Una capacitación que optimizará tu esfuerzo y lo convertirá en rendimientos con el mejor sistema de aprendizaje del mercado” 

Esta Postgraduate diploma cuenta con tutorías personalizadas y todo tipo de ayuda y asesoramiento a fin de poder ser desarrollado con éxito. La modalidad de una Postgraduate diploma siempre supone una enorme ventaja para los que lo cursan, pues les permite disponer en todo momento y lugar de los recursos facilitados, pudiendo contar con una mayor autonomía en el aprendizaje y la realización de las prácticas propuestas. 

Consideramos que los docentes deben ser conocedores del recorrido de su disciplina a lo largo del tiempo y de los diversos cambios legislativos acontecidos en materia de educación, pretendiendo con ello mejorar sus capacidades a la hora de especializar a un alumnado en constante cambio y evolución.

Precisamente, en la búsqueda de la actualización de los docentes, esta Postgraduate diploma ofrece un tratamiento especial con las TIC, tan vigentes actualmente en nuestro sistema educativo y que suponen un vehículo muy atractivo para acceder al alumnado.

Además, al ahondar este programa en las diferentes técnicas metodológicas y evaluadoras se permitirá al educador desarrollar la capacidad necesaria para poder establecer con el alumno un proceso de enseñanza aprendizaje satisfactorio.

Actualiza tus conocimientos a través de la Postgraduate diploma en Teaching Methodology in History and Geography in High School” 

Esta Postgraduate diploma en Teaching Methodology in History and Geography in High School contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas son:

• Desarrollo de gran cantidad de casos prácticos presentados por expertos en Metodología Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato 
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Novedades sobre el empleo de la Metodología Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato 
• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones planteadas 
• Con especial hincapié en metodologías basadas en la evidencia en Metodología Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato 
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Una Postgraduate diploma de gran calidad diseñado para ofrecerte un crecimiento personal y profesional que te permita realizar tu labor docente con seguridad y acierto, avalado por las últimas técnicas en docencia”

Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa académico. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato y con gran experiencia docente.

Impulsamos tu crecimiento profesional y personal a través de los sistemas docentes de mayor calidad"

Incluye en tu trabajo docente los avances en metodología didáctica en el área de historia y geografía en los ciclos de secundaria y bachillerato"

The contents have been structured and designed by a team of professionals from the best educational institutions and universities in the country, who are aware of the relevance of up-to-date, innovative training and are committed to quality teaching using new educational technologies.

A comprehensive and effective program created to elevate you to the highest proficiency”

Module 1. The Importance of Teaching Geography and History

1.1. The Path of History in Education

1.1.1. History Emerges in Education
1.1.2. Its Place in the Humanities
1.1.3. Adapting History to Academic Life

1.2. The Path of Geography in Education

1.2.1. Geography in Education
1.2.2. Its Ambiguous Place between the Humanities and Other Sciences
1.2.3. Adapting Geography to Academic Life

1.3. Historians as Teachers

1.3.1. Academic Profile of Historians
1.3.2. Historians as Researchers and Teachers
1.3.3. The Importance of Knowing History

1.4. Geographer as Teachers

1.4.1. Academic Profile of Geographers
1.4.2. Geography and Spatial Planning Degree White Book
1.4.3. Professional Opportunities and the Importance of Geography Teachers

1.5. Art History as an Academic Discipline

1.5.1. Academic Profile of Art Historians
1.5.2. Fundamental Discipline to Know Our History and Environment
1.5.3. Professional Opportunities and the Importance of Knowing Art and Heritage

1.6. Changes in the Conception of the Teaching Approach to Social Sciences

1.6.1. Links between History and Geography
1.6.2. From Memorization to More Didactic Teaching
1.6.3. Changes in Workbooks and Textbooks

1.7. Interdisciplinarity

1.7.1. Auxiliary Sciences of History
1.7.2. Auxiliary Sciences of Geography
1.7.3. The Need for Cooperation between Different Subjects

1.8. A Discipline of the Past, for the Present and the Future

1.8.1. Historical Sources and Art as a Source of Knowledge
1.8.2. The Importance of Art from an Early Age
1.8.3. The Need to Expand the Discipline in Educational Curricula

1.9. The Value of Humanistic Knowledge Today

1.9.1. Crisis of the Humanities
1.9.2. The Humanities and Their Work in Our Society
1.9.3. Conclusion and Reflection on the Role of the Humanities in the Western World

Module 2. Current Methods

2.1. Difficulties in Teaching History

2.1.1. Social and Political Vision of History
2.1.2. Nature as a Social Science
2.1.3. Student Body Interest

2.2. Difficulties in Teaching Geography

2.2.1. Necessary Cognitive Development of the Student Body
2.2.2. Necessary Use of Tools and Resources
2.2.3. Learner's Need for a New Understanding of Their Environment

2.3. Teaching Methodology

2.3.1. Definition of Teaching Methodology
2.3.2. Methodology Efficacy
2.3.3. Traditional and Modern Methodologies

2.4. Teaching-Learning Models

2.4.1. Dimensions of Psychoeducational Knowledge
2.4.2. Models for the Teaching-Learning Process
2.4.3. Instructional Design

2.5. Lectures and Teacher Role

2.5.1. Positive Aspects of Lectures
2.5.2. Negative Aspects of Lectures
2.5.3. Lectures Today

2.6. Behavioral Learning Theories

2.6.1. Classical Conditioning
2.6.2. Operant Conditioning
2.6.3. Vicarious Conditioning

2.7. Cognitive Theories and Constructivist Theories

2.7.1. Classical Theories of School Learning
2.7.2. Cognitive Theories of Information Processing
2.7.3. Constructivism

2.8. Methodologies for Developing Competencies

2.8.1. Problem-based Learning
2.8.2. Case Studies
2.8.3. Project-Based Learning
2.8.4. Cooperative Learning
2.8.5. Didactic Contract

2.9. Didactic Methodology Applied to Social Sciences

2.9.1. Teachers as a Key Methodological Element
2.9.2. Expository Strategies
2.9.3. Inquiry Strategies

Module 3. Teaching Outside the Classroom

3.1. History and Archaeology Museums

3.1.1. History in Museums
3.1.2. Archaeology Museums
3.1.3. History Museums

3.2. Museums and Art Galleries

3.2.1. Art in Museums
3.2.2. Art Museums
3.2.3. Art Galleries

3.3. Museum Accessibility

3.3.1. The Concept of Accessibility
3.3.2. Eliminating Physical Barriers
3.3.3. Visual and Cognitive Integration of Art and Heritage

3.4. Archaeological Heritage

3.4.1. Archaeological Objects
3.4.2. Archaeological Sites
3.4.3. The Value of Archaeological Heritage

3.5. Artistic Heritage

3.5.1. The Concept of Work of Art
3.5.2. Movable Works of Art
3.5.3. Historical-Artistic Monuments

3.6. Historical and Ethnological Heritage

3.6.1. Ethnological Heritage
3.6.2. Historical Ensembles
3.6.3. Historic Sites and Historic Gardens

3.7. Museology, Museography and Teaching

3.7.1. Concept of Museology
3.7.2. Concept of Museography
3.7.3. Museums and Teaching

3.8. The School in the Museum

3.8.1. School Visits to Museums
3.8.2. Museums at School
3.8.3. Coordination and Communication School-Museum

3.9. Heritage and School

3.9.1. Heritage Outside the Museum
3.9.2. Adapting Visits
3.9.3. Combination of Activities

3.10. Teaching in Museums through New Technologies

3.10.1. New Technologies in Museums
3.10.2. Augmented Reality
3.10.3. Virtual Reality

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