Откройте для себя наиболее эффективные и современные дидактические стратегии для повышения эффективности преподавания в среднем обязательном образовании, основанные на фактических данных и практическом подходе"

Современная образовательная среда находится в постоянном развитии и сталкивается с задачами, требующими от преподавателей высокой квалификации и владения эффективными педагогическими стратегиями. Среднее обязательное образование сталкивается с изменениями в учебных программах, технологическим прогрессом, различиями между учащимися, социально-эмоциональными требованиями и другими проблемами, которые требуют от преподавателей адаптации и совершенствования их педагогической деятельности.

В этом контексте Профессиональная магистерская специализация по дидактике и практике преподавания в среднем обязательном образовании позиционируется как надежный и необходимый ответ на современные запросы среднего образования. Данная программа разработана с учетом требований образовательной среды и предоставляет преподавателям самые современные педагогические инструменты и стратегии для решения задач, возникающих в классе.

Одним из главных достоинств программы является ее практический и прикладной подход, обеспечивающий преподавателей навыками и знаниями, необходимыми для их успешной педагогической деятельности. Программа ориентирована на научно обоснованную дидактику и практику преподавания, предлагая проверенные и эффективные стратегии, которые могут быть немедленно применены в классе для улучшения процесса преподавания и обучения.

Еще одной отличительной особенностью программы является преподавательский состав, состоящий из профессионалов в области образования, имеющих богатейший опыт работы в средней школе. Эти специалисты в области дидактики и практики преподавания привносят современное видение образовательной сферы, делясь своими знаниями и опытом со студентами.

Кроме того, 100% онлайн-формат обеспечивает гибкость и доступность для преподавателей, заинтересованных в совершенствовании своих навыков и знаний. Программа адаптирована к потребностям работающих преподавателей, что позволяет им получать доступ к учебным материалам и участвовать в мероприятиях программы из любого места и в любое время, способствуя их вовлечённости и профессиональному обогащению.

Примите вызовы современной образовательной среды с помощью инструментов и знаний, которые позволят вам адаптироваться и добиться успеха в процессе преподавания, обеспечивая тем самым высокое качество образования для ваших учеников"

Данная Профессиональная магистерская специализация в области дидактики и практики преподавания в среднем обязательном образовании содержит самую полную и современную образовательную программу на рынке. Основными особенностями обучения являются:

• Разработка практических кейсов, представленных экспертами в области образования
• Наглядное, схематичное и исключительно практичное содержание курса предоставляет научную и практическую информацию по тем дисциплинам, которые необходимы для осуществления профессиональной деятельности
• Практические упражнения для самооценки, контроля и улучшения успеваемости
• Особое внимание уделяется инновационным образовательным методологиям
• Теоретические занятия, вопросы эксперту, дискуссионные форумы по спорным темам и самостоятельная работа
• Учебные материалы курса доступны с любого стационарного или мобильного устройства с выходом в интернет

Обучайтесь в 100% онлайн-формате, который адаптируется к вашим потребностям и расписанию, позволяя вам получать доступ к материалам из любого места и в любое время"

В преподавательский состав входят профессионалы в образовательной сфере, которые вносят свой опыт работы в эту программу, а также признанные специалисты из ведущих сообществ и престижных университетов.

Мультимедийное содержание программы, разработанное с использованием новейших образовательных технологий, позволит специалисту пройти обучение с учетом ситуации и контекста, то есть в интерактивной среде, которая обеспечит погружение в учебный процесс, запрограммированный на обучение в реальных ситуациях.

В центре внимания этой программы — проблемно-ориентированное обучение, с помощью которого студент должен попытаться решить различные ситуации профессиональной практики, возникающие в течение учебной программы. В этом специалисту будет помогать инновационная интерактивная видеосистема, созданная признанными и опытными специалистами. 

