Descripción

Conoce los últimos avances en Identificación de las Dificultades de Aprendizaje en Psicología"

Especialización en Detección de la Exclusión Social en el Ámbito Educativo

Este Especialización en Identificación de las Dificultades de Aprendizaje en Psicología generará una sensación de seguridad en el desempeño de tu profesión, que te ayudará a crecer personal y profesionalmente”

Este Especialización ofrece una visión integral de las Dificultades del Aprendizaje, así como modelos de abordaje exitosos, aportando herramientas, experiencias y avances en dicho campo, que además han sido garantizadas por el profesorado de la formación, pues todos ellos ejercen en este ámbito. Así, el estudiante aprenderá basándose en la experiencia profesional y en la pedagogía basada en la evidencia, lo que hace que la formación del alumno sea más eficaz y precisa.

Teniendo en cuenta que dentro de los diferentes programas formativos universitarios escasea la formación específica en esta área. Es necesario poder ofrecer al alumno la posibilidad de ampliar sus conocimientos y competencias docentes desde una vertiente profesional necesaria para afrontar de manera adecuada su futuro en este campo.

Además, hay que destacar que, aunque existen formaciones sobre la temática, no existe una que ofrezca un enfoque tan aplicado y ajustado a las diferentes etapas educativas y que se centre en la competencia del psicólogo y en ofrecerle vías de retroalimentación y de trabajo colaborativo que facilite el aprendizaje y la práctica, con planteamientos abiertos y flexibles que permitan al alumno experimentar adaptándose a su contexto. Todo ello con la posibilidad de cursarlo desde su domicilio, a su propio ritmo y sin costosos desplazamientos.

Los diferentes módulos se imparten en sesiones con un enfoque eminentemente práctico, sustentadas con el necesario soporte teórico. Todos los docentes del Especialización tienen amplia experiencia en casos de todas las edades y en contextos sociofamiliares y educativos diversos.

Además, hay que tener en cuenta que se aborda el tema de las dificultades del aprendizaje integrando la visión clínica y educativa con un enfoque que tiene en cuenta tanto la horizontalidad como la verticalidad en el tratamiento educativo, ofreciendo al alumno desde el principio opciones de aprendizaje colaborativo y experiencias que le permitan transformar información en conocimiento y poder llevarlo a la práctica obteniendo el refuerzo continuo necesario que cohesione lo aprendido.

Aparte de formar al profesional en un tema tan específico y complejo como es la gestión de las dificultades de aprendizaje y la atención a la diversidad, tanto en el aula como en el propio entorno educativo, también facilitará su inserción en el mundo laboral, debido a la gran demanda existente de este tipo de profesionales especializados dentro del sistema educativo.

Actualiza tus conocimientos a través del Especialización en Identificación de las Dificultades de Aprendizaje en Psicología”

Este Especialización en Identificación de las Dificultades de Aprendizaje en Psicología contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del Especialización son:

  • El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos. en Dificultades de Aprendizaje.  
  • Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional. 
  • Las novedades sobre Dificultades de Aprendizaje. 
  • Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje. 
  • Su hincapié en metodologías innovadoras en Dificultades de Aprendizaje. 
  • Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual. 
  • La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet. 

Este Especialización puede ser la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en Identificación de las Dificultades de Aprendizaje en Psicología, obtendrás un título de Especialización por la TECH UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA”

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la psicología, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional de la psicología deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen. Para ello, el especialista contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo del Dificultades de Aprendizaje y con gran experiencia.

Aumenta tu seguridad en la toma de decisiones actualizando tus conocimientos a través de este Especialización”

Especialización en Detección de la Exclusión Social en el Ámbito Educativo

Aprovecha la oportunidad para conocer los últimos avances en esta materia para aplicarla a tu práctica diaria”

Objetivos

El Especialización en Identificación de las Dificultades de Aprendizaje en Psicología está orientado a facilitar la actuación del profesional de la psicología dedicado a trabajar con los alumnos en todos los contextos educativos.

