunities  

3.6. New Developments in Each Party's View  

3.6.1. Putting Oneself in the Other’s Shoes
3.6.2. Lateral Thinking  
3.6.3. Thinking Patterns  

3.7. Fitting in New Proposals  

3.7.1. Feelings About Proposals
3.7.2. Strategies to Fit Them In  

3.8. Ending the Conflict  

3.8.1. What Does Ending a Conflict Involve?
3.8.2. Why Ending Conflicts is Important  

3.9. Restoring Pain  

3.9.1. How to Restore Pain  

3.10. Erase Prejudices, Continue to Build  

3.10.1. How to Erase Prejudices  

Module 4. Roles in Conflict Resolution 

4.1. What is a Group?  

4.1.1. What is a Group?  
4.1.2. Characteristics of a Group  
4.1.3. Students Group Together. How to Recognize Them  

4.2. Group Dynamics  

4.2.1. What Are the Techniques and Activities for?
4.2.2. What are the Core Competencies for Working with Drama?
4.2.3. Group Dynamics Techniques  

4.3. Role Types in Conflicts  

4.3.1. Classification: Mediating Chicks  
4.3.2. Role Play Technique  

4.4. How to Identify Roles in Students  

4.4.1. Techniques to Identify the Different Roles 

4.5. Shifting Roles: Context  

4.5.1. The Johari Window at the Service of Roles  
4.5.2. The Role Others Identify Me As. What Others See and I Don't 
4.5.3. The Role I’d Like to Have and How to Get It  

4.6. The Teacher’s Role According to Their Participation  

4.6.1. Activities in Which the Educator's Role Predominates 
4.6.2. Activities Involving Educator and Students 
4.6.3. Activities According to the Group’s Objectives  

4.7. Dramatic Play: Role-Training in Conflict Resolution  

4.7.1. How to Conduct Dramatic Play as Conflict Resolution Training 

4.8. Drama: Integrating Core Competencies for Life  

4.8.1. Play or Therapy?
4.8.2. Role-Playing Conflict in the Classroom  

4.9. Sense of Humor in Role Management  

4.9.1. Having a Sense of Humor in Role Management

4.10. Theater of the Oppressed as a Tool for Reflection in the Face of Conflict  

4.10.1. Theater of the Oppressed
4.10.2. Using this Tool in the Face of Conflict

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