Усовершенствуйте свои педагогические навыки и знания, улучшите преподавательскую практику и внесите свой вклад в развитие среднего образования"

Приобретите знания и навыки, необходимые для успешной работы в качестве лидера в преподавательской практике” 

Основной целью Профессиональной магистерской специализации в области дидактики и практики преподавания в среднем обязательном образовании является подготовка высококвалифицированных преподавателей, способных решать современные задачи среднего образования. Эта программа разработана для того, чтобы дать студентам современное образование в области дидактики и практики преподавания, предоставить им педагогические и стратегические инструменты для оптимизации их работы в классе, способствовать осмысленному обучению их учеников и внести вклад в повышение качества образования в их профессиональной среде.

Развивайте свои педагогические и дидактические навыки, внедряя инновационные и эффективные подходы, способствующие совершенствованию процесса преподавания и обучения в системе среднего образования"

Общие цели

• Выявить и конкретизировать элементы, входящие в процесс преподавания-обучения в образовании молодежи
• Описать особенности, навыки и компетенции преподавателя как педагогического звена и посредника в освоении содержания
• Определить черты, характеризующие учащегося, и предложить ряд приёмов, позволяющих выполнять педагогическую работу оптимальным образом
• Ознакомиться с различными типами инновационных методик обучения в образовании применительно к математике
• Знать, как применять различные типы инновационных методик обучения в образовании применительно к математике
• Обновить знания о практике преподавания истории и географии в среднем обязательном и полном среднем образовании с целью повышения качества практической деятельности профессионалов
• Познакомить студентов с новыми подходами к преподаванию этих дисциплин
• Знать инструменты, используемые в практике современной дидактики
• Дать студенту возможность преподавать в музыкальной сфере
• Познакомить студента с основными характеристиками музыкального образования
• Показать студенту основные инструменты для работы в музыкальном классе

Конкретные цели

Модуль 1. Образование и развитие

• Знать взаимосвязи между развитием, обучением, культурой и образованием и понимать основные концептуальные противоречия в области развития и обучения человека
• Определить основные теоретические парадигмы развития и обучения человека
• Обсудить определяющие факторы, характеристики и психологические параметры полового созревания
• Понять перцептивные, когнитивные и эмоциональные взаимосвязей мозга подростка
• Узнать, как развиваются внимание, память, мышление и исполнительные функции с точки зрения обработки информации
• Описать развитие образа "Я" в подростковом возрасте и показать различные теории, описывающие идентичность и ее развитие
• Ознакомиться со сферами морального развития и различными теориями их объяснения

Модуль 2. Реальность учебной аудитории

• Понимать роль взаимоотношений подростков со сверстниками и группой в рамках социального развития
• Переосмыслить роль учреждений, образовательных пространств, а также преподавателей и семьи как значимых факторов развития способностей
• Разработать ряд стратегий, направленных на минимизацию ущерба, наносимого препятствиями и трудностями, с которыми сталкивается учащийся
• Понять природу семейных процессов и моделей в подростковом возрасте
• Интерпретировать процессы обучения с точки зрения обработки информации
• Понимать человеческий разум как неотъемлемую часть социального и культурного контекста человека
• Применять конструктивистские принципы к образовательной деятельности и сравнивать социально-конструктивистский подход с другими конструктивистскими подходами
• Обрисовать и определить элементы, структуру и функции, составляющие систему образования как социальную систему
• Изложить основы класса как учебного пространства
• Показать, кто является главными действующими лицами процесса преподавания и обучения
• Определить характеристики преподавателя как посредника и описать его роль в образовательной среде

Модуль 3. Основы дидактики языка и литературы

• Понимать основы преподавания языка и литературы для молодежи
• Представить и объяснить различные дидактические подходы и педагогические перспективы в преподавании языка и литературы в среднем обязательном и полном среднем образовании
• Установить цели преподавания языка и литературы в среднем обязательном и полном среднем образовании
• Обдумать стратегии преподавания грамматики и литературы для молодежи
• Определить и показать на примере, как элементы учебной программы связаны друг с другом
• Указать дополнительные виды деятельности, выступающие в качестве подкрепления процесса дидактического программирования

