شهادة الخبرة الجامعية هذه في تسويق مشروع تعليمي والإعلان عنه ستخلق شعورًا بالثقة في أداء مهنتك، وستساعدك على النمو الشخصي والمهني"

يعد التسويق والإعلان أمرًا مهمًا لترويج وتوزيع المشاريع التي يتم إنشاؤها، حيث إنهما يعملان بطريقة أو بأخرى كقناة لنقل هدف ووظيفة المشروع التعليمي المراد تطويره. بهذه الطريقة، سيكون هذا البرنامج مفيدًا للمربين لإظهار لهم السبل والطرق الأكثر جدوى لنشر المشروع.

توجه تسويق منتج تعليمي يتمثل في جعله يصل إلى مزيد من الأماكن وبهذا الشكل سيتمكن الطلاب أو الأفراد الذين ينتمون إلى هذا المنتج من إثراء معرفتهم. من المهم عملية التسويق للوصول إلى مناطق مختلفة ومؤسسات ومعلمين

إنه برنامج مصمم للمعلمين وذلك من أجل التعرف على طلابهم وتقديم أفضل المشاريع التعليمية لهم، لكي يصلوا إلى عدد أكبر من الطلاب يجب عليهم التعرف والتعمق في التسويق لجعل المشروع مرئيًا ومع نشره يتعرف عليه المزيد من الناس.

شهادة الخبرة الجامعية هذه في التسويق والإعلان لمشروع تعليمي هو مبادرة من TECH موجهة نحو محترف التعليم. بفضل نهجها الكامل عبر الإنترنت 100% تهدف هذه البرامج إلى توفير الأدوات اللازمة لتعزيز العرض الكامل للمشروع. إحدى مزايا البرنامج هي أنه لا يتطلب الحضور إلى الفصول الدراسية الحضورية، مما يسمح للطلاب بضبط جدولهم الزمني وتطوير البرنامج في الوقت الذي يناسبهم أفضل.

قم بتحديث معلوماتك من خلال هذا برنامج في تسويق مشروع تعليمي والإعلان عنه"

تحتوي شهادة الخبرة الجامعية في تسويق مشروع تعليمي والإعلان عنه على البرنامج العلمي الأكثر اكتمالاً وحداثةً في السوق. ومن أبرز ميزاته:

تطوير الحالات العملية التي يقدمها خبراء في تسويق مشروع تعليمي والإعلان عنه
محتوياتها الرسومية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها تجمع المعلومات العلمية الممارسة الصحية حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية
مستجدات حول تسويق مشروع تعليمي والإعلان عنه
تحتوي على تدريببات عملية حيث يتم إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعليم
مع التركيز بشكل خاص على المنهجيات المبتكرة في تسويق مشروع تعليمي والإعلان عنه
كل هذا سيتم استكماله من قبل الدروس النظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول موضوعات مثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردي
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

شهادة الخبرة الجامعية هذه هي أفضل استثمار يمكنك القيام به لتحديث برنامجك المهني لسببين: تحديث معرفتك في تسويق مشروع تعليمي والإعلان عنه والحصول على شهادة جامعية صادرة من TECH الجامعة التكنولوجية "

يتضمن الهيكل التدريسي لهذا البرنامج من متخصصين في تسويق مشروع تعليمي والإعلان عنه الذين يضعون تجربتهم وخبرتهم في هذا التدريب إلى البرنامج، بالإضافة إلى خبراء معترف بهم من المؤسسات المرموقة والجامعات الريادية.

سيسمح محتوى الوسائط المتعددة المُعد بأحدث التقنيات التعليمية التمريض من إلى التعلم المهني والسياقي أي بيئة محاكاة ستوفر التعلم غامرة مبرمجة للتدريب في مواقف حقيقية.

إن تصميم هذا البرنامج يركز على التعلم القائم على حل المشكلات والذي يجب على معلمون من خلاله محاولة حل مواقف الممارسة المهنية المختلفة المطروحة خلال العام الدراسي. للقيام بذلك، سوف يحصل المعلم على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي جديد تم إنشاؤه بواسطة خبراء مشهورين في مجال تسويق مشروع تعليمي والإعلان عنه ولديهم خبرة تعليمية واسعة.

قم بزيادة ثقتك في اتخاذ القرار من خلال تحديث وتطوير معرفتك من خلال شهادة الخبرة الجامعية هذه"

اغتنم الفرصة للتعرف على أحدث التطورات في تسويق مشروع تعليمي والإعلان عنه وحسّن تدريب طلابك"

تم تصميم هيكل المحتويات من قبل فريق من المهنيين من أفضل المراكز التعليمية والجامعات على الصعيد المحلي وهم على دراية بأهمية التمرين المبتكر اليوم وملتزمون بجودة التدريس من خلال التقنيات التعليمية الجديدة.

