Descripción

El Especialización en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Especialización en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades

Este programa de Especialización en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades formación generará una sensación de seguridad en el desempeño de la profesión, que te ayudará a crecer personal y profesionalmente”

La perspectiva desde el paradigma educativo emergente ha de ser inclusiva y debe partir de un modelo biopsicosocial, que contemple la atención a la diversidad desde un enfoque integral dirigido a toda la comunidad educativa. Los docentes, de las diferentes etapas educativas, así como profesiones afines tanto del ámbito educativo como sociosanitario necesitan conocer las características de este alumnado, saber identificar sus necesidades y disponer de conocimientos y herramientas para intervenir tanto a nivel personal como sociofamiliar y sobre todo educativo.

Estos estudios pueden facilitar el acceso laboral en este campo debido a la falta de formación de este tipo y la alta demanda, porque ofrece una visión integral de las Altas Capacidades así como modelos de intervención exitosos. Aportando herramientas, experiencias y avances en dicho campo, que además han sido garantizadas por el profesorado del curso, pues todos ellos ejercen dentro de este ámbito.

Así, el estudiante aprenderá basándose en la experiencia profesional y en la pedagogía basada en la evidencia, lo que hace que la formación del alumno sea más eficaz y precisa. Teniendo en cuenta que, dentro de los diferentes programas formativos universitarios, escasea la formación específica en altas capacidades, es necesario poder ofrecer al alumno la posibilidad de ampliar sus conocimientos y competencias docentes desde una vertiente profesional necesaria para afrontar de manera adecuada su futuro en este campo.

Además, hay que destacar que, aunque existen formaciones sobre la temática, no existe una que ofrezca un enfoque tan aplicado y ajustado a las diferentes etapas educativas y que se centre en la competencia del docente y en ofrecerle vías de retroalimentación y de trabajo colaborativo que facilite el aprendizaje y la práctica, con planteamientos abiertos y flexibles que permitan al alumno experimentar adaptándose a su contexto. Todo ello con la posibilidad de cursarlo desde su domicilio, a su propio ritmo y sin costosos desplazamientos.

Actualiza tus conocimientos a través del programa de Especialización en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades”

Este Especialización en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del curso son:

  • El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos. en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades.
  • Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional.
  • Las novedades sobre la Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades
  • Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje.
  • Su especial hincapié en metodologías innovadoras en alumnos con Altas Capacidades.
  • Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual.
  • La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet.

Este Especialización puede ser la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades, obtendrás un título de Especialización por la primera institución educativa de España, TECH”

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la docencia y la pedagogía, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso. Para ello, el docente contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de las Altas Capacidades y con gran experiencia.

Aumenta tu seguridad en la toma de decisiones actualizando tus conocimientos a través de este Especialización”

Especialización en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades

Aprovecha la oportunidad para conocer los últimos avances en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades y mejorar la formación de tus alumnos”

Objetivos

El Especialización online en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades está orientado a facilitar la actuación del profesional dedicado a trabajar con alumnos con altas capacidades.

Especialización en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades

Este Especialización te permitirá actualizar tus conocimientos en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades, con el empleo de la última tecnología educativa, para contribuir con calidad y seguridad a la toma de decisiones y seguimiento de tus alumnos”

Objetivos generales

  • Capacitar al alumno para el reconocimiento y el inicio de la detección en alumnos que presentes características compatibles con el espectro de las altas capacidades.  
  • Dar a conocer al alumno las principales características de las altas capacidades, así como el marco pedagógico, científico y legal en el que se enmarca esta realidad. 
  • Mostrar al alumno los principales instrumentos de evaluación, así como los criterios para completar el proceso de identificación de las necesidades educativas específicas que se derivan de las altas capacidades. 
  • Adiestrar al alumno en el manejo de técnicas y estrategias para la intervención educativa, así como para la orientación de la respuesta en los diferentes ámbitos extraescolares. 
  • Desarrollar en el alumno la capacidad para elaborar adaptaciones específicas, así como para colaborar o impulsar programas integrales dentro del proyecto educativo y el plan de atención a la diversidad de un centro. 
  • Ser capaz de valorar la multidimensionalidad de las altas capacidades y la necesidad de intervenciones multiprofesionales y con metodologías flexibles y adaptativas desde una visión inclusiva. 
  • Consolidar por parte del alumno la innovación y la aplicación de las nuevas tecnologías como un elemento vertebrador y útil en el proceso educativo.
  • Despertar en el alumno la sensibilidad y la iniciativa necesarias para que se convierta en dinamizador del necesario cambio paradigmático que posibilite un sistema educativo inclusivo. 