Модуль 4. Методология: дидактика и программирование

• Установить цели и задачи, которые должны быть достигнуты на различных этапах учебного процесса
• Установить цели и задачи, которые должны быть достигнуты на различных этапах учебного процесса
• Обобщить социально-когнитивные подходы к обучению
• Обдумать методы группового контроля
• Определить, что такое группа и как развивать ее потенциал с помощью групповой динамики
• Продемонстрировать преимущества накопления знаний путем совместной и интерактивной работы в смоделированном реальном контексте
• Определить различные типы интеллекта, которые могут быть выявлены у студентов, с целью минимизации их вредного влияния на учебный процесс
• Сравнить различные теоретические взгляды на интеллект и выделить различные стили обучения

Модуль 5. Дидактика литературы

• Знать основы и методологию литературного образования
• Уметь составлять учебный план по литературному образованию
• Углубиться в механизмы построения текстового комментария

Модуль 6. Дидактика грамматики

• Определить преимущества взаимодействия как дидактического инструмента, а также внешние и внутренние факторы, влияющие на языковое развитие учащихся
• Углубить теоретические и практические представления о грамматике
• Уметь предложить практические упражнения для тренировки грамматики у ученика
• Глубже изучить различные способы осуществления лингвистического комментирования текста

Модуль 7. Дидактика лексико-семантической работы

• Ознакомиться с основными принципами лексико-семантического обучения
• Углубиться в различные методики изучения лексико-семантического материала
• Уметь обучать с помощью упражнений, основанных на лексико-семантической практике

Модуль 8. Основы дидактики испанского языка как иностранного

• Знать основы преподавания и изучения второго языка
• Углубленно изучить различные методические подходы к преподаванию испанского языка как иностранного
• Научиться применять эффективные педагогические подходы к обучению грамматике
• Уметь составлять учебный план, базирующийся на основах преподавания испанского языка как иностранного
• Быть в состоянии применять другие ресурсы, такие как игры и театр, которые очень полезны в методологии испанского языка как иностранного

Модуль 9. Обучение математике в средней школе

• Раскрыть функции обучения
• Ввести в язык математики
• Понять развитие интеллекта и математики
• Ознакомиться со взаимосвязью между высокими способностями, одаренностью и математикой
• Классифицировать нейронные основы математики
• Определить смежные нейронные процессы математики
• Установить эмоциональное развитие подростка
• Понять эмоциональный интеллект в применении к подросткам
• Раскрыть математическое развитие подростков
• Узнать о математическом мышлении подростков
• Выяснить, каковы подростки и ученики в классе
• Знать основы нынешней системы образования и ее связь с математикой

Модуль 10. Геймификация в математике

• Знать роль игры в детстве
• Знать роль игры в подростковом возрасте
• Уметь различать роль игры в детском и подростковом возрасте
• Узнать, что такое геймификация в математике
• Узнать о преимуществах, которые геймификация может привнести в процесс обучения математике
• Изучить различные элементы геймификации в применении к математике
• Знать, как использовать элементы геймификации для преобразования традиционного занятия по математике в геймифицированное занятие по математике
• Узнать, как применять геймификацию в математике
• Знать, как экстраполировать пример геймифицированной математической деятельности на любой контент в области математики
• Знать, как разработать геймифицированную деятельность с использованием материалов из учебной программы по математике
• Ознакомиться с различными ИКТ-ресурсами, связанными с геймификацией математики
• Знать истоки игры в человечестве
• Ознакомиться с различными ИКТ-ресурсами, связанными с математическими портфолио/электронными портфолио

Модуль 11. Проблемно-ориентированное обучение (ПОО) в математике

• Изучить, что такое проблемно-ориентированное обучение (ПОО) в математике
• Ознакомиться с характеристики математического ПОО
• Изучить, как планировать ПОО по математике
• Изучить, как разработать ПОО по математике
• Узнать, какова роль ученика в ПОО по математике
• Знать роль учителя в ПОО по математике
• Узнать, как оценить ПОО по математике
• Узнать, как разработать ПОО по математике
• Знать, как экстраполировать пример ПОО на любое содержание учебной программы по математике
• Познакомиться с различными средствами ИКТ, связанными с математическим ПОО

