Descripción

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Teniendo en cuenta que dentro de los diferentes programas formativos universitarios escasea la formación específica en esta área. Es necesario poder ofrecer al alumno la posibilidad de ampliar sus conocimientos y competencias docentes desde una vertiente profesional necesaria para afrontar de manera adecuada su futuro en este campo.

Además, hay que destacar que, aunque existen formaciones sobre la temática, no existe una que ofrezca un enfoque tan aplicado y ajustado a las diferentes etapas educativas y que se centre en la competencia del psicólogo y en ofrecerle vías de retroalimentación y de trabajo colaborativo que facilite el aprendizaje y la práctica, con planteamientos abiertos y flexibles que permitan al alumno experimentar adaptándose a su contexto. Todo ello con la posibilidad de cursarlo desde su domicilio, a su propio ritmo y sin costosos desplazamientos.

Los diferentes módulos se imparten en sesiones con un enfoque eminentemente práctico, sustentadas con el necesario soporte teórico. Todos los docentes del Especialización tienen amplia experiencia en casos de todas las edades y en contextos sociofamiliares y educativos diversos.

Además, hay que tener en cuenta que se aborda el tema de las dificultades del aprendizaje integrando la visión clínica y educativa con un enfoque que tiene en cuenta tanto la horizontalidad como la verticalidad en el tratamiento educativo, ofreciendo al alumno desde el principio opciones de aprendizaje colaborativo y experiencias que le permitan transformar información en conocimiento y poder llevarlo a la práctica obteniendo el refuerzo continuo necesario que cohesione lo aprendido.

Aparte de formar al profesional en un tema tan específico y complejo como es la gestión de las dificultades de aprendizaje y la atención a la diversidad, tanto en el aula como en el propio entorno educativo, también facilitará su inserción en el mundo laboral, debido a la gran demanda existente de este tipo de profesionales especializados dentro del sistema educativo.

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El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional de la psicología deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen. Para ello, el especialista contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo del Dificultades de Aprendizaje y con gran experiencia.

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Temario

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Módulo 1. Atención a la diversidad y dificultades en el aprendizaje: Marco histórico

1.1. La atención a la diversidad como derecho fundamental. 

1.1.1. Atención a la diversidad en nuestro marco jurídico.

1.1.1.1. LOE – LOMCE.
1.1.1.2. Tratados internacionales.

1.1.2. Necesidades educativas especiales y específicas.
1.1.3. La normalidad de la diversidad.
1.1.4. Atención a la diversidad en las diferentes etapas educativas.

1.1.4.1. Educación infantil.
1.1.4.2. Primaria.
1.1.4.3. Secundaria.
1.1.4.4. Bachillerato.
1.1.4.5. Formación profesional.
1.1.4.6. Universidad.

1.1.5. Los proyectos y planes educativos.
1.1.6. La organización del currículo.

1.1.6.1. Proyecto educativo de centro (PEC).
1.1.6.2. Proyecto Curricular (PCC).

1.1.7. La organización del aula.
1.1.8. Los equipos de orientación. 

1.2. Marco histórico de las dificultades de aprendizaje.

1.2.1. Recorrido histórico de las dificultades de aprendizaje.

1.2.1.1. Antecedentes a nivel mundial.
1.2.1.2. Evolución de la gestión de las dificultades en el aprendizaje en España.
1.2.1.3. Estudio comparativo por comunidades autónomas.

1.2.2. Evolución del concepto de inteligencia y diversidad.

1.2.2.1. Modelos factoriales y multifactoriales.
1.2.2.2. Modelos de síntesis y estudio de las capacidades.
1.2.2.3. De las teorías psicométricas al modelo de procesamiento de la información.
1.2.2.4. Modelo computacional.
1.2.2.5. Modelos basados en la neurociencia: conectoma humano.
1.2.2.6. Concepto actual: hacia una definición de inteligencia humana.
1.2.2.7. Actuales definiciones: diversidad funcional.