Objetivos específicos

  • Conocer las características del actual paradigma educativo emergente dentro de nuestro marco pedagógico y científico.
  • Diferencias los papeles que juegan los diferentes agentes educativos en el nuevo paradigma.
  • Recordar las bases teóricas del proceso de aprendizaje en el individuo.
  • Valorar las ventajas de la atención a la diversidad frente a modelos educativos obsoletos que ya no nos sirven.
  • Explorar los itinerarios posibles hacia la consecución de una educación de calidad.
  • Conocer el espacio que ocupan las altas capacidades en este nuevo escenario de cambio.
  • Aprender los fundamentos científicos de las altas capacidades y el funcionamiento cognitivo diferencial de estos alumnos.
  • Interpretar los diferentes modelos y teorías que definen las altas capacidades desde diferentes puntos de vista.
  • Profundizar en el examen de la superdotación llevado a cabo en nuestro entorno más próximo.
  • Compartir los retos educativos del presente y los objetivos de una escuela del siglo XXI.
  • Entender la educación inclusiva y la atención a la diversidad como derecho fundamental de todos los discentes.
  • Analizar el marco pedagógico y legal pasando por los diferentes niveles institucionales que marcan el derecho y las bases de la educación.
  • Diferenciar entre necesidades educativas especiales y específicas.
  • Entender los criterios de máxima normalidad que se pretenden con una educación inclusiva.
  • Conocer cómo se vertebra la atención a la diversidad verticalmente a lo largo de las etapas educativas.
  • Entender la estructura del sistema educativo y cómo se desarrollan los proyectos y planes educativos.
  • Comprender las bases de la organización del currículo a nivel de Centro y de aula.
  • Conocer las diferentes posibilidades de organización del aula en el marco de la atención personalizada, adaptativa o inclusiva.
  • Entender el funcionamiento y las competencias de los equipos de orientación educativa y su papel en la atención a la diversidad y las altas capacidades.
  • Analizar los antecedentes históricos de las altas capacidades tanto a nivel mundial como europeo.
  • Comparar la evolución del concepto de altas capacidades en el marco internacional y en nuestro país.
  • Identificar dicha evolución en las diferentes comunidades autónomas de nuestro estado.
  • Describir la evolución del concepto de inteligencia a través de los diferentes modelos y teorías.
  • Criticar las definiciones de inteligencia surgidas a lo largo de la historia.
  • Justificar las actuales definiciones de inteligencia humana.
  • Conocer las actuales definiciones de altas capacidades.
  • Revisar los cambios educativos y la dirección tomada por la educación en nuestro marco legislativo.
  • Criticar las actuaciones de las diversas administraciones educativas entorno a las altas capacidades.
  • Conocer el desarrollo cortical diferencial de las altas capacidades tanto a nivel estructural como funcional.
  • Analizar el modelo de diagnóstico diferencial como base para cualquier tipo de intervención.
  • Interpretar las aportaciones del diagnóstico a la respuesta educativa necesaria.
  • Comprender la urgente necesidad de la formación específica de los docentes en el campo de las altas capacidades.
  • Conocer las instituciones que apuestan y trabajan por la educación inclusiva, por la investigación y por la defensa de los derechos de los alumnos con altas capacidades.
  • Describir las bases y ventajas de la evaluación multidisciplinar.
  • Analizar el escenario de salud y de bienestar que promueve Naciones Unidas basándose en el modelo biopsicosocial.
  • Comparar falsos mitos, tópicos y creencias con verdades científicas contrastadas entorno a las altas capacidades y su idiosincrasia.
  • Criticar los análisis basados únicamente en criterios cuantitativos y en resultados académicos a la hora de definir las altas capacidades.
  • Analizar los trabajos e investigaciones que se refieren a la medición del cociente intelectual y a la estabilidad o inestabilidad de la medida.
  • Identificar las necesidades educativas de los alumnos con altas capacidades.
  • Entender la importancia de la implementación de adaptaciones curriculares precisas.
  • Criticar las diferentes medidas educativas propuestas por las administraciones educativas analizando ventajas e inconvenientes.
  • Demostrar la necesidad de la intervención temprana y el necesario acompañamiento de un diagnóstico integrado y proactivo.
  • Entender los diferentes ritmos de desarrollo cognitivo, físico y emocional así como la incidencia de las disincronías en dicho desarrollo.
  • Conocer la clasificación de las altas capacidades en el amplio espectro que representa esta realidad multidimensional.
  • Interpretar los perfiles cognitivos diferenciales.
  • Diferenciar puntos de corte cuantitativos de los cualitativos a ambos lados de la distribución estadística de la población.
  • Conocer las características de la precocidad intelectual en las etapas de infantil y primaria.
  • Analizar casos reales de precocidad intelectual.
  • Describir los diferentes tipos de talento tanto simple como compuesto.
  • Revisar casos reales de los diferentes tipos de talento tanto simple como compuesto.
  • Analizar las características diferenciales y la complejidad de la superdotación así como las variables clínicas subyacentes.
  • Conocer casos prácticos de superdotación en educación secundaria.
  • Interpretar variables de género y evolutivas diferenciales que acompañan a la superdotación.
  • Discutir la importancia de valorar y considera los estilos cognitivos de aprendizaje de los alumnos de cara al diseño de programas educativos.
  • Analizar los diferentes modelos que explican los estilos de aprendizaje.
  • Comparar estilos de aprendizaje con estilos cognitivos.
  • Comparar instrumentos de valoración de los estilos cognitivos de aprendizaje.