Модуль 12. Кооперативное обучение в математике

• Научиться оценивать кооперативное обучение применительно к математике
• Научиться разрабатывать кооперативное обучение применительно к математике
• Уметь экстраполировать пример корпоративного обучения на любое содержание учебной программы по математике
• Узнать, что такое кооперативное обучение в применении к математике
• Уметь различать кооперативную и коллективную работу в математике
• Знать цели кооперативного обучения в применении к математике
• Знать особенности кооперативного обучения в применении к математике
• Ознакомиться с пазлом или головоломкой как видом корпоративного обучения в применении к математике
• Ознакомиться с разделением командной работы как видом кооперативного обучения в применении к математике
• Узнать о «ко-оп» (co-op) как типе кооперативного обучения, применяемого в математике
• Познакомиться с моделью «команда-игра-турнир» (TGT) как типом кооперативного обучения
• Знать, как планировать совместное обучение математике
• Знать различные роли, которые могут играть учащиеся в кооперативном обучении, используемом в математике

Модуль 13. Проекты по осмыслению математики

• Ввести дифференцированное обучение математике
• Различать характеристики математического обучения
• Понимать когнитивные процессы в математике
• Понимать метакогнитивные процессы в математике
• Выявить взаимосвязь между сосредоточенным вниманием и обучением математике
• Установить взаимосвязь между устойчивым вниманием и математическим обучением
• Понять взаимосвязь между кратковременной памятью и математическим обучением
• Раскрыть роли долговременной памяти и обучения математике
• Узнать о лингвистическом развитии и математике

Модуль 14. Метакогнитивное обучение и математика

• Научиться использовать множественный интеллект при разработке различных видов математической деятельности
• Знать, что такое метапознание в математике
• Знать, что такое изучение математики
• Ознакомиться с бихевиоризмом в применении к математике
• Ознакомиться с когнитивизмом в применении к математике
• Ознакомиться с конструктивизмом в применении к математике
• Научиться учить думать, чтобы использовать математику
• Узнать о различных стратегиях обучения, применяемых в математике
• Научиться проектировать деятельность по математике с учетом метакогнитивного обучения
• Знать роль учителя в этом типе математического обучения

Модуль 15. Проектирование дидактической единицы по математике

• Научиться выбирать факторы, определяющие единицу преподавания математики
• Научиться создавать необходимую документацию для работы с учениками в учебном подразделении по математике
• Знать, как выбрать наиболее подходящую методику обучения в зависимости от предмета и учащихся для проведения дидактической единицы по математике
• Узнать, как подготовить необходимую документацию, чтобы преподаватель мог провести дидактическую единицу по математике
• Знать, как подготовить необходимую документацию, чтобы иметь возможность оценить ученика при выполнении дидактической единицы по математике
• Знать, как применять самооценку и со-оценку для оценки дидактической единицы по математике
• Знать, как создавать оценочные рубрики для оценки дидактической единицы математики

Модуль 16. Дидактика социальных наук

• Отбирать с точностью и тщательностью наиболее подходящую информацию для создания презентации
• Обобщать документы и информацию об историческом, географическом или антропологическом явлении
• Структурировать информацию, чтобы представить сложное явление в аналитической, связной и целесообразной форме
• Понимать и уметь контекстуализировать события, происходившие в прошлом
• Понимать стечение различных точек зрения и мнений на одно и то же историческое событие
• Передать в организованном виде информацию, полученную о прошлом
• Определять и передавать достаточное количество ориентиров и элементов для ориентации в пространстве
• Критически интерпретировать графические данные
• Понимать, что культурный факт является результатом взаимодействия множества различных факторов
• Объяснить, почему существуют пространственные, культурные и временные различия между человеческими группами
• Передать в организованном виде информацию, полученную о человеческих группах
• Соотнести степень обученности со стратегиями оценки, самооценки и гетерооценки
• Оценить важность осмысления причин, которые сделали невозможным или затруднили приобретение нового знания
• Разработать эффективную обучающую концепцию, позволяющую достичь поставленных целей

