Descripción

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La Declaración del Milenio del año 2000, reconoce que “además de las responsabilidades que todos tenemos respecto de nuestras sociedades, nos incumbe la responsabilidad colectiva de respetar y defender los principios de la dignidad humana, la igualdad y la equidad en el plano mundial” (Asamblea General de Naciones Unidas. Declaración del Milenio 2000, párrafo 2). La cooperación para el desarrollo ha ido cambiando en sus objetivos, enfoque, métodos y estrategias, en busca de conseguir un mayor impacto en la transformación de la realidad. Además se ha convertido en un sector profesional que basa sus acciones en modelos científicos de comprensión del desarrollo que se han ido proponiendo a lo largo del tiempo.

En este sentido es un sector vivo y dinámico cuyos métodos y técnicas dependen del modelo de desarrollo que se adopte. Hoy en día hay una clara apuesta por un modelo de desarrollo basado en los derechos humanos. García Varela, P. et al (2014).

El desarrollo con enfoque basado en derechos humanos (EBDH) busca transformar las relaciones de poder que existen, corrigiendo las desigualdades, las prácticas discriminatorias y el injusto reparto de poder, por ser éstos los principales problemas que obstaculizan el desarrollo. Esto implica importantes cambios en aspectos políticos y estratégicos, relacionales, de organización interna y de las intervenciones. El EBDH nos propone una nueva mirada al desarrollo, nos propone que nos pongamos las gafas de los valores, principios y normas de los derechos humanos para mirar la realidad social, políticas, económica, cultural, las relaciones entre las personas, nuestra forma de actuar en la vida pública y en la vida privada, el mundo en el que vivimos. García Varela, P. et al (2014).

El art. 1. de la Declaración del Derecho al Desarrollo señala que “El derecho al desarrollo es un derecho humano inalienable en virtud del cual todo ser humano y todos los pueblos están facultados para participar en un desarrollo económico, social, cultural y político en el que puedan realizarse plenamente todos los derechos humanos y libertades fundamentales, a contribuir a ese desarrollo y a disfrutar de él”6. El modelo de desarrollo propuesto en la Declaración se caracteriza por:

  • Situar a las personas en el centro del desarrollo
  • Velar por la participación activa, libre y significativa de las personas y los pueblos
  • Garantizar la no discriminación
  • Distribuir equitativamente los beneficios del desarrollo
  • Respetar la libre determinación y la soberanía sobre los recursos naturales
  • Definir obligaciones concretas de los Estados
  • Enmarcar todo ello en un proceso que promueva otros derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales

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Módulo 1. El desarrollo de los pueblos: introducción y desafíos

1.1. El desarrollo

1.1.1. Introducción
1.1.2. ¿Qué se entiende por desarrollo?
1.1.3. Teorías sociológicas para el desarrollo
1.1.4. Actores implicados en el desarrollo
1.1.5. Países pobres o empobrecidos
1.1.6. Desarrollo económico, social y sostenible
1.1.7. PNUD

1.2. Poder, dinámicas y actores en la sociedad internacional

1.2.1. Introducción
1.2.2. Elementos de poder
1.2.3. La sociedad internacional
1.2.4. Modelos de Sociedad Internacional
1.2.5. Características de la Sociedad Internacional
1.2.6. Estructura social de la sociedad
1.2.7. Estructura de la sociedad internacional
1.2.8. La polarización de la Sociedad Internacional
1.2.9. Grado de Institucionalización de la Sociedad Internacional

1.3. Libre Comercio

1.3.1. Introducción
1.3.2. Interdependencia Desigual entre Países
1.3.3. Empresas Transnacionales
1.3.4. Situación Actual de Los Intercambios Comerciales
1.3.5. La OMC
1.3.6. Rondas, conferencias y cabildeos
1.3.7. Unas Relaciones Comerciales Justas
1.3.8. La CONGDE
1.3.9. La Responsabilidad Social Corporativa

1.4. Desarrollo Sostenible y Educación

1.4.1. Introducción
1.4.2. Educación sobre el desarrollo sostenible y educación para el desarrollo sostenible
1.4.3. Sostenibilidad
1.4.4. Desarrollo sostenible
1.4.5. Componentes de desarrollo sostenible
1.4.6. Principios del desarrollo sostenible
1.4.7. Educación para el desarrollo sostenible (EDS)
1.4.8. Historia de la educación para el desarrollo sostenible
1.4.9. Reorientar la educación
1.4.10. Lineamientos para el desarrollo sostenible

