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Temario

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Módulo 1. Orientación e intervención familiar 

1.1. Fundamentos conceptuales  

1.1.1. Contextualización del estudio de la familia en Psicología. 
1.1.2. Concepto de familia. 
1.2.3. Contexto social y cultural actual de la familia 

1.2. ¿Por qué la orientación y la intervención en el ámbito familiar? 

1.2.1. Comunicación entre los diferentes ámbitos  
1.2.2. Principales problemáticas familiares  
1.2.3. Crisis de los familiares 
1.2.4. La importancia de intervenir en el ámbito familiar 

1.3. Fundamentos conceptuales generales de la Orientación e Intervención Psicológica 

1.3.1. Orientación e intervención psicológica en la familia 
1.3.2. Fases de la orientación e intervención psicológica 
1.3.3. Principales corrientes y modelos de orientación e intervención psicológica 

1.4. Terapia sistémica y estructural en la orientación e intervención familiar. 

1.4.1. Fundamentos conceptuales. 
1.4.2. Características. 
1.4.3. Fases de la intervención. 
1.4.4. Recursos. 

1.5. Terapia cognitivo-conductual en la orientación e intervención familiar 

1.5.1. Fundamentos conceptuales. 
1.5.2. Características especificas  
1.5.3. Fases de la intervención. 
1.5.4. Recursos. 

1.6. Modelo de counseling en la orientación e intervención familiar. 

1.6.1. Fundamentos conceptuales. 
1.6.2. Características especificas 
1.6.3. Fases de la intervención. 
1.6.4. Recursos. 

1.7. Visión integral de la familia y enfoques terapéuticos 

1.7.1. Enfoques de intervención. 
1.7.2. Prácticas terapéuticas eficientes. 

1.8. Objetos de intervención específicos en la sociedad actual en orientación e intervención familiar 

1.8.1. Autoridad familiar. 
1.8.2. Violencia familiar. 
1.8.3. Resiliencia familiar. 
1.8.4. Comunicación familiar. 

1.9. El papel de las tecnologías de la información y la comunicación familiar  

1.9.1. Tecnologías de la información y de la comunicación. 
1.9.2. Problemáticas asociadas a las tecnologías de la comunicación e información en el ámbito familiar. 
1.9.3. Pautas de educación y praxis familiar ante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 

1.10.  La educación familiar 

1.10.1. Programas educativos. 
1.10.2. Enfoque proactivo y preventivo de la orientación e intervención familiar. 

Módulo 2. Evaluación e intervención en adicciones 

2.1. Definición de adicciones  

2.1.1. Adicciones a sustancias  
2.1.2. Adicciones sin sustancias  
2.1.3. Conductas típicas 

2.2. Contexto y comorbilidad de las adicciones  

2.2.1. Características culturales 
2.2.2. Factores de riesgo 
2.2.3. Factores de protección 
2.2.4. Vulnerabilidad genética 
2.2.5. Comorbilidad  

2.3. Mecanismos neurobiológicos  

2.3.1. Características de una conducta adictiva 
2.3.2. Drogas licitas 
2.3.3. Drogas ilícitas 

2.4. Evaluación de las adicciones 

2.4.1. Descripción, clasificación y explicación de las adicciones  
2.4.2. Historial evolutivo 
2.4.3. Instrumentos de evaluación  

2.5. Mdelos de prevención 

2.5.1. Modelo racional e informativo 
2.5.2. Modelo de influencias 
2.5.3. Modelo de habilidades generales 

2.6. Intervención sobre las adicciones 

2.6.1. Prevención general 
2.6.2. Prevención especifica 

2.7. Psicopatología y toxicomanía 

2.7.1. Toxicomanía y politoxicómana  
2.7.2. Ansiedad y Depresión 

2.8. La patologia dual  

2.8.1. Pacientes drogodependientes 
2.8.2. Perfiles  
2.8.3. Fases: aguda y cronica 

2.9. Entrevista para la evaluación de las adicciones  

2.9.1. Entrevista motivacional 
2.9.2. Evaluación especifica de las distintas adicciones 

2.10. Tratamiento de las adicciones 

2.10.1. Estrategia de intervención  
2.10.2. Proceso terapéutico 
2.10.3. Objetivos terapéuticos

Módulo 3. Coaching 

3.1. ¿Qué es el Coaching? 