Модуль 17. География и история как социальные науки

• Определять географию и историю как социальные науки
• Ознакомиться с потенциальными карьерными возможностями и условиями работы специалистов в области социальных наук
• Проанализировать фундаментальную роль географии и истории с целью определения их современной роли в обществе

Модуль 18. Значение дидактики географии и истории

• Открыть мир преподавания социальных наук за пределами классной комнаты, узнав о возможностях, которые существуют в исторических, художественных и археологических музеях, а также в художественных галереях и на археологических объектах
• Определить различные методы преподавания, которые должны быть применены в классе для стимулирования изучения истории и географии

Модуль 19. Предыстория

• Осмыслить и проанализировать понятие предыстории
• Понять и проанализировать процесс гоминизации и его актуальность в настоящее время
• Познакомиться с основными характеристиками человека и его образа жизни на каждом из трех этапов периода предыстории: палеолита, неолита и эпохи металлов
• Приобрести базовые представления в области антропологии и археологии
• Узнать и проанализировать первых поселенцев Американского континента
• Проанализировать изменения и последовательность, существовавшие на различных этапах периода предыстории
• Разработать стратегии осмысленного обучения с использованием концептуальных и исторических карт
• Развивать навыки устной речи и социального взаимодействия через групповую деятельность, уважая вклад других людей
• Оценить значение некоторых открытий и изобретений человека предыстории в ходе развития истории и эволюции самого человека
• Осознать богатство этого периода в истории и важность его сохранения

Модуль 20. Древняя история

• Определять, какими были первые исторические цивилизации, и отмечать их на карте
• Оценить роль рек, на которых поселились первые народы, что привело к политическим, экономическим и социальным изменениям
• Анализировать и понимать социальные структуры ранних исторических цивилизаций
• Знать и по достоинству оценивать культурное и художественное наследие Месопотамии и Древнего Египта
• Проанализировать особенности географического пространства, которое позволило греческой цивилизации распространиться по всему Средиземноморью
• Различать и оценивать исторические этапы развития Древней Греции и Древнего Рима
• Сравнивать различные формы политической организации Древней Греции
• Знать основные черты религии в древности
• Понимать значение процесса романизации и выявлять его основные черты
• Описывать, оценивать и понимать значение, которое имели цивилизации майя и ольмеков
• Знать, определять и оценивать значение американских цивилизаций в древности

Модуль 21. Средневековье

• Определить исторические периоды и территории, ранее занятые римлянами, на которых развивались две средневековые христианские культуры — византийская и каролингская
• Определить Юстиниана и Карла Великого как наиболее значимые фигуры в своих соответствующих империях и признать в обоих случаях попытку восстановления древней Римской империи
• Описать политические, экономические, социальные и культурные особенности каждой из этих двух культур
• Оценить значения Кодекса Юстиниана
• По достоинству оценить усилия Карла Великого по повышению культурного уровня империи
  Географически находить и определять особенности естественной среды Аравийского полуострова
• Понять роль Мухаммеда и ислама в развитии арабской цивилизации и описать этапы территориальной экспансии ислама
• Распознавать политические, экономические и социальные особенности исламской цивилизации и её наследия
• Распознать обстоятельства, приведшие к вторжению и расселению мусульман на Пиренейском полуострове. Выделить этапы государственного управления в Аль-Андалусе и проследить их специфические экономические и социальные характеристики
• Определить положение Пиренейского полуострова, начиная с 11 века, и понять факторы, способствовавшие его реконкисте. Знать происхождение и эволюцию христианских королевств на Пиренейском полуострове
• Выделить времена мирного сосуществования христиан, мудехаров и евреев и отличить их от времён нетерпимости и преследований
• Ознакомиться с возникновением великих азиатских цивилизаций и их влиянием на европейский мир
  Объяснить политическую организацию в феодальной Европе
• Выявить различные отношения зависимости между членами феодального общества. Дать определение понятию сословия и объяснить, по каким признакам различаются три сословия
• Признать влияние церкви на средневековое общество и идентифицировать паломничества и крестовые походы
• Выявить достижения в области сельского хозяйства, торговли и ремесел как причины возрождения городов и появления буржуазии
• Объяснить, какие обстоятельства привели к концу Средневековья и началу Нового времени
• Выделить характерные черты различных художественных стилей, развивавшихся в эпоху Средневековья
• Разрабатывать и/или интерпретировать карты и хронологические последовательности

