Эта Специализированная магистратура в области языковой дидактики в дошкольном и начальном образовании придаст чувство уверенности в профессиональной деятельности, способствуя вашему личному и профессиональному росту”

Целесообразность этапов обучения не вызывает сомнений, поскольку содержание, представленное учащимся, должно быть адаптировано к их потребностям, но в то же время оно должно быть основой знаний, которые будут расширяться и развиваться в течение всего процесса преподавания и обучения. Поэтому очень важно понять коммуникативные потребности учащегося и оценить их будущее применение.

Следует также отметить, что в данной программе представлен не только теоретический подход к дидактике и преподаванию, но и анализируется степень вовлеченности и преимущества, получаемые от использования технологических достижений в образовательном пространстве. Рассматриваются информационные и коммуникационные технологии, поскольку они все чаще встречаются в связи с преимуществами их включения в учебный процесс под правильным контролем преподавателя.

Кроме того, эта Специализированная магистратура педагогического профиля представляет преподавание испанского языка как иностранного в свете одной из своих самых инновационных особенностей. В связи с мультикультурной природой любой нации, учитель должен знать педагогические приемы, необходимые в его работе, поскольку зачастую некоторые из учащихся, составляющих студенческий коллектив, не знают языка в силу своего положения иностранцев. Этот факт не должен быть непреодолимым препятствием, и по этой причине один из разработанных тематических модулей посвящен обучению техникам, облегчающим достижение запланированных целей.

И наконец, в данной программе изучаются различные перспективы и методологии, чтобы предложить учителям большое количество ресурсов, инструментов и дидактических приемов, которые помогут им в процессе преподавания-обучения и будут способствовать приобретению знаний учащимися.

Благодаря этой подготовке специалисты в данной области повысят свой потенциал для достижения успеха, что приведет к улучшению практики и производительности, что напрямую влияет на образовательный процесс, на улучшение системы образования, и на социальную пользу для всего общества.

Совершенствуйте ваши знания в рамках Специализированной магистратуры в области языковой дидактики в дошкольном и начальном образовании”

Данная Специализированная магистратура в области языковой дидактики в дошкольном и начальном образовании содержит самую полную и современную научную программу на рынке. Основными особенностями обучения являются:

• Разбор более 75 практических кейсов, представленных экспертами в области преподавания языка в дошкольном и начальном образовании
• Наглядное, схематичное и исключительно практичное содержание курса предоставляет научную и практическую информацию по тем дисциплинам, которые необходимы для профессиональной практики
• Новейшие данные из области языковой дидактики в дошкольном и начальном образовании
• Она содержит практические упражнения для самооценки и улучшения обучения с особым акцентом на инновационные методики преподавания языка в дошкольном и начальном образовании
• Все вышеперечисленное дополнят теоретические занятия, вопросы к эксперту, дискуссионные форумы по спорным вопросам и индивидуальная работа по закреплению материала
• Доступ к учебным материалам с любого стационарного или мобильного устройства с выходом в интернет

Эта Специализированная магистратура - лучшая инвестиция, которую вы можете сделать при выборе программы повышения квалификации по двум причинам: помимо обновления знаний в области языковой дидактики в дошкольном и начальном образовании, вы получите диплом TECH Технологического университета”

В преподавательский состав входят профессионалы в области языковой дидактики в дошкольном и начальном образовании, которые привносят в обучение опыт своей работы, а также признанные специалисты престижных научных сообществ и университетов.

Мультимедийное содержание, разработанное с использованием новейших образовательных технологий, позволит профессионалам проходить обучение в симулированной среде, обеспечивающей иммерсивное обучение, основанное на реальных ситуациях.

Структура этой программы ориентирована на проблемное обучение, с помощью которого образовательных должен попытаться разрешить различные ситуации из профессиональной практики, возникающие во время обучения. В этом педагогу поможет инновационная интерактивная видеосистема, созданная признанными экспертами в области дидактики языка с большим опытом преподавания.

Принимайте решения с большей уверенностью, расширив свои знания благодаря данной магистратуре"

Воспользуйтесь возможностью узнать о последних достижениях в области языковой дидактики в дошкольном и начальном образовании и улучшить навыки ваших студентов"

Программа в области языковой дидактики в дошкольном и начальном образовании направлена на облегчение работы специалиста, занимающегося работой и преподаванием языка и литературы подросткам и даже взрослым.

