Conviértete en un experto en la Education Plan Assessment for the Company y accede a los puestos más demandados” 

Aunque la mayor parte de las empresas ya introducen procesos de evaluación en los programas formativos, es necesario que el profesional encargado de esta tarea sepa cómo proceder y qué metodologías utilizar. Por ello, este programa de TECH capacita al alumno para desarrollar las habilidades y competencias que le permitan medir el impacto de las acciones llevadas a cabo, de manera que puedan introducirse mejoras con políticas inclusivas. 

Así, este Postgraduate certificate comprende un temario elaborado por expertos en la materia con la intención de otorgar al alumno las herramientas necesarias para desarrollar las distintas competencias que requiere dicha especialización. Se trata de una orientación profesional específica para la que el alumno necesita dominar los planes de capacitación para la empresa, por lo que el temario profundiza en cuestiones de igualdad laboral y educación permanente, de manera que las medidas implementadas sean perdurables en el tiempo. 

Se trata de un Postgraduate certificate minuciosamente elaborado por expertos del sector, cuyo contenido impulsará a los alumnos hacia la consecución de objetivos, aplicando los conocimientos aprehendidos en su día a día laboral con eficiencia, evaluando el desempeño de los trabajadores con pensamiento corporativo. 

Además, este Postgraduate certificate es 100% online, lo que permite al alumnos de TECH poder compaginar su vida personal y laboral con el estudio, ya que solo es necesario contar con un dispositivo electrónico con internet para acceder al contenido cuándo, cómo y dónde quiera. 

A través del proceso de evaluación de planes de capacitación integrativos en las empresas promueves la igualdad de oportunidades laborales”

Este Postgraduate certificate en Education Plan Assessment for the Company contiene el programa universitario más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Solo conociendo los principios y fundamentos de la atención a la diversidad serás capaz de evaluar correctamente los requerimientos educativos que precisan las empresas”

El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.   

Amplía tus conocimientos cursando este programa cuándo, dónde y cómo quieras ¡es 100% online!"

Aplicarás las perspectivas pedagógicas, sociológicas y psicológicas que sustentan los procesos socioeducativos en tu labor como evaluador de planes de capacitación"

The content of this Postgraduate certificate in Education Plan Assessment for the Company has been structured according to the knowledge that professionals in oriented to this function must master. In this way, two modules have been structured with up-to-date content, focused on promoting diversity and equal opportunities through lifelong education, so that the path to tolerance is immutable over time. In this way, students delve into the relevant knowledge to assess viable education plans for their company, boosting their academic and professional trajectory in line with the present day. 

The best possible syllabus and an innovative methodology to specialize future professionals is provided by TECH” 

Module 1. Assessment of Educational Programs

1.1. Basic Concepts of Equality and Diversity

1.1.1. Diversity and Equal Opportunities
1.1.2. Social Cohesion, Exclusion, Inequality and Education
1.1.3. Exclusion Processes in the Field of Formal and Non-Formal Education: Differential Aspects and Images of Diversity

1.2. Nature and Origin of the Main Causes of Social Exclusion and Inequalities in Modern and Contemporary Societies

1.2.1. Current Context of Social Exclusion
1.2.2. New Sociodemographic Reality
1.2.3. New Labor Reality
1.2.4. Crisis of the Well-Being State
1.2.5. New Relational Forms and New Social Ties

1.3. Exclusion in Schools

1.3.1. Epistemological Preamble
1.3.2. Sociological References
1.3.3. Social Context that Generates Inequalities
1.3.4. Social Exclusion and Integration
1.3.5. Schooling and Educational Exclusion
1.3.6. Meritocracy and Democratization of Secondary Education
1.3.7. Neoliberal Discourse and the Effects of Power

1.4. Main Factors of School Failure

1.4.1. Definition of School failure
1.4.2. Causes of School failure
1.4.3. Difficulties Associated with Failure
1.4.4. Methods of Diagnosing School Failure

