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Descripción

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Maestría en Hipnosis Clínica y Relajación

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En el Maestría en Hipnosis Clínica y Relajación tiene como principal objetivo conseguir que el psicólogo aprenda a hipnotizar a sus pacientes en tiempo real, es decir, que pueda incluir en su trabajo cotidiano la hipnosis clínica, y de esta manera, no solo ser más eficaz, si no también conseguir dicha eficacia en menos tiempo.

En este Maestría el profesional aprenderá las distintas modalidades conocidas, en este momento, para alcanzar el estado hipnótico del paciente. Podemos diferenciar tres maneras de conseguir hipnotizar:

  • Las técnicas clásicas, semejantes a una relajación. Es una primera vía de conseguir el estado hipnótico ya que si además de la relajación corporal, somos capaces de implicar al sujeto en una disociación mental, la consecuencia es un estado hipnótico de mediana o profunda alteración de la conciencia.
  • Técnicas conversacionales, donde en una aparente conversación se van intercalando una sofisticada tecnología en el empleo del lenguaje que permite a quien escucha ir entrando en un estado hipnótico, incluso con los ojos abiertos y sin necesidad de concentrarse en la voz del hipnotizador, como sí que requieren las técnicas clásicas. Este tipo de técnicas fueron desarrolladas sobre todo por H. Milton Erickson, y posteriormente múltiples escuelas como la P.N.L. o el M.R.I. de Palo Alto fueron añadiendo tecnología para llevarla a cabo. En esta Maestría presentamos toda la tecnología sobre las Técnicas conversacionales aquellas que fueron diseñadas por otros modelos, como las que lo han sido por el nuestro.
  • Técnicas de Focalización por Disociación Selectiva, principalmente la M.C.I. (Movimientos de cabeza inducidos) que sin hablar con el sujeto es capaz de conseguir un estado hipnótico profundo, además en muy pocos minutos. Este estado de conciencia se consigue estimulando el sistema reticular ascendente. Conseguir estados hipnóticos muy profundos sin necesidad de conversación es fundamental en la intervención en niños pequeños, tercera edad, y todos aquellos sujetos que tienen problemas para concentrarse, o para comprender el lenguaje desde el que se les habla.

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  • El desarrollo de más de 75 casos clínicos presentados por expertos psicólogos.
  • Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y asistencial sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional.
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  • Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje.
  • El sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones clínicas planteadas.
  • Su especial hincapié en la psicología basada en la evidencia y las metodologías de la investigación en psicología.
  • Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual.
  • La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet.

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Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la Psicología, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades científicas de referencia.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el psicólogo deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen. Para ello, el psicólogo contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la neuropsicología clínica y con gran experiencia.

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Maestría en Hipnosis Clínica y Relajación

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Objetivos

El programa está orientado a conseguir el desarrollo del aprendizaje teórico-práctico, de forma que el especialista consiga mantener actualizados sus conocimientos para ejercer su práctica profesional con total seguridad.

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Magister en Hipnosis Clínica y Relajación

Objetivos Generales

  • Explicar la realidad de la hipnosis clínica.
  • Describir el manejo de la hipnosis clínica en el quehacer de la psicoterapia.
  • Describir el procedimiento para instalarse en las estructuras cerebrales alejadas de la voluntad y la conciencia cognitiva.
  • Describir la forma de establecer un vínculo terapéutico esencial a través de las técnicas de hipnosis clínica.
  • Desarrollar programas de intervención desde el cambio emocional y no tanto cognitivo.
  • Describir la implicación en la investigación de tecnología que impacte en la bioquímica y la neuroanatomía con herramientas psíquicas.

