Descripción

Conocer y saber cómo aplicar las herramientas de resolución de conflictos es una de las habilidades más diferenciadoras en un psicólogo infantil y lo que distingue al buen profesor del resto”

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Esta acción formativa está orientada a formar a psicólogos más competentes y preparados para trabajar en diversos entornos socioeducativos y psicopedagógicos teniendo pleno conocimiento de las técnicas más eficaces a la hora de resolver los conflictos entre niños y adolescentes. Así, tras finalizar la formación, el profesional estará completamente preparado para asumir retos en este sentido, tomando las acciones competentes en cada momento

Nuestro personal docente está integrado por profesionales del sector en activo. De esta manera, nos aseguramos de ofrecerte el objetivo de actualización formativa que pretendemos. Un cuadro multidisciplinar de profesores formados y experimentados en diferentes entornos, que desarrollarán los conocimientos teóricos, de manera eficiente, pero, sobre todo, pondrán al servicio del curso los conocimientos prácticos derivados de su propia experiencia: una de las cualidades diferenciales de esta formación.

Este dominio de la materia se complementa con la eficacia del diseño metodológico de esta Especialización. Elaborado por un equipo multidisciplinario de expertos en e-learning integra los últimos avances en tecnología educativa. De esta manera, podrás estudiar con un elenco de herramientas multimedia cómodas y versátiles que te darán la operatividad que necesitas en tu formación.

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas: un planteamiento que concibe el aprendizaje como un proceso eminentemente práctico. Para conseguirlo de forma remota, usaremos la telepráctica: con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo, y el learning from an expert podrás adquirir los conocimientos como si estuvieses enfrentándote al supuesto que estás aprendiendo en ese momento. Un concepto que te permitirá integrar y fijar el aprendizaje de una manera más realista y permanente.

Aprende a hacer de tu consulta un lugar de desarrollo y crecimiento manejando las diferentes contingencias con habilidad y acierto”

Esta Especialización en Técnicas para la resolución de conflictos en el aula para psicólogos contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del curso son:

  • El desarrollo de diferentes casos prácticos presentados por expertos en mediación y detección de conflictos en el aula. Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional.
  • Las novedades sobre la mediación y detección de conflictos en la consulta.
  • Sus ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje.
  • Su especial hincapié en metodologías innovadoras en mediación y detección de conflictos en la consulta.
  • Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual.
  • La disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet.

Una Especialización práctico y real que te dará las herramientas necesarias para ayudar a tus pacientes y a sus familias a avanzar desde los conflictos de manera positiva y enriquecedora”

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales pertenecientes al ámbito de psicología, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una formación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el especialista deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en écnicas para la Resolución de Conflictos y con gran experiencia

Esta formación cuenta con el mejor material didáctico, lo que te permitirá un estudio contextual que te facilitará el aprendizaje"

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Esta Especialización 100% online te permitirá compaginar tus estudios con tu labor profesional a la vez que aumentas tus conocimientos en "este ámbito

Temario

Los contenidos de esta formación se han desarrollado en base a dos consignas principales: la actualidad y eficacia de los mismos, por un lado, y por otro, la capacidad de integración rápida y eficiente de los aprendizajes por parte del alumnado. Esta combinación consigue que los pacientes puedan aprender de forma progresiva y constante evolucionando desde el primer momento hasta el máximo nivel competencial en esta área de trabajo.

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Un programa formativo de alto nivel que te permitirá aplicar los nuevos conceptos y estrategias desde el primer momento gracias a su planteamiento práctico y contextual”

Módulo 1. Estilos educativos del docente

1.1. Tomando conciencia de mi estilo educativo.

1.1.1. Empezar por conocerse a uno mismo.
1.1.2. Todos educamos desde la mochila.
1.1.3. Sobre el concepto de autoridad.
1.1.4. Cuatro tipos de estilos educativos.

