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El diseño, dirigido a profesores de CC. Sociales, se ha basado en la realidad favoreciendo un aprendizaje holístico y significativo. Se ha tenido especial mimo y cuidado en la representación de entornos de aprendizaje motivadores encaminados a construir una actitud favorable ante los nuevos conocimientos.

El ritmo, la dificultad y la complejidad de las metodologías avanzan con la Postgraduate diploma y, con éste, el proceso evaluador que se centra en recopilar evidencias de aprendizaje al final de cada sección y de cada módulo.

Una vez finalizado la Postgraduate diploma el docente habrá manejado un elenco de actividades, herramientas y contenidos lo suficientemente amplio que le capacitarán para guiar a sus alumnos en aquellas tareas que lo necesiten, sugerir otras que puedan realizar por sí mismos e, incluso, proponer un tercer grupo de tareas: las que se realizan con un carácter social y colaborativo.

Una de las aportaciones más relevantes consiste en capacitar al docente para definir sus propios diseños instruccionales. Podrá extrapolar las técnicas y estrategias metodológicas utilizadas tales como: gestión de proyectos; elaboración de presentaciones, esquemas y mapas mentales; creación de documentos (infografías, mapas, audios, álbumes, tablones, ejes cronológicos…); creación de blogs educativos y wikis; almacenando información en “la nube”... y un largo etcétera que caracteriza la escuela del siglo XXI.

Esta capacitación hace que los profesionales de este campo aumenten su capacidad de éxito, lo que revierte, en una mejor praxis y actuación que repercutirá directamente en el tratamiento educativo, en la mejora del sistema educativo y en el beneficio social para toda la comunidad.

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El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

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Module 1. Prehistory

1.1. The Importance of Anthropology and Archeology in the Study of Human Beings

1.1.1. Prehistory
1.1.2. Archeology
1.1.3. Summary

1.2. The Hominization Process

1.2.1. Objective
1.2.2. The Hominization Process

1.3. The Paleolithic

1.3.1. Objectives
1.3.2. The Paleolithic

1.4. The Neolithic and Its Expansion

1.4.1. Objectives
1.4.2. General Features of the Mesolithic
1.4.3. General Features of the Neolithic

1.5. The Metal Ages

1.5.1. Prehistoric Periods
1.5.2. The Iron Age

1.6. Prehistory in America. The First Settlers on the American Continent

1.6.1. Theories on First Settlements
1.6.2. Evolution of the Different American Peoples

1.7. 2.0 Tools Applied to Prehistory

1.7.1. Pinterest
1.7.2. Blogger

1.8. Evaluation Systems

1.8.1. Collaborative Learning. Peer Assessment. Co-Assessment
1.8.2. Roles within Cooperative Groups and Cooperative Structures

1.9. Activities

1.9.1. Assessment Tools
1.9.2. Cooperative Group Logbook

1.10. Evaluation Tests

1.10.1. Assessment Activities and Test

Module 2. Ancient History

2.1. Mesopotamia

2.1.1. Mesopotamia: The Origin of Civilization
2.1.2. Sumer and Akkadia
2.1.3. Babylon and Assyria

2.2. Ancient Egypt

2.2.1. Egypt: Geographical Environment and Historical Context
2.2.2. The Predynastic Period
2.2.3. The Protodynastic Period
2.2.4. The Archaic Period
2.2.5. Ancient Empires
2.2.6. The First Intermediate Period
2.2.7. Middle Empires
2.2.8. The Second Intermediate Period
2.2.9. New Empires
2.2.10 The Third Intermediate Period
2.2.11 The Late Period
2.2.12 Ptolemaic Egypt

2.3. Ancient Greece

2.3.1. Ancient Greece: Geographical Space
2.3.2. Aegean Civilizations in the Bronze Age
2.3.3. The Dark Ages
2.3.4. The Archaic Age
2.3.5. Classical Greece
2.3.6. Hellenistic Greece

2.4. Ancient Rome

2.4.1. Geographical Space in Ancient Rome
2.4.2. The Origins of Ancient Rome
2.4.3. The Monarchic Period
2.4.4. The Republican Period
2.4.5. The High Imperial Period
2.4.6. The Low Imperial Period

2.5. The Romanization Process

2.5.1. The Concept of Romanization
2.5.2. The Romanization Process
2.5.3. Factors and Consequences

2.6. American Ancient Cultures

2.6.1. Ancient America
2.6.2. The Maya Civilization
2.6.3. The Aztec Civilization
2.6.4. The Inca Civilization

2.7. 2.0 Tools Applied to Ancient History

2.7.1. 2.0 Tools in Education
2.7.2. Types of 2.0 Tools
2.7.3. 2.0 Tools Applied to Ancient History

2.8. Evaluation Systems

2.8.1. Using Assessments in Learning
2.8.2. The Cooperative Model and Assessments
2.8.3. Self-Evaluation
2.8.4. Peer Assessment
2.8.5. Co-evaluation
2.8.6. Applying Cooperative Models to Ancient History Courses

2.9. Activities

2.9.1. Theoretical Approaches in Teaching Activities
2.9.2. Types of Activities
2.9.3. Using Activities in Teaching Ancient History

2.10. Evaluation Tests

2.10.1. Objectives
2.10.2. Practical Application of Assessments
2.10.3. Headings
2.10.4. Checklists
2.10.5. Range Scales
2.10.6. Portfolio/Notebook
2.10.7. Other Types

Module 3. Average Age

3.1. The Early Middle Ages I

3.1.1. The Fall of the Roman World
3.1.2. The Romano-Germanic Kingdoms

3.2. The Early Middle Ages II

3.2.1. The Byzantine Empire
3.2.2. Islam

3.3. The Early Middle Ages III

3.3.1. The Carolingian Era and the Birth of Europe
3.3.2. The Empire of Charlemagne

3.4. The High Middle Ages I

3.4.1. Romanesque Art in the Iberian Peninsula
3.4.2. Western Europe: Growth and Expansion

3.5. The High Middle Ages II

3.5.1. The Spread of Christianity. The Crusades and Other Expansionary Movements
3.5.2. Feudal Transformation. Society, Culture, Economy and Mentality

3.6. The High Middle Ages III

3.6.1. The Power Struggle between the Church and the Empire
3.6.2. The Christian Kingdoms and the Taifas in the Iberian Peninsula

3.7. The Late Middle Ages I

3.7.1. European Conflicts in the Late Middle Ages
3.7.2. The Great Asian Civilizations

3.8. The Late Middle Ages II

3.8.1. The End of the Byzantine Empire
3.8.2. The Ottoman Empire at the Gates of Europe

3.9. The Middle Ages beyond the Atlantic

3.9.1. The Inca Civilization
3.9.2. The Aztec Civilization

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