3.1.1. Un proceso dirigido a un objetivo

 3.1.1.1. La importancia de definir el objetivo
 3.1.1.2. Empezar por el final 
 3.1.1.3. Cómo definir un objetivo SMARTER
 3.1.1.4. Del objetivo aparente al objetivo real 
 3.1.1.5. Características del objetivo

3.1.2. Un proceso entre personas

 3.1.2.1. Marco o contexto de coaching
 3.1.2.2. La relación de Coaching
 3.1.2.3. Influencias en el proceso de Coaching
 3.1.2.4. La Confianza
 3.1.2.5. El respeto

3.1.3. El vínculo
3.1.4. Un proceso comunicacional

 3.1.4.1. El poder del Lenguaje 
 3.1.4.2. La escucha activa
 3.1.4.3. La ausencia de juicio
 3.1.4.4. Comunicación no verbal

3.1.5. Un proceso orientado a la acción 

 3.1.5.1. La importancia de la acción
 3.1.5.2. Diseño de un Plan de acción 
 3.1.5.3. Seguimiento
 3.1.5.4. Evaluación
 3.1.5.5. Un proceso creativo
 3.1.5.6. Generar opciones
 3.1.5.7. Elegir opciones

3.2. Orígenes y antecedentes del Coaching

3.2.1. Orígenes filosóficos y Mayéutica

 3.2.1.1. Presocráticos
 3.2.1.2. La Mayéutica de Sócrates
 3.2.1.3. Platón
 3.2.1.4. Influencias filosóficas posteriores

3.2.2. Influencias de la Psicología Humanista

 3.2.2.1. Bases de la Psicología Humanista
 3.2.2.2. Confianza en la capacidad del cliente
 3.2.2.3. Enfoque en las potencialidades y posibilidades

3.2.3. Aportes de la Psicología Positiva

 3.2.3.1. Bases de la Psicología Positiva
 3.2.3.2. Condiciones para la Psicología Positiva
 3.2.3.3. Fortalezas Humanas
 3.2.3.4. Sentido y Propósito para la Vida

3.2.4. The Winner Game

 3.2.4.1. La práctica deliberada
 3.2.4.2. La mejora en el rendimiento deportivo
 3.2.4.3. Galwain

3.2.5. Orientalismo

 3.2.5.1. Importancia del proceso o camino 
 3.2.5.2. Objetivos como propósitos 
 3.2.5.3. Desapego de las expectativas y logros 
 3.2.5.4. Comprender el sufrimiento 
 3.2.5.5. El Poder del Presente

3.2.6. Otras influencias

 3.2.6.1. Psicología Sistémica
 3.2.6.2. Psicología Gestalt
 3.2.6.3. Concepto de Flow 
 3.2.6.4. Enseñanzas Zen
 3.2.6.5. Management
 3.2.6.6. Neurociencias
 3.2.6.7. Epigenética

3.3. Escuelas y corrientes actuales

3.3.1. Escuela Americana

 3.3.1.1. Enfoque del coaching Práctico
 3.3.1.2. Thomas Leonard
 3.3.1.3. Otros exponentes 

3.3.2. Escuela Europea

 3.3.2.1. Coaching Humanista
 3.3.2.2. Jhon Whitmore
 3.3.2.3. Otros exponentes del Coaching Europeo

3.3.3. Escuela Latinoamericana

 3.3.3.1. Enfoque del Coaching Ontológico
 3.3.3.2. Rafael Echevarría y Julio Olalla
 3.3.3.3. Otros exponentes del Coaching latinoamericano

3.4. Diferencias entre el Coaching y otros abordajes 

3.4.1. Especificidades de la relación en coaching

 3.4.1.1. La responsabilidad del coachee
 3.4.1.2. El papel del coach
 3.4.1.3. La consecución de objetivos

3.4.2. Límites del Coaching

 3.4.2.1. Condiciones psicológicas del coachee
 3.4.2.2. Revisión del coach y trabajo personal
 3.4.2.3. Malestar y neurosis en los procesos de Coaching
 3.4.2.4. Señales de Psicosis en el coachee
 3.4.2.5. Consideraciones sobre la derivación del coachee a profesionales de la Psicoterapia
 3.4.2.6. Abordaje de procesos de Coaching con coachees en tratamiento psiquiátrico

3.4.3. Psicoterapia

 3.4.3.1. Enfoque Psicoterapéutico
 3.4.3.2. El enfoque Psicodinámico 
 3.4.3.3. El enfoque Humanista
 3.4.3.4. Enfoque Gestáltico
 3.4.3.5. Enfoque Conductual
 3.4.3.6. Enfoque Junguiano
 3.4.3.7. Enfoque Sistémico 
 3.4.3.8. Complementación de la Psicoterapia con procesos de Coaching

3.4.4. Mentoring

 3.4.4.1. Objetivos en Mentoring
 3.4.4.2. Relaciones en Mentoring 
 3.4.4.3. El poder de la confianza en Mentoring
 3.4.4.4. Asesoramiento en Mentoring
 3.4.4.5. Límites del Mentoring
 3.4.4.6. Complementación del Mentoring con procesos de Coaching

3.4.5. Consulting

 3.4.5.1. Relaciones en Consulting
 1.4.5.2. Objetivos del Consulting
 1.4.5.3. Complementación del Consulting con procesos de Coaching

1.4.6. Councelling

 3.4.6.1. Relaciones en Councelling
 3.4.6.2. Objetivos y ámbitos
 3.4.6.3. Complementación del Councelling con procesos de Coaching