1.2. El estilo permisivo.

1.2.1. Características del estilo permisivo.
1.2.2. Características de los adultos.
1.2.3. Algunas ideas si te encuentras en este estilo.
1.2.4. Consecuencias de este estilo en los hijos/as.

1.3. El estilo sobreprotector.

1.3.1. Características del estilo permisivo.
1.3.2. Características de los adultos.
1.3.3. Algunas ideas si te encuentras en este estilo.
1.3.4. Consecuencias de este estilo en los hijos/as

1.4. El estilo autoritario.

1.4.1. Características del estilo permisivo.
1.4.2. Características de los adultos.
1.4.3. Algunas ideas si te encuentras en este estilo.
1.4.4. Consecuencias de este estilo en los hijos/as.

1.5. El estilo cooperativo.

1.5.1. Características del estilo permisivo.
1.5.2. Características de los adultos.
1.5.3. Algunas ideas si te encuentras en este estilo.
1.5.4. Consecuencias de este estilo en los hijos/as

1.6. ¿Cómo hablar para que los niños escuchen?

1.6.1. Visibilizar las emociones de los más pequeños.
1.6.2. ¿Cómo ayudar a los niños a enfrentarse a sus sentimientos?
1.6.3. ¿Cómo obtener su cooperación?
1.6.4. Alternativas para el castigo.
1.6.5. ¿Cómo fomentar la autonomía emocional?

1.7. ¿Cómo escuchar para que los niños hablen?

1.7.1. Aprender a estar en el presente.
1.7.2. Aprender del silencio, es productivo.
1.7.3. ¿Cómo hacer alabanzas?
1.7.4. ¿Cómo liberar a los niños desde la escucha?
1.7.5. ¿Cómo preguntar a los niños/as para que se abran los temas interesantes?

1.8. La escucha activa desde la validación del otro.

1.8.1. Escuchar a través del comportamiento.
1.8.2. Nombrar sentimientos.
1.8.3. Descubrir necesidades básicas.
1.8.4. Tiempo para escuchar.
1.8.5. Establecer contacto visual.

1.9. Pasos para modificar el comportamiento de mis alumnos/as.

1.9.1. Definir el problema.
1.9.2. Enfocar lo problemas uno a uno.
1.9.3. Ser consecuente y constante.
1.9.4. Ser positivo/a.
1.9.5. Hacer saber al niño lo que se espera del él.

1.10. Técnicas básicas de disciplina.

1.10.1. ¿Cómo elogiar?
1.10.2. ¿Cómo ignorar?
1.10.3. ¿Cómo recompensar?
1.10.4. ¿Cómo castigar?
1.10.5. Técnica del tiempo fuera.
1.10.6. Sillones de los problemas.
1.10.7. ¿Cómo usar la sobrecorrección?

Módulo 2. La comunicación en el conflicto

2.1. El lenguaje verbal.

2.1.1. Introducción.
2.1.2. El lenguaje como fenómeno social.
2.1.3. La voz en el lenguaje verbal.
2.1.4. La voz como instrumento educativo y la resolución de conflictos.
2.1.5. Concluyendo.

2.2. El lenguaje no verbal.

2.2.1. Introducción.
2.2.2. El silencio.
2.2.3. La comunicación sin lenguaje verbal.
2.2.4. Nuestro cuerpo habla.
2.2.5. Estrategias no verbales.
2.2.6. El lenguaje no verbal en los conflictos.
2.2.7. Concluyendo.

2.3. El lenguaje paraverbal.

2.3.1. Introducción.
2.3.2. Características.
2.3.3. Elementos.
2.3.4. Funciones.
2.3.5. El lenguaje paraverbal en los conflictos.
2.3.6. Concluyendo.

2.4. La comunicación.

2.4.1. Introducción.
2.4.2. Elementos de la comunicación.
2.4.3. Funciones de la comunicación.
2.4.4. Modelos comunicativos.
2.4.5. Comunicación y educación.
2.4.6. Concluyendo.