Da el paso para ponerte al día en las últimas novedades en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades”

Posgrado en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades

Temario

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

Postgrado en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades

Este Especialización online en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Módulo 1. Definición y clasificación de las altas capacidades

1.1. Definiciones de altas capacidades.
1.2. Espectro de las altas capacidades.

1.2.1. Perfiles evolutivos diferenciales.
1.2.2. Puntos de corte cualitativos.
1.2.3. Al este de la campana de Gauss.
1.2.4. La cristalización de la inteligencia.

1.3. Precocidad intelectual.

        1.3.1. Características de la precocidad intelectual.
        1.3.2. Casos prácticos reales comentados.

1.4. Talento simple.

1.4.1. Características del talento simple.
1.4.2. Talento verbal.
1.4.3. Talento matemático.
1.4.4. Talento social.
1.4.5. Talento motriz.
1.4.6. Talento musical.
1.4.7. Casos prácticos reales de los diferentes talentos.

1.5. Talento compuesto.

1.5.1. Talento académico.
1.5.2. Talento artístico.
1.5.3. Casos prácticos reales de talentos compuestos.

1.6. La Superdotación: características de los sujetos con altas capacidades.

1.6.1. Diagnóstico diferencial.

1.7. Aspectos clínicos en las Altas Capacidades: superdotación y talento.

1.7.1. Variables de género y evolutivas.
1.7.2. Clínica de la superdotación.
1.7.3. Doble excepcionalidad.

1.8. Implicaciones para la práctica educativa.

Módulo 2. Identificación de las altas capacidades

2.1. Detección individual y grupal: instrumentos.
2.2. Modelo de evaluación psicopedagógica.

2.2.1. Principios de la evaluación psicopedagógica.
2.2.2. Validez y fiabilidad de la medida.

2.3. Instrumentos de evaluación psicométrica.

2.3.1. Aspectos cognitivos.
2.3.2. Pruebas de rendimiento y aptitud.
2.3.3. Pruebas complementarias.

2.4. Instrumentos de evaluación cualitativa.

2.4.1. Pruebas de personalidad.
2.4.2. Pruebas de motivación.
2.4.3. Pruebas de comportamientos.
2.4.4. Pruebas de autoconcepto.
2.4.5. Pruebas de adaptación y socialización.
2.4.6. Pruebas proyectivas.