3.4.7. Empowerment

 3.4.7.1. Definición
 3.4.7.2. Procesos 
 3.4.7.3. Tipos

3.4.8. Otros abordajes

 3.4.8.1. Arteterapia
 3.4.8.2. Musicoterapia
 3.4.8.3. Dramaterapia 
 3.4.8.4. Danzaterapia
 3.4.8.5. Terapias corporales e integrativas cuerpo-mente

3.5. Ámbitos del Coaching

3.5.1. Coaching Live

 3.5.1.1.Personal
 3.5.1.2. Familiar
 3.5.1.3. De pareja

3.5.2. Coaching Deportivo 

 3.5.2.1. Coaching deportivo profesional
 3.5.2.2. Coaching para la forma física y la salud
 3.5.2.3. Coaching Ejecutivo
 3.5.2.4. Coaching de equipos
 3.5.2.5. Coaching Empresarial 
 3.5.2.6. Coaching Nutricional
 3.5.2.7. Coaching Sistémico
 3.5.2.8. Psicocoaching
 3.5.2.9. Coaching Transformacional
 3.5.2.10. Coaching Educativo

3.6. Competencias de un Coach 

3.6.1. Código deontológico

 3.6.1.1. Ecología
 3.6.1.2. Confidencialidad
 3.6.1.3. Establecimiento de la Alianza
 3.6.1.4. Generación el vínculo
 3.6.1.5. Honestidad
 3.6.1.6. Transparencia
 3.6.1.7. Respeto
 3.6.1.8. Compromiso

3.6.2. Habilidades internas 

 3.6.2.1. Autoconocimiento 
 3.6.2.2. Vulnerabilidad 
 3.6.2.3. Proactividad
 3.6.2.4. Empatía
 3.6.2.5. Reflexión 

3.6.3. Habilidades externas

 3.6.3.1. Comunicación eficaz 
 3.6.3.2. Escucha activa
 3.6.3.3. Admiración
 3.6.3.4. Asertividad 
 3.6.3.5. Retroalimentación
 3.6.3.6. Gestión del proceso
 3.6.3.7. Silencio
 3.6.3.8. Motivación

3.6.4. Asociaciones de Coaching

 3.6.4.1. International Coach Federation
 3.6.4.2. Asociación Española de Coaching 
 3.6.4.3. Asociación Española de Coaching y Consultoría de Procesos 
 3.6.4.4. International Coaching Conmunity
 3.6.4.5. Asociación Internacional de Coaching y Psicología 

3.6.5. Certificaciones y formación en Coaching

 3.6.5.1. Requisitos para una formación de calidad 
 3.6.5.2. Programas acreditados
 3.6.5.3. Certificación de coaches profesionales 
 3.6.5.4. Proceso de certificación 

3.6.6. Las 11 competencias de ICF

 3.6.6.1. Establecer los cimientos
 3.6.6.2. Crear la relación 
 3.6.6.3. Comunicar con efectividad
 3.6.6.4. Facilitar aprendizaje y resultado

3.7. Estructura de una sesión

3.7.1. Roles del coach y coachee 

 3.7.1.1. Rol y responsabilidades del Coach
 3.7.1.2. Rol y responsabilidades del Coachee
 3.7.1.3. Proceso de Coaching 
 3.7.1.4. Definir objetivos 
 3.7.1.5. Plan de acción
 3.7.1.6. Compromiso 
 3.7.1.7. Alianzas
 3.7.1.8. Evaluación

3.7.2. Patrocinador

 3.7.2.1. La Empresa, dirección o institución como patrocinadora
 3.7.2.2. Objetivos de la Empresa y del Coachee
 3.7.2.3. Responsabilidad en el proceso de Coaching

3.7.3. Estructura y encuadre

 3.7.3.1. Situación inicial 
 3.7.3.2. Situación deseada
 3.7.3.3. Distancia entre el inicio y la meta de Coaching

3.7.4. Alianza y contrato

 3.7.4.1. La conveniencia de una Alianza
 3.7.4.2. El contrato y aspectos contractuales
 3.7.4.3. Diferencias y complementariedad entre Alianza y contrato

3.7.5. Tipos de sesiones según su finalidad

 3.7.5.1. De contacto
 3.7.5.2. De inicio de proceso
 3.7.5.3. De desarrollo
 3.7.5.4. De seguimiento
 3.7.5.5. De evaluación
 3.7.5.6. De cierre

3.7.6. Cierre de la relación

 3.7.6.1. Evaluación del proceso 
 3.7.6.2. Evaluación de la relación 
 3.7.6.3. Evaluación de la consecución de objetivos

