Чтение, речь, языки и обучение в школьном контексте с точки зрения проблем слуха и зрения"

Работа нейропсихолога сложна. Она охватывает широкий спектр вмешательств, требующих от специалиста высокой квалификации в различных областях развития мозга. Эта дисциплина, глубоко связанная с неврологией и физиологическим изучением мозга, переживает изменения, которые происходят со стремительным развитием этого научного направления. Это означает, что перед специалистом стоит сложная задача постоянно обновлять свои знания, чтобы быть среди лучших специалистов в вопросах обращения, вмешательства и последующих действий в случаях, которые могут возникнуть в его или ее практике.

На протяжении всей специализации студент будет знакомиться со всеми современными подходами к решению различных задач, стоящих перед его профессией.
Функционирование памяти, речи, взаимосвязь между грамотностью и когнитивным развитием, сенсорика и многие другие аспекты станут темами для работы и изучения, которые студент сможет внедрить в свою подготовку. Это определяющий шаг, который станет процессом совершенствования не только в профессиональном, но и в личностном аспекте.

Это одна из задач, которую в TECH взял на себя в качестве социального обязательства: помочь высококвалифицированным специалистам пройти подготовку и развить их личные, социальные и профессиональные навыки в процессе обучения.

Мы не только проведем вас через теоретические основы, которые мы предлагаем, но и покажем вам другой способ изучения и обучения, более органичный, простой и эффективный. Наша работа заключается в том, чтобы поддерживать вашу мотивацию и формировать в вас стремление к знаниям. Мы способствуем мыслительной деятельности и развитию критического образа мышления.

Программа, созданная специалистами, которые стремятся к совершенству, а также предоставляющая возможность приобрести новые навыки и стратегии быстрым и эффективным способом”

Данный Университетский курс в области зрительных и слуховых функций чтения, речи, языков и обучения содержит самую полную и современную программу на рынке. Наиболее характерными особенностями являются:

• Новейшие технологии в области программного обеспечения для обучения онлайн
• Абсолютно наглядная система обучения, подкрепленная графическим и схематическим содержанием, которое легко усвоить и понять
• Разбор практических кейсов, представленных практикующими экспертами
• Современные интерактивные видеосистемы
• Дистанционное преподавание
• Постоянное обновление и переработка знаний
• Саморегулируемое обучение: абсолютная совместимость с другими обязанностями
• Практические упражнения для самооценки и проверки знаний
• Группы поддержки и образовательная совместная деятельность: вопросы эксперту, дискуссии и форумы знаний
• Общение с преподавателем и индивидуальная работа по ассимиляции полученных знаний
• Доступ к учебным материалам с любого стационарного или мобильного устройства с выходом в Интернет
• Постоянный доступ к дополнительным материалам во время и после окончания программы

Выявление и вмешательство в слуховые и зрительные трудности — один из ключевых процессов в успешной работе нейропсихолога"

Наш преподавательский состав состоит из практикующих специалистов. Таким образом, мы гарантируем, что обеспечим повышение квалификации, к которой вы стремитесь. Многопрофильная команда, состоящая из квалифицированных и опытных врачей в различных областях, которые будут эффективно развивать теоретические знания, но, прежде всего, поставят на службу программе практические знания, полученные из собственного опыта, что является одним из отличительных качеств данной программы.

Такое владение предметом дополняется эффективностью методической разработки данного Университетского курса. Программа разработана многопрофильной командой экспертов в области электронного обучения и объединяет в себе последние достижения в области образовательных технологий. Таким образом, вы сможет учиться с помощью ряда удобных и универсальных мультимедийных инструментов, которые обеспечат вам необходимую оперативность в обучении.

В основе этой программы лежит проблемно-ориентированное обучение: подход, который рассматривает обучение как исключительно практический процесс. Для эффективности дистанционного обучения мы используем телепрактику: с помощью инновационной интерактивной видеосистемы и методики обучения у эксперта вы сможете получить знания в таком же объеме, как если бы вы обучались непосредственно присутствуя на занятиях. Практическая концепция получения и закрепления знаний.  

Формы работы современной нейропсихологии развивались интенсивно и конкретно"

Обучение работе с людьми с нарушениями зрения и слуха и содействие их обучению грамоте является ключевым для работы в школах: не оставайтесь в стороне"

Содержание этого обучения было разработано различными преподавателями этого Университетского курса с четкой целью: гарантировать, чтобы студенты приобрели каждый из навыков, необходимых для того, чтобы стать настоящими экспертами в этой области.

Содержание этого Университетского курса позволит вам изучить все аспекты различных дисциплин, связанных с этой областью: Это комплексная и хорошо структурированная программа, которая приведет вас к высочайшим стандартам качества оказания медицинской помощи и карьерного роста.