1.5. Inclusive School and Interculturality

1.5.1. Pluricultural Society and Intercultural Education
1.5.2. Inclusive Education as a Response
1.5.3. Democratic Coexistence in the Classroom
1.5.4. Methodological Proposals for Inclusive Education

1.6. Practical Approaches in Attention to Diversity

1.6.1. Inclusive Education in Spain
1.6.2. Inclusive Education in France
1.6.3. Inclusive Education in Latin America

1.7. Digital Exclusion in the Digital Information Society

1.7.1. ICTs and the Digital Divide
1.7.2. The Possibilities of ICTs for Labor Market Insertion
1.7.3. How to Improve the Contribution of ICTs to Social Inclusion

1.8. The Inclusion of ICT in the Diverse School

1.8.1. ICT as an Inclusive Resource
1.8.2. Teacher Training, ICT and Attention to Diversity
1.8.3. Adaptation of ICT to the Students' Needs

1.9. Social Exclusion and Pedagogical Innovation

1.9.1. Inclusion, a New Paradigm
1.9.2. The Denaturalization of School Failure
1.9.3. The Defence of Diversity
1.9.4. Questioning Homogeneity
1.9.5. Resignification of the Teacher's Role

1.10. Needs and Practices in Social Policies for Inclusion

1.10.1. Inclusion Policies as a Guarantee of the Affirmation of Rights
1.10.2. Anticipating Social Problems
1.10.3. Social Participation
1.10.4. Multilevel Articulation

Module 2. Continuing Education

2.1. Nature, Origin, Evolution and Purpose of Continuing Education

2.1.1. Fundamental Aspects of Continuing Education
2.1.2. Fields and Contexts of Continuing Education
2.1.3. Contributions of Continuing Learning in International Organizations and the Digital Society

2.2. Theoretical Bases of Continuing Education

2.2.1. Origin and Evolution of Continuing Education
2.2.2. Continuing Education Models
2.2.3. Types of Teachers: Philosophical-Educational Paradigms

2.3. Continuing Education Assessment Models

2.3.1. Introduction
2.3.2. Types of Assessment in Continuing Education
2.3.3. The Importance of Continuing Education Assessment
2.3.4. Conclusions

2.4. The Teacher and Continuing Education

2.4.1. Professional Profile of the Adult Educator
2.4.2. Skills of the Adult Educator
2.4.3. Adult Teacher Training

2.5. In-Company Training. The Training Department

2.5.1. Function of Company Training. Concepts and Terminology
2.5.2. Historical View of the Training Department in the Company
2.5.3. Importance of Training in the Company

2.6. Continuous Training and Occupational Training

2.6.1. Definitions and Differences between Ongoing and Occupational Training
2.6.2. Benefits for the Company of Ongoing Training
2.6.3. Importance of Occupational Training in the Current Context

2.7. Professional Training Recognitions, Certifications and Accreditations

2.7.1. Vocational and On-the-Job Training
2.7.2. Human Resources in Economic Development
2.7.3. Qualification of Human Resources
2.7.4. Certifications and Accreditations in Vocational Training
2.7.5. Importance of Vocational Training

2.8. Training and Work

2.8.1. Work and Its Evolution
2.8.2. Current Labor Context
2.8.3. Skill-Based Training

2.9. Continuing Education in the European Union

2.9.1. Evolution of Continuing Education in the European Union
2.9.2. Education, Work and Employability
2.9.3. European Qualifications Framework
2.9.4. New Approach to Higher Education
2.9.5. Actions and Programs

2.10. Open and Distance Education in Digital Contexts

2.10.1. Features of Distance Education
2.10.2. Virtual Education - E-Learning
2.10.3. ICT, its Role and Importance of Distance Education
2.10.4. Distance Education and Higher Education

The correct assessment of education plans for the company will create a positive climate in it"