Un Postgraduate certificate que permitirá al psicólogo convertirse en el soporte que el alumno con TDAH necesita para avanzar en su desarrollo académico y personal en las aulas con las herramientas más interesantes para el docente”

Esta completa actualización surge para dar respuesta a las necesidades, cada vez más intensas, de capacitación en el entorno de las necesidades especiales en los centros escolares. Las normativas internacionales de los organismos encargados de velar por el desarrollo integral de las personas con discapacidad, y en concreto, de los niños y niñas con dificultades dentro de los centros escolares, han impulsado un nuevo modelo de trabajo docente. Este abordaje supone un paso de gigante en el obsoleto sistema segregador que ha dominado hasta el momento y se dirige hacia una capacidad de atención que genere una integración más realista y eficaz. 

Para conseguir estos objetivos, este Postgraduate certificate te llevará a lo largo de los conocimientos que la intervención en pedagogía terapéutica exige. Desde la consideración de la comunicación con las familias o tutores legales como pilar alrededor del cual debe pivotar cualquier intervención hasta la planificación y desarrollo de los procesos de intervención. 

Todos estos procesos se deben materializar en una adaptación real y posible a las necesidades de cada alumno o alumna, de manera totalmente individualizada. Para ello, te mostraremos en un estudio intensivo y competo, cómo elaborar las adaptaciones educativas utilizando las herramientas y recursos materiales más innovadores, para crear un proceso que permita realmente impulsar al alumnado en su aprendizaje teniendo en cuenta sus formas optimas de enfrentar cada área de estudio. 

Toda esta capacidad de trabajo que adquirirás se apoyará inevitablemente, en el conocimiento de las bases de la psicología en esta área y en los planteamientos de las ciencias de la educación y la neurología. Además, aprenderás a interpretar y utilizar como herramientas de crecimiento profesional informes y publicaciones de este sector. 

El manejo de las dificultades que el alumnado con TDAH sufre, con las herramientas más eficaces para ayudarles en su desarrollo escolar y social”

Este Postgraduate certificate Attention Deficit Hyperactivity Disorder for Psychologists contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas son:

• El desarrollo de casos clínicos presentados por expertos en Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y asistencial sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las novedades sobre Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• La iconografía clínica y de pruebas de imágenes con fines diagnósticos
• El sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones clínicas planteadas
• Su especial hincapié en la medicina basada en la evidencia y las metodologías de la investigación en Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Aprende a motivar, comprender e impulsar a tus alumnos con Déficit de Atención e Hiperactividad en un completísimo experto creado para impulsarte a otro nivel profesional”  

Incluye en su cuadro docente a profesionales expertos que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo que da la contextualización y el punto de vista práctico que necesitas. 

Trabajo como un especialista en esta área y ofrece a tu centro educativo un trabajo de calidad y el desarrollo de alumnos con TDAH"

Aprende de manera sencilla, intensiva y flexible con la calidad de los modelos de enseñanza mejor valorados del panorama docente online"

The syllabus has been created to respond specifically to the need to expand, complement and update the knowledge of psychologists in the area of Therapeutic Pedagogy. With a vision focused on applied learning, which allows professionals to successfully intervene and a broad vision and connected to the real professional environment.  

A complete program created to offer psychologists an effective and fast learning process that is compatible with personal and professional life”

Module 1. Neurodevelopmental Disorders: Attention Deficit Disorder / Hyperactivity Disorder 

1.1. Concept and Definition of Attention Deficit Disorder (ADD) and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)

1.1.1. ADD Definition
1.1.2. Symptoms
1.1.3. Types of Treatment
1.1.4. ADHD Definition
1.1.5. Diagnosing ADHD
1.1.6. When Is the Right Time for Correct Diagnosis? 
1.1.7. Diagnostic Criteria for ADHD
1.1.8. Differences between ADD and ADHD
1.1.9. Causes