1.5. Objetivos de Desarrollo Sostenibles (ODS)

1.5.1. Introducción
1.5.2. Objetivos de Desarrollo del Milenio
1.5.3. Campaña del Milenio
1.5.4. Resultados de los ODM
1.5.5. Objetivos de Desarrollo Sostenible
1.5.6. ¿Cuáles son Los ODS?
1.5.7. Diferencias existentes entre los ODM y los ODS
1.5.8. Agenda de Desarrollo Sostenible
1.5.9. Supervisión de la consecución de los ODS

1.6. Teorías sobre el desarrollo sostenible

1.6.1. Introducción
1.6.2. Actores del desarrollo
1.6.3. Problemas de la educación para el desarrollo sostenible
1.6.4. La ONU y su trabajo para el desarrollo
1.6.5. Programa 21: Agenda 21 de las Naciones Unidas
1.6.6. PNUD
1.6.7. Otras teorías para apoyar el desarrollo sostenible
1.6.8. Teorías alternativas al desarrollo sostenible

1.7. Sociedad civil, movimientos sociales y procesos de transformación

1.7.1. Introducción
1.7.2. Concepto de los movimientos sociales
1.7.3. Objetivos de los movimientos sociales
1.7.4. Estructura de los Movimientos sociales
1.7.5. Definiciones de autores destacados
1.7.6. Desafío colectivo
1.7.7. La búsqueda de un objetivo común
1.7.8. Evolución de los Movimientos sociales
1.7.9. Participación y consolidación de la democracia
1.7.10. Movimientos sociales más destacados en los últimos años en Europa

1.8. Desarrollo Comunitario Participativo

1.8.1. Introducción
1.8.2. Comunidad
1.8.3. Concepto de participativo
1.8.4. Concepto de desarrollo Comunitario
1.8.5. Rasgos que definen el Desarrollo Comunitario
1.8.6. Procesos para Lograr el desarrollo comunitario
1.8.7. Doce lecciones de Desarrollo comunitario Participativo
1.8.8. Actores claves

1.9. Índice de Desarrollo Humano

1.9.1. Introducción
1.9.2. Índice de desarrollo humano
1.9.3. Características del desarrollo humano
1.9.4. Metodología para calcular el IDH
1.9.5. Otros índices de desarrollo humano
1.9.6. PNUD- Programa de las NNUU para el desarrollo
1.9.7. Conclusiones

1.10. Asociaciones locales por el desarrollo

1.10.1. Introducción
1.10.2. ¿Qué es una ONGD?
1.10.3. Movimientos estatales por el desarrollo
1.10.4. Pobreza cero
1.10.5. Coordinadora ONGD- España
1.10.6. Coordinadoras automáticas
1.10.7. Grupos de Acción Social

Módulo 2. Cooperación internacional para el desarrollo

2.1. La Cooperación Internacional para el Desarrollo

2.1.1. Introducción
2.1.2. Qué es la cooperación internacional para el Desarrollo
2.1.3. Objetivos y finalidad de la Cooperación Internacional para el Desarrollo
2.1.4. Objetivos de la Cooperación Internacional para el Desarrollo Española
2.1.5. Evolución de la Cooperación Internacional para el Desarrollo en España
2.1.6. Orígenes y evolución histórica de la Cooperación Internacional
2.1.7. Los planes de reconstrucción de Europa en el conflicto bipolar
2.1.8. Los procesos de descolonización en los años de posguerra
2.1.9. Crisis de la Cooperación Internacional para el Desarrollo
2.1.10. Cambios en la concepción de la Cooperación Internacional para el Desarrollo

2.2. Modalidades e Instrumentos de la Cooperación Internacional para el Desarrollo

2.2.1. Introducción
2.2.2. Principales instrumentos de la Cooperación Internacional para el Desarrollo
2.2.3. Otros instrumentos de Cooperación
2.2.4. Modalidades de la Cooperación Internacional para el Desarrollo
2.2.5. Tipos de modalidades
2.2.6. Tipos de ayuda según los actores que canalizan los fondos de Cooperación Internacional para el Desarrollo
2.2.7. Según la situación Geopolítica y nivel de desarrollo de los países donantes y receptores
2.2.8. Según la existencia o no de limitaciones en la aplicación de los fondos
2.2.9. Otros instrumentos de cooperación. Codesarrollo

2.3. Organismos multilaterales

2.3.1. El Sistema Internacional de Cooperación para el Desarrollo
2.3.2. Actores de la Cooperación Internacional para el Desarrollo
2.3.3. Los actores del Sistema de Ayuda Oficial para el Desarrollo
2.3.4. Definiciones de relevantes de Organización Internacional (OI)
2.3.5. Características de las de Organizaciones Internacionales
2.3.6. Ventajas de la Cooperación Multilateral
2.3.7. Aportaciones de los Organismos Internacionales al Sistema Multilateral
2.3.8. Instituciones Financieras Multilaterales (IFM)