Модуль 22. Период раннего нового времени в Европе

• Знать определяющие характеристики государств раннего нового времени
• Дифференцировать разнообразие европейских политических форм
• Знать эстетические концепции и основные характеристики искусства эпохи Возрождения, а также знать некоторых художников и их произведения
• Знать особенности гуманизма, некоторых авторов и их произведения
• Географически определять местонахождение различных доколумбовых культур в Америке и выявить их основные черты как реальности, существовавшей до прихода испанцев
• Проанализировать и выявить причины, обусловившие открытие Америки
• Понимать процессы конкисты и колонизации в эпоху нового времени
• Объяснить происхождение и религиозно-политические последствия религиозной раздробленности в Европе
• Определить различия между протестантскими конфессиями
• Ознакомиться с католической реформацией или контрреформацией
• Определить политические, социальные и экономические особенности испаноязычной Америки
• Проанализировать отношения между европейскими королевствами, приведшие к Тридцатилетней войне
• Отличать характеристики абсолютистских и парламентских режимов
• Распознавать основные характеристики искусства барокко, некоторых авторов и произведений данного стиля, а также его значение для Европы и Америки
• Понимать масштабы и значение Просвещения как интеллектуального движения в обществе эпохи старого режима
• Познакомиться с просвещенным деспотизмом и его основными характеристиками
• Идентифицировать реформы Бурбонов в Америке
• Наблюдать и соотносить творения искусства раннего нового времени с их политическим, социальным, экономическим и религиозным контекстом
• Уметь анализировать исторические тексты, карты и изображения

Модуль 23. Период позднего нового времени

• Объяснять характерные черты Старого режима в его политическом, социальном и экономическом смыслах
• Знать достижения научной революции, начиная с 17 и 18 века
• Объяснять характерные черты Старого режима в его политическом, социальном и экономическом смыслах
• Ознакомиться с масштабами Просвещения как нового культурного и общественного движения в Европе и Америке
• Определить основные события буржуазных революций в США, Франции, Испании и Латинской Америке
• Понимать масштабы и ограничения революционных процессов 18 века. Определить основные события либеральных революций в Европе и Америке. Выявить масштабы и ограничения революционных процессов первой половины 19 века
• Описать значимые события промышленной революции и их причинно-следственную связь
• Определить империалистические державы и распределение экономической и политической власти в мире в последней четверти 19 - начале 20 века
• Установить причинную иерархию (аспект, временная шкала) эволюции империализма
• Знать основные научно-технические достижения 19 века, явившиеся следствием промышленных революций
• Знать основные события Великой войны (Первой мировой войны), их взаимосвязь с русской революцией и последствиями Версальских соглашений
• Знать и понимать важнейшие события, вехи и процессы межвоенного периода и декады 1920-1930-х годов, в особенности в Европе
• Проанализировать события, приведшие к подъему фашизма в Европе
• Знать основные события Второй мировой войны
• Понимать концепцию "тотальной войны"
• Различать географические масштабы в этой войне: Европейский и глобальный
• Понимать контекст, в котором развивался Холокост в ходе европейской войны, и его последствия
• Упорядочить важнейшие события послевоенной деколонизации в XX веке
• Осмыслить ограничения деколонизации и независимости в неравном мире
• Понять экономическое развитие советских режимов и опасность их внутренней изоляции, а также экономическое развитие государства всеобщего благосостояния (Welfare State) в Европе
• Разобраться в концепции холодной войны в контексте после 1945 года и в отношениях между двумя блоками – США и СССР
• Понять эволюцию построения Европейского Союза