Especialización en Detección de la Exclusión Social en el Ámbito Educativo

Este Especialización te permitirá actualizar tus conocimientos en Identificación de las Dificultades de Aprendizaje con el empleo de la última tecnología educativa, para contribuir con calidad y seguridad a la toma de decisiones”

Objetivos Generales

  • Capacitar al alumno para el reconocimiento y el inicio de la detección en niños que presentes características compatibles con las dificultades del aprendizaje.  
  • Dar a conocer al alumno las principales características de la gestión de las dificultades del aprendizaje y atención a la diversidad, así como el marco pedagógico, científico y legal en el que se enmarca esta realidad. 
  • Desarrollar en el alumno la capacidad para elaborar adaptaciones específicas, así como para colaborar o impulsar programas integrales dentro del proyecto educativo y el plan de atención a la diversidad de un centro. 
  • Despertar la sensibilidad y la iniciativa necesarias para que el alumno se convierta en dinamizador del necesario cambio paradigmático que posibilite un sistema educativo inclusivo. 
  • Capacitar al alumno para el reconocimiento y el inicio de la detección en alumnos que presentes características compatibles con las dificultades del aprendizaje. 
  • Valorar la multidimensionalidad de las dificultades del aprendizaje y la necesidad de intervenciones multiprofesionales y con metodologías flexibles y adaptativas desde una visión inclusiva. 
  • Considerar la innovación y la aplicación de las nuevas tecnologías como un elemento vertebrador y útil en el proceso educativo. 
  • Despertar la sensibilidad y la iniciativa necesarias para que el alumno se convierta en dinamizador del necesario cambio paradigmático que posibilite un sistema educativo inclusivo. 

Objetivos Específicos

  • Conocer el paradigma tradicional y paradigma emergente en educación y atención a la diversidad. 
  • Entender los roles de docente y alumnos en el proceso de aprendizaje. 
  • Criticar los modelos educativos actuales aportando propuestos de mejora. 
  • Revisar la hoja de ruta seguida en atención a la diversidad. 
  • Comparar modelos explicativos de las dificultades de aprendizaje. 
  • Valorar los retos de la escuela inclusiva en el presente y en el futuro. 
  • Conocer el proceso de identificación de las necesidades educativas específicas derivadas de las dificultades de aprendizaje. 
  • Planificar las preguntas y respuestas más frecuentes en torno a la detección de las capacidades de los alumnos. 
  • Conocer medios e instrumentos de valoración, tanto a nivel clínico como en el aula 
  • Ofrecer herramientas para la detección de las dificultades del aprendizaje desde el aula. 
  • Comparar instrumentos de valoración. 
  • Proponer estrategias y proyectos de detección inicial en los centros educativos. 
  • Diferencias entre la detección individual y la llevada a cabo con el grupo-aula. 
  • Revisar los proyectos de detección llevados a cabo en nuestro entorno. 
  • Conocer los diferentes protocolos e instrumentos de detección llevados a cabo con docentes, alumnos y familias. 
  • Aplicar instrumentos de atención en contextos próximos. 
  • Comparar resultados de la atención realizada por diferentes agentes educativos. 
  • Conocer el proceso de evaluación psicopedagógica como parte de la identificación de las dificultades específicas del alumno con diversidad en el aula. 
  • Analizar los instrumentos de evaluación psicopedagógica más frecuentes. 
  • Aprender a interpretar los resultados de una evaluación psicopedagógica de cara a la respuesta educativa. 
  • Conocer el modelo de diagnóstico y sus fases. 
  • Discutir la presencia de rasgos clínicos, su interpretación en base a los resultados y los posibles errores a la hora de diagnosticar. 
  • Diferenciar entre manifestaciones o síntomas que podrían estar relacionados con retrasos y dificultades de síntomas que podría estar relacionados con la presencia de trastornos. 
  • Organizar la toma de decisiones a partir del diagnóstico inicial. 
  • Proponer líneas de acción concretas de cara a la intervención educativa. 
  • Conocer los tipos de dificultades de aprendizaje más comunes en el aula.  
  • Conocer la clasificación de las necesidades educativas en el amplio espectro que representa esta realidad multidimensional. 
  • Conocer los perfiles evolutivos diferenciales y las características de los alumnos con dificultades de aprendizaje. 
  • Discutir la importancia de valorar y considera los estilos cognitivos de aprendizaje de los alumnos de cara al diseño de programas educativos. 
  • Planificar acciones educativas y orientaciones precisas para favorecer el desarrollo de cada uno de los estilos de aprendizaje. 
  • Conocer los principales obstáculos y los aspectos a evitar para no comprometer el normal desarrollo de los alumnos. 