Objetivos Específicos

  • Colocar al profesional en la realidad científica de la hipnosis clínica.
  • Describir las fases para poder hipnotizar desde los distintos planos de las técnicas clásicas, conversacionales y de Focalización por disociación selectiva.
  • Manejar el argot y la liturgia de la inducción hipnótica.
  • Controlar la prosodia y las leyes que regulan el dialogo hipnótico.
  • Desarrollar el control de los silencios en la inducción hipnótica.
  • Establecer un vínculo terapéutico estando el paciente hipnotizado.
  • Identificar cuándo no se puede realizar la inducción hipnótica.
  • Implementar técnicas clásicas para conseguir el estado hipnótico Dominar el lenguaje propio de las técnicas conversacionales.
  • Manejar la metáfora, la analogía y la mutación sintáctica como base central de las inducciones conversacionales.
  • Implementar técnicas para devolver al paciente una inducción con sus propias palabras.
  • Implementar técnicas para desconectar los circuitos neurológicos actuales por otros que le permitan una posición más sana y saludable.
  • Conseguir, desde la regresión, quitarle al paciente el secuestro emocional que le atrapa.
  • Trabajar la memoria emocional traumática desde un vínculo y una anestesia emocional que permita la reestructuración del recuerdo.
  • Manejar las leyes del control energético que regula el sistema reticular ascendente.
  • Describir el escenario terapéutico de la tecnología psicológica que influye en la actividad cerebral y la percepción del sujeto.
  • Describir cómo ajustar la inducción a la mente del paciente.
  • Establecer un diagnostico diferencial antes de aplicar la inducción hipnótica, para no crear reacciones iatrogénicas.
  • Identificar los ejes y planos neurológicos que están implicados en la realización de las técnicas M.C.I.
  • Fundamentar, en base a un conocimiento científico, la dinámica que se produce en la inducción y el estado hipnótico.

Posgrado en Hipnosis Clínica y Relajación

Temario

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros hospitalarios y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación para poder intervenir ante el paciente con enfermedad mental o alteraciones psicológicas, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

Postgrado en Hipnosis Clínica y Relajación

Este Maestría en Hipnosis Clínica y Relajación contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Módulo 1. Últimos avances en hipnosis clínica

1.1. Fundamentos teóricos de la hipnosis clínica.
1.2. Conocimiento de la hipnosis por los psicólogos en la actualidad.
1.3. La inserción de la hipnosis clínica en la psicoterapia.
1.4. Papel de la hipnosis clínica en el vínculo terapéutico.

Módulo 2. Relajación mental

2.1. Claves históricas en el entrenamiento en relajación.
2.2. Descubrimientos de la relación estrés & tensión muscular.
2.3. Influencia de la imaginación en el organismo.
2.4. Intervención psicoterapéutica con relajación mental: Desensibilización sistemática (J. Wolpe, 1948).
2.5. Intervención psicoterapéutica con relajación mental: Condicionamiento encubierto (Cautela).
2.6. Intervención psicoterapéutica con relajación mental: Sofrología (A.Caycedo, 1960).
2.7. Relajación Progresiva de Edmund Jacobson (1901).
2.8. Relajación Autógena de Schultz (1901).
2.9. Relajación Creativa del Dr. Eugenio Herrero (1950).
2.10. Relajación Cromática de R. Aguado (1990).
2.11. Diferencias y similitudes de la relajación mental y la hipnosis clínica.
2.12. F.D.S. (Focalización por Disociación Selectiva).

Módulo 3. Hipnosis clínica

3.1. Repaso histórico a la Hipnosis.

3.1.1. S. XVIII. Desde la demonología al hipnotismo.
3.1.2. S. XIX. Escuela de Salpêtrière versus escuela de Nancy.
3.1.3. S. XX. Nacimiento de la Hipnosis Clínica.

3.2. Historia y vínculos de la hipnosis clínica con la psicoterapia.

3.2.1. Freud: Hipnosis, catarsis y asociación libre. ¿Dónde está la diferencia?.
3.2.2. ¿Qué es el inconsciente? El estado hipnótico como “explorador” del inconsciente.

3.3. Nuevas tecnologías en Psicoterapia del siglo XXI y la Hipnosis Clínica.
3.4. ¿Qué se siente en estado hipnótico?
3.5. Mitos y conceptos erróneos de la hipnosis.
3.6. Campos de aplicación de la hipnosis clínica en Psicoterapia.
3.7. Ingredientes necesarios para alcanzar el estado hipnótico.