2.4. Fuentes de la Cooperación Internacional para el Desarrollo

2.4.1. Introducción
2.4.2. Diferencia entre Cooperación Gubernamental y No Gubernamental
2.4.3. Instituciones Financieras Multilaterales
2.4.4. El Fondo Monetario Internacional
2.4.5. Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo internacional. USAID
2.4.6. La Unión Europea
2.4.7. Instituciones Multilaterales No Financieras
2.4.8. Organización de las Naciones Unidas

2.5. Plan Director de la Cooperación Española 2018-2021

2.5.1. Introducción
2.5.2. Retos de actuación y Gestión para la Cooperación Española
2.5.3. ¿Qué es un Plan Director?
2.5.4. Objetivos del Plan Director
2.5.5. Prioridades Geográficas de acción enmarcadas en el Plan Director de la CID
2.5.6. Agenda 2030

2.6. Acción Humanitaria

2.6.1. Introducción
2.6.2. La Ayuda Humanitaria en el contexto Internacional
2.6.3. Tendencias en la Acción Humanitaria
2.6.4. Objetivos principales de la Acción Humanitaria
2.6.5. Primera estrategia de la Acción Humanitaria en la Cooperación Española
2.6.6. La AECID y la Acción Humanitaria
2.6.7. La financiación de la Acción Humanitaria y su evolución
2.6.8. Principios del Derecho Humano Internacional y la Acción Humanitaria
2.6.9. Resumen

2.7. Enfoques de Género en la Cooperación Internacional para el Desarrollo

2.7.1. Introducción
2.7.2. ¿Qué es el enfoque de género?
2.7.3. ¿Por qué es importante incorporar el enfoque de género en los procesos de desarrollo?
2.7.4. El enfoque de género en la Cooperación Internacional al Desarrollo
2.7.5. Líneas estratégicas de trabajo en el enfoque de género en la Cooperación Internacional para el Desarrollo
2.7.6. Objetivos del V Plan Director de la Cooperación Española en cuanto a la promoción de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
2.7.7. Metas prioritarias en materia de igualdad en la CID
2.7.8. Estrategia sectorial de género en la Cooperación para el Desarrollo de la Cooperación Española
2.7.9. Guía de transversalización del enfoque de género

2.8. Enfoque en DD. HH. en la Cooperación Internacional para el Desarrollo

2.8.1. Introducción
2.8.2. Derechos humanos
2.8.3. Enfoque de derechos humanos en la Cooperación para el Desarrollo
2.8.4. Cómo surge el enfoque en derechos humanos
2.8.5. Elementos que aporta el enfoque en DD.HH. a la Cooperación Internacional para el Desarrollo
2.8.6. Retos del enfoque en DD.HH. en las intervenciones de Cooperación al Desarrollo
2.8.7. Retos en la identificación y formulación de proyectos
2.8.8. Retos en la ejecución de proyectos
2.8.9. Retos en el seguimiento y evaluación de proyectos

2.9. Movilidad Humana y Migraciones

2.9.1. Introducción
2.9.2. Migraciones
2.9.3. Procesos migratorios en la era de la globalización
2.9.4. Seguridad humana y conflictos
2.9.5. Desafíos del Sistema Internacional de Asilo
2.9.6. El ACNUDH
2.9.7. Estrategia de Migraciones Basada en Derechos Humanos

Módulo 3. Educación para el Desarrollo Humano y Sostenible

3.1. La Educación para el Desarrollo Humano y Sostenible

3.1.1. La Educación para el Desarrollo Humano y Sostenible
3.1.2. Concepto de Educación para el Desarrollo
3.1.3. Objetivo de la Educación para el desarrollo
3.1.4. Destinatarios
3.1.5. Agentes/ actores implicados
3.1.6. Diferentes conceptos de Educación para el Desarrollo
3.1.7. ¿De dónde surge la educación para el Desarrollo?
3.1.8. La Educación para el Desarrollo en España
3.1.9. La Educación para el Desarrollo en el Mundo
3.1.10. Conclusiones

3.2. La Educación para el Desarrollo y su evolución

3.2.1. Introducción
3.2.2. Antecedentes de la Educación para el desarrollo
3.2.3. Historia de la Educación para el Desarrollo
3.2.4. Evolución de la Educación para el Desarrollo
3.2.5. La globalización y el desarrollo
3.2.6. El vínculo entre desarrollo y derechos humanos
3.2.7. ¿Es necesario el enfoque de género en la Educación para el Desarrollo?
3.2.8. La sociedad Global y el Desarrollo
3.2.9. EL desarrollo y las sociedades multiculturales
3.2.10. Conclusiones

