Los avances más destacados de este sector en una capacitación específica para Psicólogos”

Esta completa capacitación surge para dar respuesta a las necesidades, cada vez más intensas, de especialización en el entorno de las necesidades especiales en los centros escolares. Las normativas internacionales de los organismos encargados de velar por el desarrollo integral de las personas con discapacidad, y en concreto, de los niños y niñas con dificultades dentro de los centros escolares, han impulsado un nuevo modelo de trabajo docente. Este abordaje supone un paso de gigante en el obsoleto sistema segregador que ha dominado hasta el momento y se dirige hacia una capacidad de atención que genere una integración más realista y eficaz. 

Para conseguir estos objetivos, este Postgraduate certificate llevará a lo largo de los conocimientos que la intervención en pedagogía terapéutica exige. Desde la consideración de la comunicación con las familiar o tutores legales como pilar alrededor del cual debe pivotar cualquier intervención hasta la planificación y desarrollo de los procesos de intervención. 

Todos estos procesos se deben materializar en una adaptación real y posible a las necesidades de cada alumno o alumna, de manera totalmente individualizada. Para ello, se mostrará en un estudio intensivo y completo, cómo elaborar las adaptaciones educativas utilizando las herramientas y recursos materiales más innovadores, para crear un proceso que permita realmente impulsar al alumnado en su aprendizaje teniendo en cuenta sus formas óptimas de enfrentar cada área de estudio. 

Toda esta capacidad de trabajo que adquirira el alumno se apoyará inevitablemente, en el conocimiento de las bases de la psicología en esta área y en los planteamientos de las ciencias de la educación y la neurología. Además, aprenderás a interpretar y utilizar como herramientas de crecimiento profesional informes y publicaciones de este sector. 

Aprende a trabajar con alumnado con enfermedades musculoesqueléticas y del Sistema Nervioso y a impulsar su desarrollo con la capacidad de uno de los profesionales más competentes del sector”

Este Postgraduate certificate en Motor Disorders, Musculoskeletal and Nervous System Diseases for Psychologists contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas son:

• El desarrollo de casos clínicos presentados por expertos  
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y asistencial sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las novedades sobre el abordaje de alumnos con enfermedades audiovisuales y su repercusión en el aprendizaje 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• La iconografía clínica y de pruebas de imágenes con fines diagnósticos 
• El sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones clínicas planteadas
• Su especial hincapié en la medicina basada en la evidencia y las metodologías de la investigación en abordaje de alumnos con enfermedades audiovisuales
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Ofrece a tus alumnos con Trastornos Motores el apoyo más completo con los aprendizajes de un programa creado para impulsarte a otro nivel profesional” 

Incluye en su cuadro docente a profesionales expertos que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso academico. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeos interactivos que da la contextualización y el punto de vista práctico que necesitas. 

Adquiere la capacidad real de trabajo de un especialista y ofrece a tu centro educativo un trabajo de calidad y el desarrollo de esta área de fundamental interés"

Aprende de manera sencilla, intensiva y flexible con la calidad de los modelos de enseñanza mejor valorados del panorama docente online"

The contents of this comprehensive training program have been developed by the sector’s most competent professionals, with a high-quality criterion at every stage of the course For this purpose, the most relevant and comprehensive topics have been selected, with the latest and most interesting updates  

A complete program created to offer an effective and fast learning process that is compatible with personal and professional life”

Module 1. Neurodevelopmental Disorders: Motor Disorders / Musculoskeletal System Diseases / Connective System Diseases

1.1. Concept and Definition of Motor Disorders / Musculoskeletal System and Connective System Diseases

1.1.1. Definition of the Locomotor System
1.1.2. Functions of the Locomotor System
1.1.3. Importance of the Locomotor System
1.1.4. Development of the Locomotor System
1.1.5. Disorders of the Locomotor System
1.1.6. Definition of the Musculoskeletal System
1.1.7. Functions of the Musculoskeletal System
1.1.8. Importance of the Musculoskeletal System
1.1.9. Development of the Musculoskeletal System
1.1.10. Disorders of the Musculoskeletal System
1.1.11. Definition of the Connective System
1.1.12. Functions of the Connective System 
1.1.13. Importance of the Connective System 
1.1.14. Development of the Connective System
1.1.15. Disorders of the Connective System 

1.2. Classification of Motor Disorders / Musculoskeletal System and Connective System Diseases 

1.2.1. Relationship between DSM-5 and ICD-10 Classifications between Motor Disorders and Skeletal System and Connective System Disorders 
1.2.2. DMS-5 Classification 
1.2.3. Disorders Not Included in the DSM-5
1.2.4. ICD-10 Classification
1.2.5. Disorders Not Included in the ICD-10 
1.2.6. The Need for Consensus between Both Classifications 
1.2.7. DSM-5 and ICD-10 Disorders in Common
1.2.8. Differences between DSM-5 and ICD-10 Classifications 
1.2.9. Differential Contributions of DSM-5 and ICD-10 Classifications for Therapeutic Pedagogy Teacher Specialists 
1.2.10. Common Contributions of DSM-5 and ICD-10 Classifications for Therapeutic Pedagogy Teacher Specialists