Posgrado en Detección de la Exclusión Social en el Ámbito Educativo

Da el paso para ponerte al día en las últimas novedades en Identificación de las Dificultades del Aprendizaje”

Temario

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

Postgrado en Identificación de las Dificultades de Aprendizaje

Un completísimo programa docente, estructurado en unidades didácticas muy bien desarrolladas, orientadas a un aprendizaje eficaz y rápido, compatible con tu vida personal y profesional”

Módulo 1. Atención a la diversidad y dificultades en el aprendizaje: Marco histórico

1.1. La atención a la diversidad como derecho fundamental. 

1.1.1. Atención a la diversidad en nuestro marco jurídico.

1.1.1.1. LOE – LOMCE.
1.1.1.2. Tratados internacionales.

1.1.2. Necesidades educativas especiales y específicas.
1.1.3. La normalidad de la diversidad.
1.1.4. Atención a la diversidad en las diferentes etapas educativas.

1.1.4.1. Educación infantil.
1.1.4.2. Primaria.
1.1.4.3. Secundaria.
1.1.4.4. Bachillerato.
1.1.4.5. Formación profesional.
1.1.4.6. Universidad.

1.1.5. Los proyectos y planes educativos.
1.1.6. La organización del currículo.

1.1.6.1. Proyecto educativo de centro (PEC).
1.1.6.2. Proyecto Curricular (PCC).

1.1.7. La organización del aula.
1.1.8. Los equipos de orientación. 

1.2. Marco histórico de las dificultades de aprendizaje.

1.2.1. Recorrido histórico de las dificultades de aprendizaje.

1.2.1.1. Antecedentes a nivel mundial.
1.2.1.2. Evolución de la gestión de las dificultades en el aprendizaje en España.
1.2.1.3. Estudio comparativo por comunidades autónomas.

1.2.2. Evolución del concepto de inteligencia y diversidad.

1.2.2.1. Modelos factoriales y multifactoriales.
1.2.2.2. Modelos de síntesis y estudio de las capacidades.
1.2.2.3. De las teorías psicométricas al modelo de procesamiento de la información.
1.2.2.4. Modelo computacional.
1.2.2.5. Modelos basados en la neurociencia: conectoma humano.
1.2.2.6. Concepto actual: hacia una definición de inteligencia humana.
1.2.2.7. Actuales definiciones: diversidad funcional.

1.2.3. Etiología de las DA.

1.2.3.1. Causas genéticas.
1.2.3.2. Causas ambientales.
1.2.3.3. Causas biológicas.

1.3. El paradigma educativo emergente: docentes 2.0.

1.3.1. Definición de paradigma.
1.3.2. Clasificación de paradigmas.

1.3.2.1. Conductual.
1.3.2.2. Cognitivo.
1.3.2.3. Ecológico contextual.

1.3.3. Paradigma tradicional y paradigma emergente.

1.3.3.1. Rol del docente 2.0.
1.3.3.2. Rol del alumno.
1.3.3.3. El proceso de aprendizaje.

1.3.4. Refundación del sistema educativo.

1.3.4.1. La educación que nos sirve.
1.3.4.2. Atención a la diversidad como reto.
1.3.4.3. Hoja de ruta hacia la educación de calidad.

1.3.5. Dificultades del aprendizaje en el nuevo paradigma del s. XXI.

1.3.5.1. Fundamentos científicos y técnicos de la diversidad.
1.3.5.2. Inteligencias múltiples y potencial de aprendizaje como impulso a la diversidad.
1.3.5.3. Funcionamiento cognitivo diferencial.

1.3.6. Las TIC en el aula. 
1.3.7. El reto de la escuela del s. XXI.
1.3.8. La escuela inclusiva a examen.
1.3.9. Condiciones para la escuela inclusiva.
1.3.10. Educación inclusiva en la práctica.

Módulo 2. Clasificación de las dificultades del aprendizaje

2.1. Discapacidad intelectual.

2.1.1. Discapacidad intelectual (trastorno de desarrollo intelectual).
2.1.2. Retraso global del desarrollo.
2.1.3. Discapacidad intelectual no especificada.

2.2. Trastorno de la comunicación.

2.2.1. Trastorno del lenguaje.

2.2.1.1. Expresivo.
2.2.1.2. Expresivo-receptivo.

2.2.2. Trastorno fonológico.
2.2.3. Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (tartamudeo).
2.2.4. Trastorno de la comunicación social (pragmático).
2.2.5. Trastorno de la comunicación no especificado.

2.3. Trastorno del espectro autista.
2.4. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
2.5. Trastorno específico del aprendizaje.

