لا تفوت فرصة الحصول على هذا الدبلوم معنا وستلاحظ كيف يمكنك مساعدة طلابك كل يوم بشكل أفضل " 

تتمثل الأهداف الرئيسية للدبلوم في مقدمة كفاءات التدريس في تعزيز وتقوية مهارات وقدرات المعلمين في البيئة الجامعية ، مع مراعاة أحدث أدوات التدريس في هذا المجال. بهذه الطريقة يستطيع المعلم أن ينقل لطلابه الدافع اللازم لهم لمواصلة دراستهم ، دائمًا من الالتزام بالجودة التعليمية.

ستسمح شهادة دبلومة هذا  للمعلم بمراجعة المعارف الأساسية في مجال التدريس ومعرفة أفضل طريقة لتوجيه الطلاب وإرشادهم في حياتهم اليومية.

يتميز هذا التدريب بترتيبه وتوزيعه بالمواد النظرية والأمثلة العملية الموجهة في جميع وحداته ومقاطع الفيديو التحفيزية والتفسيرية. السماح بدراسة بسيطة وتوضيحية عن التعليم في المراكز التعليمية الجامعية ، مع التركيز بشكل خاص على المهارات التدريس.

وبهذه الطريقة ، سيتعرف الطالب على المهارات التدريس الرئيسية ، والتي سيتمكنون لاحقًا من تطبيقها في دروسهم لجعل عملهم اليومي أكثر تعليميًا ، وتحقيق النجاح في مهنتهم ، ولكن أيضًا في مستقبل طلابهم .

بالإضافة إلى ذلك ، كونه تدريبًا عبر الإنترنت ، سيتمكن الطالب نفسه من اختيار مكان وزمان الدراسة ، مما سيسمح له بدمج دراسته مع عمله وحياته الأسرية.

قم بتوسيع مهاراتك من خلال هذا الدبلوم في مقدمة مهارات التدريس. سيسمح لك بتحسين مهاراتك ، وإعطاء سيرتك الذاتية ميزة تنافسية وتقديم المزيد من الجودة في الطريقة التي تقدم بها دروسك "

دبلومة في مقدمة في كفاءات التدريس  على البرنامج التعليمي الأكثر اكتمالًا وتحديثًا في السوق.  . الخصائص هي:

تطوير الحالات العملية التي يقدمها خبراء في كفاءات التدريس 
محتوياتها الرسومية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها بها ، تجمع المعلومات العلمية والعملية حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية.
آخر التطورات في مهارات التدريس
التدريبات العملية حيث يتم إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم
تركيزها بشكل خاص على المنهجيات المبتكرة في المهارات التدريس.
الدروس النظرية، والأسئلة الموجهة إلى الخبراء، ومنتديات المناقشة بشأن المواضيع المثيرة للجدل والتفكير الفردي
توفر الوصول إلى المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

هذا الدبلوم هو أفضل استثمار يمكنك القيام به في اختيار برنامج تحديث تعليمي لتحديث معرفتك
في كفاءات التدريس "

تضم في هيئة التدريس مهنيين ينتمون إلى مجال مهارات التدريس ، يصبون خبراتهم العملية في هذا التدريب ، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من مجتمعات رائدة وجامعات مرموقة.

محتوى الوسائط المتعددة ، الذي تم تطويره باستخدام أحدث التقنيات التعليمية ، سيسمح للمهني بالتعلم في الوضع والسياق ، أي بيئة محاكاة ستوفر دراسة غامرة مبرمجة للتدريب في مواقف حقيقية.

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على المشكلات، والذي من خلاله يجب على المهني محاولة حل المواقف المختلفة للممارسة المهنية التي تنشأ خلال الدورة الجامعية. للقيام بذلك ، سيحصل المعلم على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي جديد صنعه خبراء مشهورون في مجال مهارات التدريس ولديهم خبرة تعليمية واسعة. 

إذا كنت ترغب في إجراء متخصصة باستخدام أفضل منهجيات التدريس والوسائط المتعددة ، فهذا هو خيارك الأفضل.

دبلومة هذا متوفر بنسبة 100% عبر الإنترنت ، مما سيتيح لك الجمع بين عملك المهني وحياتك الخاصة ، مع زيادة معرفتك في هذا المجال.