Эта программа предназначена для того, чтобы вы обновили свои знания в области языковой дидактики в дошкольном и начальном образовании, используя новейшие образовательные технологии, которые помогут внести качественный и надежный вклад в принятие решений и контроль студентов”

Общая цель

• Обеспечить будущих учителей дошкольного и начального образования необходимыми знаниями о развитии ребенка, обучении и воспитании а также дать им возможность оптимизировать свою педагогическую работу, адаптируясь к особенностям учеников

Конкретные цели

Модуль 1. Образование и развитие 

• Определить развитие человека в его биопсихосоциальном контексте и понять взаимосвязь между развитием, обучением, культурой и образованием
• Определить основные теоретические парадигмы развития и обучения человека 
• Описывать характеристики и особенности периода роста человека и понимать перцептивные, когнитивные и эмоциональные корреляты развития мозга 
• Сравнить различные теоретические перспективы перцептивно-моторного развития 
• Понять, как взаимодействие между опытом, физической и социальной средой влияет на физическое и перцептивно-моторное развитие
• Понимать сильные стороны и ограничения различных конструктивистских перспектив когнитивного развития
• Узнать, как развиваются внимание, память, мышление и исполнительные функции с точки зрения обработки информации

Модуль 2. Реальность школьной среды

• Представить школьную среду как дидактическое и интерактивное пространство, в котором происходит процесс преподавания-обучения, и подробно описать, из каких элементов состоит учебная среда как пространство для преподавания
• Объяснить степень взаимодействия, сотрудничества и влияния участников образовательного процесса
• Описать, как происходит формирование знаний в данном образовательном контексте
• Выделить влияние и последствия использования вербального обучения и как справиться с его переносом из теоретической в практическую среду
• Управлять эмоциями, возникающими в классе в связи с взаимодействием учеников, и понять, какие функции должен исполнять учитель
• Детализировать, какие аффективные факторы возникают у самого учащегося в зависимости от степени взаимодействия между учащимися
• Определить характеристики учителя и то, какие функции он/она должен/должна выполнять в классе

Модуль 3. Основы дидактики

• Осмыслить вклад социологии в дидактику в дошкольном и начальном образовании и факторы, влияющие на процесс преподавания-обучения
• Указать степень действия и влияния учебного пространства в процессе преподавания-обучения
• Осмыслить вклад психолингвистики в дидактику в дошкольном и начальном образовании и какие факторы влияют на процесс преподавания-обучения
• Указать и определить элементы, разработанные в дидактических компетенциях, и роль, которую они в них играют

Модуль 4. Дидактика языка

• Представить, определить и установить преимущества и недостатки конструктивизма в преподавании языка
• Представить, определить и установить преимущества и недостатки кондуктивизма в преподавании языка
• Представить, определить и назвать преимущества и недостатки когнитивизма в преподавании языка
• Определить, что такое игровая деятельность, и указать типологию игровой деятельности по отношению к дидактике
• Указать роль учителя и степень его участия в дидактической игровой деятельности
• Определить, что такое школьная программа, ее основные характеристики и ее связь с преподаванием языка и литературы в дошкольном и начальном образовании
• Указать уровни конкретизации учебного плана от общего к конкретному аспекту
• Определить дидактическую траекторию от широкого дидактического спектра проекта к специфике единиц, разработанных в процессе преподавания-обучения в дошкольном и начальном образовании
• Указать и определить общие характеристики образовательной схемы в отношении дидактики языка и литературы в дошкольном и начальном образовании
• Установить, какие функции, способности и установки должны быть развиты посредством языковой дидактики

Модуль 5. Устная коммуникация

• Определить предварительные знания в начале процесса обучения устным и письменным навыкам 
• Прояснить дидактические последствия чтения и письма
• Описать и в точности понять связь между устной и письменной речью, чтобы установить степень присутствия письма в учебном процессе
• Уточнить, как улучшить устное общение посредством взаимодействия и кооперативных процессов
• Определить, что такое коммуникативный контекст и какова степень его влияния на устное общение
• Указать основы и особенности устного общения в семейной атмосфере
• Определить основы и особенности устного общения в академической атмосфере
• Определить ключевые особенности устного общения учителя
• Указать, какие цели должны быть достигнуты путем выбора соответствующего устного общения