3.8. Modelos

3.8.1. Wasick 
3.8.2. PIE 
3.8.3. STIR 
3.8.4. Modelo GROW 

 3.8.4.1. Objetivo 
 3.8.4.2. Realidad 
 3.8.4.3. Opciones
 3.8.4.4. Acción 
 3.8.4.5. Modelo OUTCOMES 
 3.8.4.6. Objetivos 
 3.8.4.7. Razones 
 3.8.4.8. Actuar desde el presente
 3.8.4.9. Clarificar la diferencia
 3.8.4.10. Generar opciones 
 3.8.4.11. Motivar a la acción
 3.8.4.12. Entusiasmo y estímulos
 3.8.4.13. Apoyos

3.8.5. Modelo ACHIEVES 

 3.8.5.1. Asess curre y situation 
 3.8.5.2. Create Brainstorming of alternatives
 3.8.5.3. Hone Goals
 3.8.5.4. Iniciar opciones
 3.8.5.5. Evaluar opciones 
 3.8.5.6. Validar el programa de acciones
 3.8.5.7. Entourage momentum

3.9. Coaching Coactivo

3.9.1. Fundamentos del Coaching Coactivo
3.9.2. El Modelo de Coaching Coactivo
3.9.3. La relación de Coaching Coactivo 
3.9.4. Contextos

 3.9.4.1. Escucha
 3.9.4.2. Intuición 
 3.9.4.3. Curiosidad
 3.9.4.4. Impulsar y profundizar

3.9.5. Autogestión

 3.9.5.1. Principios y prácticas
 3.9.5.2. Plenitud
 3.9.5.3. Proceso 
 3.9.5.4. Equilibrio
 3.9.5.5. Combinando

3.10. El Coaching como herramienta para la evolución de los grupos, empresas y comunidades

3.10.1. Retos actuales de empresas e instituciones
3.10.2. Coaching Organizacional
3.10.3. Objetivos de las empresas
3.10.4. Servicios del Coaching para empresas

 3.10.4.1. Ejecutivo
 3.10.4.2. Formaciones específicas
 3.10.4.3. Shadow Coaching
 3.10.4.4. Coaching grupal 
 3.10.4.5. Coaching (sistémico) de equipos

3.10.5. Herramientas psicométricas de diagnóstico 

 3.10.5.1. Motivaciones y valores 
 3.10.5.2. Herramientas psicométricas de diagnóstico
 3.10.5.3. MBTI 
 3.10.5.4. FIRO-B 
 3.10.5.5. Feedback 360 
 3.10.5.6. DISC 
 3.10.5.7. Belbin
 3.10.5.8. Evolución en sistemas y comunidades
 3.10.5.9. Gestión del cambio y la innovación a través del Coaching
 3.10.5.10. Herramientas básicas de Coaching

  3.10.5.10.1. Rueda de la vida personal
  3.10.5.10.2. Rueda docente
  3.10.5.10.3. Rueda alumno 
  3.10.5.10.4. Análisis DAFO personal
  3.10.5.10.5. Ventana de Johari
  3.10.5.10.6. Esquema GROW
  3.10.5.10.7. Círculo de control, influencia y preocupación
  3.10.5.10.8. Cabeza, corazón, vientre
  3.10.5.10.9. VAK

Módulo 4. Psicología de la salud y la calidad de vida 

4.1. Psicología de la Salud 

4.1.1. Aproximación histórica a los conceptos de salud y enfermedad 
4.1.2. Nacimiento de la Psicología de la Salud 
4.1.3. Conclusiones  

4.2. Metodología en investigación de la psicología de la salud 

4.2.1. Conceptos claves e indicadores de salud en la investigación epidemiológica 
4.2.2. Clasificación de estudios epidemiológicos 
4.2.3. Evaluación de programas de salud 

4.3. Contextos de la atención psicológica de la salud 

4.3.1. Consideraciones básicas 
4.3.2. Atención en centros sanitarios públicos 
4.3.3. Atención en centros sanitarios registrados privados 

4.4. Estilo de vida y su repercusión en la salud 

4.4.1. ¿Qué es la conducta de la salud? 
4.4.2. Hábitos saludables versus hábitos de riesgo 
4.4.3. Conclusiones  

4.5. Promoción de la salud y prevención de la enfermedad 

4.5.1. Aspectos relevantes para la intervención en la modificación de conducta de salud 
4.5.2. Promoción de la salud y prevención de la enfermedad en diferentes contextos 
4.5.3. Conclusiones  

4.6. El estrés y su influencia en la enfermedad 

4.6.1. Delimitación conceptual 
4.6.2. Rutas psicofisiológicas del estrés 
4.6.3. Estrés y enfermedad 
4.6.4. ¿Qué hace una situación estresante? 
4.6.5. Técnicas de control del estrés 
4.6.6. El estrés saludable 

4.7. Mejora de la salud y calidad de vida 

4.7.1. Manejo de la enfermedad 
4.7.2. Prevención del avance de la enfermedad 
4.7.3. Conclusiones  

4.8. Enfermedades crónicas y dolor 

4.8.1. Una aproximación a las enfermedades crónicas 
4.8.2. El dolor: una aproximación desde la perspectiva psicológica 
4.8.3. Conclusiones  