تم تصميم هيكل المحتوى من قبل أفضل المهنيين في قطاع التدريس الجامعي ، مع خبرة واسعة ومكانة معترف بها في المهنة ، مدعومة بحجم الحالات التي تمت مراجعتها ودراستها وتشخيصها ، مع إتقان واسع للتقنيات التطبيقية الجديدة.في التدريس.

تعرف على أحدث التطورات في مقدمة في كفاءات التدريس من الخبراء الرائدين في هذا المجال " 

نموذج 1 مقدمة في كفاءات التدريس

1.1. اللوائح القانونية لتحسين جودة التعليم

1.1.1. خطط التدريب للمعلمين
1.1.2. التشريع الخاص بجودة التعليم
1.1.3. تحليل البيئة التعليمية
1.1.4. التقييم التربوي
1.1.5. ارشادات لتحسين جودة المركز

1.2. القوانين التربوية في نظام التعليم الاسباني

1.2.1. لا لومسي
1.2.2. La LOE
1.2.3. La LOC
1.2.4. العلاقة بين LOPEG و LOGSE
1.2.5. العلاقة بين LODE و LOECE
1.2.6. نظام التعليم الاسباني

1.3. الكفاءات الرئيسية في السيرة الذاتية

1.3.1. تحليل مفهوم المهارات المهنية
1.3.2. تحليل مفهوم الكفاءات التدريسية
1.3.3. التفريق بين الكفاءات العامة والمستعرضة
1.3.4. تطور مفهوم الكفاءات التدريسية
1.3.5. الكفاءات في التعليم الابتدائي
1.3.6. الكفاءات في التعليم الاعدادي

1.4. تقييم مهارات التدريس

1.4.1. تقنيات وأدوات التقييم
1.4.2. تقنيات وأدوات جمع البيانات
1.4.3. نماذج أداء تقييم المعلم
1.4.4. الغرض من تقييم المعلمين ونتائجه
1.4.5. الوكلاء المشاركون في تقييم التدريس

1.5. التقييم الذاتي للمعلمين

1.5.1. عناصر التقييم الذاتي
1.5.2. تقييم الممارسة التعليمية
1.5.3. مقارنة أساليب التدريس
1.5.4. المعلم كعامل نشط في التقييم
1.5.5. التقييم الذاتي والتفكير في تحسين مهارات التدريس

1.6. تنمية المهارات التعليمية العامة

1.6.1. تحليل الكفاءات التعليمية العامة
1.6.2. عناصر الكفاءات التعليمية العامة
1.6.3. تجاوز الكفاءات العامة
1.6.4. تطور الكفاءات العامة للمعلم

1.7. تنمية مهارات التدريس المستعرضة

1.7.1. تحليل كفاءات التدريس المستعرضة
1.7.2. عناصر الكفاءات التعليمية المستعرضة
1.7.3. أهمية المهارات المستعرضة
1.7.4. تطور الكفاءات العرضية للمعلم

1.8. دور الإدارة في تطوير الكفاءات

1.8.1. الإدارة كوكيل مطور
1.8.2. الكفاءات المهنية للإدارة الأكاديمية
1.8.3. التمايز بين أساليب الإدارة الأساسية

1.9. الآفاق المستقبلية لمهارات التدريس

1.9.1. تطور مهارات التدريس في التعليم العالي
1.9.2. مهارات التدريس الجديدة لأعضاء هيئة التدريس
1.9.3. المهارات التربوية للمعلم

1.10. المهارات الرقمية للمعلمين

1.10.1. الكفاءات الرئيسية والكفاءة الرقمية

1.10.1.1.  الإطار المشترك لكفاءة التدريس الرقمي
1.10.1.2. تعريف الكفاءة الرقمية
1.10.1.3. المجالات والكفاءات
1.10.1.4. محفظة كفاءات التدريس الرقمية

1.10.2. الموارد الرقمية وعمليات التعلم

1.10.2.1. الموارد الرقمية لاستخدامها في الفصول الدراسية
1.10.2.2. الموارد الرقمية في التعليم الابتدائي
1.10.2.3. الموارد الرقمية في التعليم المتوسط
1.10.2.4. الموارد الرقمية في التعليم العالي
1.10.2.5. الموارد الرقمية المفتوحة

1.10.3. الأدوات التكنولوجية في المجال التعليمي

1.10.3.1. تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في مجال التعليم
1.10.3.2. مساهمة تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في التعليم
1.10.3.3. خصائص أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
1.10.3.4. أنواع أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم
1.10.3.5. الالعاب في الفصول الدراسية