3.7.1. Variables del hipnotizador.
3.7.2. Variables del hipnotizado.
3.7.3. Contexto y situación ambiental.

3.8. Definiciones de hipnosis clínica.

3.8.1. Barner (2000).
3.8.2. Zeig (1999).
3.8.3. R. Aguado (2001).

3.9. Tipos de procedimientos para alcanzar el estado hipnótico.
3.10. Focalización por Disociación selectiva (F.D.S.) (© Aguado, R. 2005).
3.11. Movimientos de cabeza inducidos (M.C.I.)(© Aguado, R. 2007).

3.11.1. Metodología M.C.I.
3.11.2. ¿Por qué en el cráneo, desde la espalda, en silencio y con las manos?.

3.12. Características diferenciadoras de M.C.I. frente a otros tipos de hipnosis.

Módulo 4. Neurología y bioquímica del estado hipnótico

4.1. ¿Cómo funciona nuestro cerebro?.
4.2. Diferenciación hemisférica.
4.3. Del cerebro Triuno de MacLean al quinto momento evolutivo de R. Aguado.

4.3.1. Primer momento. Cerebro del reptil.
4.3.2. Segundo momento. Cerebro mamífero.
4.3.3. Tercer momento. Cerebro humano o cognitivo.
4.3.4. Cuarto momento. Especialización interhemisferica.
4.3.5. Quinto momento. Especialización del lóbulo frontal orbital.

4.4. Relación entre estructuras.
4.5. Bioquímicas, estructuras neurológicas y motores de acción.
4.6. ¿Cómo se cimienta una memoria traumática?
4.7. Sedes de las memorias traumáticas.
4.8. Circuitos neurológicos de inercia.
4.9. Cambio neurobiológico.

4.9.1. Farmacodinamia.
4.9.2. Farmacocinética.
4.9.3. Curva de niveles plasmáticos.

4.10. Implicación de la hipnosis en los cambios emocionales y psicopatológicos.

Módulo 5. Universos emocionales básicos como protocolo de intervención con hipnosis clínica en los trastornos mentales

5.1. Introducción y encuadre el mundo emocional en la enfermedad.
5.2. Hablemos con propiedad.
5.3. Universos emocionales básicos como protocolo de intervención en hipnosis.

5.3.1. Miedo.
5.3.2. Rabia.
5.3.3. Culpa.
5.3.4. Asco.
5.3.5. Tristeza.
5.3.6. Sorpresa.
5.3.7. Curiosidad.
5.3.8. Seguridad.
5.3.9. Admiración.
5.3.10. Alegría.

5.4. Miedo. Intervención en los trastornos de ansiedad paroxística.
5.5. Rabia. Conducta disruptiva y agresividad social.
5.6. Culpa. Trastorno obsesivo compulsivo y depresiones endógenas.
5.7. Asco. Trastornos de la conducta alimentaria.
5.8. Tristeza. Trastornos depresivos y distimia.
5.9. Sorpresa. Trastornos de ansiedad generalizada.
5.10. Curiosidad. Trastorno Histriónico de la personalidad.

Módulo 6. Procedimientos clásicos de inducción hipnótica

6.1. Fase Psicoeducativa.

6.1.1. Escala de Sugestionabilidad.
6.1.2. Cada hacia atrás.
6.1.3. Ladrillo y esponja (R. Aguado, 1999).
6.1.4. Brazo contra la pared (P. Abozzi, 1996)
6.1.5. Giro del pulgar.

6.2. Fase de inducción hipnótica.

6.2.1. Técnicas que fijan la atención del sujeto.
6.2.2. Fijación en un punto luminoso (Método de Braid)
6.2.3. Técnica de la moneda (William S. Kroger, 1963)
6.2.4. Procedimiento de la vela (J.P. Guyonnaud)
6.2.5. Método del peso y ligereza con triple disociacion (R. Aguado 2002).

6.3. Técnicas de profundización en el estado hipnótico.

6.3.1. Levitación de la mano (Wolberg, 1948; Milton H. Erickson, 1959)
6.3.2. Descenso por la montaña (H. Gonzalez Ordi).
6.3.3. Procedimiento de la escalera (varios autores, versión R. Aguado, 1998)
6.3.4. Técnica de la Pizarra.