Модуль 24. Физическая география

• Обеспечить всеобъемлющую подготовку комплексного характера по фундаментальному содержанию различных тематических областей географии, ее эпистемологическому развитию и методам научного исследования
• Обучить применению теоретических, методологических и инструментальных знаний для комплексного анализа и интерпретации пространственных процессов и проблем, а также для разработки территориальных диагностик
• Развивать специфические навыки, связанные со знанием методов работы, в частности, связанных со сбором, анализом, обработкой и представлением географической информации, а также с полевыми работами
• Обеспечить необходимые знания для преподавания географии в средней школе без учета дополнительной подготовки, которая может быть установлена в законодательном порядке
• Создать основу для дальнейшего постдипломного образования по специализированным или междисциплинарным направлениям с ярко выраженным территориальным компонентом
• Определить элементы физической среды, описать и охарактеризовать основные природные среды и их распространение. Проанализировать использование ресурсов социальными группами и оценить экологические последствия
• Описать географическое пространство и указать его характеристики
• Знать географическое разнообразие мира, его основные физические особенности

Модуль 25. География человека

• Анализировать и понимать географию человека как дисциплину, изучающую взаимосвязь между обществом и физическим пространством. Изучить динамику и распределение населения на протяжении истории, а также каким образом это происходило
• Объяснить, что такое миграция и иммиграция, как они повлияли на мировую экономику и пространство
• Понимать сельскую среду и экономическую деятельность, которая в ней происходит (животноводство, сельское хозяйство, рыболовство и т.д.)
• Проанализировать депопуляцию, которой подверглись сельские территории, и проблемы, возникшие в результате этой депопуляции
• Изучить морфологию городских пространств. Понять его структуру, расположение, значение и эволюцию в истории
• Изучить историю развития транспорта и его влияние на мировую экономику
• Объяснить суть глобальных транспортных сетей. Как они устроены и каковы характеристики каждой сети
• Понимать проблемы, возникающие в результате функционирования транспортных систем
• Изучить местоположение и экономические проблемы с течением времени в различных регионах. Экономические факторы, порождённые экономикой
• Проанализировать устройство государств в соответствии с исторической и политической точками зрения
• Определять и интерпретировать политико-административную структуру государств
• Объяснить, что представляет собой организованное гражданское общество
• Объяснить, что такое местная повестка 21 и как ее развивать
• Понять, в чем заключается гражданское участие: Создавать партнерское взаимодействие
• Понимать и изучать туризм на глобальном уровне и его значимость для экономики страны
• Проанализировать различные существующие типы туризма
• Проводить SWOT-анализ конкретного туристского направления
• Разрабатывать схемы и создавать географические карты, объясняющие взаимосвязь человека и природной среды
• Научиться использовать различные существующие инструменты для объяснения географии с помощью ГИС

Модуль 26. История искусства в системе социальных наук

• Проанализировать и критически оценить учебную программу по социальным наукам и истории искусств в соответствии с нормативами среднего обязательного и полного среднего образования
• Определить роль искусства и его исторический вклад в социальные науки
• Проанализировать различные проявления искусства, которыми были ознаменованы прошедшие десятилетия

Модуль 27. Значение дидактики в истории искусства

• Определить различные методы и приемы преподавания искусства
• Проанализировать различные методики преподавания художественных течений
• Изучить новые приемы, которые позволяют преподавать искусство и его влияние на современную культуру
• Подготовить будущих преподавателей истории искусств к принятию решений, умению их организовать и реализовать на практике, о тех исторических знаниях, которые они должны преподавать в классе в конкретном образовательном центре
• Знать дидактические ресурсы (линии времени (таймлайны), исторические документы, исторические карты, веб-страницы с дидактическими ресурсами,Webquest, художественные галереи и т.д.) и анализировать их дидактическое использование