3.3. Estrategias de Intervención de la Educación para el Desarrollo

3.3.1. Introducción
3.3.2. Estrategias de Intervención de la Educación para el Desarrollo
3.3.3. Cambios en las estrategias de Intervención
3.3.4. La introducción de la ED en la Educación formal
3.3.5. Trabajo en red de la ED
3.3.6. La comunicación como un medio de hacer ED
3.3.7. La integración de las ONGD y de los movimientos del Sur en el discurso de la ED
3.3.8. La vinculación de la ED con las campañas
3.3.9. Promoción de normas de conducta en la ED
3.3.10. Conclusiones

3.4. Desafíos de la ED en España y en el mundo

3.4.1. Desafíos de la ED
3.4.2. Desafíos de la ED en España
3.4.3. Líneas de intervención de la ED en el mundo
3.4.4. Líneas de intervención de la ED en España
3.4.5. La ED, una línea transversal en las organizaciones
3.4.6. La educación para el desarrollo y el trabajo intelectual y ético con los/as excluidos/as como protagonistas
3.4.7. Trabajo local dentro de un contexto global de solidaridad
3.4.8. Estrategia de la ED
3.4.9. Objetivos conseguidos de la ED
3.4.10. Queda mucho por hacer
3.4.11. Conclusiones

3.5. Educación, Participación y transformación social

3.5.1 Introducción
3.5.2 Participación social
3.5.3 Transformación
3.5.4 Transformación Social
3.5.5 Competencias del profesional de la ED
3.5.6 Recursos para trabajar la ED
3.5.7 Herramientas para trabajar la ED
3.5.8 Destinatarios de la ED
3.5.9 Conclusiones

3.6. Actores de la ED

3.6.1. Actores de la ED
3.6.2. Actores Gubernamentales
3.6.3. La Administración General del Estado
3.6.4. Consejo de Cooperación
3.6.5. Actores no gubernamentales
3.6.6. ONGD
3.6.7. Espacio europeo
3.6.8. Otros actores implicados
3.6.9. Actores más importantes en el desarrollo de la ED
3.6.10. Conclusiones

3.7. La Educación para el desarrollo en el ámbito Formal

3.7.1. Reorientar la Educación Existente
3.7.2. La Historia de la Profesora Mafalda
3.7.3. Contexto
3.7.4. Estructura
3.7.5. Atributos de la ciudadanía global
3.7.6. Recomendaciones prácticas
3.7.7. Temáticas inspiradoras
3.7.8. Organización del trabajo en el aula
3.7.9. Sobre los atributos

3.8. La Educación para el Desarrollo en los ámbito No formal e Informal

3.8.1. Introducción
3.8.2. Educación No formal
3.8.3. Actividades de EpD en la Educación No formal
3.8.4. Educación Informal
3.8.5. Ámbitos de la Educación Informal
3.8.6. Medios de Comunicación
3.8.7. Campañas de Sensibilización
3.8.8. Internet y Redes sociales
3.8.9. Estudios Investigaciones y publicaciones
3.8.10. Marco Instrumental de la estrategia
3.8.11. Recomendaciones de actuación

3.9. Estrategia de Educación para el Desarrollo. V Plan Director 2018-2021

3.9.1. Introducción
3.9.2. Qué es el Plan Director de la CE
3.9.3. Estrategia de Educación Para el Desarrollo del V Plan Director de la CE
3.9.4. Objetivos del Plan Director para EpD
3.9.5. Estrategias sectoriales del Plan Director para la EpD
3.9.6. PAS
3.9.7. Estrategias
3.9.8. Línea Estratégica de la AECID para EpD
3.9.9. Líneas de trabajo de AECID en EpD
3.9.10. Generación de Ciudadanía global en las redes sociales

3.10. Ejemplo de proyecto de EpD en España

3.10.1. Presentación de la Asociación
3.10.2. Nombre del Proyecto
3.10.3. Justificación
3.10.4. Metodología
3.10.5. Actividades
3.10.6. Experiencias previas
3.10.7. Presentación de la moneda
3.10.8. Objetivos
3.10.9. Bibliografía: Junta de Extremadura. EpD

