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Descripción

Este Maestría generará una sensación de seguridad en el desempeño de la praxis del psicólogo, que te ayudará a crecer personal y profesionalmente"

Maestría en Intervención Psicológica en Dificultades del Aprendizaje

Las claves de las dificultades de aprendizaje desarrolladas a lo largo de una formación completa y específica que te permitirá enfocar la intervención con la mayor eficacia”.

La escuela debe tener mayor responsabilidad en la educación en valores, en la incorporación de la inteligencia emocional en la relación profesor/a-alumno/a, en la convivencia con personas diferentes (escuela inclusiva), con el fin de ofrecer a nuestros niños-as y jóvenes un desarrollo más óptimo en esta época de transformaciones vertiginosas.

Sumado a esto, la neurociencia está aportando cada vez más información y pistas de cómo funciona nuestro cerebro y cómo aprende mejor, poniendo en tela de juicio el sistema de enseñanza-aprendizaje en que nos hemos basado en los últimos tiempos. De la misma forma, nuestro cerebro se expone continuamente a la presencia, por otra parte inevitable, de las nuevas tecnologías: adquirimos el conocimiento y nos relacionamos “en conexión continua” con otros y otras a través de pantallas y este hecho ya está provocando cambios en la forma en que aprendemos.

El Maestría en Intervención en Dificultades de Aprendizaje que ahora presentamos representa el esfuerzo por recoger el conocimiento del que ya disponíamos respecto a las Dificultades de Aprendizaje, incorporando los nuevos avances en neurociencia, en psicología educativa y clínica y pedagogía, y aspectos de las Nuevas Tecnologías que pueden ayudar a trabajar con esta población. Se trata por tanto de un Maestría único, que propone una visión amplia, global y enmarcada en el siglo XXI y, al mismo tiempo, posee un enfoque práctico, útil y orientado a los problemas reales que nos iremos encontrando.

Ofrece al alumno o la alumna una capacitación para ser competente en un área de desempeño profesional donde no sólo dominará la utilización de la técnica o los instrumentos para evaluar y diseñar intervenciones individuales o grupales. También le situará en un nuevo marco de trabajo, caracterizado cada vez más por el trabajo colaborativo con otros profesionales, y por la demanda que se hace a los psicólogos y psicólogas, de orientación y asesoramiento en el diseño de entornos educativos, donde el alumnado con Dificultades de Aprendizaje debe estar presente y puedan ser atendidas sus necesidades educativas especiales.

 

Actualiza tus conocimientos a través del programa de Maestría en Intervención Psicológica en Dificultades del Aprendizaje”

Este Maestría en Intervención Psicológica en Dificultades del Aprendizaje contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del curso son:

  • Desarrollo de más de 75 casos clínicos presentados por expertos psicólogos. Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y asistencial sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional.

  • Novedades diagnóstico-terapéuticas sobre evaluación, diagnostico e intervención en intervención en dificultades del aprendizaje”
  • Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje.
  • Sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones clínicas planteadas.
  • Con especial hincapié en la psicología basada en la evidencia y las metodologías de la investigación en psicología.
  • Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual.
  • Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet.

 

Este Maestría puede ser la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en Intervención Psicológica en Dificultades del Aprendizaje, obtendrás un título de Maestría por la primera institución educativa de España, TECH”

 

Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la Psicología, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades científicas de referencia.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el psicólogo deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso. Para ello, el psicólogo contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la neuropsicología clínica y con gran experiencia docente.

 

Aumenta tu seguridad en la toma de decisiones actualizando tus conocimientos a través de este Maestría"

Maestría en Intervención Psicológica en Dificultades del Aprendizaje

Aprovecha la oportunidad para conocer los últimos avances en la Intervención Psicológica en Dificultades del Aprendizaje y mejorar la atención a tus pacientes"

 

Objetivos

El programa está orientado a conseguir el desarrollo del aprendizaje teórico-práctico, de forma que el especialista consiga mantener actualizados sus conocimientos para ejercer su práctica profesional con total seguridad.