4.9. Intervención familiar en salud 

4.9.1. Enfermedad y familia. Aspectos básicos 
4.9.2. La familia ante enfermedades crónicas-progresivas de los hijos 
4.9.3. La familia ante procesos crónicos degenerativos de los adultos mayores 

4.10. Diseño de programas para la prevención de situaciones de riesgo para la salud 

4.10.1. Introducción 
4.10.2. Fases de Marco Lógico 
4.10.3. Formato de formulario del proyecto para la financiación 

Módulo 5. Psicología de la interacción social 

5.1. Introducción a la materia 

5.1.1. El porqué de la importancia de los procesos de interacción social   
5.1.2. El origen: Darwin  
5.1.3. Lagunas que se han rellenado: desarrollos posteriores de la Teoría Darwinista 
5.1.4. Perspectiva evolucionista 
5.1.5. Competición y cooperación 

5.2. Contexto cultural y su influencia en los procesos de interacción social 

5.2.1. Introducción 
5.2.2. Psicología social y cultura 
5.2.3. Conclusiones 

5.3. Las emociones en la interacción social 

5.3.1. Definiciones de la emoción y términos relacionados  
5.3.2. Teorías del estudio de la emoción 
5.3.3. Influencias sociales y el contexto social 
5.3.4. El papel de los otros y de la cultura sobre la expresión emocional 
5.3.5. La regulación y el autocontrol emocionales 

5.4. Autoconcepto e identidad social 

5.4.1. El estudio del yo  
5.4.2. La investigación del autoconcepto y de la autoestima 
5.4.3. Autoconcepto y autoestima en la adolescencia 

5.5. Relaciones de pareja 

5.5.1. Indicadores de salud de la pareja 
5.5.2. Patología de la pareja 
5.5.3. El apego 
5.5.4. Tipos de crisis que se pueden dar en la pareja 

5.6. Relaciones familiares exitosas 

5.6.1. Introducción: el modelo sistémico y enfoques relevantes 
5.6.2. La comunicación como base de las relaciones familiares 
5.6.3. Familia sana: contexto favorecedor de más posibilidades 
5.6.4. Psicoeducación emocional familiar 

5.7. Agresión y sus consecuencias en el mundo actual 

5.7.1. Definición  
5.7.2. Supuestos básicos del análisis psicosocial de la agresión 
5.7.3. Teorías psicosociales 
5.7.4. Mecanismos implicados en el proceso de agresión 

5.8. Prevención e intervención de las conductas agresivas-violentas en infancia y adolescencia 

5.8.1. Definición del concepto de bulliyng. 
5.8.2. Teorías explicativas de la agresividad y de la conducta violenta 
5.8.3. Contextos y factores implicados en la violencia entre iguales 
5.8.4. Investigaciones sobre la prevalencia de la violencia entre iguales 

5.9. Ayuda y altruismo 

5.9.1. Historia de la conducta de ayuda en psicología social 
5.9.2. Conceptos básicos: conducta prosocial, conducta de ayuda, altruismo y cooperación 
5.9.3. Teorías explicativas sobre los orígenes y las tendencias prosociales  

5.10. Procesos de influencia social 

5.10.1. Análisis psicosocial de la influencia social 
5.10.2. Influencia centrada en el individuo 
5.10.3. Influencia centrada en el grupo 
5.10.4. Aplicación de la influencia social a diferentes aspectos de la sociedad 

Módulo 6. Familia, comunidad y desarrollo humano 

6.1. Introducción al estudio del desarrollo afectivo y social 

6.1.1. Introducción 
6.1.2. Teorías explicativas 
6.1.3. Clasificación de los estudios sobre el desarrollo social 

6.2. Comienzo de las relaciones afectivas 

6.2.1. Condiciones necesarias para que se forme un apego 
6.2.2. Orientaciones a los padres para mejorar la interacción con el niño con discapacidad 
6.2.3. La formación del primer apego 
6.2.4. Componentes de la relación de apego 
6.2.5. Evolución del apego durante la niñez 

6.3. Desarrollo y evolución del apego en la infancia 

6.3.1. Teorías sobre el desarrollo afectivo 
6.3.2. El desarrollo afectivo 
6.3.3. Tipos de apego 
6.3.4. El desarrollo emocional 

6.4. Desarrollo del apego de la adolescencia a la edad adulta 

6.4.1. El apego en la adolescencia 
6.4.2. El apego en los jóvenes adultos 
6.4.3. El apego en adultos de mediana edad y viejos 
6.4.4. Las diferencias del apego en la vida adulta 

6.5. Desarrollo de la identidad personal 

6.5.1. El desarrollo del concepto del yo 
6.5.2. La autoestima: el componente de evaluación del yo 
6.5.3. El desarrollo del autocontrol 
6.5.4. ¿Quién voy a ser? Forjando una identidad 
6.5.5. La otra cara de la cognición social: conocer a los demás 