2.5.1. Dificultad en la lectura (conocido como dislexia).

2.5.1.1. Aprendizaje de la lectoescritura. 
2.5.1.2. Dislexia.

2.5.2. Dificultad en la escritura (conocido como disgrafía y disortografía).

2.5.2.1. Disgrafía.
2.5.2.2. Disortografía.

2.5.3. Dificultad en las matemáticas (conocido como discalculia).

2.5.3.1. Discalculia.

2.6. Trastornos motores.

2.6.1. Trastorno del desarrollo de la coordinación.
2.6.2. Trastorno de movimientos estereotipados.
2.6.3. Trastornos de tics.

2.7. Altas capacidades intelectuales.
2.8. Déficit auditivo.
2.9. Déficit visual.
2.10. Trastornos perceptivos.
2.11. Trastorno del aprendizaje no especificado.

Módulo 3. Detección y evaluación de las dificultades del aprendizaje

3.1. Detección.

3.1.1. Detección individual.
3.1.2. Detección grupal.
3.1.3. Instrumentos de evaluación.

3.2. Estrategias y técnicas de evaluación.

3.2.1. Entrevista.
3.2.2. Observación directa. 
3.2.3. Evaluación psicopedagógica.
3.2.4. Instrumentos de medida.

3.2.4.1. Aspectos cognitivos.
3.2.4.2. Pruebas de rendimiento y aptitud.
3.2.4.3. Personalidad.
3.2.4.4. Motivación.
3.2.4.5. Autoconcepto.
3.2.4.6. Conductas.
3.2.4.7. Adaptación y socialización.
3.2.4.8. Pruebas complementarias.
3.2.4.9. Pruebas proyectivas.

3.3. Contenidos de la evaluación.
3.4. Toma de decisiones.

Formación en Identificación de las Dificultades de Aprendizaje

Una experiencia de formación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”

Método

Con TECH el psicólogo experimenta una forma de aprender que está moviendo los cimientos de las Universidades tradicionales de todo el mundo”

En TECH empleamos el Método del caso

Ante una determinada situación clínica, ¿qué haría usted? A lo largo del programa formativo meses, usted se enfrentará a múltiples casos clínicos simulados, basados en pacientes reales en los que deberá investigar, establecer hipótesis y, finalmente, resolver la situación. Existe abundante evidencia científica sobre la eficacia del método. Los psicólogos aprenden mejor, más rápido y de manera más sostenible en el tiempo.

Optimal decision

Según el Dr. Gérvas, el caso clínico es la presentación comentada de un paciente, o grupo de pacientes, que se convierte en «caso», en un ejemplo o modelo que ilustra algún componente clínico peculiar, bien por su poder docente, bien por su singularidad o rareza. Es esencial que el caso se apoye en la vida profesional actual, intentando recrear los condicionantes reales en la práctica profesional del psicólogo.

Sabía qué este método fue desarrollado en 1912 en Harvard para los estudiantes de Derecho? El método del caso consistía en presentarles situaciones complejas reales para que tomasen decisiones y justificasen cómo resolverlas. En 1924 se estableció como método estándar de enseñanza en Harvard”

Se trata de una técnica que desarrolla el espíritu crítico y prepara al psicólogo para la toma de decisiones, la defensa de argumentos y el contraste de opiniones.

La eficacia del método se justifica con cuatro logros fundamentales:

  1. Los psicólogos que siguen este método no solo consiguen la asimilación de conceptos, sino un desarrollo de su capacidad mental mediante ejercicios de evaluación de situaciones reales y aplicación de conocimientos.

  2. El aprendizaje se concreta de una manera sólida, en capacidades prácticas, que permiten al psicólogo una mejor integración del conocimiento la práctica clínica.

  3. Se consigue una asimilación más sencilla y eficiente de las ideas y conceptos, gracias al planteamiento de situaciones que han surgido de la realidad.

  4. La sensación de eficiencia del esfuerzo invertido se convierte en un estímulo muy importante para el alumnado, que se traduce en un interés mayor en los aprendizajes y un incremento del tiempo dedicado a trabajar en el curso.

El psicólogo aprenderá mediante casos reales y resolución de situaciones complejas en entornos simulados de aprendizaje. Estos simulacros están desarrollados a partir de software de última generación que permiten facilitar el aprendizaje inmersivo”

Relearning Methodology

En TECH potenciamos el método del caso de Harvard con la mejor metodología de enseñanza 100 % online del momento: el Relearning.