Magister en Intervención Psicológica en Dificultades del Aprendizaje

Este Maestría ha sido desarrollado para permitirte  actualizar tus conocimientos en Intervención Psicológica en Dificultades del Aprendizaje, con el empleo de la última tecnología educativa, para contribuir con calidad y seguridad a la toma de decisiones, diagnóstico, tratamiento y acompañamiento del paciente”

Objetivos Generales

  • Descubrir las bases científicas actuales que nos acercan al conocimiento de cómo aprende el ser humano.
  • Establecer un marco actualizado para la clasificación de las Dificultades de Aprendizaje y el diseño de la evaluación e intervención en esta problemática.
  • Enumerar el conjunto de buenas prácticas que orienten al psicólogo o psicóloga que intervenga en casos con Dificultades de Aprendizaje en el desempeño de su profesión.
  • Analizar los procesos de desarrollo implicados en las diferentes Dificultades de Aprendizaje descritas.
  • Ofrecer una base de conocimientos y procedimientos, que proporcione al alumno o alumna la seguridad y solidez necesarias para el abordaje de casos reales.
  • Identificar las problemáticas asociadas a las Dificultades de Aprendizaje que dificultan la intervención en estos casos y proponer estrategias de abordaje de éstas.
  • Conocer el marco legal y normativo que debe tenerse en cuenta en la intervención con casos con Dificultades de Aprendizaje.
  • Proporcionar al alumno o alumna las claves para realizar una correcta evaluación de las diferentes Dificultades de Aprendizaje.
  • Reflexionar sobre situaciones donde se planteen casos con Dificultades de Aprendizaje.
  • Formular las actitudes básicas del profesional que deben estar presentes en la intervención en casos con Dificultades de Aprendizaje.

Objetivos específicos de aprendizaje de cada módulo:

  • Comprender el funcionamiento del cerebro y la interrelación de los centros neurológicos principales implicados en el aprendizaje.
  • Describir los procesos cognitivos, afectivos y relacionales que regulan el aprendizaje.
  • Definir de forma concisa el concepto de Dificultades de Aprendizaje.

  • Fundamentar los aspectos o variables a tener en cuenta en el diseño de la evaluación e intervención con estas dificultades así como enumerar y detallar las fases en ambos procesos.
  • Orientar al alumno o alumna para que incorpore prácticas que han demostrado su eficacia en los casos con Dificultades de Aprendizaje para un abordaje satisfactorio de éstos.
  • Analizar casos prácticos donde observar diferencias entre buena y mala praxis.
  • Exponer las etapas o fases evolutivas que recorre el niño o la niña en sus aprendizajes básicos.
  • Localizar los momentos evolutivos o hitos clave donde aparecen las Dificultades de Aprendizaje.
  • Comprender la interrelación de factores asociados a las Dificultades de Aprendizaje.
  • Proporcionar al alumno o alumna la base teórico-práctica diversa y detallada, que le otorgue la confianza básica necesaria para el desempeño de cualquier intervención en Dificultades de Aprendizaje.
  • Evaluar posibles situaciones de riesgo personal, familiar o social que estén influyendo en el caso en el que se esté interviniendo.
  • Establecer procedimientos y/o estrategias para gestionar situaciones con la familia y/o la escuela que puedan ser conflictivas.
  • Incorporar los aspectos legales y éticos obligados en la práctica profesional de un psicólogo o una psicóloga.
  • Comprender las consecuencias derivadas de las normativas relacionadas con la infancia y la escuela en la práctica profesional del psicólogo o psicóloga.
  • Discriminar Dificultades de Aprendizaje, diferenciando aquellas que son específicas de otras dificultades o trastornos que presentan comorbilidad.
  • Detallar las técnicas e instrumentos de evaluación fiables al que pueda recurrir el alumno o la alumna en su práctica habitual.
  • Producir planes de intervención para diferentes casos con Dificultades de Aprendizaje.
  • Evaluar planes de intervención con el fin de mejorar y enriquecer la práctica como profesionales.
  • Examinar las actitudes que favorecen una intervención adecuada en casos con Dificultades de Aprendizaje.
  • Analizar las acciones del profesional que deben integrar el Plan de Intervención para su correcta realización.

Posgrado en Intervención Psicológica en Dificultades del Aprendizaje

Temario

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros hospitalarios y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación para poder intervenir ante el paciente con enfermedad mental o alteraciones psicológicas, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

Este Maestría en Intervención Psicológica en Dificultades del Aprendizaje contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Postgrado en Intervención Psicológica en Dificultades del Aprendizaje