تحتوي شهادة الخبرة الجامعية في تسويق مشروع تعليمي والإعلان عنه على البرنامج العلمي الأكثر اكتمالاً وحداثةً في السوق"

الوحدة 1. مقدمة للمشروع التعليمي

1.1 ما هو المشروع التعليمي؟

1.1.1 الوصف

1.1.1.1 التخطيط لعملية تحقيق الهدف
2.1.1.1 الآثار المترتبة على العملية
3.1.1.1 عرض النتائج

2.1.1 تحديد المشكلة
3.1.1 الانتباه إلى أسبابه ونتائجه

1.3.1.1 تحليلات أداة DAFO (الضعف، والتهديدات، والقوى، والفرص)
2.3.1.1 صيغ العمل

4.1.1 تشخيص الحالة الإشكالية

1.4.1.1 موقع المشروع ومكانه
2.4.1.1 إدارة الوقت
3.4.1.1 الأهداف والغايات المحددة مسبقًا

5.1.1 المشاريع التعليمية المبتكرة: من أين نبدأ

1.5.1.1 البديل الأفضل
2.5.1.1 دراسة أو تشخيص الحالة الإشكالية

2.1 ما الغرض منه؟

1.2.1 توليد التغييرات في البيئات

1.1.2.1 إدارة التغيير
2.1.2.1 التحقق من المشكلة وحلها
3.1.2.1 الدعم المؤسسي
4.1.2.1 التحقق من التقدم
5.1.2.1 ما هي مجموعة الطلاب المحددة التي يتم تقديمها؟

2.2.1 التحول والسماح

1.2.2.1 الديناميكية الاجتماعية
2.2.2.1 تحديد المشكلة
3.2.2.1 المواضيع ذات الاهتمام المشتركة

3.2.1 تعديل الواقع

1.3.2.1 وحدة التشغيل

4.2.1 العمل الجماعي

1.4.2.1 تنفيذ الأعمال والأنشطة الجماعية
2.4.2.1 الأنشطة العفوية
3.4.2.1 الأنشطة المنظمة
4.4.2.1 العمل الجماعي والتنشئة الاجتماعية
5.4.2.1 العمل الجماعي والوصم الاجتماعي
6.4.2.1 العمل الجماعي والانتقال والثقة

3.1 الأصل

1.3.1 تخطيط العملية لتحقيق هدف تعليمي

1.1.3.1 تعريف الأهداف
2.1.3.1 مبررات المشروع
3.1.3.1 أهمية المشروع
4.1.3.1 المساهمة في المجتمع التربوي
5.1.3.1 جدوى التنفيذ
6.1.3.1 القيود

2.3.1 أهداف التعلم

1.2.3.1 القابلة للحياة والقابلة للقياس
2.2.3.1 علاقة الأهداف بالمشكلة المطروحة

4.1 المستلمون

1.4.1 المشاريع التعليمية المنفذة في مركز أو مؤسسة معينة

1.1.4.1 هيئة الطلاب
2.1.4.1 احتياجات المركز
3.1.4.1 المعلمين المشاركين
4.1.4.1 المدراء

2.4.1 المشاريع التعليمية المرتبطة بالنظام التعليمي

1.2.4.1 الرؤية
2.2.4.1 الأهداف الاستراتيجية
3.2.4.1 الموارد السياسية
4.2.4.1 الموارد الاجتماعية
5.2.4.1 أحداث غير متوقعة
6.2.4.1 الموارد التنظيمية
7.2.4.1 الموارد المالية

3.4.1 المشاريع التعليمية التي يتم تطويرها خارج المنظومة التعليمية

1.3.4.1 أمثلة
2.3.4.1 النهج التكميلي
3.3.4.1 رد الفعل الاستباقي
4.3.4.1 وكلاء التغيير
5.3.4.1 عامة / خاصة

4.4.1 المشاريع التعليمية للتربية المتخصصة

1.4.4.1 الاحتياجات التعليمية الفردية الخاصة
2.4.4.1 التعلم كدافع
3.4.4.1 التقييم الذاتي وتحفيز النفس
4.4.4.1 التعلم من البحث
5.4.4.1 أمثلة: تحسين الحياة اليومية

5.1 عوامل

1.5.1 تحليل الوضع التعليمي

1.1.5.1 مراحل
2.1.5.1 المراجعة
3.1.5.1 إعادة ربط المعلومات

2.5.1 اختيار المشكلة وتعريفها

1.2.5.1 التحقق من التقدم
2.2.5.1 الدعم من المؤسسات
3.2.5.1 ترسيم الحدود

3.5.1 تعريف أهداف المشروع

1.3.5.1 الأهداف ذات الصلة
2.3.5.1 أدلة العمل
3.3.5.1 تحليل الأهداف

5.4.1 مبررات المشروع

1.4.5.1 أهمية المشروع
2.4.5.1 فائدة للمجتمع التعليمي
3.4.5.1 الجدوى

5.5.1 تحليل الحل

1.5.5.1 الأساس المنطقي
2.5.5.1 النهاية أو الهدف
3.5.5.1 الأهداف أو النطاق
4.5.5.1 السياق
5.5.5.1 النشاطات
6.5.5.1 الجدول الزمني
7.5.5.1 الموارد والمسؤوليات
8.5.5.1 الافتراضات