6.6. Relaciones entre iguales 

6.6.1. Los iguales: ¿una nueva experiencia social? 
6.6.2. Las relaciones entre hermanos de los 2 a los 6 años 
6.6.3. Las interacciones sociales en el juego, la agresividad y la prosocialidad 
6.6.4. Las relaciones entre iguales: amistad 
6.6.5. Los grupos de niños y niñas y las jerarquías de dominio 
6.6.6. Los determinantes de la experiencia social 

6.7. Desarrollo social en la adolescencia 

6.7.1. Modelo de cambio individual: la teoría de Erikson 
6.7.2. Autoconcepto y autoestima 
6.7.3. Relaciones familiares 
6.7.4. Relaciones con los iguales 

6.8. El desarrollo moral 

6.8.1. ¿Qué es el desarrollo moral? 
6.8.2. Pensamiento moral 
6.8.3. Comportamiento moral 
6.8.4. Sentimientos morales 
6.8.5. Educación moral 
6.8.6. Valores, religión y sectas 

6.9. Promoción temprana del desarrollo afectivo 

6.9.1. Factores que determinan la actuación parental 
6.9.2. Modelos de intervención 
6.9.3. Criterios educativos para padres 

6.10. Intervención en el desarrollo social 

6.10.1. Educación familiar y competencia social 
6.10.2. Evaluación de la competencia social en niños pequeños 
6.10.3. Desarrollo de la competencia social en la escuela infantil 
6.10.4. Procedimientos para desarrollar la competencia social en la escuela infantil 
6.10.5. Prevención del comportamiento antisocial

Módulo 7. Psicología de grupos 

7.1. Los grupos en Psicología: Conceptualización, Clasificaciones y Tipologías La realidad de los grupos: del enfoque individualista al interaccionista.  

7.1.1. Influencia social: una aproximación a la normalización y la conformidad.  
7.1.2. El concepto de grupo: Definiciones basadas en la interdependencia, en la identidad social y en la interacción y estructura social.  
7.1.3. Tipos de grupo.  

7.2. Aspectos temporales: Formación, desarrollo y socialización de los grupos 

7.2.1. Funciones de los grupos.  
7.2.2. El grupo como fenómeno dinámico.  
7.2.3. La formación de los grupos como un proceso de integración social.  

7.3. Desarrollo grupal: Modelos explicativos.  

7.3.1. El final de los grupos. 
7.3.2. Desarrollo de la relación entre el individuo y el grupo: La socialización grupal.   
7.3.3. Conclusiones  

7.4. El entorno físico, personal y social de los grupos  

7.4.1. Entorno físico del grupo: Espacio grupal. Territorialidad humana. 
7.4.2. Ecología del grupo pequeño.  
7.4.3. Estresores ambientales y su efecto sobre los procesos grupales.  

7.5. Entorno personal del grupo: El tamaño del grupo. 

7.5.1. Variables personales y su efecto sobre el comportamiento y rendimiento grupal. 
7.5.2. Entorno social del grupo: Efectos de la composición.  
7.5.3. Conclusiones  

7.6. Relaciones intergrupales  

7.6.1. Principales modelos explicativos.  
7.6.2. Afecto y relaciones intergrupales.  
7.6.3. Conflictos intergrupales. 
7.6.4. Estrategias psicosociales para la prevención y el manejo del conflicto intergrupal.  

7.7. Estructura grupal: Estatus, rol y normas 

7.7.1. Estructura de grupo: Definiciones y componentes. 
7.7.2. Estatus y roles 
7.7.3. Relaciones entre rol y norma. 
7.7.4. Influencia social: Normas y ejecución. 
7.7.5. Estructura de grupo y cohesión.   

7.8. Liderazgo y funcionamiento grupal 

7.8.1. Aproximación conceptual. 
7.8.2. Características y comportamiento del líder. 
7.8.3. Liderazgo y poder. 
7.8.4. Estilos de liderazgo.  
7.8.5. Liderazgo situacional.  
7.8.6. Superliderazgo.  

7.9. Ámbitos de aplicación de los grupos  

7.9.1. Aproximación conceptual de los diferentes ámbitos de aplicación de los grupos: 
7.9.2. Laborales 
7.9.3. Terapéuticos 
7.9.4. Educativos 
7.9.5. Psicosociales 

7.10. Técnicas y actividades de dinamización grupal: Psicoterapia grupal en programas específicos 

7.10.1. Psicoterapia grupal en programas específicos  
7.10.2. Trastornos de la Conducta Alimentaria 
7.10.3. Trastornos de Personalidad 
7.10.4. Psicosis 
7.10.5. Trastorno por consumo de Alcohol 
7.10.6. Trastornos Afectivos y de Ansiedad 
7.10.7. Terapia de grupo en Ancianos

Módulo 8. Psicología jurídica 

8.1. Psicología jurídica 

8.1.1. ¿Qué es Psicología jurídica? 
8.1.2. Acto y hecho jurídico. 
8.1.3. La unión: psicología y derecho. 
8.1.4. Núcleos de acción. 
8.1.5. Praxis y deontología 