Módulo 1. Neurodesarrollo y aprendizaje

1.1. Neurodesarrollo y aprendizaje: Desarrollo prenatal.
1.2. Sistema Nervioso y Aprendizaje postnatal
1.3. Neuroanatomía del aprendizaje.
1.4. Concepto de plasticidad cerebral.
1.5. Desarrollo de las funciones cognitivas superiores.
1.6. Procesos cognitivos y aprendizaje (I): La atención y la selección de recursos cognitivos.
1.7. Procesos cognitivos y aprendizaje (II): La percepción y adquisición de información.
1.8. Procesos cognitivos y aprendizaje (III): La memoria y su funcionamiento.
1.9. Procesos cognitivos y aprendizaje (IV): El proceso de codificación de la información.
1.10. Procesos cognitivos y aprendizaje (V): El proceso de recuperación de la información: la transferencia del aprendizaje.
1.11. Procesos cognitivos y aprendizaje (VI): Agrupación, clasificación y formación de categorías y conceptos.
1.12. Variables afectivas, motivacionales, relacionales (I): Variables personales.
1.13. Variables afectivas, motivacionales, relacionales (II): La familia.
1.14. Variables afectivas, motivacionales, relacionales (III): La Escuela.
1.15. Variables afectivas, motivacionales, relacionales (IV): La comunidad.

Módulo 2. Las dificultades de aprendizaje. Diseño de la intervención.

2.1. Dificultades de aprendizaje (I): Origen y definición.
2.2. Dificultades de aprendizaje (II): Clasificación de las Dificultades de Aprendizaje.
2.3. Dificultades de aprendizaje (III): Trastornos Específicos del Aprendizaje y comorbilidad.
2.4. Dificultades de aprendizaje (IV): Prevalencia de las Dificultades de Aprendizaje.
2.5. Dificultades de aprendizaje (V): Factores de riesgo y señales de alarma.
2.6. Diseño de la Evaluación e Intervención (I): Condicionantes en la evaluación.
2.7. Diseño de la Evaluación e Intervención (II): Atención/Intervención temprana.
2.8. Diseño de la Evaluación e Intervención (III): Técnicas e instrumentos de evaluación.
2.9. Diseño de la Evaluación e Intervención (IV): Comunicación y administración de pruebas.
2.10. Diseño de la Evaluación e Intervención (V): Corrección, interpretación y realización del informe de evaluación.
2.11. Diseño de la Evaluación e Intervención (VI): Establecimiento del Plan de Intervención
2.12. Diseño de la Evaluación e Intervención (VII): Seguimiento del Plan de Intervención.
2.13. Buenas prácticas (I): Trabajo en red y comunicación con la familia
2.14. Buenas prácticas (II): Marco legal y normativo

Módulo 3. Trastorno específico del aprendizaje

3.1. El aprendizaje de la lectura, escritura y las matemáticas en la infancia.
3.2. Definición y prevalencia.
3.3. Bases neurobiológicas.
3.4. Aproximaciones neuropsicológicas.
3.5. Tipos de Dislexia, Disgrafía y Discalculia.
3.6. Criterios diagnósticos (I): DSM-V: Con limitaciones en la lectura (Dislexia), con dificultades en la expresión escrita (Disgrafía), con dificultades en matemáticas (Discalculia)
3.7. Criterios diagnósticos (II): Diagnóstico diferencial. DSM-V y CIE-10
3.8. Evaluación : Variables a evaluar y técnicas e instrumentos.
3.9. Intervención psicológica y psicopedagógica: Programas de Intervención

Módulo 4. Trastornos de la comunicación y dificultades de aprendizaje

4.1. Desarrollo del lenguaje en la infancia.
4.2. Definición y prevalencia.
4.3. Bases neurobiológicas.
4.4. Aproximaciones neuropsicológicas.
4.5. Clasificación de las alteraciones en la comprensión, producción-expresión y pronunciación.
4.6. Criterios diagnósticos (I): DSM-5: Trastorno del Lenguaje. Trastorno Fonológico.
4.7. Criterios diagnósticos (II): DSM-5: Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (Tartamudeo).
4.8. Trastornos de la comunicación social (pragmático).
4.9. Criterios diagnósticos (III): Diagnóstico diferencial. DSM-5 y CIE-10.
4.10. Evaluación: Variables a evaluar y técnicas e instrumentos.
4.11. Intervención psicológica y psicopedagógica: Programas de Intervención

Módulo 5. Discapacidad intelectual y dificultades de aprendizaje

5.1. Desarrollo cognitivo en el niño.

5.1.1. Desarrollo cognitivo del niño de 0 a 3 años. 
5.1.2. Segunda infancia (2-7 años)
5.1.3. Tercera infancia (7-11 años)
5.1.4. Adolescencia (11-12 en adelante)

5.2. Concepto de Inteligencia

5.2.1. Definiciones de inteligencia.

5.3. Definición de discapacidad y prevalencia.
5.4. Causas de la Discapacidad Intelectual.
5.5. Criterios diagnósticos: DSM-V
5.6. Diagnóstico diferencial. DSM-V y CIE-10.
5.7. Evaluación: Variables a evaluar y técnicas e instrumentos.

