Descripción

El Experto Universitario en Psicoterapia de la Emoción con Psicoterapia de Tiempo Limitado contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Las estrategias de intervención psicológicas que han surgido en los últimos 20 años, están más ligadas al procesamiento emocional que al cognitivo, apreciándose que el trabajo de reestructuración no e s suficiente en muchos casos que necesitan intervención.

La psicoterapia de tiempo limitado (p.T.L.) Es un modelo terapéutico que fue diseñado en 1995 y que utiliza conceptos y fundamentos de las terapias psicoanalíticas, cognitivas, estratégicas, sistémicas e interpersonales, con elementos propios tanto en sus fundamentos teóricos como en su puesta en práctica clínica.

En este modelo tiene especial interés el complejo: emoción-motivación-cognición (esquema emocional de greenberg), induciendo de forma habitual estados hipnóticos en el paciente, ya que en este estado alterado de conciencia se facilita los cambios terapéuticos, puesto que el paciente está mucho más receptivo y mantiene un vínculo singular con el terapeuta, propicio para que cambie su memoria emocional traumática por memoria de recuerdo, y desde ahí que pueda vivir el presente desde la satisfacción.

Este Experto Universitario en Psicoterapia de la Emoción con Psicoterapia de Tiempo Limitado es único por ser inédito en la presentación de estos conocimientos y de este modelo. Dominarlo es estar en la cúspide del conocimiento emocional.

Este Experto Universitario puede ser la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en Psicoterapia de la Emoción con Psicoterapia de Tiempo Limitado , obtendrás un título por la mayor Universidad Digital del mundo, TECH”

EsteExperto Universitario en Psicoterapia de la Emoción con Psicoterapia de Tiempo Limitado  contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del curso son:

  • Desarrollo de casos clínicos presentados por expertos en las diferentes especialidades. Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y asistencial sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional.
  • Novedades diagnóstico-terapéuticas en la Psicoterapia de la emoción con la Psicoterapia de Tiempo Limitado.
  • Sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones clínicas planteadas.
  • Con un especial hincapié en la psicología basada en la evidencia y las metodologías de la investigación en Psicología.
  • Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual.
  • Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet.

Incluye en su cuadro docente profesionales de la salud pertenecientes al ámbito de la Psicología, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades científicas de referencia.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendzaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el psicólogo deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la psicología y con gran experiencia docente.

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Temario

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales conocedor de las implicaciones de la especialización en la praxis psicológica diaria, conscientes de la relevancia de la actualidad de la capacitación para poder actuar ante el paciente con patología mental y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

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Módulo 1. Rol del terapeuta

1.1. Terapeuta como figura referencial.

1.1.1. Utiliza el silencio activo.
1.1.2. Toma contacto y se aproxima a todos los planos del paciente.

1.2. Relación asimétrica.

1.2.1. Otorga la confianza básica desde la prescripción. 
1.2.2. Sabe apegarse, contener y delimitar.
1.2.3. Hace un análisis de las soluciones.
1.2.4. Consigue que el paciente pueda imaginarse la solución.

1.3. Detecta el conflicto básico.

1.3.1. Establece un plan de cambio.
1.3.2. Varia su comportamiento según el paciente se acerca al plan de cambio.

1.4. Terapeuta tutor.

1.4.1. Solo tendrá relación con el paciente.
1.4.2. Consigue un escenario de intimidad real.
1.4.3. Emplea una dinámica emocional basada en emociones C.A.S.A. (Curiosidad, Admiración, Seguridad y Alegría).
1.4.4. Es notario del secreto del paciente. 

1.5. Terapeuta Familiar.

1.5.1. Escucha, contiene y da información a la familia del paciente.

1.6. Intervención interdisciplinar.

1.6.1. El terapeuta sabe relacionarse de forma multidisciplinar.
1.6.2. Mantiene sesiones clínicas con terapeuta familiar constantes.
1.6.3. Conoce la intervención global y desde ahí toma decisiones.

1.7. Estilo terapéutico.

1.7.1. Comprensión incondicional.
1.7.2. Reconocer todos los ángulos como propios del paciente.
1.7.3. Experimentar con el paciente sus emociones, sensaciones y pensamientos.

1.8. Vivencia todo lo posible lo experimentado por el paciente.
1.9. Se compromete con el paciente.
1.10. Consigue su presencia cuando no está presente. Introyección del terapeuta.

1.10.1. Trasforma lo estático en dinámico.
1.10.2. Mueve lo que se anquilosa. “Donde hay rigidez coloca flexibilidad”
1.10.3. Ayuda a existir con vida. 

Módulo 2. Papel de la hipnosis clínica en la psicoterapia de tiempo limitado.