6.4. Técnica de estabilización

6.4.1. Método de la Barca (versión R. Aguado, 1999).
6.4.2. Método de la Niebla.
6.4.3. Técnica del brazo como feedback (técnica del termostato R. Aguado 2000).
6.4.4. Técnica de las nubes (R. Aguado, 1998).

6.5. Fase Terapéutica.

6.5.1. Fase Posthipnótica.
6.5.2. Fase de Reactivación.

6.6. Herramientas con hipnosis clásica para resolver trastornos de ansiedad, sueño y dolor.

Módulo 7. Procedimientos conversacionales o post-ericksonianos de inducción hipnótica

7.1. Técnicas del metamodelo inverso o modelo de Milton.
7.2. Técnicas que omiten información.

7.2.1. Nominalizaciones.
7.2.2. Conversión de palabras en verbo.
7.2.3. Utilización de palabras no tangibles.
7.2.4. Verbos inespecíficos.
7.2.5. Omisión.
7.2.6. Leer la mente.
7.2.7. Omisión del intérprete.
7.2.8. Modelado causal o enlace
7.2.9. Ilusión de alternativas.
7.2.10. Encadenamiento de alternativas comparables.
7.2.11. Técnica de la confusión.

7.3. Inducciones de apalancamiento e interrupción de patrón.

7.3.1. Brazo soñador, interrupción de patrones en niños.
7.3.2. Observaciones de la conducta fuera de contexto.
7.3.3. Palabras vacías.
7.3.4. Incorporación.
7.3.5. Catarsis.

7.4. Inducciones sencillas.

7.4.1. Acompasamiento y conducción verbal (tecnica 5-4-3-2-1 PNL).
7.4.2. Acompasamiento y conducción no verbal.
7.4.3. Superposición de sistemas figurativos.
7.4.4. Acceso a un estado de trance anterior.
7.4.5. Estado de hipnosis espontáneos.
7.4.6. Anclar los estados hipnóticos
7.4.7. Subrayado análogo.

7.5. Inducciones avanzadas.

7.5.1. Sobrecarga.
7.5.2. Realidades apiladas.

7.6. Instrucciones de proceso.

Módulo 8. Procedimientos de focalización por disociación selectiva (f.D.S.) (R. Aguado, 2009)

8.1. Definición de F.D.S.
8.2. Regresión desde la F.D.S.
8.3. Posición del paciente.
8.4. Posición del terapeuta.
8.5. Empleo del silencio.
8.6. Diferencias de la F.D.S. con las técnicas clásicas y conversacionales.

8.6.1. Plano frontal.
8.6.2. Plano sagital
8.6.3. Plano transversal.

8.7. Fundamentos de un caso tratado con F.D.S y Psicoterapia de tiempo limitado.
8.8. Técnica M.C.I como protocolo de la F.D.S.
8.9. Técnica U (vinculación emocional).
8.10. Capacitación emocional.

Módulo 9. El terapeuta del bienestar emocional

9.1. La inteligencia intrapersonal de Gardner.

9.1.1. Introducción. Qué es la Inteligencia Intrapersonal.
9.1.2. Cómo se forman las Inteligencias Personales.
9.1.3. Zonas cerebrales implicadas en las Inteligencias Personales.

9.2. Autoconocimiento.

9.2.1. La importancia de conocerse a uno mismo.
9.2.2. Yo soy así.
9.2.3. Me reflejo en ti
9.2.4. Tolerar el dolor para evitar el sufrimiento
9.2.5. Y si me equivoco
9.2.6. Yo soy el protagonista de mi vida

9.3. Autogestión

9.3.1. La curva de la emoción
9.3.2. Elevada intensidad y emociones desajustadas
9.3.3. Cogiendo las riendas de tu vida. Proactividad.
9.3.4. Mi círculo de preocupación

9.4. Diferencia entre empatía y simpatía, y neuronas espejo.

9.4.1. La teoría de la mente.
9.4.2. Diferencia entre empatía y simpatía.
9.4.3. Neuronas espejo.

9.5. El vínculo terapeuta – paciente.

9.5.1. El terapeuta como referente.
9.5.2. Acompañamiento, contención y escolta.
9.5.3. Técnicas U.

9.6. Introducción a la PNL.

9.6.1. Los orígenes.
9.6.2. Presupuestos en PNL.
9.6.3. Aprendiendo a escuchar.
9.6.4. Submodalidades comunes para estados comunes.