2.5. Evaluación multidisciplinar y diagnóstico clínico.

2.5.1. Aportaciones de educadores y docentes.
2.5.2. Aportaciones de especialistas psicopedagogos.
2.5.3. Aportaciones de clínicos y médicos.
2.5.4. Desarrollo neurológico asíncrono.

2.6. Comorbilidades.

2.6.1. Síndrome de Asperger.
2.6.2. Doble excepcionalidad.
2.6.3. Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad.
2.6.4. Trastornos de la personalidad.
2.6.5. Trastornos alimentarios.
2.6.6. Dificultades de aprendizaje.

2.7. Tratamiento personal.
2.8. Orientaciones a las familias.
2.9. Orientaciones para la respuesta educativa.

Módulo 3. Neuropsicología de las altas capacidades

3.1. Introducción de la Neuropsicología.
3.2. El funcionamiento intelectual de la alta capacidad.
3.3. La metacognición en los niños de alta capacidad.
3.4. Conceptos: Genética, Ambiente, Heredabilidad.
3.5. La Cristalización de las Altas Capacidades.
3.6. Plasticidad y desarrollo cerebral.

3.6.1. Períodos críticos.
3.6.2. Períodos sensibles.

3.7. Aportaciones al diagnóstico clínico.
3.8. Procesamiento cognitivo y aprendizaje.

3.8.1. Percepción.
3.8.2. Atención.
3.8.3. Memoria operativa.
3.8.4. Razonamiento.
3.8.5. Lenguaje y cerebro.
3.8.6. Bilingüismo y desarrollo cerebrales.
3.8.7. Lectoescritura.

3.9. Mentes diferentes, aprendizajes diferentes.

3.9.1. El cerebro en desarrollo.
3.9.2. El cerebro adolescente.

3.10. Funcionamiento del cerebro: estrategias para el aula.

3.10.1. Psicomotricidad.
3.10.2. Emociones y aprendizaje.
3.10.3. La novedad.
3.10.4. El juego.
3.10.5. El arte.
3.10.6. La cooperación.

Módulo 4. Aspectos clínicos y necesidades educativas en las altas capacidades

4.1. Manifestaciones clínicas de las altas capacidades.

4.1.1. Disincronía interna.
4.1.2. Disincronía externa.
4.1.3. Efecto Pigmalión negativo.
4.1.4. El síndrome de la difusión de la identidad.
4.1.5. Sobreexcitabilidades.
4.1.6. Funciones cognitivas y creatividad.

4.2. Necesidades educativas específicas y altas capacidades.
4.3. Funciones cognitivas y creatividad.
4.4. Rasgos clínicos y su explicación en base a altas capacidades.

4.4.1. Confusiones diagnósticas más frecuentes.

4.5. Necesidades derivadas del autoconocimiento.

4.5.1. Sé cómo soy.
4.5.2. Sé cómo actúo.
4.5.3. Homogeneidad vs. heterogeneidad.
4.5.4. Capacidad y rendimiento.

4.6. Necesidades derivadas del proceso enseñanza y aprendizaje.

4.6.1. Estilo definido.
4.6.2. Estilo indefinido.
4.6.3. Transmisión de la información.
4.6.4. Flexibilidad metodológica.