Модуль 28. Музыкальная дидактика

• Изучить возможные пути достижения качественного музыкального образования
• Объяснить различные педагогические модели музыкального обучения
• Обосновать современные методики музыкального преподавания
• Рассмотреть вопрос о стилях обучения и их влиянии на различные этапы образования
• Предложить конкретные направления действий для музыкальной практики
• Анализировать образовательные практики
• Описать преимущества музыкальной игры и двигательной активности в процессе обучения

Модуль 29. Ресурсы для преподавания музыки

• Понять структуру системы образования и то, как разрабатываются образовательные проекты и планы, связанные с музыкой
• Ознакомиться с практическими примерами музыкального образования
• Проанализировать важность стилей обучения у студентов-музыкантов
• Проанализировать различные модели, объясняющие стили обучения
• Планировать образовательные действия и точные направления, способствующие развитию каждого из стилей обучения

Модуль 30. Инструменты для преподавания музыки

• Применять инструменты и средства в музыкальном обучении
• Технически разбираться в инструментах, имеющихся в классе
• Понимать аспекты, свойственные инструментовке, до и после И.С. Баха
• Освоить приемы натиска и выразительности в мелодической функции

Модуль 31. История изучения музыки

• Проанализировать исторические предпосылки и эволюцию музыкального обучения
• Сравнить эволюцию концепции музыкального образования в международных рамках и в нашей стране
• Анализировать различные течения музыкального обучения
• Критиковать мифы и заблуждения о музыкальном образовании
• Критиковать справочные пособия и их применимость в области музыкального образования
• Анализировать музыку как инструмент для разрешения конфликтов
• Разделять образовательные задачи современности и цели школы 21 века

Модуль 32. Оценка учеников на уроке музыки

• Выявить успешный опыт обучения на основе конкретных примеров
• Освоить существующие средства и инструменты оценки
• Предложить позиции, которые необходимо оценивать в музыкальной сфере
• Понимать важность дебатов в образовательном процессе

Модуль 33. Методологические течения

• Выявить значение искусства и его течений в истории, а также их влияния на историю
• Углубленно разрабатывать художественные концепции, уходящие корнями в историю
• Углубить свои знания о различных методологических течениях, существовавших на протяжении всей истории человечества

Модуль 34. Мотивация учащихся

• Углубиться в понимании мотивации учащихся и роли преподавателя в этой задаче, а также в необходимых для этой цели когнитивных теориях
• Конкретно воздействовать на мотивацию подростков, узнавать их и уметь выступать посредником в конфликтах, возникающих на занятиях
• Предоставить методические инструменты, чтобы учитель, проходящий программу, мог мотивировать учащихся

Модуль 35. Адаптация к различным ситуациям в классе и множественным интеллектам

• Получить инструменты, позволяющие справляться со школьной дезадаптацией, а также уметь работать с высокоспособными учениками
• Подготовить преподавателей к адаптации к различным ситуациям в классе с акцентом на подростковый возраст и на понимание множественных интеллектов

Модуль 36. ИКТ

• Развивать знания учителей в области ИКТ, показывать им, как их применять, приобщая их к разработке учебных материалов на основе новых технологий
• Научить критически подходить к использованию ИКТ для предостережения учащихся о разумном применении новых технологий

Модуль 37. Дидактическое программирование

• Подробно проинструктировать по вопросам разработки дидактической программы в соответствии с действующими стандартами, используя примеры
• Разрабатывать новые приемы приобретения знаний для учащихся среднего обязательного и полного среднего образования

Модуль 38. Оценка

• Углубиться в понимании оценки, показывая цели, которые она должна иметь, критерии, которым она должна следовать, существующие модели, ее значение и связь с органическим законом о повышении качества образования
• Ознакомиться с различными взглядами на оценку у разных авторов

Модуль 39. Дидактика вне классной аудитории

• Определить инструменты, влияющие на приобретение знаний вне класса
• Проанализировать различные техники автономного обучения вне класса

Овладейте инструментами, позволяющими адаптировать свою педагогическую практику к требованиям и запросам современной образовательной среды”