1.2.3. Etiología de las DA.

1.2.3.1. Causas genéticas.
1.2.3.2. Causas ambientales.
1.2.3.3. Causas biológicas.

1.3. El paradigma educativo emergente: docentes 2.0.

1.3.1. Definición de paradigma.
1.3.2. Clasificación de paradigmas.

1.3.2.1. Conductual.
1.3.2.2. Cognitivo.
1.3.2.3. Ecológico contextual.

1.3.3. Paradigma tradicional y paradigma emergente.

1.3.3.1. Rol del docente 2.0.
1.3.3.2. Rol del alumno.
1.3.3.3. El proceso de aprendizaje.

1.3.4. Refundación del sistema educativo.

1.3.4.1. La educación que nos sirve.
1.3.4.2. Atención a la diversidad como reto.
1.3.4.3. Hoja de ruta hacia la educación de calidad.

1.3.5. Dificultades del aprendizaje en el nuevo paradigma del s. XXI.

1.3.5.1. Fundamentos científicos y técnicos de la diversidad.
1.3.5.2. Inteligencias múltiples y potencial de aprendizaje como impulso a la diversidad.
1.3.5.3. Funcionamiento cognitivo diferencial.

1.3.6. Las TIC en el aula. 
1.3.7. El reto de la escuela del s. XXI.
1.3.8. La escuela inclusiva a examen.
1.3.9. Condiciones para la escuela inclusiva.
1.3.10. Educación inclusiva en la práctica.

Módulo 2. Clasificación de las dificultades del aprendizaje

2.1. Discapacidad intelectual.

2.1.1. Discapacidad intelectual (trastorno de desarrollo intelectual).
2.1.2. Retraso global del desarrollo.
2.1.3. Discapacidad intelectual no especificada.

2.2. Trastorno de la comunicación.

2.2.1. Trastorno del lenguaje.

2.2.1.1. Expresivo.
2.2.1.2. Expresivo-receptivo.

2.2.2. Trastorno fonológico.
2.2.3. Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (tartamudeo).
2.2.4. Trastorno de la comunicación social (pragmático).
2.2.5. Trastorno de la comunicación no especificado.

2.3. Trastorno del espectro autista.
2.4. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
2.5. Trastorno específico del aprendizaje.

2.5.1. Dificultad en la lectura (conocido como dislexia).

2.5.1.1. Aprendizaje de la lectoescritura. 
2.5.1.2. Dislexia.

2.5.2. Dificultad en la escritura (conocido como disgrafía y disortografía).

2.5.2.1. Disgrafía.
2.5.2.2. Disortografía.

2.5.3. Dificultad en las matemáticas (conocido como discalculia).

2.5.3.1. Discalculia.

2.6. Trastornos motores.

2.6.1. Trastorno del desarrollo de la coordinación.
2.6.2. Trastorno de movimientos estereotipados.
2.6.3. Trastornos de tics.

2.7. Altas capacidades intelectuales.
2.8. Déficit auditivo.
2.9. Déficit visual.
2.10. Trastornos perceptivos.
2.11. Trastorno del aprendizaje no especificado.

Módulo 3. Detección y evaluación de las dificultades del aprendizaje

3.1. Detección.

3.1.1. Detección individual.
3.1.2. Detección grupal.
3.1.3. Instrumentos de evaluación.

3.2. Estrategias y técnicas de evaluación.

3.2.1. Entrevista.
3.2.2. Observación directa. 
3.2.3. Evaluación psicopedagógica.
3.2.4. Instrumentos de medida.

3.2.4.1. Aspectos cognitivos.
3.2.4.2. Pruebas de rendimiento y aptitud.
3.2.4.3. Personalidad.
3.2.4.4. Motivación.
3.2.4.5. Autoconcepto.
3.2.4.6. Conductas.
3.2.4.7. Adaptación y socialización.
3.2.4.8. Pruebas complementarias.
3.2.4.9. Pruebas proyectivas.

3.3. Contenidos de la evaluación.
3.4. Toma de decisiones.

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