5.7.1. Diagnóstico de la DI.
5.7.2. Diagnóstico de la comorbilidad.
5.7.3. Problemas de conducta.

5.8. Diagnóstico de las causas de la DI
5.9. Intervención psicológica y psicopedagógica: Programas de Intervención

Módulo 6. Trastorno del espectro autista (TEA) y dificultades del aprendizaje

6.1. Definición y prevalencia.
6.2. Bases neurobiológicas.
6.3. Aproximaciones neuropsicológicas.
6.4. Etiología del autismo.
6.5. Trastornos Generalizados del Desarrollo y subtipos según el DSM-IV
6.6. Criterios diagnósticos (I): DSM-V: Trastorno del Espectro Autista.
6.7. Criterios diagnósticos (II): Diagnóstico Diferencial. DSM-V y CIE-10
6.8. Evaluación : Variables a evaluar y técnicas e instrumentos.
6.9. Intervención psicológica y psicopedagógica: Programas de Intervención.

Módulo 7. Trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH), trastornos motores y dificultades de aprendizaje.

7.1. Los procesos de autorregulación e inhibición.
7.2. Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (I): Definición y prevalencia.
7.3. Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (II): Bases neurobiológicas.
7.4. Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (III): Aproximaciones neuropsicológicas.
7.5. Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (IV): Criterios diagnósticos DSM-V
7.6. Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (V): Diagnóstico diferencial. DSM-V y CIE-10
7.7. Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (VI): Evaluación : Variables a evaluar y técnicas e instrumentos.
7.8. Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (VII): Intervención psicológica y psicopedagógica: Programas de Intervención.
7.9. Trastornos motores (I): Desarrollo psicomotor en la infancia.
7.10. Trastornos motores (II): Definición y prevalencia.
7.11. Trastornos motores (III): Bases neurobiológicas.
7.12. Trastornos motores (IV): Criterios diagnósticos DSM-V: Trastorno del desarrollo de la coordinación.
7.13. Trastornos motores (V): Criterios diagnósticos DSM-V: Trastorno de movimientos estereotipados. Trastornos de Tics.
7.14. Trastornos motores (VI): Diagnóstico diferencial. DSM-V y CIE-10
7.15. Trastornos motores (VII): Evaluación : Variables a evaluar y técnicas e instrumentos.
7.16. Trastornos motores (VIII): Intervención psicológica y psicopedagógica: Programas de Intervención,

Módulo 8. Trastornos y otras circunstancias personales y sociales moduladoras de dificultades de aprendizaje 

8.1.Trastornos disruptivos, del control de impulsos y de la conducta y dificultades de aprendizaje

8.1.1 Trastornos disruptivos, del control de impulsos y de la conducta (I): Control de impulsos y conducta prosocial
8.1.2. Trastornos disruptivos, del control de impulsos y de la conducta (II): Definición y prevalencia.
8.1.3. Trastornos disruptivos, del control de impulsos y de la conducta (III): Bases neurobiológicas.
8.1.4. Trastornos disruptivos, del control de impulsos y de la conducta (IV): Aproximaciones neuropsicológicas a la conducta antisocial.
8.1.5. Trastornos disruptivos, del control de impulsos y de la conducta (V): Criterios diagnósticos DSM-V: Trastorno negativista desafiante. Trastorno explosivo intermitente
8.1.6. Trastornos disruptivos, del control de impulsos y de la conducta (VI): Criterios diagnósticos DSM-V: Trastorno de conducta.
8.1.7. Trastornos disruptivos, del control de impulsos y de la conducta (VII): Criterios diagnósticos DSM-V: Trastorno de la personalidad antisocial.
8.1.8. Trastornos disruptivos, del control de impulsos y de la conducta (VIII): Diagnóstico diferencial. DSM-V y CIE-10
8.1.9. Trastornos disruptivos, del control de impulsos y de la conducta (IX) : Evaluación : Variables a evaluar y técnicas e instrumentos.
8.1.10. Trastornos disruptivos, del control de impulsos y de la conducta (X): Intervención psicológica y psicopedagógica: Programas de Intervención.