6.5.1 تخطيط العمل

1.6.5.1 التخطيط للإجراءات التصحيحية
2.6.5.1 عرض عمل
3.6.5.1 تسلسلات النشاط
4.6.5.1 تحديد المواعيد النهائية

7.5.1 جدول العمل

1.7.5.1 انهيار العمل
2.7.5.1 أداة الاتصال
3.7.5.1 تحديد معالم المشروع
4.7.5.1 كتل مجموعة النشاط
5.7.5.1 تحديد الأنشطة
6.7.5.1 إعداد خطة النشاط

8.5.1 مواصفات الموارد البشرية والمادية والاقتصادية

1.8.5.1 البشر

1.1.8.5.1 المشاركون في المشروع
2.1.8.5.1 الأدوار والوظائف

2.8.5.1 المواد

1.2.8.5.1 موارد
2.2.8.5.1 أدوات المشروع

3.8.5.1 التكنولوجية

1.3.8.5.1 المعدات اللازمة

9.5.1 التقييم

1.9.5.1 تقييم العملية
2.9.5.1 التقييم للنتائج

10.5.1 التقرير الأخير

1.10.5.1 المرشد
2.10.5.1 القيود

6.1 العوامل المشاركة

1.6.1 طلاب/طالبات
2.6.1 آباء

1.2.6.1 عائلات

3.6.1 الأساتذة

1.3.6.1 فرق الإرشاد التربوي
2.3.6.1 طاقم التدريس بالمركز

4.6.1 المدراء

1.4.6.1 المراكز
2.4.6.1 البلدية
3.4.6.1 السلطات الذاتية
4.4.6.1 الوطنيون

5.6.1 المجتمع

1.5.6.1 اسبانيا في القرن الحادي والعشرين
2.5.6.1 خدمات اجتماعية
3.5.6.1 البلدية
4.5.6.1 الجمعيات
5.5.6.1 التطوع في خدمة التعلم

7.1 المحتوى

1.7.1 علامات الهوية

1.1.7.1 مصطلحات التحليل والفهم»ميكرو أو ماكرو"
2.1.7.1 المساهمة في المجتمع التربوي

2.7.1 الخصائص

1.2.7.1 العقائدية
2.2.7.1 التعاليم
3.2.7.1 الوحدات
4.2.7.1 الجداول
5.2.7.1 المنشآت
6.2.7.1 طاقم التدريس
7.2.7.1 المدراء

3.7.1 الأهداف والالتزامات

1.3.7.1 أهداف و غايات
2.3.7.1 إشراك العالم التربوي

4.7.1 القيم المحددة

1.4.7.1 العادات
7.4.2.1 القنوات التي تروج

5.7.1 المنهجية

1.5.7.1 الاهتمام بالتنوع
2.5.7.1 العمل على أساس مشاريع A
3.5.7.1 التعلم القائم على الفكر
4.5.7.1 التعلم الرقمي

6.7.1 الهيكل التنظيمي

1.6.7.1 الهدف الأساسي
2.6.7.1 المهمة
3.6.7.1 النظرية والمبادئ والقيم
4.6.7.1 أهداف واستراتيجيات التغيير
5.6.7.1 المفهوم التربوي
6.6.7.1 بيئة المجتمع

8.1 الأهداف

1.8.1 أساتذة

1.1.8.1 مستشار-منسق
2.1.8.1 التعاون في التحديث

2.8.1 المناهج التربوية

1.2.8.1 الفعالية
2.2.8.1 التقييم
3.2.8.1 التصميم
4.2.8.1 التطور
5.2.8.1 وضع الأساليب موضع التنفيذ

3.8.1 احتياجات التدريب

1.3.8.1 التدريب المستمر
2.3.8.1 أصول التدريس
3.3.8.1 التعلم الرقمي
4.3.8.1 التعاون التربوي
5.3.8.1 الاستراتيجيات المنهجية
6.3.8.1 الموارد التعليمية
7.3.8.1 تبادل الخبرات

9.1 النتائج

1.9.1 ما الذي سيتم تقييمه؟

1.1.9.1 كيف سيتم إجراء الامتحان؟
2.1.9.1 ومن سيكون المسؤول عن القيام بذلك؟
3.1.9.1 متى سيتم تطوير التحليل؟
4.1.9.1 التحليل باستخدام SMART: الملاءمة من خلال معالجة الجوانب المهمة

2.9.1 العالمية

1.2.9.1 النطاقات
2.2.9.1 الأبعاد

3.9.1 المصداقية

1.3.9.1 انعكاس
2.3.9.1 القياسات
3.3.9.1 الوقوف على الأدلة الموضوعية

4.9.1 الإيجاز

1.4.9.1 الصياغة
2.4.9.1 المقدمة

5.9.1 قابلية التشغيل

1.5.9.1 القياس
2.5.9.1 النتائج الممكنة
3.5.9.1 الإجماع المفترض والمشترك

10.1 الخلاصة

1.10.1 الرقمنة
2.10.1 التعاون في مجال الرقمنة
3.10.1 التحول

الوحدة 2. قيادة وتوجيه وإدارة المشروع التربوي

1.2 الشروط والأدوار: الإدارة والتوجيه والقيادة

1.1.2 المسؤول
2.1.2 المدير
3.1.2 القائد
4.1.2 دور الإدارة في وظيفة المسؤولية المدرسية
5.1.2 دور الإدارة في وظيفة الإدارة المدرسية
6.1.2 دور القيادة في وظيفة الريادة المدرسية
7.1.2 المثلث الفاضل
8.1.2 لا أحد كامل. لا أحد منعزل
9.1.2 لعبة الثقل الموازن
10.1.2 هل عزلة المدير ضرورية حقاً؟