8.2. El informe pericial 

8.2.1. Qué es el informe pericial 
8.2.2. Tipos de informe según escenarios 
8.2.3. Partes del informe 
8.2.4. Realización del informe 

8.3. El peritaje psicológico 

8.3.1. Perito y peritaje. 
8.3.2. Etapas del peritaje forense psicológico. 
8.3.3. Escenarios de peritaje psicológico. 
8.3.4. La entrevista 

8.4. El proceso penal 

8.4.1. Las partes del proceso penal 
8.4.2. Imputabilidad vs inimputabilidad psicológica 
8.4.3. Causas de la inimputabilidad psicológica 

8.5. El proceso civil 

8.5.1. Derecho civil y de familia 
8.5.2. Papel en la guarda y custodia 
8.5.3. Papel en la adopción y tutela 
8.5.4. Efecto psicológico del Divorcio 

8.6. Ámbito laboral 

8.6.1. Determinación de incapacidad psicológica parcial 
8.6.2. Determinación de incapacidad psicológica total 
8.6.3. Efectos psicológicos de la naturaleza del trabajo 
8.6.4. Efectos psicológicos del Mobbing 

8.7. El menor en los procesos judiciales 

8.7.1. Qué es la delincuencia juvenil 
8.7.2. Teorías psicológicas que explican la delincuencia del menor 
8.7.3. Factores de riesgo de la delincuencia del menor 
8.7.4. La ley y el menor infractor 

8.8. La mediación 

8.8.1. El concepto de conflicto 
8.8.2. Alternativas de solución no judiciales 
8.8.3. Teorías de la mediación 
8.8.4. Técnica en la mediación 
8.8.5. Procesos de mediación 

8.9. Victimología 

8.9.1. Aproximación psicológica 
8.9.2. Quién es la victima 
8.9.3. Tipos de victima 
8.9.4. Víctima vs victimario 
8.9.5. Papel de la psicología 

8.10. Psicología penitenciaria 

8.10.1. Teorías del delito 
8.10.2. Factores de riesgo 
8.10.3. Evaluación penitenciaria 
8.10.4. Principios de intervención penitenciaria 
8.10.5. Personalidad y crimen

Módulo 9. Violencia contra las mujeres: génesis, análisis, prevención e intervención 

9.1. La comprensión de la violencia de género  

9.1.1. Ideas previas sobre violencia contra las mujeres. (mitos y neomitos) 
9.1.2. Características distintivas de la Violencia de género.  
9.1.3. Origen y transmisión de la violencia contra las mujeres.  
9.1.4. Características básicas de la violencia contra las mujeres 
9.1.5. Manifestaciones de la violencia contra las mujeres: física, sexual, psicológica, etc y la interrelación entre ellas 
9.1.6. Formas de la violencia contra la mujer según los escenarios y a lo largo del ciclo vital. 

9.2. Aspectos básicos para la intervención profesional  

9.2.1. Violencia de género como herramienta para asegurar el dominio y la desigualdad: consecuencias de este planteamiento.  
9.2.2. Los sujetos de la violencia: maltratador y víctima: dimensión conductual, cognitiva e interactiva. 
9.2.3. El ciclo de la violencia: Evolución y consecuencias  
9.2.4. El proceso de la violencia.  

9.3. Consecuencias para la mujer que la sufre 

9.3.1. Consecuencias físicas, psicológicas y sociales.  
9.3.2. Victimización y anulación de la personalidad.  
9.3.3. Dependencia emocional: el vínculo traumático. 

9.4. El impacto de la violencia en las y los menores expuestos a la violencia contra sus madres.  

9.4.1. Consecuencias físicas, psicológicas y sociales.  
9.4.2. Recursos y programas de atención.  

9.5. La intervención en procesos de violencia contra la mujer  

9.5.1. La intervención con mujeres que sufren violencia de género.  
9.5.2. La intervención con hijos e hijas “testigos” de la violencia.  
9.5.3. Programas de reeducación con hombres que ejercen la violencia  
9.5.4. Programas de prevención de la violencia de género en parejas jóvenes

Módulo 10. Intervención social y comunitaria 

10.1. Intervención social 

10.1.1. Antecedentes históricos de la intervención social 
10.1.2. Fundamentos de la intervención social y comunitaria 
10.1.3. Ámbitos de acción 

10.2. Programas de intervención 

10.2.1. Objetivos del programa 
10.2.2. Características de la población 
10.2.3. Detección de Necesidades de la población 
10.2.4. Diseño de programas 

10.3. intervención dirigida a pacientes 

10.3.1. Intervención centrada en el paciente vs en la enfermedad 
10.3.2. Abordaje psicológico de la cronicidad 
10.3.3. Diseño de programas centrado en el paciente 
10.3.4. Intervención en pacientes crónicos 