1.3. Incidences in Developmental Stages

1.3.1. Definition and Concept of Motor Developmental Stages
1.3.2. Definition and Concept of the Musculoskeletal and Connective Systems Developmental Stages
1.3.3. The Need to Unify the Stages
1.3.4. Milestones in Development
1.3.5. Embryo and Fetus Incidents: Consequences 
1.3.6. First Year of Life Incidents: Consequences 
1.3.7. Proximate-Distal Law Incidents: Consequences
1.3.8. Cephalo-Caudal Law Incidents: Consequences 
1.3.9. Gait Incidents: Consequences
1.3.10. Other Incidents

1.4. Multiprofessional Coordination 

1.4.1. Definition of Multiprofessional Coordination 
1.4.2. The Need for Multiprofessional Coordination 
1.4.3. Family as the Core of Multiprofessional Coordination 
1.4.5. Diagnosing Disorders
1.4.6. Education Center Professionals: Coordination 
1.4.7. Physiotherapist Intervention in and out of School 
1.4.8. Orthoprosthetist Intervention in and out of School 
1.4.9. Education Center External Professionals: Coordination
1.4.10. Coordination between Internal and External Professionals 
1.4.11. The Therapeutic Pedagogy Specialist as Liaison between Professionals

1.5. Documentation and Organization According to Student Needs

1.5.1. Disorder Diagnosis Documentation
1.5.2. Disorder Revisions and Follow-up
1.5.3. Physiotherapist Documentation
1.5.4. Disorder Revisions and Follow-up by Physiotherapists 
1.5.5. Orthotist Documentation
1.5.6. Disorder Revisions and Follow-up by Orthotists 
1.5.7. School Documentation 
1.5.8. Psychopedagogic Evaluation to Determine Student Needs in the Classroom
1.5.9. Elaborating Individual Curricular Adaptation Documents
1.5.10. Individual Curricular Adaptation Document Follow-up 

1.6. Educational Intervention According to Developmental Stage

1.6.1. Developmental Milestones for Educational Intervention 
1.6.2. Diagnosis: Early Stimulation
1.6.3. Educational Intervention to Promote Cephalic Support 
1.6.4. Educational Intervention to Promote Torso Support 
1.6.5. Educational Intervention to Promote Support to Stand Upright 
1.6.6. Educational Intervention to Promote Proximal-Distal Law
1.6.7. Educational Intervention to Promote Cephalic-Caudal Law 
1.6.8. Educational Intervention to Promote Gait
1.6.9. Educational Intervention to Improve Hypotonia 
1.6.10. Educational Intervention to Improve Hypotonia 

1.7. Adapted Individual Tools and Supplies

1.7.1. Concept of School Activities
1.7.2. The Need for Preliminary Activities for Special Educational Needs Students
1.7.3. The Need for Final Activities for Special Educational Needs Students 
1.7.4. Classroom Adaptation
1.7.5. School Adaptation 
1.7.6. Tabletop Supplies 
1.7.7. School Ambulation Supplies 
1.7.8. School Recess Supplies
1.7.9. Food and Cleaning Supplies at School 
1.7.10. Other Supplies

1.8. Adapted Collective Tools and Supplies 

1.8.1. Concept of Collective Tools and Supplies: The Need to Include Students
1.8.2. Tools and Supplies Classification According to the Setting 
1.8.3. Tools and Supplies Classification According to Use
1.8.4. Classroom Supplies
1.8.5. School Supplies 
1.8.6. Recess Area Supplies
1.8.7. Cafeteria and Bathroom Supplies
1.8.8. Information and Signs for Common Use
1.8.9. Adapting Common Spaces: Ramps and Elevators
1.8.10. Other Tools and Supplies

1.9. School-Based Socio-Community Intervention

1.9.1. Concept of Socio-Community Intervention 
1.9.2. Justification of Socio-Community Intervention in Special Educational Needs Students
1.9.3. Coordinated Intervention by All Education Professionals at School
1.9.4. Coordinated intervention by Non-Teaching School Personnel 
1.9.5. Coordinated Intervention with Class families
1.9.6. Intervention with External Resources: Extracurricular Outings
1.9.7. Intervention with External Cultural Resources: Zoos or Museums, and Others
1.9.8. Coordinated Intervention with Other Resources in the Immediate Surroundings: Library or Municipal Sports Center, and Others
1.9.9. Applying for Socio-Community Resources: Scholarships and Other Aid
1.9.10. Other Socio-Community Interventions 

1.10. Evaluation and Prognosis

1.10.1. First Diagnosis: Family Reaction
1.10.2. Family Support in Accepting the Diagnosis 
1.10.3. Information and Family Meetings
1.10.4. Information and Special Needs Student Meetings 
1.10.5. School Intervention in Assessment: The Role of Specialized Teachers in Therapeutic Pedagogy
1.10.6. Multiprofessional Intervention in the Evaluation
1.10.7. Joint Measures to Achieve the Best Prognosis
1.10.8. Programming a Multiprofessional Intervention Schedule 
1.10.9. Intervention Review and Follow-up: Evaluation
1.10.10. Improvement Proposals for Multiprofessional Intervention

Una experiencia de capacitación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”