8.2. Niños-as y jóvenes con altas capacidades y dificultades de aprendizaje

8.2.11. Definición de alta capacidad y prevalencia.
8.2.12. Criterios de valoración.
8.2.13. Evaluación : Variables a evaluar y técnicas e instrumentos.
8.2.14. Intervención psicológica y psicopedagógica: Programas de Intervención.

8.3. Otras problemáticas

8.3.15. Niños-as y jóvenes en situación de riesgo social y familiar: Consumo de sustancias, conductas sexuales de riesgo, desestructuración y violencia familiar.
8.3.16. Niños y jóvenes en riesgo de exclusión social: Pobreza y problemas de desarraigo.
8.3.17. Niños-as y jóvenes en situación de riesgo en su salud mental: Problemas en la esfera afectiva.
8.3.18. Evaluación : Variables a evaluar y técnicas e instrumentos.
8.3.19. Intervención psicológica y psicopedagógica: Programas de Intervención.

Formación en Intervención Psicológica en Dificultades del Aprendizaje

Una experiencia de Maestría única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”

Método

Con TECH el psicólogo experimenta una forma de aprender que está moviendo los cimientos de las Universidades tradicionales de todo el mundo”

En TECH empleamos el Método del caso

Ante una determinada situación clínica, ¿qué haría usted? A lo largo del programa formativo meses, usted se enfrentará a múltiples casos clínicos simulados, basados en pacientes reales en los que deberá investigar, establecer hipótesis y, finalmente, resolver la situación. Existe abundante evidencia científica sobre la eficacia del método. Los psicólogos aprenden mejor, más rápido y de manera más sostenible en el tiempo.

Optimal decision

Según el Dr. Gérvas, el caso clínico es la presentación comentada de un paciente, o grupo de pacientes, que se convierte en «caso», en un ejemplo o modelo que ilustra algún componente clínico peculiar, bien por su poder docente, bien por su singularidad o rareza. Es esencial que el caso se apoye en la vida profesional actual, intentando recrear los condicionantes reales en la práctica profesional del psicólogo.

Sabía qué este método fue desarrollado en 1912 en Harvard para los estudiantes de Derecho? El método del caso consistía en presentarles situaciones complejas reales para que tomasen decisiones y justificasen cómo resolverlas. En 1924 se estableció como método estándar de enseñanza en Harvard”

Se trata de una técnica que desarrolla el espíritu crítico y prepara al psicólogo para la toma de decisiones, la defensa de argumentos y el contraste de opiniones.

La eficacia del método se justifica con cuatro logros fundamentales:

  1. Los psicólogos que siguen este método no solo consiguen la asimilación de conceptos, sino un desarrollo de su capacidad mental mediante ejercicios de evaluación de situaciones reales y aplicación de conocimientos.

  2. El aprendizaje se concreta de una manera sólida, en capacidades prácticas, que permiten al psicólogo una mejor integración del conocimiento la práctica clínica.

  3. Se consigue una asimilación más sencilla y eficiente de las ideas y conceptos, gracias al planteamiento de situaciones que han surgido de la realidad.

  4. La sensación de eficiencia del esfuerzo invertido se convierte en un estímulo muy importante para el alumnado, que se traduce en un interés mayor en los aprendizajes y un incremento del tiempo dedicado a trabajar en el curso.

El psicólogo aprenderá mediante casos reales y resolución de situaciones complejas en entornos simulados de aprendizaje. Estos simulacros están desarrollados a partir de software de última generación que permiten facilitar el aprendizaje inmersivo”

Relearning Methodology

En TECH potenciamos el método del caso de Harvard con la mejor metodología de enseñanza 100 % online del momento: el Relearning.

Nuestra Universidad es la primera en el mundo que combina el estudio de casos clínicos con un sistema de aprendizaje 100% online basado en la reiteración, que combina un mínimo de 8 elementos diferentes en cada lección, y que suponen una auténtica revolución con respecto al simple estudio y análisis de casos.

Relearning

El relearning te permitirá aprender con menos esfuerzo y más rendimiento, implicándote más en tu formación, desarrollando el espíritu crítico, la defensa de argumentos y el contraste de opiniones: una ecuación directa al éxito”

Situado a la vanguardia pedagógica mundial, el método Relearning ha conseguido mejorar los niveles de satisfacción global de los profesionales que finalizan sus estudios, con respecto a los indicadores de calidad de la mejor universidad online en habla hispana (Universidad de Columbia).