2.2 التدريب والقيادة

1.2.2 الوظيفة الإدارية كقيادة للقادة
2.2.2 القائد كمدرب
3.2.2 قيادة، التدريب و فلسفة المايوتكس
4.2.2 عناصر التدريب االمعدات: مساعدة أثناء انكسار الأمواج

1.4.2.2 التحقق من الفريق
2.4.2.2 كن على علم بالتغيير
3.4.2.2 كن متحدثًا وبطلاً ومشجعًا ومستفزًا

5.2.2 عناصر التدريب الفرق: التدخل تحت الجلد

1.5.2.2 نقل المسؤولية إلى الفريق
2.5.2.2 تشجيع المشاركة
3.5.2.2 توضيح ما يجري بالفعل
4.5.2.2 تطبيع

6.2.2 عناصر التدريب المعدات: زيادة دفاعات الجسم

1.6.2.2 الكشف عن العلامات أو الأعراض
2.6.2.2 الحفاظ على الانزعاج
3.6.2.2 إعادة الفريق إلى ما ينتمي إليه
4.6.2.2 إعطاء صوت لمن صمت

7.2.2 القائد وفوضى النظام: المعاملات والتحول
8.2.2 تغيير اللغة لتعديل الحقائق

1.8.2.2 التواصل كمفتاح للتغيير
2.8.2.2 اللغة كمحرك للتغيير
3.8.2.2 التاريخ والاستعارات والقصص. فعالية اللغة الرمزية
4.8.2.2 من الأقوال إلى الأفعال
5.8.2.2 احتفل بما تم إنجازه

9.2.2 الكلمات تقنع مثال السحب

3.2 الهياكل والقيادة: الأشخاص المرجعيون في المركز، والقادة الآخرون

1.3.2 سلطة القوة ذات الحدين
2.3.2 الهياكل التنظيمية والقيادة الرسمية
3.3.2 هل لدينا الهياكل اللازمة والكافية؟
4.3.2 أنواع القيادة (بدون أسماء العائلة)

1.4.3.2 القادة الرئيسيون
2.4.3.2 قادة التنظيم
3.4.3.2 قادة البناء

5.3.2 القيادة شبه الرسمية والهياكل التكيفية
6.3.2 السلطة المفوضة
7.3.2 لا يوجد مدير بلا توجيه ولا قائد بلا مشروع
8.3.2 يمكنك أن تتعلم كيف تكون قائدًا، ولكن عليك أن تكرس الوقت والاهتمام لذلك
9.3.2 القيادة من القيم: الالتزام والمثالية والعظمة والمرونة

4.2 انتخاب وتدريب ودعم القيادات في المركز

1.4.2 لماذا نحتاج لهذا القائد؟ فرق العمل والقيادة
2.4.2 المشاركة في خلق المستقبل: تفويض القادة

1.2.4.2 متطلبات التفويض
2.2.4.2 عملية التفويض
3.2.4.2 مراحل التفويض

3.4.2 المشاركة في صنع المستقبل: تمكين القادة

1.3.4.2 أشكال التمكين
2.3.4.2 التواصل مع المركز
3.3.4.2 حدود السلطة

4.4.2 التدريب المستمر للقادة
5.4.2 رافق أولئك الذين يبذلون قصارى جهدهم للعناية بهم
5.4.2 مراقبة شخصية لأولئك الذين لديهم مسؤولية
7.4.2 التطوير المهني للقادة
8.4.2 يُولد ليكون ممتنًا: في اليوم التالي يتخلى عن المسؤولية

5.2 كيف ندعم المشروع التربوي؟

1.5.2 التعرف على الإطار جيدًا: الرسالة والرؤية والقيم
2.5.2 التعرف على كيفية الإرسال
3.5.2 أوقات وأشكال الإرسال

1.3.5.2 ما هو مهم ضد. ما هو عاجل
2.3.5.2 كن حذرًا، %92 مما يتم توصيله هو لغة غير لفظية

4.5.2 الإرساء في السياق الحقيقي
5.5.2 كل مشروع يتطلب استراتيجية وتكتيكات

1.5.5.2 الخطة الاستراتيجية. ممثلين
2.5.5.2 التكتيك. ممثلين

6.5.2 المحاولة والفشل
7.5.2 المشروع التعليمي والقادة مثل Coolhunters
8.5.2 مؤسسة Erarre الإنسانية، إلخ المدرسة كمختبر: الإمكانيات والحدود
9.5.2 عبارة "المثابرة هي شيء شيطاني" عبارة "أن ما لا ينجح لا يكون فعالًا ويمكن أن يكون عبءًا"
10.5.2 لا يمكن أن يكون هناك اختيار ثالث؟ تلك النصيحة 20-25-50