9.7. La entrevista motivacional.

9.7.1. Orígenes y evolución de la EM.
9.7.2. Aspectos generales y principios de la EM.
9.7.3. Estrategias básicas.

Módulo 10. Una visión multifactorial de la salud. Psiconeuroinmunología

10.1. Qué es la psiconeuroinmunología.

10.1.1. Definición.
10.1.2. Orígenes y nacimiento de la Psiconeuroinmunología.

10.2. Vías de comunicación.

10.2.1. La comunicación neuronal.
10.2.2. Fenómenos eléctricos.
10.2.3. Circuitos neuronales.
10.2.4. El Sistema Circulatorio.
10.2.5. Circuitos Sanguíneos.
10.2.6. El Sistema Linfático.

10.3. El Eje Psique-Sistema Nervioso-Sistema Endocrino-Sistema Inmune (1). El Sistema Nervioso.

10.3.1. Formación del Sistema Nervioso.
10.3.2. Estructuras del Sistema Nervioso.
10.3.3. Sistema Nervioso Central.

10.3.3.1. La Médula Espinal.
10.3.3.2. El Tronco Encefálico.
10.3.3.3. El Cerebelo.
10.3.3.4. El Cerebro.
10.3.3.5. Organización Funcional del Córtex.
10.3.3.6. Sistemas de Protección. Las Meninges.
10.3.3.7. El Líquido Cefalorraquídeo.

10.3.4. El Sistema Nervioso Periférico.

10.3.4.1. Sistema Nervioso Autónomo.
10.3.4.2. Sistema Nervioso Somático.

10.4. El Eje Psique-Sistema Nervioso-Sistema Endocrino-Sistema Inmune (2). El Sistema Endocrino.

10.4.1. Conexión con el Sistema Nervioso y Funcionamiento del Sistema Endocrino.
10.4.2. Hormonas del Hipotálamo y la Hipófisis.
10.4.3. Glándulas y Hormonas Periféricas.

10.5. El Eje Psique-Sistema Nervioso-Sistema Endocrino-Sistema Inmune (3). El Sistema Inmune.

10.5.1. Introducción al Funcionamiento del Sistema Inmune.
10.5.2. Niveles de Defensa.
10.5.3. Memoria Inmunológica.
10.5.4. Problemas del Sistema Inmune.

10.6. El Eje Psique-Sistema Nervioso-Sistema Endocrino-Sistema Inmune (4). Interacción entre sistemas.

10.6.1. Influencia entre Sistemas.
10.6.2. Duelo, Depresión y Sistema Inmune.

10.7. Emoción, personalidad y enfermedad
10.8. El proceso de enfermar. Modelo biopsicosocial de la salud.

10.8.1. El concepto de Salud a lo largo de la Historia.
10.8.2. Modelo Biomédico.
10.8.3. Modelo Biopsicosocial de la Salud.

10.9. Vida saludable.

10.9.1. Conducta de Salud.
10.9.2. Personalidad y Salud.
10.9.3. Cómo mejorar el funcionamiento Psiconeuroinmunológico.

Módulo 11. Técnicas para el procesamiento emocional en terapia

11.1. Memorias emocionales.

11.1.1. Creación de memorias.
11.1.2. Clasificación y tipos de memoria.
11.1.3. La Memoria Autobiográfica.

11.2. La memoria traumática.

11.2.1. Definición y características.
11.2.2. El secuestro emocional.
11.2.3. Diferencia entre memoria emocional traumática y memoria de recuerdo.

11.3. Técnicas de estimulación bilateral cerebral.

11.3.1. Introducción a las técnicas de estimulación bilateral.
11.3.2. Origen y evolución histórica del EMDR.
11.3.3. Fases de aplicación de EMDR.