Con esta metodología hemos formado a más de 150.000 psicólogos con un éxito sin precedentes, en todas las especialidades clínicas. Nuestra metodología pedagógica está desarrollada en entorno de máxima exigencia, con un alumnado universitario de un perfil socioeconómico alto y una media de edad de 43,5 años.

La puntuación global que obtiene nuestro sistema de aprendizaje es de 8.01, con arreglo a los más altos estándares internacionales.

En nuestra Maestría en Intervención Psicológica en Dificultades del Aprendizaje, el aprendizaje no es un proceso lineal, sino que sucede en espiral (aprendemos, desaprendemos, olvidamos y reaprendemos). Por eso, combinamos cada uno de estos elementos de forma concéntrica.

... y todo ello con los mejores materiales de aprendizaje a la vanguardia tecnológica y pedagógica.

Materiales educativos de psicología

Material Material de estudio 30%

Todos los contenidos didácticos son creados por los especialistas que van a impartir el programa universitario, específicamente para él, de manera que el desarrollo didáctico sea realmente específico y concreto.

Estos contenidos son aplicados después al formato audiovisual que creará nuestra manera de trabajo online, con las técnicas más novedosas que nos permiten ofrecerte una gran calidad, en cada una de las piezas que pondremos a tu servicio.

Técnicas Técnicas de intervención en video 15%

Te acercamos a las técnicas más novedosas, con los últimos avances educativos, al primer plano de la actualidad en psicología. Todo esto, en primera persona, con el máximo rigor, explicado y detallado para tu asimilación y comprensión. Y lo mejor, puedes verlos las veces que quieras.

Resúmenes interactivos Resúmenes interactivos 15%

Presentamos los contenidos de manera atractiva y dinámica en píldoras multimedia que incluyen audio, vídeos, imágenes, esquemas y mapas conceptuales con el fin de afianzar el conocimiento.

Este sistema exclusivo de formación para la presentación de contenidos multimedia fue premiado por Microsoft como “Caso de éxito en Europa”.

Lecturas Lecturas complementarias 3%

Artículos recientes, documentos de consenso, guías internacionales..., en nuestra biblioteca virtual tendrás acceso a todo lo que necesitas para completar tu formación.

Análisis Análisis de casos elaborados y guiados por expertos 20%

El aprendizaje eficaz tiene, necesariamente, que ser contextual. Por eso, te presentaremos los desarrollos de casos reales en los que el experto te guiará a través del desarrollo de la atención y la resolución de las diferentes situaciones: una manera clara y directa de conseguir el grado de comprensión más elevado.

Testing Testing & Retesting 17%

Evaluamos y reevaluamos periódicamente tu conocimiento a lo largo de la Maestría en Intervención Psicológica en Dificultades del Aprendizaje, mediante actividades y ejercicios evaluativos y autoevaluativos: para que compruebes cómo vas consiguiendo tus metas.

Clases Clases magistrales 7%

Existe evidencia científica sobre la utilidad de la observación de terceros expertos.

El denominado Learning from an expert afianza el conocimiento y el recuerdo, y genera seguridad en nuestras futuras decisiones difíciles.

Guides Guías rápidas de actuación 3%

Te ofrecemos los contenidos más relevantes del curso en forma de fichas o guías rápidas de actuación. Una manera sintética, práctica y eficaz de ayudarte a progresar en tu aprendizaje.

El psicólogo podrá aprender con las ventajas del acceso a entornos simulados de aprendizaje y el planteamiento de aprendizaje por observación, esto es, Learning from an expert”

Reconocimiento

Este programa te permitirá obtener el título de Máster en Intervención Psicológica en Dificultades del Aprendizaje. A tu egreso recibirás un diploma universitario avalado por Tech Universidad Tecnológica de reconocido prestigio a nivel internacional.

Este título propio de Tech Universidad, garantiza la adquisición de competencias en el área de conocimiento, de modo que confiere un alto valor curricular al estudiante que supere las evaluaciones y acredite el programa tras cursarlo en su totalidad.

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Título: Máster en Intervención Psicológica en Dificultades del Aprendizaje

Modalidad: online (en línea)

Horas: 1500 horas

Duración: aprox. 1 año

*Apostilla de La Haya. En caso de que necesites que tu grado en papel recabe la Apostilla de La Haya, Tech realizará las gestiones oportunas para su obtención con un coste añadido más gastos de envío del diploma apostillado. Puede ponerse en contacto con su asesor.

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