6.2 التدريب النظري والعملي على أسس المشروع

1.6.2 الأساس العملي ذو الحدين
2.6.2 من الضروري دائمًا تبرير ما ستفعله

1.2.6.2 التصديق العلمي اللازم
2.2.6.2 كدافع تمهيدي
3.2.6.2 كحجة تواصلية
4.2.6.2 تشجيع التفكير والملاحظة والتقييم

3.6.2 ويجب أيضًا إثبات الفوائد العملية
4.6.2 تطبيق ما تم تعلمه: التحفيز والإشراف
5.6.2 أين تستثمر المزيد من الجهد؟
6.6.2 التفكير غير المتذمر فيما لا ينجح
7.6.2 التلقيح المتبادل: التعلم المشترك بين المعلمين
8.6.2 التفكير في الممارسات الجيدة
9.6.2 عندما يكون ما تم إنجازه قد تم بالفعل

7.2 تطوير المشروع الأول: مراحله وإمكانيات كل مرحلة

1.7.2 كل مشروع ومجموعة لها مراحل التغيير
2.7.2 مراحل المشروع. احتمال

1.2.7.2 التحليل
2.2.7.2 التصميم
3.2.7.2 التنفيذ
4.2.7.2 التقييم

3.7.2 من المشروع الورقي إلى الواقع
4.7.2 التغييرات الدقيقة وتطوير المشروع التعليمي: قيمة العمل في الفصل الدراسي
5.7.2 استفد مما تم إنجازه: الاستماع كمحرك للتغيير
6.7.2 تطوير المشروع والتغيرات الشخصية: منحنى التغيير

1.6.7.2 المراحل المحايدة
2.6.7.2 البدايات الجديدة
3.6.7.2 التحول والتنمية

7.7.2 تداخل المراحل في المشاريع المعقدة

1.7.7.2 كيف تتعامل مع التغيير الدائم؟
2.7.7.2 عندما لا يكون من الممكن تغيير المعدات

8.7.2 ماذا لو لم تنجح؟ نحن أيضًا نعيش بالأخطاء

8.2 تطوير المشروع الثاني: العقبات المحتملة

1.8.2 العوائق الشخصية

1.1.8.2 أنواع مختلفة من الملفات الشخصية للأشخاص المعنيين
2.1.8.2 الملفات الشخصية حسب وقت الأداء
3.1.8.2 لمحات عن الدانتيل
4.1.8.2 من الثقافات البلقانية إلى المجتمعات المهنية

2.8.2 تناسب البيروقراطية

1.2.8.2 التقييم المستمر. تطوير المؤشرات المناسبة
2.2.8.2 لا توجد مؤشرات عالمية
3.2.8.2 لا توجد مدرسة تناسب الورق

3.8.2 القوانين والقواعد واللوائح

1.3.8.2 تعلم القراءة
2.3.8.2 السؤال
3.3.8.2 التجرء على الاقتراح

4.8.2 العوائق كأدوات للتحسين

9.2 تطوير المشروع الثالث: عوامل الخطر

1.9.2 الشخصيات

1.1.9.2 نقص المعدات
2.1.9.2 الصراعات الداخلية
3.1.9.2 المواقف المناهضة للقيادة

2.9.2 الهيكليات

1.2.9.2 عدم الاتساق مع المهمة
2.2.9.2 عدم التوافق مع الرؤية
3.2.9.2 التناقض مع القيم
4.2.9.2 الازدواجية
5.2.9.2 الحمل الفائض

3.9.2 إستراتيجي

1.3.9.2 إزالة السياق
2.3.9.2 عدم الاستدامة

4.9.2 التكتيكيات

1.4.9.2 عدم وجود سياق
2.4.9.2 غياب التخطيط
3.4.9.2 التسرع

5.9.2 التواصلية

1.5.9.2 المصطلح الاجتماعي والثقافي "جوان بالوميسمو"
2.5.9.2 "ماذا سيقولون"
3.5.9.2 من العملاء إلى الحلفاء

6.9.2 تصميم المشروع وعوامل الخطر. الشجاعة والحكمة
7.9.2 الحاجة إلى مستشارين/مشرفين خارجيين

10.2. تقييم قيادة وتوجيه المشروع التربوي

1.10.2 التقييم باعتباره حجر الزاوية في المشروع
2.10.2 دور التقييم القيادي والإداري في تقييم المشاريع
3.10.2 من يقيم القائد؟
4.10.2 أدوات تقييم القيادة
5.10.2 تطوير مهنة إدارية مهنية: تعلم التوجيه والقيادة

1.5.10.2 التكوين الدائم
2.5.10.2 الدعم الاداري
3.5.10.2 المنتديات والتبادلات

6.10.2 الثقافة الإدارية المحلية والمشروع التعليمي للمركز
7.10.2 تعد الثقافة الإدارية المحلية جزءًا من التدريس التربوي للمركز
8.10.2 دورات القيادة، سمة مميزة للمدارس
9.10.2 دور كبار السن في مدرسة الغد