Получите доступ к специфическим разработкам в области зрительной и слуховой функциональности всего за несколько недель интенсивного обучения"

Модуль 1. Зрительные и слуховые функции чтения, речи, языков и обучения

1.1. Зрение: функционирование и нейропсихологические основы

1.1.1. Введение
1.1.2. Особенности развития зрительных функций при рождении
1.1.3. Факторы риска
1.1.4. Развитие других сенсорных систем в детском возрасте
1.1.5. Влияние зрения на визульно-моторную систему и ее развитие
1.1.6. Нормальное и бинокулярное зрение
1.1.7. Анатомия человеческих глаз
1.1.8. Функции глаза
1.1.9. Другие функции
1.1.10. Зрительные проводящие пути
1.1.11. Элементы, благоприятствующие визуальному восприятию
1.1.12. Заболевания и нарушения зрения
1.1.13. Распространенные заболевания глаз: вмешательство в учебный процесс
1.1.14. Синдром компьютерного зрения (СКЗ)
1.1.15. Наблюдение за поведением учащегося
1.1.16. Краткий обзор
1.1.17. Библиографические ссылки

1.2. Зрительное восприятие, оценка и программы вмешательства

1.2.1. Введение
1.2.2. Развитие человека: развитие сенсорных систем
1.2.3. Сенсорное восприятие
1.2.4. Нейроразвитие
1.2.5. Описание перцептивного процесса
1.2.6. Восприятие цвета
1.2.7. Восприятие и визуальные навыки
1.2.8. Оценка зрительного восприятия
1.2.9. Вмешательство для улучшения зрительного восприятия
1.2.10. Краткий обзор
1.2.11. Библиографические ссылки

1.3. Отслеживание движений глаз

1.3.1. Введение
1.3.2. Движения глаз
1.3.3. Отслеживание движений глаз
1.3.4. Исследования и оценка подвижности глаза
1.3.5. Патология глазодвигательного аппарата
1.3.6. Зрительная система и чтение
1.3.7. Развитие навыков в обучении чтению
1.3.8. Программы и занятия по улучшению и обучению
1.3.9. Краткий обзор
1.3.10. Библиографические ссылки

1.4. Саккадические движения и их влияние на чтение

1.4.1. Введение
1.4.2. Модели процесса чтения
1.4.3. Саккадические движения и их связь с чтением
1.4.4. Как оцениваются саккадические движения?
1.4.5. Процесс визуального чтения
1.4.6. Зрительная память в процессе чтения
1.4.7. Исследование по изучению взаимосвязи между зрительной памятью и чтением
1.4.8. Трудности в обучении чтению
1.4.9. Коррекционные педагоги
1.4.10. Социальные педагоги
1.4.11. Краткий обзор
1.4.12. Библиографические ссылки

1.5. Аккомодация глаз и ее связь с положением в классе

1.5.1. Введение
1.5.2. Механизмы, обеспечивающие аккомодацию или фокусировку
1.5.3. Как оценивается зрительная аккомодация?
1.5.4. Осанка в классе
1.5.5. Программы обучения зрительной аккомодации
1.5.6. Пособия для слабовидящих учеников
1.5.7. Краткий обзор
1.5.8. Библиографические ссылки

1.6. Строение и функции уха

1.6.1. Введение
1.6.2. Мир звуков
1.6.3. Звук и его распространение
1.6.4. Слуховые рецепторы
1.6.5. Строение уха
1.6.6. Развитие слуховой системы с рождения
1.6.7. Развитие сенсорных систем в детском возрасте
1.6.8. Влияние слуха на равновесие
1.6.9. Заболевания уха
1.6.10. Краткий обзор
1.6.11. Библиографические ссылки

1.7. Слуховое восприятие

1.7.1. Введение
1.7.2. Рекомендации по выявлению проблем слухового восприятия
1.7.3. Процесс восприятия
1.7.4. Роль слуховых путей в перцептивных процессах
1.7.5. Дети с нарушением слухового восприятия
1.7.6. Оценочные тесты
1.7.7. Краткий обзор
1.7.8. Библиографические ссылки

1.8. Нарушения слуха и его оценка

1.8.1. Введение
1.8.2. Оценка состояния наружного слухового прохода
1.8.3. Отоскопия
1.8.4. Аудиометрия
1.8.5. Костная проводимость
1.8.6. Кривая порога слышимости
1.8.7. Тональная аудиометрия, речевая аудиометрия и аудиометрия
1.8.8. Нарушение слуха: степени и типы потери слуха
1.8.9. Причины потери слуха
1.8.10. Психобиологические аспекты потери слуха
1.8.10. Краткий обзор
1.8.11. Библиографические ссылки

1.9. Развитие слуха и процесс обучения

1.9.1. Введение
1.9.2. Развитие уха человека
1.9.3. Программы, занятия и игры для слухового развития детей
1.9.4. Метод Берарда
1.9.5. Метод Томатиса
1.9.6. Здоровье органов зрения и слуха
1.9.7. Адаптация элементов учебной программы
1.9.8. Краткий обзор
1.9.10. Библиографические ссылки

1.10. Зрительные и слуховые процессы, участвующие в чтении

1.10.1. Введение
1.10.2. Отслеживание движений глаз
1.10.3. Зрительная система и чтение
1.10.4. Дислексия
1.10.5. Цветовые методы лечения дислексии
1.10.6. Помощь при нарушениях зрения
1.10.7. Краткий обзор
1.10.8. Библиографические ссылки

1.11. Взаимосвязь между зрением и слухом в области речи

1.11.1. Введение
1.11.2. Взаимосвязь между зрением и слухом
1.11.3. Вербально-слуховая и визуальная обработка информации
1.11.4. Программы вмешательства при нарушениях слуха
1.11.5. Руководство для учителей
1.11.6. Краткий обзор
1.11.7. Библиографические ссылки

Комплексная программа подготовки, которая поможет вам получить необходимые знания, чтобы конкурировать среди лучших”