2.5. La comunicación asertiva.

2.5.1. Introducción.
2.5.2. ¿Qué es la comunicación asertiva?
2.5.3. Comunicación pasiva, agresiva y asertiva.
2.5.4. Comunicación y asertividad.
2.5.5. Concluyendo.

2.6. La toma de decisiones en la comunicación.

2.6.1. Introducción.
2.6.2. Requisitos en la toma de decisiones.
2.6.3. Toma de decisiones y comunicación en la infancia.
2.6.4. Toma de decisiones y comunicación en la adolescencia.
2.6.5. Concluyendo.

2.7. La escucha

2.7.1. Introducción.
2.7.2. Oyente y orador en la escucha.
2.7.3. La escucha activa: escuchamos con todo el cuerpo.
2.7.4. La necesidad de feedback en la escucha.
2.7.5. El arte de la mayéutica y la escucha.
2.7.6. La escucha del silencio.
2.7.7. Concluyendo.

2.8. Comunicación y nuevas tecnologías.

2.8.1. Introducción.
2.8.2. Las nuevas tecnologías y la comunicación en educación.
2.8.3. La comunicación actual a través de las nuevas tecnologías.
2.8.4. Los conflictos en la comunicación a través de las nuevas tecnologías.
2.8.5. Concluyendo.

2.9. El lenguaje clown como experiencia educativa.

2.9.1. Introducción.
2.9.2. El lenguaje no verbal en el clown.
2.9.3. El juego corporal en el clown.
2.9.4. El contenido emocional.
2.9.5. El juego de la voz clown.
2.9.6. Reflexión sobre la “poética del clown” de Jesús Jara.
2.9.5. Concluyendo.

2.10. Comunicación y vínculo: claves para la comunicación educativa.

2.10.1. Introducción.
2.10.2. La comunicación crea vínculo.
2.10.3. La importancia de saber comunicarse para crear un vínculo sano.
2.10.4. Comunicación y vínculo en la infancia.
2.10.5. Comunicación y vínculo en la adolescencia.
2.10.6. La fidelidad a la hora de comunicar para crear vínculo.
2.10.5. Concluyendo.

Módulo 3. Formas de expresar el acuerdo tomado

3.1. Llegar a acuerdos.

3.1.1. Introducción.
3.1.2. Pasos para llegar a acuerdos.
3.1.3. Estrategias más comunes.
3.1.4. Técnica de los 6 sombreros.

3.2. Recuerda tu objetivo.

3.2.1. Introducción.
3.2.2. ¿Cómo definir un objetivo?
3.2.3. Dinámicas de organización de ideas.

3.3. Escucha lo que la otra persona te está diciendo.

3.3.1. Introducción.
3.3.2. El buen receptor.
3.3.3. Dinámicas de escucha activa.

3.4. Habla desde ti y no desde el otro.

3.4.1. Introducción.
3.4.2. Lenguaje positivo.
3.4.3. Dinámicas de expresión personal y emocional.

3.5. No abras otro melón hasta que no termines el que te estás comiendo.

3.5.1. Introducción.
3.5.2. La interioridad para llegar a finalizar.
3.5.3. Dinámicas de finalización.

3.6. Ponte las gafas del otro.

3.6.1. Introducción.
3.6.2. Educación en valores prosociales.
3.6.3. Dinámicas de empatía.

3.7. Elige el momento adecuado para decirle.

3.7.1. Introducción.
3.7.2. Ver más allá de lo sucedido.
3.7.3. Dinámicas de observación y análisis.

3.8. No te lo tomes a lo personal.

3.8.1. Introducción.
3.8.2. Educación emocional.
3.8.3. Dinámicas de resolución emocional.

3.9. Utiliza la técnica del sándwich (positivo, crítica, positivo).

3.9.1. Introducción.
3.9.2. La crítica para avanzar.
3.9.3. La técnica de sándwich.

3.10. Expresarte en términos me alegro mucho de que me hayas.

3.10.1. Introducción.
3.10.2. Lenguaje asertivo.
3.10.3. Dinámicas de expresión positiva.

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