الوحدة 3. التخطيط الاقتصادي والمالي وإدارة المشاريع التعليمية

1.3 تحليل الموقف والمشكلات التعليمية

1.1.3 الاستكشاف التشخيصي
2.1.3 المؤشرات التعليمية
3.1.3 المشكلة التربوية
4.1.3 مشاكل البنية التحتية
5.1.3 المشاكل الاجتماعية والاقتصادية
6.1.3 مشاكل إدارية ومؤسسية
7.1.3 مشاكل بيئية
8.1.3 المشكلات التاريخية الثقافية
9.1.3 تحليل السبب والنتيجة
10.1.3 تحليلات أداة DAFO (الضعف، والتهديدات، والقوى، والفرص)

2.3 مقدمة في التخطيط الاقتصادي والمالي وإدارة المشاريع التعليمية

1.2.3 إعداد وتقييم المشاريع
2.2.3 اتخاذ القرارات المرتبطة بالمشروع
3.2.3 تصنيف المشروع
4.2.3 تقييم المشاريع
5.2.3 التقييم الاجتماعي للمشاريع
6.2.3 مشاريع في التخطيط التنموي
7.2.3 نطاق دراسة المشروع
8.2.3 الدراسة الفنية للمشروع
9.2.3 دراسة السوق
10.2.3 الدراسة التنظيمية والمالية

3.3 الهيكل الاقتصادي ودراسة السوق التعليمية

1.3.3 هيكلية السوق، تركيبة السوق
2.3.3 الطلب على المنتج التعليمي
3.3.3 التسعير
4.3.3 العرض
5.3.3 سوق المشروع
6.3.3 أهداف ومراحل دراسة السوق
7.3.3 المستهلك
8.3.3 الإستراتيجية التجارية
9.3.3 تحليل البيئة
10.3.3 الطلب

4.3 تقنيات الإسقاط وتقدير التكلفة

1.4.3 التنبؤ
2.4.3 طرق الإسقاط
3.4.3 الأساليب النوعية والسببية
4.4.3 نموذج السلاسل الزمنية
5.4.3 معلومات التكلفة
6.4.3 التكاليف التفاضلية والمستقبلية
7.4.3 عناصر التكلفة ذات الصلة
8.4.3 وظائف التكلفة على المدى القصير
9.4.3 تحليل الربح حجم التكلفة
10.4.3 التكاليف المحاسبية وتكلفة ضريبة القيمة المضافة (ضريبة القيمة المضافة).

5.3 الخلفية الاقتصادية للدراسة الفنية وتحديد الحجم

1.5.3 نطاق الدراسة وعملية الإنتاج
2.5.3 اقتصاديات الحجم
3.5.3 نموذج Lange
4.5.3 الاستثمارات في المعدات
5.5.3 التوازن الشخصي واختيار البدائل التكنولوجية
6.5.3 العوامل التي تؤثر على حجم المشروع
7.5.3 اقتصاد الحجم
8.5.3 تحسين الحجم
9.5.3 حجم المشروع مع السوق المتنامية
10.5.3 حجم المشروع مع الطلب المستمر

6.3 القرارات المكانية والآثار الاقتصادية التنظيمية

1.6.3 عوامل الدراسة والموقع
2.6.3 طرق التقييم من خلال عوامل غير قابلة للقياس
3.6.3 طريقة النقطة النوعية
4.6.3 طريقة Brown و Gibson
5.6.3 تعظيم صافي القيمة الحالية
6.6.3 دراسة تنظيم المشروع
7.6.3 الآثار الاقتصادية للمتغيرات التنظيمية
8.6.3 الاستثمار في التنظيم
9.6.3 تكاليف التشغيل الإداري
10.6.3 أهمية النظم الإدارية في إعداد وتقييم المشاريع

7.3 الإطار القانوني واستثمارات المشروع

1.7.3 أهمية الإطار القانوني
2.7.3 الاعتبارات الاقتصادية للدراسة القانونية
3.7.3 بعض الآثار الاقتصادية للدراسة القانونية
4.7.3 النظام القانوني للتنظيم الاجتماعي
5.7.3 الاستثمارات السابقة للبدء
6.7.3 الاستثمار في رأس المال العمل
7.7.3 طريقة المحاسبة
8.7.3 طريقة الفترة المتأخرة
9.7.3 طريقة العجز الأقصى المتراكم
10.7.3 الاستثمارات أثناء تنفيذ العملية

8.3 فوائد المشروع وبناء التدفق النقدي

1.8.3 أنواع الفوائد
2.8.3 القيم المزالة
3.8.3 سياسات الأسعار
4.8.3 تحليل الربحية للتسعير
5.8.3 عناصر التدفق النقدي
6.8.3 هيكل التدفق النقدي
7.8.3 التدفق النقدي للمستثمر
8.8.3 التدفقات النقدية من المشروعات في المنشأة المستمرة
9.8.3 الأرباح قبل الفوائد والضرائب والإهلاك والاستهلاك
10.8.3 اعتبارات أخرى