Nuestra Universidad es la primera en el mundo que combina el estudio de casos clínicos con un sistema de aprendizaje 100% online basado en la reiteración, que combina un mínimo de 8 elementos diferentes en cada lección, y que suponen una auténtica revolución con respecto al simple estudio y análisis de casos.

Relearning

El relearning te permitirá aprender con menos esfuerzo y más rendimiento, implicándote más en tu formación, desarrollando el espíritu crítico, la defensa de argumentos y el contraste de opiniones: una ecuación directa al éxito”

Situado a la vanguardia pedagógica mundial, el método Relearning ha conseguido mejorar los niveles de satisfacción global de los profesionales que finalizan sus estudios, con respecto a los indicadores de calidad de la mejor universidad online en habla hispana (Universidad de Columbia).

Con esta metodología hemos formado a más de 150.000 psicólogos con un éxito sin precedentes, en todas las especialidades clínicas. Nuestra metodología pedagógica está desarrollada en entorno de máxima exigencia, con un alumnado universitario de un perfil socioeconómico alto y una media de edad de 43,5 años.

La puntuación global que obtiene nuestro sistema de aprendizaje es de 8.01, con arreglo a los más altos estándares internacionales.

En nuestra Especialización en Identificación de las Dificultades de Aprendizaje en Psicología, el aprendizaje no es un proceso lineal, sino que sucede en espiral (aprendemos, desaprendemos, olvidamos y reaprendemos). Por eso, combinamos cada uno de estos elementos de forma concéntrica.

... y todo ello con los mejores materiales de aprendizaje a la vanguardia tecnológica y pedagógica.

Materiales educativos de psicología

Material Material de estudio 30%

Todos los contenidos didácticos son creados por los especialistas que van a impartir el programa universitario, específicamente para él, de manera que el desarrollo didáctico sea realmente específico y concreto.

Estos contenidos son aplicados después al formato audiovisual que creará nuestra manera de trabajo online, con las técnicas más novedosas que nos permiten ofrecerte una gran calidad, en cada una de las piezas que pondremos a tu servicio.

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Presentamos los contenidos de manera atractiva y dinámica en píldoras multimedia que incluyen audio, vídeos, imágenes, esquemas y mapas conceptuales con el fin de afianzar el conocimiento.

Este sistema exclusivo de formación para la presentación de contenidos multimedia fue premiado por Microsoft como “Caso de éxito en Europa”.

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Artículos recientes, documentos de consenso, guías internacionales..., en nuestra biblioteca virtual tendrás acceso a todo lo que necesitas para completar tu formación.

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El aprendizaje eficaz tiene, necesariamente, que ser contextual. Por eso, te presentaremos los desarrollos de casos reales en los que el experto te guiará a través del desarrollo de la atención y la resolución de las diferentes situaciones: una manera clara y directa de conseguir el grado de comprensión más elevado.

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Evaluamos y reevaluamos periódicamente tu conocimiento a lo largo de la Especialización en Identificación de las Dificultades de Aprendizaje en Psicología, mediante actividades y ejercicios evaluativos y autoevaluativos: para que compruebes cómo vas consiguiendo tus metas.

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El denominado Learning from an expert afianza el conocimiento y el recuerdo, y genera seguridad en nuestras futuras decisiones difíciles.

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El psicólogo podrá aprender con las ventajas del acceso a entornos simulados de aprendizaje y el planteamiento de aprendizaje por observación, esto es, Learning from an expert”

Reconocimiento

Este programa te permitirá obtener el título de Experto Universitario en Identificación de las Dificultades de Aprendizaje en Psicología. A tu egreso recibirás un diploma universitario avalado por Tech Universidad Tecnológica de reconocido prestigio a nivel internacional.

Este título propio de Tech Universidad, garantiza la adquisición de competencias en el área de conocimiento, de modo que confiere un alto valor curricular al estudiante que supere las evaluaciones y acredite el programa tras cursarlo en su totalidad.

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Título: Experto Universitario en Identificación de las Dificultades de Aprendizaje en Psicología

Modalidad: online (en línea)

Horas: 500 horas

Duración: aprox. 6 meses

*Apostilla de La Haya. En caso de que necesites que tu grado en papel recabe la Apostilla de La Haya, Tech realizará las gestiones oportunas para su obtención con un coste añadido más gastos de envío del diploma apostillado. Puede ponerse en contacto con su asesor.

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