11.4. El Brainspottting.

11.4.1. Introducción. Qué es el Brainspotting.
11.4.2. Evolución histórica.
11.4.3. Los seis tipos de BSP.

11.5. Técnica de Liberación Emocional (EFT).

11.5.1. Orígenes. La Psicología Energética.
11.5.2. Nacimiento del EFT.
11.5.3. Protocolo básico.

11.6. Técnicas basadas en la escritura.
11.7. Meditación integrativa desde el Modelo Big Mind. El diálogo de voces.

11.7.1. Introducción: la Meditación Integrativa.
11.7.2. Voces personales o psicológicas.
11.7.3. Voces transpersonales, no duales o meditativas.
11.7.4. Tantra: toda voz es una voz no dual.

11.8. La Hipnosis Clínica I. Qué es y para qué sirve.

11.8.1. Orígenes y evolución histórica.
11.8.2. Qué es hipnosis.
11.8.3. Mitos y falsas creencias sobre la hipnosis.
11.8.4. Beneficios y aplicaciones de la hipnosis en psicoterapia.

11.9. La hipnosis clínica II. Técnicas de inducción hipnótica.

11.9.1. Introducción: dos tipos de técnicas.
11.9.2. Las técnicas clásicas.
11.9.3. Técnicas ericksonianas.

11.10. Técnicas para niños.

Módulo 12. Mindfulness

12.1. Desde el origen. La meditación.

12.1.1. Definición: qué es la meditación.

12.1.1.1. La meditación como estado de conciencia.
12.1.1.2. La meditación como técnicas para el desarrollo de la conciencia.

12.2. Qué es mindfulness.

12.2.1. Los inicios.
12.2.2. Qué es Mindfulness.
12.2.3. Beneficios y evidencia científica.
12.2.4. Práctica formal e informal.
12.2.5. Ejercicio Mindfulness para hoy.

12.3. Actitudes en mindfulness.

12.3.1. No juzgar.
12.3.2. Paciencia.
12.3.3. Mente de principiante.
12.3.4. Confianza.
12.3.5. No esfuerzo.
12.3.6. Aceptación.
12.3.7. Soltar.

12.4. Compasión y autocompasión

12.4.1. Introducción.
12.4.2. Compasión.
12.4.3. Autocompasión.

12.5. Dirigiendo la atención.

12.5.1. Busca una postura cómoda.
12.5.2. Concéntrate en tu respiración.
12.5.3. Siente tu cuerpo.
12.5.4. Permite la entrada a sentimientos y emociones.
12.5.5. Deja de luchar contra tus pensamientos.

12.6. Campos de aplicación

12.6.1. La Atención Plena en Occidente.
12.6.2. Mindfulness en la empresa.
12.6.3. Mindfulness en el contexto educativo.
12.6.4. Mindfulness en el contexto deportivo.
12.6.5. Mindfulness y salud.

12.7. Mindfulness para los niños.

12.7.1. Aplicación y beneficios de Mindfulness en población infantil.
12.7.2. El papel del mentor o acompañante de Mindfulness en niños.

12.8. Mindfulness y TDAH.

12.8.1. Justificación del uso de Mindfulness en pacientes con TDAH.
12.8.2. Un programa Mindfulness para TDAH.

12.9. Estrés, ansiedad y mindfulness.

12.9.1. Estrés y ansiedad en la sociedad del siglo XXI.
12.9.2. Mindfulness como técnica para reducir el estrés y la ansiedad.
12.9.3. Programa de Reducción de Estrés Basado en la Atención Plena (REBAP).

12.10. Mindfulness y trastornos relacionados con el descontrol de impulsos.

12.10.1. Mindfulness y adicciones.

12.10.1.1. El paciente adicto.
12.10.1.2. Cómo puede ayudar el Mindfulness.

12.10.2. Mindfulness y Trastorno Obsesivo Compulsivo.

12.11. Mindfulness y trastornos de la alimentación.

12.11.1. La complejidad de los trastornos de la conducta alimentaria.
12.11.2. Beneficios del empleo de Mindfulness.

12.12. Mindfulness en psicoterapia: la terapia cognitiva basada en mindfulness.

12.12.1. Introducción y objetivos fundamentales.
12.12.2. Protocolo de intervención.

12.13. Mindfulness en psicoterapia: la terapia de aceptación y compromiso.

12.13.1. La Teoría del Marco Relacional (RFT).
12.13.2. El trastorno de evitación experiencial (TEE).
12.13.3. Investigación sobre la Terapia de Aceptación y Compromiso.