Модуль 6. Дидактика чтения и письма

• Определить аспекты, которые необходимо учитывать для выбора и представления ученикам подходящего чтения
• Определить, какие цели должны быть достигнуты после чтения и что учащиеся должны знать в конце процесса чтения
• Указать, какую пользу текст может принести учащемуся после прочтения и понимания 
• Определить, какие препятствия могут возникнуть в процессе понимания и позицию учителя по отношению к этим препятствиям
• Определить, какие аспекты следует учитывать в конце процесса понимания прочитанного 
• Проанализировать достижение целей в конце чтения и оценить понимание текста
• Представить библиографические ресурсы учреждений как источник для чтения 
• Продемонстрировать преимущества и недостатки цифровых медиа в качестве источника чтения 
• Указать, какие мероприятия могут мотивировать понимание прочитанного и какие методы доступны преподавательскому составу
• Показать преимущества чтения и исполнения пьес в образовательной среде

Модуль 7. ИКТ и их практическое и интерактивное применение

• Изучить методику "перевернутого класса" как методологической стратегии, основанной на новых технологиях
• Разработать серию индивидуальных заданий, адаптированных к целям этапа, используя необходимые средства ИКТ
• Осуществить прототип программирования и мониторинга ряда мероприятий, основанных на использовании средств ИКТ
• Разработать серию совместных мероприятий с использованием необходимых средств ИКТ
• Разрабатывать совместные мероприятия с использованием ИКТ специально для развития лингвистической компетенции, ориентированной на чтение и письмо
• Описать возможные виды деятельности с использованием ИКТ для работы над диалектическими и аргументационными навыками учащихся
• Разработать совместную деятельность, направленную на удовлетворение разнообразия группы, используя необходимые средства ИКТ
• Создать прототип программирования и мониторинга серии совместных мероприятий, основанных на использовании средств ИКТ
• Определить различные элементы, которые отвлекают и препятствуют достижению целей в сети, и проанализировать факторы, мешающие мониторингу образовательной деятельности с использованием ИКТ
• Обдумать, как оценить знания и цели, полученные в процессе обучения с использованием ИКТ
• Знать существующие системы для успешного проведения процесса оценки с использованием ИКТ

Модуль 8. Дидактика грамматики, лексики и орфографии

• Определить, как представить грамматику, адаптированную для детей
• Указать, как добиться интернализации образовательного процесса
• Указать, на каких аспектах учителю следует сосредоточиться при разработке учебного процесса
• Определить различия между значением, сигнификатором и грамматикой, чтобы облегчить обучение 
• Указать этапы, составляющие процесс изучения языка и грамматики

Модуль 9. Дидактика испанского как иностранного языка для дошкольного и начального образования

• Решить, какое культурное содержание должно быть включено в учебные единицы для улучшения социального взаимодействия учащихся в контексте испанского как иностранного языка
• Осмыслить роль новых технологий в педагогическом пространстве испанского как иностранного языка
• Проанализировать возможные цифровые ресурсы, которые могут быть включены в преподавание испанского как иностранного
• Использовать различные онлайн-ресурсы для создания дидактического материала
• Проанализировать прошлый и текущий образовательный контекст в связи с использованием новых технологий в образовании
• Определить наличие металингвистического сознания у детей и его влияние на обучение испанскому языку как иностранному

Модуль 10. Методология: разработка и дидактическое программирование

• Указать руководящие принципы, которые необходимо учитывать при разработке учебной программы с использованием различных творческих навыков
• Определить основные принципы дидактической программы и определить, какие методологии должны быть рассмотрены до разработки дидактической единицы
• Указать, как разработать структуру учебного плана и определить его содержание в соответствии с целями, которые должны быть достигнуты в дошкольной и начальной школе
• Разработать серию текстовых мотивационных упражнений
• Указать на различные типы группового письма и разработать мероприятия по созданию групповых текстов
• Разработать педагогические технологии для обучения орфографии
• Разрабатывать стратегии преподавания для облегчения работы учителя
• Разработать серию мероприятий, направленных на развитие оральной компетенции в младенческом возрасте и начальной школе

Воспользуйтесь возможностью и сделайте шаг, чтобы быть в курсе последних новшеств в области языковой дидактики в дошкольном и начальном образовании”