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The main objectives of the Diplomado in Teoría de Respuesta al Ítem y sus Aplicaciones en Investigación Educativa are to promote and strengthen the skills and abilities of teachers, taking into account the most current tools for teaching. This is done in such a way that the teacher is able to inspire their students with the motivation they need to continue their studies and to feel drawn to scientific research.  

This Diplomado provides teachers with an overview of the fundamental knowledge in the field of teaching and the best way to guide and orient students in their day to day work.  

This program stands out for its order and distribution of theoretical material, guided practical examples in all its modules, and motivational and explanatory videos. Allowing a simple and clear study on educational research.  

In this way, the main methodologies in the field of educational research will be explained to the student, focusing on everything related to Item Response Theory (IRT), including its characteristics, the Generalizability Theory, the response models for dichotomous and polytomous items, or the differential functioning of the item. 

A high level program that will represent a process of improvement, not only professionally, but also personally. This challenge is one of TECH Universidad Tecnológica social commitments: to help highly qualified professionals train and develop their personal, social and professionals skills throughout the course of their studies.  

Not only does it cover the theoretical knowledge offered, but it also shows another way of studying and learning, one which is more organic, simpler and more efficient. TECH works to keep you motivated and to create a passion for learning. And it will push you to think and develop critical thinking.  

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This Postgraduate Certificate in Item Response Theory and its Applications in Educational Research contains the most complete and up to date educational program on the market. The most important features of the program include: 

  • The development of case studies presented by experts in educational research
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  • Practical exercises where self assessment can be used to improve learning
  • Its special emphasis on innovative methodologies in the teaching of Item Response Theory and its Applications in Educational Research
  • Theoretical lessons, questions to the expert, debate forums on controversial topics, and individual reflection assignments
  • Content that is accessible from any fixed or portable device with an internet connection

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Its teaching staff includes professionals belonging to the field of innovation in education, who bring their work experience to this training, as well as renowned specialists from reference societies and prestigious universities. 

The multimedia content, developed with the latest educational technology, will provide the professional with situated and contextual learning, i.e., a simulated environment that will provide immersive training programmed to train in real situations. 

This program is designed around Problem Based Learning, whereby the professional must try to solve the different professional practice situations that arise throughout the program. For this purpose, the teacher will be assisted by an innovative interactive video system developed by recognized experts, with great experience in Teoría de Respuesta al Ítem y sus Aplicaciones en Investigación Educativa.    

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Modúlo 1. Teoría de la Respuesta al Ítem (TRI)

1.1. Teoría de la Respuesta al Ítem (TRI)

1.1.1. Introducción
1.1.2. Modelos de medición
1.1.3. Conceptos fundamentales de la TRI
1.1.4. Postulados básicos de la TRI

1.2. Teoría de la Generalizabilidad (TG)

1.2.1. Introducción
1.2.2. Teoría de la Generabilizabilidad (TG)
1.2.3. Facetas de la Teoría de la Generalizabilidad
1.2.4. Interpretación de resultados en un estudio

1.3. Características de la TRI (I)

1.3.1. Introducción
1.3.2. Introducción histórica de la TRI
1.3.3. Supuestos de la TRI
1.3.4. Modelos de la TRI

1.4. Características de la TRI (II)

1.4.1. Introducción
1.4.2. Resultados de la TRI Parámetros Curva Característica del ítem Puntuación verdadera Curva Característica del test Nivel de información

1.4.3. Modelos de respuesta: la curva característica del Ítem
1.4.4. Métodos de selección de preguntas

1.5. Modelos de respuesta para ítems dicotómicos: la contribución de Rasch

1.5.1. Introducción
1.5.2. El Modelo de Rasch
1.5.3. Características del modelo de Rasch
1.5.4. Ejemplo (Modelo de Rasch)

1.6. Modelos de respuesta para ítems dicotómicos: los modelos logísticos

1.6.1. Introducción
1.6.2. El modelo logístico de Birmbaum (1968)
1.6.3. Parámetros del modelo : Modelo logístico de 2 parámetros Modelo logístico de 3 parámetros Modelo logístico de 4 parámetros

1.7. Modelos de respuesta para ítems politómicos: modelos ítems nominal (Block, 1972)

1.7.1. Introducción
1.7.2. Items politómicos
1.7.3. Modelos de Respuesta Nominal (Block, 1972)
1.7.4. Parámetros de ítem politómico

1.8. Modelos de respuesta para ítems politómicos: modelos de ítems Ordinales

1.8.1. Introducción
1.8.2. Modelos de ítems ordiales
1.8.3. Modelo Ordinal Acumulativo Modelo de Respuesta Graduada (GRM) de Samejina (1969) Modelo de Respuesta Graduada Modificado (M-GRM) de Muraki (1990)

1.8.4. Modelos Ordinales Continuos Modelo Secuencial (Tutz, 1990)

1.8.5. Modelos Ordinales Adjacentes Modelo de Crédito Parcial (Masters, 1982)

1.9. Modelo de respuesta para ítems politómicos: modelo de Respuesta Graduada de Samejina (1969)

1.9.1. Introducción
1.9.2. Modelo Normal de Respuesta Graduada
1.9.3. Modelo Logístico de Respuesta Graduada
1.9.4. Ejemplo (Modelo de Respuesta Graduada)

1.10. Fucionamiento Diferencial del Ítem (DIF)

1.10.1. Introducción
1.10.2. Concepto de Diferencial del Ítem (DIF)
1.10.3. Tipos de DIF
1.10.4. Métodos de detección del DIF
1.10.5. Métodos de purificación

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