9.3 معايير تقييم المشروع ونسبة الخصم

1.9.3 معيار صافي القيمة الحالية (VAN)
2.9.3 معيار معدل العائد الداخلي (TIR)
3.9.3 معايير اتخاذ القرارات الأخرى
4.9.3 آثار التضخم على تقييم المشروع
5.9.3 تكلفة رأس المال
6.9.3 تكلفة الديون
7.9.3 تكلفة رأس المال الخاص أو حقوق الملكية
8.9.3 نموذج تسعير الأصول الرأسمالية لتحديد تكلفة حقوق الملكية
9.9.3 متوسط ​​معدل الشركات ضد نموذج تقييم أسعار أسهم التحليل المرتبط بالأصول
10.9.3 مشكلة الوكالة

10.3 تحليل المخاطر والحساسية

1.10.3 اعتبارات أولية
2.10.3 نموذج أحادي البعد للوعي بصافي القيمة الحالية
3.10.3 نموذج متعدد الأبعاد للوعي بصافي القيمة الحالية، محاكاة Monte Carlo
4.10.3 استخدامات وإساءة استخدام الحساسية
5.10.3 الإعداد والتقييم الاجتماعي للمشاريع
6.10.3 التكاليف والفوائد الاجتماعية
7.10.3 حدوث تأثيرات غير مباشرة أو عوامل خارجية
8.10.3 حدوث تأثيرات غير ملموسة
9.10.3 حدوث معدل الخصم الاجتماعي
10.10.3 التقييم الخاص والاجتماعي

الوحدة 4. التسويق والإعلان عن مشروع تعليمي

1.4 مقدمة في التسويق

1.1.4 مقدمة في التسويق
2.1.4 احتياجات التسويق
3.1.4 تطور مفهوم التسويق
4.1.4 الاتجاهات الجديدة في التسويق
5.1.4 من تسويق المعاملات إلى التسويق بالعلاقات
6.1.4 المسؤولية الاجتماعية للشركات
7.1.4 التسويق

1.7.1.4 التسويق 1.0
2.7.1.4 التسويق 2.0
3.7.1.4 التسويق 3.0
4.7.1.4 التسويق 4.0

8.1.4 التسويق الشامل

2.4 التخطيط التجاري

1.2.4 التخطيط الاستراتيجي للشركات والتخطيط التسويقي
2.2.4 الخطة التسويقية في الشركة
3.2.4 المرحلة الأولى: تحليل الوضع

1.3.2.4 تحليل السوق
2.3.2.4 البيئة الدقيقة
3.3.2.4 البيئة الكلية
4.3.2.4 التحليل الداخلي

4.2.4 المرحلة الثانية: تحديد الأهداف
5.2.4 المرحلة الثالثة: تصميم الإستراتيجية

1.5.2.4 المنتج
2.5.2.4 الثمن
3.5.2.4 التوزيع
4.5.2.4 الاتصالات

6.2.4 المرحلة الرابعة: تقييم الإستراتيجية وتنظيمها وتنفيذها ومراقبتها

1.6.2.4 تقييم الإستراتيجية التجارية
2.6.2.4 تنظيم قسم التسويق وتنفيذ الإستراتيجية التجارية
3.6.2.4 السيطرة على الاستراتيجية التجارية (التعليقات)

3.4 تجزئة السوق والعملاء

1.3.4 تحسين فعالية إجراءات التسويق من خلال تقسيم العملاء بشكل صحيح
2.3.4 التمييز بين العملاء المحتملين والحملات لتوجيه الجهود إلى أولئك الذين سيشترون المنتجات
3.3.4 تحديد الأسواق والجماهير التي تناسب منتجات/خدمات وخصائص شركتك
4.3.4 تحديد احتياجات عملائك وتصميم مزيج تسويقي فعال لإرضائهم
5.3.4 الحصول على ميزة تنافسية عالية، بالإضافة إلى توليد فرص النمو لشركتك
6.3.4 لتعرف على المتغيرات التي يجب أن تكون جزءًا من برنامج التجزئة الخاص بي
7.3.4 ما هي الفوائد التي ينطوي عليها تنفيذ برنامج التجزئة؟
8.3.4 دمج التجزئة في العملية التجارية والتسويقية للشركة

4.4 تحديد المواقع وبناء العلامة التجارية الشخصية

1.4.4 كيف يتم إنشاء ما يسمى بقيمة العلامة التجارية؟
2.4.4 مفاتيح لتصحيح إدارة العلامة التجارية سواء عبر الإنترنت أو دون الاتصال بالإنترنت
3.4.4 العناصر التي تشكل العلامة التجارية والخصائص التي يجب أن تتوافر فيها
4.4.4. خصائص ومزايا وعيوب الاستراتيجيات المختلفة الحالية لإدارة العلامات التجارية
5.4.4 الاستراتيجيات المناسبة لتحسين وضع المنتج أو الخدمة من خلال العلامة التجارية وتواصلها