4.7. Necesidades derivadas de la personalidad y las emociones.

4.7.1. Perfil de personalidad.
4.7.2. Puntos extremos.

4.8. Necesidades derivadas de la motivación y las emociones.

4.8.1. Problemas afectivos.
4.8.2. Hipomotivación.

4.9. Necesidades derivadas de las interrelaciones.

4.9.1. Relación con iguales.
4.9.2. Relación con otros grupos.

Formación en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades

Una experiencia de formación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”

Método

Con TECH el psicólogo experimenta una forma de aprender que está moviendo los cimientos de las Universidades tradicionales de todo el mundo”

En TECH empleamos el Método del caso

Ante una determinada situación clínica, ¿qué haría usted? A lo largo del programa formativo meses, usted se enfrentará a múltiples casos clínicos simulados, basados en pacientes reales en los que deberá investigar, establecer hipótesis y, finalmente, resolver la situación. Existe abundante evidencia científica sobre la eficacia del método. Los psicólogos aprenden mejor, más rápido y de manera más sostenible en el tiempo.

Optimal decision

Según el Dr. Gérvas, el caso clínico es la presentación comentada de un paciente, o grupo de pacientes, que se convierte en «caso», en un ejemplo o modelo que ilustra algún componente clínico peculiar, bien por su poder docente, bien por su singularidad o rareza. Es esencial que el caso se apoye en la vida profesional actual, intentando recrear los condicionantes reales en la práctica profesional del psicólogo.

Sabía qué este método fue desarrollado en 1912 en Harvard para los estudiantes de Derecho? El método del caso consistía en presentarles situaciones complejas reales para que tomasen decisiones y justificasen cómo resolverlas. En 1924 se estableció como método estándar de enseñanza en Harvard”

Se trata de una técnica que desarrolla el espíritu crítico y prepara al psicólogo para la toma de decisiones, la defensa de argumentos y el contraste de opiniones.

La eficacia del método se justifica con cuatro logros fundamentales:

  1. Los psicólogos que siguen este método no solo consiguen la asimilación de conceptos, sino un desarrollo de su capacidad mental mediante ejercicios de evaluación de situaciones reales y aplicación de conocimientos.

  2. El aprendizaje se concreta de una manera sólida, en capacidades prácticas, que permiten al psicólogo una mejor integración del conocimiento la práctica clínica.

  3. Se consigue una asimilación más sencilla y eficiente de las ideas y conceptos, gracias al planteamiento de situaciones que han surgido de la realidad.

  4. La sensación de eficiencia del esfuerzo invertido se convierte en un estímulo muy importante para el alumnado, que se traduce en un interés mayor en los aprendizajes y un incremento del tiempo dedicado a trabajar en el curso.

El psicólogo aprenderá mediante casos reales y resolución de situaciones complejas en entornos simulados de aprendizaje. Estos simulacros están desarrollados a partir de software de última generación que permiten facilitar el aprendizaje inmersivo”

Relearning Methodology

En TECH potenciamos el método del caso de Harvard con la mejor metodología de enseñanza 100 % online del momento: el Relearning.

Nuestra Universidad es la primera en el mundo que combina el estudio de casos clínicos con un sistema de aprendizaje 100% online basado en la reiteración, que combina un mínimo de 8 elementos diferentes en cada lección, y que suponen una auténtica revolución con respecto al simple estudio y análisis de casos.

Relearning

El relearning te permitirá aprender con menos esfuerzo y más rendimiento, implicándote más en tu formación, desarrollando el espíritu crítico, la defensa de argumentos y el contraste de opiniones: una ecuación directa al éxito”

Situado a la vanguardia pedagógica mundial, el método Relearning ha conseguido mejorar los niveles de satisfacción global de los profesionales que finalizan sus estudios, con respecto a los indicadores de calidad de la mejor universidad online en habla hispana (Universidad de Columbia).

Con esta metodología hemos formado a más de 150.000 psicólogos con un éxito sin precedentes, en todas las especialidades clínicas. Nuestra metodología pedagógica está desarrollada en entorno de máxima exigencia, con un alumnado universitario de un perfil socioeconómico alto y una media de edad de 43,5 años.