2.1. La hipnosis Clínica como herramienta de exploración.

2.1.1. Memoria de estar allí.
2.1.2. Focalización por disociación selectiva (F.D.S.)
2.1.3. Exploración con anestesia afectiva.

2.2. Parecido neurológico de la hipnosis clínica y trauma.

2.2.1. Sedes del trauma.
2.2.2. Estructuras neurológicas activadas en estado hipnótico

2.3. Ejes de la Hipnosis clínica en la PTL
2.4. ¿Qué se siente en estado hipnótico?

2.4.1. Cambios cognitivos y conductuales.
2.4.2. Cambios emocionales.
2.4.3. Cambios sensoriales.

2.5. Diferentes métodos de inducción hipnótica en la actualidad.)
2.6. Fase Psicoeducativa.

2.6.1. Escala de Sugestionabilidad.
2.6.2. Caída hacia atrás
2.6.3. Ladrillo y esponja (R. Aguado, 1999).
2.6.4. Brazo contra la pared (P. Abozzi, 1996)
2.6.5. Giro del pulgar.

2.7. Fase de inducción hipnótica con técnicas clásicas.

2.7.1. Técnicas que fijan la atención del sujeto.

2.7.1.1. Fijación en un punto luminoso (Método de Braid). 
2.7.1.2. Técnica de la moneda (William S. Kroger, 1963)
2.7.1.3. Procedimiento de la vela (J.P. Guyonnaud).
2.7.1.4. Método del peso y del calor (Schultz)

2.7.2. Técnicas de profundización en el estado hipnótico.

2.7.2.1. Levitación de la mano (Wolberg, 1948; Milton H. Erickson, 1959)
2.7.2.2. Descenso por la montaña (H. Gonzalez Ordi).
2.7.2.3. Procedimiento de la escalera (varios autores, versión R. Aguado, 1998)
2.7.2.4. Técnica de la Pizarra

2.7.3. Técnica de estabilización

2.7.3.1. Método de la Barca (versión R. Aguado, 1999)
2.7.3.2. Método de la Niebla (versión R. Aguado, 1999) 
2.7.3.3. Técnica del brazo como feedback (técnica del termostato R. Aguado 2000). 
2.7.3.4. Técnica de las nubes (R. Aguado, 1998) 

2.7.4. Fase Terapéutica
2.7.5. Fase Posthipnótica
2.7.6. Fase de Reactivación

2.8. Proceso completo con inducciones Ericksonianas o Postericksonianas.
2.9. Proceso completo con Movimientos de cabeza inducidos (M.C.I. © R. Aguado 2004-07)

2.9.1. Metodología para realizar M.C.I. 
2.9.2. ¿Por qué en el cráneo, desde la espalda, en silencio y con las manos?
2.9.3. Características diferenciadoras de MCI frente a otros tipos de hipnosis.
2.9.4. Descripción de la técnica M.C.I.
2.9.5. Efectos observados al realizar M.C.I.

Módulo 3. Contextos en el desarrollo del autoconcepto.

3.1. Microcontexto 

3.1.1. La familia como elemento esencial del microcontexto.
3.1.2. Vínculos en el microcontexto

3.2. El yo, el Tú y el otro.
3.3. Persona referencial básica. Esquemas emocionales y confianza básica.
3.4. Guion vital que esculpe nuestro destino.

3.4.1. Conflictos básicos y motivos de consulta.
3.4.2. Tipología de hijo.
3.4.3. Lugar de la fratria.
3.4.4. Relación con abuelos, tíos y otros.
3.4.5. Dinámica familiar y posibles patologías.
3.4.6. Separación conyugal.

3.5. Memoria emocional traumática.
3.6. Autodialogo.
3.7. Canales de expresión del conflicto
3.8. Deseos básicos.

3.8.1. Deseo básico primario exógeno

3.9. Deseo o necesidad básica de apego (Bowlby 1969), o de compañía (José Miguel Román 2004).

3.9.1. Admiración incondicional
3.9.2. Identificación como ser único
3.9.3. Valoración

3.10. Contención

3.10.1. Pertenencia a una familia
3.10.2. Tener un lugar de convivencia.
3.10.3. Seguridad y protección.

3.11. Delimitación

3.11.1. Tener límites.
3.11.2. Seguir a la autoridad desde el cariño.
3.11.3. Segunda oportunidad.

3.12. Deseo básicos primarios endógenos

3.12.1. Incorporación
3.12.2. Retención.
3.12.3. Eliminación.

3.13. Deseos secundarios

3.13.1. Narcisista. 
3.13.2. Bienestar del referente. 
3.13.3. Adquisición mágica. 
3.13.4. Hedonismo permanente.

3.14. Mesocontexto
3.15. Macrocontexto

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