Modulo 4. Acción humanitaria y cooperación internacional para el desarrollo

4.1. Introducción a la Acción Humanitaria

4.1.1. Introducción
4.1.2. Qué es la Acción humanitaria
4.1.3. Definición de Humanitaria
4.1.4. Para qué sirve la ayuda Humanitaria
4.1.5. Finalidad de la Acción Humanitaria
4.1.6. El concepto de socorro
4.1.7. Beneficiarios de la Acción Humanitaria
4.1.8. Diferencias entre Ayuda humanitaria y Acción Humanitaria
4.1.9. La ayuda de emergencia
4.1.10. Líneas de actuación de la Ayuda de emergencia

4.2. La Acción Humanitaria y sus principios

4.2.1. Introducción
4.2.2. Historia de la Acción Humanitaria
4.2.3. Principios éticos y operativos de la Acción Humanitaria
4.2.4. Crisis sobre los principios éticos y operativos de la Acción Humanitaria
4.2.5. Principios humanitarios
4.2.6. Humanidad
4.2.7. Neutralidad
4.2.8. Imparcialidad
4.2.9. Independencia
4.2.10. Universalidad

4.3. Contenidos y Objetivos específicos de la Acción Humanitaria (I)

4.3.1. Introducción
4.3.2. Provisión de bienes y servicios básicos
4.3.3. Frenar el proceso de aumento de vulnerabilidad y de destrucción socioeconómica de las familias y comunidades
4.3.4. Frenar el Hundimiento de los ingresos y del poder adquisitivo de los más vulnerables
4.3.5. Evitar la descapitalización total de los afectados por el desastre
4.3.6. Disuadir el éxodo
4.3.7. Generar capacidades
4.3.8. La preparación ante potenciales catástrofes naturales
4.3.9. Asegurar la preparación ante riesgos de desastres naturales

4.4. Contenidos y Objetivos específicos de la Acción Humanitaria (II)

4.4.1. La protección de las víctimas de la guerra
4.4.2. Reglamento del consejo de la Unión Europea sobre la Ayuda humanitaria de 1996
4.4.3. Tareas orientadas a la protección
4.4.4. Acción política a alto nivel
4.4.5. El papel de las ONG en la Acción Humanitaria
4.4.6. Códigos de conducta
4.4.7. Proyecto ESFERA
4.4.8. Evaluación de la acción humanitaria
4.4.9. Evaluaciones importantes hasta el momento
4.4.10. Conclusión

4.5. Actores de la Acción Humanitaria

4.5.1. Introducción
4.5.2. ¿Qué son los actores de la acción Humanitaria?
4.5.3. ONG Nacionales
4.5.4. Movimiento Internacional de Cruz roja y media luna roja
4.5.5. Donantes
4.5.6. Gobiernos afectados
4.5.7. Departamentos humanitarios de Organizaciones Intergubernamentales regionales
4.5.8. ONGI
4.5.9. Agencias humanitarias de la ONU
4.5.10. Otros actores

4.6. Los nuevos retos e iniciativas de la Acción Humanitaria

4.6.1. Introducción
4.6.2. La cumbre Humanitaria Mundial
4.6.3. Las principales necesidades para mirar al futuro
4.6.4. Aumentar el peso y la capacidad de los actores locales
4.6.5. Retos organizativos para las ONGs a escala internacional
4.6.6. La necesidad de considerar lo humanitario como global por parte de las Naciones Unidas

4.7. OCAH. La Oficina de Coordinación de Asuntos Humanitarios

4.7.1. Introducción
4.7.2. Definición de OCAH
4.7.3. Historia
4.7.4. Finalidad de la OCAH
4.7.5. Las Naciones Unidas
4.7.6. Funciones de la OCAH
4.7.7. Instrumentos de coordinación de la OCAH
4.7.8. Áreas de actuación
4.7.9. Cometidos y responsabilidades de la OCAH
4.7.10. Conclusiones

4.8. La Acción Humanitaria de la Cooperación Española para el Desarrollo

4.8.1. La Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID)
4.8.2. La Acción Humanitaria Española
4.8.3. La AECID y la Oficina de Acción Humanitaria
4.8.4. La Oficina de Acción Humanitaria
4.8.5. Los objetivos y funciones de la OAH
4.8.6. La Financiación de la OAH

4.9. La actualidad de la Acción Humanitaria Española

4.9.1. Introducción
4.9.2. La participación de España en la Cumbre Humanitaria Mundial
4.9.3. Las tendencias de la Cumbre para la Oficina de Acción Humanitaria de la AECID
4.9.4. El V Plan Director de la Cooperación Española 2018-2021
4.9.5. Proyecto START
4.9.6. Objetivos y finalidad del proyecto START
4.9.7. El equipo que forma el proyecto START
4.9.8. Conclusión

Una experiencia de capacitación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”