1.2. Criteria to Establish Accurate Diagnosis

1.2.1. Process to Obtain a Correct Diagnosis
1.2.2. Differential Diagnosis
1.2.3. Medical Problems
1.2.4. Learning Disorders
1.2.5. Affective Disorders
1.2.6. Behavioral Disorders
1.2.7. Using Drugs
1.2.8. Unfavorable Environments
1.2.9. Rebound Effect
1.2.10. Issues in the Face of a New Diagnosis

1.3. Gradual Emergence of ADD and ADHD in Current Society: What These Disorder Are and What They Are Not

1.3.1. Prevalence in Europe
1.3.2. Prevalence in the Rest of the World
1.3.3. Do These Disorders Really Exist? 
1.3.4. What ADD and ADHD Are Not
1.3.5. Are They Inherited? 
1.3.6. Can They Be Cured?
1.3.7. False Myths

1.4. Comorbidity

1.4.1. What is Comorbidity?
1.4.2. Co-morbid Conditions Coexisting with ADHD
1.4.3. Anxiety Disorders
1.4.4. Neurodevelopment Disorders
1.4.5. Learning Disorders
1.4.6. Mood Disorders
1.4.7. Disruptive Disorders 
1.4.8. Addiction Disorders
1.4.9. Sleep Disorders
1.4.10 Organic Disorders

1.5. Incidences in Developmental Stages 

1.5.1. Executive Control
1.5.2. How Does It Manifest in Academic Performance?
1.5.3. How Does It Manifest in Behavior?
1.5.4. What Type of ADHD Children May We Find in the Classroom?
1.5.5. ADD and ADHD in Boys
1.5.6. ADD and ADHD in Girls
1.5.7. ADD and ADHD in Teenagers
1.5.8. ADD and ADHD in Adults

1.6. Educational Intervention According to Developmental Stage

1.6.1. Educational Intervention in Early Childhood (3 to 6 Years of Age)
1.6.2. Educational Intervention in Childhood (6 to 12 Years of Age)
1.6.3. Educational Intervention in Adolescence (12 to 20 Years of Age)
1.6.4. Educational Intervention in Adulthood (20 to 40 Years of Age)
1.6.5. Working on Student Self-Esteem
1.6.6. How to Manage Distractions 
1.6.7. Reinforcing Positive Behaviors and Their Importance for Students
1.6.8. Curricular Adaptations
1.6.9. Non-Significant Curricular Measures of Obligatory Compliance

1.7. Multidisciplinary Coordination and Intervention

1.7.1. Definition of Multiprofessional Coordination
1.7.2. What Is Psychopedagogic Treatment?
1.7.3. Psychopedagogic Intervention
1.7.4. Psychological Intervention
1.7.5. Pharmacological Intervention
1.7.6. Multimodal Intervention
1.7.7. Neuropsychological Intervention
1.7.8. Alternative Treatment Intervention

1.8. ADD and ADHD in the Family

1.8.1. Main Family Fears
1.8.2. Teacher-Parent Communication
1.8.3. Family Emotional Intelligence
1.8.4. First Teacher-Parent Meeting
1.8.5. Decalogue of Family Actions
1.8.6. Living Together
1.8.7. Family Schools
1.8.8. Intervention within the Family Nucleus: Functional Education Models
1.8.9. Inductive Support Model or Inductive Discipline

1.9. Study Techniques Adapted Tools and Supplies

1.9.1. Classroom Adaptations and Strategies
1.9.2. Strategies to Improve Reading Skills
1.9.3. Strategies to Improve Writing Skills
1.9.4. Strategies to Improve Calculation Skills
1.9.5. Strategies to Improve Organization Skills
1.9.6. Strategies to Improve Reflection Skills
1.9.7. Strategies to Improve Motivation and Emotional State
1.9.8. Strategies to Improve Behavior
1.9.9. Other Materials

1.10. Types of Classroom Assessments 

1.10.1. Assessment and Exam Recommendations
1.10.2. General Measures in Assessing ADD and ADHD Students
1.10.3. Supervision Measures in Assessment
1.10.4. Assessment Procedures
1.10.5. Learning Assessment
1.10.6. Assessment Guideli

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