5.4 الإبداع الإعلاني والشكل الجديد للتواصل في الشركة

1.5.4 ما هو الإبداع وما هي أفضل الظروف للإبداع؟
2.5.4 ما الذي يتطلبه الأمر للوصول إلى الفكرة؟
3.5.4 كيف يعمل التفكير الإبداعي الإعلاني؟
4.5.4 كيف يتم تنظيم الرسالة الإعلانية؟
5.5.4 كيفية توليد التسويق لشيء معين؟
6.5.4 كيف تصنع الإعلانات في المجال الرقمي؟
7.5.4 ما هي الأسباب الرئيسية التي تجعل من الضروري أن يكون لديك علامة تجارية؟
8.5.4 ما هي الاختلافات بين الشعار والعلامة التجارية؟

4.4 العرض التعليمي

1.6.4 المشروع التربوي
2.6.4 الأيديولوجيا
3.6.4 خدمات إضافية
4.6.4 استخدام مواد مختلفة
5.6.4 الشهادات
6.6.4 الاختلافات في العرض التعليمي الخاص بك
7.6.4 المنهجية
8.6.4 طاقم عمل
9.6.4 المنشآت
10.6.4 الخدمات الملحقة. (الموقع وطرق الوصول)

7.4 الشبكات الاجتماعية

1.7.4 حملة إعلانات الفيسبوك

1.1.7.4 إنشاء حملات مقنعة وعالية التأثير، تأخذ العميل خلال رحلة الشراء بأكملها واستخدام أهداف الحملة المناسبة
2.1.7.4 الاستفادة بنسبة %100 من منصة فيسبوك، ومعرفة بنيتها وعملها
3.1.7.4 إنشاء إعلانات بتنسيقات فيسبوك المختلفة ومعرفة بنيتها وكيفية تشغيلها
4.1.7.4 إعداد عرض تقديمي يغطي جميع عمليات البيع
5.1.7.4 إنشاء وتحسين صفحتك على الفيسبوك لتحقيق أفضل النتائج
6.1.7.4 "التجسس" على المنافسة واستخدامها كمرجع لتحسين منتجاتك وخدماتك
7.1.7.4 التحكم في عائد الاستثمار لحملتك وبالتالي زيادة النتائج

2.7.4 حملة إعلانات تويتر

1.2.7.4 الهدف
2.2.7.4 جمهور
3.2.7.4 العطاءات
4.2.7.4 الميزانية
5.2.7.4 الإبداعات
6.2.7.4 تحليل حملتك

3.7.4 حملة انستغرام

1.3.7.4 المحتوى
2.3.7.4 تحسين ملف التعريف الخاص بك
3.3.7.4 استخدام علامات التصنيف
4.3.7.4 تشجيع المشاركة
5.3.7.4 عرض تجارب العملاء
6.3.7.4 انستغرام للمناسبات

4.7.4 حملات البريد الإلكتروني للتسويق
5.7.4 حملات الواتساب
6.7.4 التطبيقات
7.7.4 المدونات

8.4 إنشاء وإدارة استراتيجية التسويق لشركات الخدمات

1.8.4 ما هو تسويق الخدمات والاستراتيجيات والمنهجيات والأدوات؟
2.8.4 الجوانب المميزة لتسويق الخدمات
3.8.4 خطة تسويق الخدمات
4.8.4 تحديد المواقع في علامة الخدمة بنجاح
5.8.4 تحليل سلوك العملاء في شركات الخدمات

9.4 استراتيجيات التسويق

1.9.4 مقدمة
2.9.4 قرارات المنتج

1.2.9.4 ابعاد المنتج
2.2.9.4 قرارات محفظة المنتجات
3.2.9.4 خلق منتجات جديدة
4.2.9.4 إدارة دورة حياة المنتج

3.9.4 قرارات الأسعار

1.3.9.4 سياسات واستراتيجيات التسعير
2.3.9.4 محددات سياسة التسعير
3.3.9.4 استراتيجيات التسعير

4.9.4 قرارات التوزيع

1.4.9.4 القرارات المتعلقة بإدارة التوزيع

5.9.4 قرارات الاتصالات

1.5.9.4 البيع الشخصي
2.5.9.4 ترويج المبيعات
3.5.9.4 العلاقات العامة
4.5.9.4 الدعاية
5.5.9.4 أدوات الاتصال الأخرى

10.4 تسويق المقاييس: تحليل ربحية الحملة

1.10.4 فائدة المقاييس المختلفة حسب نوع الشركة واستراتيجيتها وأهدافها
2.10.4 المؤشرات الرئيسية المستخدمة لقياس نتائج الأنشطة التجارية والتسويقية للشركات
3.10.4 أهمية تقييم الأعمال التسويقية التي تتم في الشركة لأغراض إدارتها وتحسينها
4.10.4 تجنب الاستخدام غير المناسب للمقاييس
5.10.4 استخدم مقاييس التسويق لتقييم ربحية وكفاءة وفعالية البرامج

تجربة تدريبية فريدة ومهمة وحاسمة لتعزيز تطورك المهني"