La puntuación global que obtiene nuestro sistema de aprendizaje es de 8.01, con arreglo a los más altos estándares internacionales.

En nuestra Especialización en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades, el aprendizaje no es un proceso lineal, sino que sucede en espiral (aprendemos, desaprendemos, olvidamos y reaprendemos). Por eso, combinamos cada uno de estos elementos de forma concéntrica.

... y todo ello con los mejores materiales de aprendizaje a la vanguardia tecnológica y pedagógica.

Materiales educativos de psicología

Material Material de estudio 30%

Todos los contenidos didácticos son creados por los especialistas que van a impartir el programa universitario, específicamente para él, de manera que el desarrollo didáctico sea realmente específico y concreto.

Estos contenidos son aplicados después al formato audiovisual que creará nuestra manera de trabajo online, con las técnicas más novedosas que nos permiten ofrecerte una gran calidad, en cada una de las piezas que pondremos a tu servicio.

Técnicas Técnicas de intervención en video 15%

Te acercamos a las técnicas más novedosas, con los últimos avances educativos, al primer plano de la actualidad en psicología. Todo esto, en primera persona, con el máximo rigor, explicado y detallado para tu asimilación y comprensión. Y lo mejor, puedes verlos las veces que quieras.

Resúmenes interactivos Resúmenes interactivos 15%

Presentamos los contenidos de manera atractiva y dinámica en píldoras multimedia que incluyen audio, vídeos, imágenes, esquemas y mapas conceptuales con el fin de afianzar el conocimiento.

Este sistema exclusivo de formación para la presentación de contenidos multimedia fue premiado por Microsoft como “Caso de éxito en Europa”.

Lecturas Lecturas complementarias 3%

Artículos recientes, documentos de consenso, guías internacionales..., en nuestra biblioteca virtual tendrás acceso a todo lo que necesitas para completar tu formación.

Análisis Análisis de casos elaborados y guiados por expertos 20%

El aprendizaje eficaz tiene, necesariamente, que ser contextual. Por eso, te presentaremos los desarrollos de casos reales en los que el experto te guiará a través del desarrollo de la atención y la resolución de las diferentes situaciones: una manera clara y directa de conseguir el grado de comprensión más elevado.

Testing Testing & Retesting 17%

Evaluamos y reevaluamos periódicamente tu conocimiento a lo largo de la Especialización en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades, mediante actividades y ejercicios evaluativos y autoevaluativos: para que compruebes cómo vas consiguiendo tus metas.

Clases Clases magistrales 7%

Existe evidencia científica sobre la utilidad de la observación de terceros expertos.

El denominado Learning from an expert afianza el conocimiento y el recuerdo, y genera seguridad en nuestras futuras decisiones difíciles.

Guides Guías rápidas de actuación 3%

Te ofrecemos los contenidos más relevantes del curso en forma de fichas o guías rápidas de actuación. Una manera sintética, práctica y eficaz de ayudarte a progresar en tu aprendizaje.

El psicólogo podrá aprender con las ventajas del acceso a entornos simulados de aprendizaje y el planteamiento de aprendizaje por observación, esto es, Learning from an expert”

Reconocimiento

Este programa te permitirá obtener el título de Experto Universitario en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades. A tu egreso recibirás un diploma universitario avalado por Tech Universidad Tecnológica de reconocido prestigio a nivel internacional.

Este título propio de Tech Universidad, garantiza la adquisición de competencias en el área de conocimiento, de modo que confiere un alto valor curricular al estudiante que supere las evaluaciones y acredite el programa tras cursarlo en su totalidad.

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Título: Experto Universitario en Identificación de las Necesidades Educativas de los Alumnos con Altas Capacidades

Modalidad: online (en línea)

Horas: 425 horas

Duración: aprox. 6 meses

*Apostilla de La Haya. En caso de que necesites que tu grado en papel recabe la Apostilla de La Haya, Tech realizará las gestiones oportunas para su obtención con un coste añadido más gastos de envío del diploma apostillado. Puede ponerse en contacto con su asesor.

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