12.14. Mindfulness en psicoterapia: la terapia dialéctica conductual.

12.14.1. Terapia Dialéctica Conductual y Trastorno Límite de la Personalidad.
12.14.2. Los tres fundamentos de la Terapia Dialéctica Conductual.
12.14.3. Tratamiento.

Formación en Hipnosis Clínica y Relajación

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Método

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En TECH empleamos el Método del caso

Ante una determinada situación clínica, ¿qué haría usted? A lo largo del programa formativo meses, usted se enfrentará a múltiples casos clínicos simulados, basados en pacientes reales en los que deberá investigar, establecer hipótesis y, finalmente, resolver la situación. Existe abundante evidencia científica sobre la eficacia del método. Los psicólogos aprenden mejor, más rápido y de manera más sostenible en el tiempo.

Optimal decision

Según el Dr. Gérvas, el caso clínico es la presentación comentada de un paciente, o grupo de pacientes, que se convierte en «caso», en un ejemplo o modelo que ilustra algún componente clínico peculiar, bien por su poder docente, bien por su singularidad o rareza. Es esencial que el caso se apoye en la vida profesional actual, intentando recrear los condicionantes reales en la práctica profesional del psicólogo.

Sabía qué este método fue desarrollado en 1912 en Harvard para los estudiantes de Derecho? El método del caso consistía en presentarles situaciones complejas reales para que tomasen decisiones y justificasen cómo resolverlas. En 1924 se estableció como método estándar de enseñanza en Harvard”

Se trata de una técnica que desarrolla el espíritu crítico y prepara al psicólogo para la toma de decisiones, la defensa de argumentos y el contraste de opiniones.

La eficacia del método se justifica con cuatro logros fundamentales:

  1. Los psicólogos que siguen este método no solo consiguen la asimilación de conceptos, sino un desarrollo de su capacidad mental mediante ejercicios de evaluación de situaciones reales y aplicación de conocimientos.

  2. El aprendizaje se concreta de una manera sólida, en capacidades prácticas, que permiten al psicólogo una mejor integración del conocimiento la práctica clínica.

  3. Se consigue una asimilación más sencilla y eficiente de las ideas y conceptos, gracias al planteamiento de situaciones que han surgido de la realidad.

  4. La sensación de eficiencia del esfuerzo invertido se convierte en un estímulo muy importante para el alumnado, que se traduce en un interés mayor en los aprendizajes y un incremento del tiempo dedicado a trabajar en el curso.

El psicólogo aprenderá mediante casos reales y resolución de situaciones complejas en entornos simulados de aprendizaje. Estos simulacros están desarrollados a partir de software de última generación que permiten facilitar el aprendizaje inmersivo”

Relearning Methodology

En TECH potenciamos el método del caso de Harvard con la mejor metodología de enseñanza 100 % online del momento: el Relearning.

Nuestra Universidad es la primera en el mundo que combina el estudio de casos clínicos con un sistema de aprendizaje 100% online basado en la reiteración, que combina un mínimo de 8 elementos diferentes en cada lección, y que suponen una auténtica revolución con respecto al simple estudio y análisis de casos.

Relearning

El relearning te permitirá aprender con menos esfuerzo y más rendimiento, implicándote más en tu formación, desarrollando el espíritu crítico, la defensa de argumentos y el contraste de opiniones: una ecuación directa al éxito”

Situado a la vanguardia pedagógica mundial, el método Relearning ha conseguido mejorar los niveles de satisfacción global de los profesionales que finalizan sus estudios, con respecto a los indicadores de calidad de la mejor universidad online en habla hispana (Universidad de Columbia).

Con esta metodología hemos formado a más de 150.000 psicólogos con un éxito sin precedentes, en todas las especialidades clínicas. Nuestra metodología pedagógica está desarrollada en entorno de máxima exigencia, con un alumnado universitario de un perfil socioeconómico alto y una media de edad de 43,5 años.