1.10.4. الموارد الشاملة والمنهجية

1.10.4.1. الكفاءة الرقمية في التعليم الابتدائي
1.10.4.2. الكفاءة الرقمية في التعليم المتوسط
1.10.4.3. دمج المناهج الدراسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات
1.10.4.4. تخطيط الفصول الدراسية
1.10.4.5. تقييم استخدام تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية

النموذج 2 التعلم القائم على الكفاءة في البيئة الجامعية

2.1. نظريات التعلم

2.1.1. مفهوم التعلم
2.1.2. المفاهيم المتعلقة بالتدريس

2.1.2.1. تثقيف
2.1.2.2. تعليم
2.1.2.3. ايعاز

2.1.3. العلاقة بين التعليم والتعلم
2.1.4. تطور التعلم من الطفولة إلى العالم الجامعي
2.1.3. مؤسسات تعليمية مختلفة

2.2. مجموع التعلم: التعلم بالكفاءات

2.2.1. مسارات التعلم
2.2.2. أنواع التعلم العشرة

2.2.2.1. التعلم الضمني / الصريح
2.2.2.2. التعلم الصريح
2.2.2.3. التعلم النقابي
2.2.2.4. التعلم بالذاكرة
2.2.2.5. التعلم التجريبي / الواقعي
2.2.2.6. التعلم القائم على الملاحظة
2.2.2.7. التعلم التعاوني
2.2.2.8. التعلم العاطفي
2.2.2.9. التعلم الهادف
2.2.2.10. التعلم بالكفاءات

2.3. الكفاءات فيما يتعلق بالتعلم الذاتي

2.3.1. المهارات الأساسية
2.3.2. مفهوم التعلم الذاتي
2.3.3. سياقات التعلم
2.3.4. التعلم المنظم ذاتيًا
2.3.5. التعلم المستقل

2.4. التعلم القائم على الكفاءة في المستويات التعليمية المختلفة

2.4.1. الكفاءات في تعليم الاطفال
2.4.2. الكفاءات في التعليم الابتدائي
2.4.3. الكفاءات في التعليم الاعدادي
2.4.4. الكفاءات في البيئة الجامعية

2.5. التعلم القائم على الكفاءة في التعليم العالي

2.5.1.  خصائص طلاب الجامعة
2.5.2. خصائص أستاذ الجامعة
2.5.3. الكفاءات من الخطط الدراسية
2.5.4. المتطلبات الأساسية للتعلم القائم على الكفاءة في الجامعة
2.5.5. الكفاءات والتخصصات الجامعية المختلفة

2.6. شمولية الكفاءات

2.6.1. إدارة الموارد
2.6.2. إدارة العلاقات بين الأفراد
2.6.3. إدارة المعلومات
2.6.4. التطور وإعادة التدوير في مواجهة التغيير
2.6.5. التمكن التكنولوجي

2.7. تنفيذ الكفاءات منذ المنهج

2.7.1. مستويات مواصفات المنهج
2.7.2. الكفاءات من الإدارة التربوية
2.7.3. ملاءمة التدريس وتصميم الخطط الدراسية
2.7.4. الكفاءات لدى الطلاب ذوي التنوع الوظيفي

2.8. تقييم الكفاءات

2.8.1. ماذا وكيف نقيم الآن ؟
2.8.2. معايير التأهيل
2.8.3. تقييم معرفة ، "معرفة كيف تكون ، "معرفة كيفية القيام
2.8.4. التقييم الموضوعي والتقييم الذاتي
2.8.5. التفاعل بين الكفاءات

2.9. كفاءات هيئة التدريس الجامعي

2.9.1. ملفات تعريف أعضاء هيئة التدريس بالجامعة
2.9.2. تخطيط عملية التدريس- التعلم
2.9.3. تعرض الطلاب للمحتوى
2.9.4. القدرة على إدماج الموارد غير الجامعية
2.9.5. كفاية ممارسة التدريس لمتطلبات البيئة

2.10. الاستراتيجيات التعليمية لتنمية الكفاءات في الجامعة

2.10.1. مجال الاتصال والتعبير
2.10.2. العلاقة بين الكفاءة والموضوع
2.10.3. إدارة الوقت
2.10.4. المشاريع والعمل الجماعي
2.10.5. معالجة المعلومات والتكنولوجيا الرقمية في البيئة الجامعية

سيكون هذا التحديث مفتاحا رئيسيًا للتقدم في حياتك المهنية "