10.4. Intervención psicosocial en situaciones de pobreza 

10.4.1. Factores que determinan de riesgo de exclusión 
10.4.2. Grupos de riesgo y características 
10.4.3. Intervención con menores en riesgo de exclusión 
10.4.4. Efectos psicológicos de la exclusión 

10.5. Intervención en violencia política 

10.5.1. Violencia política y género 
10.5.2. Protocolo de atención de la violencia política 
10.5.3. Impacto psicológico de la violencia política 
10.5.4. Diseño y características de una intervención 

10.6. Implementación de programas 

10.6.1. Necesidad a considerar en el diseño 
10.6.2. Tipos de programas con base en la población 
10.6.3. Características obligatorias de un programa 
10.6.4. Formas de implantación de programas 

10.7. Implementación de un programa sobre drogas 

10.7.1. Psicología y conducta adictiva 
10.7.2. Factores de riesgo en la conducta adictiva 
10.7.3. Programas con drogodependientes 

10.8. Casos de vulnerabilidad 

10.8.1. Determinación de la vulnerabilidad psicosocial 
10.8.2. Riesgo psicosocial y vulnerabilidad 
10.8.3. Programas dirigidos a población vulnerable 
10.8.4. Riesgo, afrontamiento, resiliencia, estrés y apego 
10.8.5. Apoyo psicosocial en momentos de crisis 

10.9. Evaluación de programas 

10.9.1. Tipos de programas 
10.9.2. Normas y criterios de evaluación (ser vs deber ser) 
10.9.3. Seguimiento de programas de evaluación 
10.9.4. Medición de impactos 

10.10. Programas con inmigrantes 

10.10.1. El fenómeno migratorio en el S XXI 
10.10.2. Causas de la migración (económicas, físicas y psicológicas) 
10.10.3. Características de programas para inmigrantes 
10.10.4. Intervención con inmigrantes

Módulo 11. Evaluación e intervención en adicciones 

11.1. Definición de adicciones  

11.1.1. Adicciones a sustancias  
11.1.2. Adicciones sin sustancias  
11.1.3. Conductas típicas 

11.2. Contexto y comorbilidad de las adicciones  

11.2.1. Características culturales 
11.2.2. Factores de riesgo 
11.2.3. Factores de protección 
11.2.4. Vulnerabilidad genética 
11.2.5. Comorbilidad  

11.3. Mecanismos neurobiológicos  

11.3.1. Características de una conducta adictiva 
11.3.2. Drogas licitas 
11.3.3. Drogas ilícitas 

11.4. Evaluación de las adicciones 

11.4.1. Descripción, clasificación y explicación de las adicciones  
11.4.2. Historial evolutivo 
11.4.3. Instrumentos de evaluación  

11.5. Mdelos de prevención 

11.5.1. Modelo racional e informativo 
11.5.2. Modelo de influencias 
11.5.3. Modelo de habilidades generales 

11.6. Intervención sobre las adicciones 

11.6.1. Prevención general 
11.6.2. Prevención especifica 

11.7. Psicopatología y toxicomanía 

11.7.1. Toxicomanía y politoxicómana  
11.7.2. Ansiedad y Depresión 

11.8. La patologia dual  

11.8.1. Pacientes drogodependientes 
11.8.2. Perfiles  
11.8.3. Fases: aguda y cronica 

11.9. Entrevista para la evaluación de las adicciones  

11.9.1. Entrevista motivacional 
11.9.2. Evaluación especifica de las distintas adicciones 

11.10. Tratamiento de las adicciones 

11.10.1. Estrategia de intervención  
11.10.2. Proceso terapéutico 
11.10.3. Objetivos terapéuticos

Módulo 12. Conflicto y negociación 

12.1. Conflicto y negociación  

12.1.1. Las relaciones sociales   

12.2. La psicología social y la negociación 

12.2.1. La relación entre psicología social y la negociación  

12.3. Negociación   

12.3.1. Modelos explicativos 

12.4. Errores frecuentes en la negociación 

12.4.1. Actitudes y técnicas constructivas  
12.4.2. La irracionalidad 

12.5. El proceso de la negociación  

12.5.1. Preparar una negociación 
12.5.2. Fases de la negociación   

12.6. Negociación competitiva y negociación cooperativa 

12.6.1. El modelo de las ocho fases 

12.7. Dilemas sociales  

12.7.1. Negociación durante el conflicto 

12.8. Factores que influyen en la negociación  

12.8.1. Variables personales 
12.8.2. Variables contextuales 

12.9. Estrategias de negociación 

12.9.1. Tácticas de negociación  
12.9.2. Los límites de la negociación 

12.10. Formas de intermediación  

12.10.1. Derecho 
12.10.2. Conflictos 
12.10.3. Mediación

Nuestro programa de estudios ha sido diseñado pensando en la eficacia docente: para que aprendas más deprisa, de manera más eficiente y de forma más permanente”