La puntuación global que obtiene nuestro sistema de aprendizaje es de 8.01, con arreglo a los más altos estándares internacionales.

En nuestra Maestría en Hipnosis Clínica y Relajación, el aprendizaje no es un proceso lineal, sino que sucede en espiral (aprendemos, desaprendemos, olvidamos y reaprendemos). Por eso, combinamos cada uno de estos elementos de forma concéntrica.

... y todo ello con los mejores materiales de aprendizaje a la vanguardia tecnológica y pedagógica.

Materiales educativos de psicología

Material Material de estudio 30%

Todos los contenidos didácticos son creados por los especialistas que van a impartir el programa universitario, específicamente para él, de manera que el desarrollo didáctico sea realmente específico y concreto.

Estos contenidos son aplicados después al formato audiovisual que creará nuestra manera de trabajo online, con las técnicas más novedosas que nos permiten ofrecerte una gran calidad, en cada una de las piezas que pondremos a tu servicio.

Técnicas Técnicas de intervención en video 15%

Te acercamos a las técnicas más novedosas, con los últimos avances educativos, al primer plano de la actualidad en psicología. Todo esto, en primera persona, con el máximo rigor, explicado y detallado para tu asimilación y comprensión. Y lo mejor, puedes verlos las veces que quieras.

Resúmenes interactivos Resúmenes interactivos 15%

Presentamos los contenidos de manera atractiva y dinámica en píldoras multimedia que incluyen audio, vídeos, imágenes, esquemas y mapas conceptuales con el fin de afianzar el conocimiento.

Este sistema exclusivo de formación para la presentación de contenidos multimedia fue premiado por Microsoft como “Caso de éxito en Europa”.

Lecturas Lecturas complementarias 3%

Artículos recientes, documentos de consenso, guías internacionales..., en nuestra biblioteca virtual tendrás acceso a todo lo que necesitas para completar tu formación.

Análisis Análisis de casos elaborados y guiados por expertos 20%

El aprendizaje eficaz tiene, necesariamente, que ser contextual. Por eso, te presentaremos los desarrollos de casos reales en los que el experto te guiará a través del desarrollo de la atención y la resolución de las diferentes situaciones: una manera clara y directa de conseguir el grado de comprensión más elevado.

Testing Testing & Retesting 17%

Evaluamos y reevaluamos periódicamente tu conocimiento a lo largo de la Maestría en Hipnosis Clínica y Relajación, mediante actividades y ejercicios evaluativos y autoevaluativos: para que compruebes cómo vas consiguiendo tus metas.

Clases Clases magistrales 7%

Existe evidencia científica sobre la utilidad de la observación de terceros expertos.

El denominado Learning from an expert afianza el conocimiento y el recuerdo, y genera seguridad en nuestras futuras decisiones difíciles.

Guides Guías rápidas de actuación 3%

Te ofrecemos los contenidos más relevantes del curso en forma de fichas o guías rápidas de actuación. Una manera sintética, práctica y eficaz de ayudarte a progresar en tu aprendizaje.

El psicólogo podrá aprender con las ventajas del acceso a entornos simulados de aprendizaje y el planteamiento de aprendizaje por observación, esto es, Learning from an expert”

Reconocimiento

Este programa te permitirá obtener el título de Máster en Hipnosis Clínica y Relajación. A tu egreso recibirás un diploma universitario avalado por Tech Universidad Tecnológica de reconocido prestigio a nivel internacional.

Este título propio de Tech Universidad, garantiza la adquisición de competencias en el área de conocimiento, de modo que confiere un alto valor curricular al estudiante que supere las evaluaciones y acredite el programa tras cursarlo en su totalidad.

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Título: Máster en Hipnosis Clínica y Relajación

Modalidad: online (en línea)

Horas: 1500 horas

Duración: aprox. 1 año

*Apostilla de La Haya. En caso de que necesites que tu grado en papel recabe la Apostilla de La Haya, Tech realizará las gestiones oportunas para su obtención con un coste añadido más gastos de envío del diploma apostillado. Puede ponerse en contacto con su asesor.

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