Descripción

El informe pericial es la voz del perito que traslada a la autoridad para que establezca una decisión, bajo su expresión como Especialización considerado"

Una de las tareas de mayor importancia en el perito psicólogo es la evaluación del periciado y la realización del correspondiente informe pericial. Este documento es la prueba fehaciente que necesita el Juez para determinar una sentencia o resolución apoyándose en el conocimiento del psicólogo forense”

El proceso de evaluación comienza por una demanda o bien del individuo, o de la familia, o de una institución o de la sociedad, siendo lo más frecuente de un juez, y se termina con la realización de un informe y un plan de actuación. Se denomina, por lo tanto, Peritaje al examen y estudio que realiza el perito sobre el problema encomendado para luego entregar su informe o dictamen pericial con sujeción a lo dispuesto por la ley. El informe sería la voz del perito que traslada a la autoridad para que establezca una decisión, bajo su expresión como Especialización considerado.

Sin duda, una de las tareas de mayor importancia en el perito psicólogo es la evaluación del periciado y la realización del correspondiente informe pericial. Este documento es la prueba fehaciente que necesita el Juez para determinar una sentencia o resolución apoyándose en el conocimiento del psicólogo forense.

Por todo ello, el Especialización en Evaluación Pericial para Psicólogos coloca en el epicentro del conocimiento del psicólogo lo que hoy se sabe sobre las necesidades legales que requiere un documento de tanta importancia como es el informe pericial, tanto en su momento de evaluación de los periciados, de los que se sacarán las conclusiones, como en la forma de redactarlo y cumplir con las normas deontológicas, adaptándose al lenguaje jurídico.

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Temario

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Módulo 1. Psicodiagnóstico y evaluación psicológica

1.1. Consideraciones de fundamento.

1.1.1. Psicodiagnóstico.
1.1.2. Método Científico.
1.1.3. Método Experimental.
1.1.4. Método Correlacional.
1.1.5. Método Longitudinal.
1.1.6. Los Modelos.
1.1.7. Observación De Conducta Manifiesta.

1.2. El diagnóstico como movilizador del vínculo perito-sujeto. 
1.3. Motivo del diagnóstico. 

1.3.1. Fases.
1.3.2. La entrevista como primer encuentro y encuadre.
1.3.3. Fines de la entrevista.
1.3.4. Factores que inciden en el proceso.

1.4. Derechos y deberes del evaluador/perito. 

1.4.1. Código deontológico del psicólogo.

1.5. Ansiedades, esperanzas y necesidades del evaluador/perito. Producir daño y equivocarse. 

1.5.1. Ansiedades y miedos.

1.6. Necesidades y ansiedades del evaluado. 

1.6.1. Expectativas.
1.6.2. Ansiedades.

1.7. Objetivos del psicodiagnóstico. 

1.7.1. Diferencias e interacciones.
1.7.2. Estructura del procedimiento.
1.7.3. Encuadre del proceso diagnóstico.
1.7.4. Objetivos principales.
1.7.5. Objetivos secundarios.
1.7.6. Conseguir un vínculo singular.
1.7.7. Incentivar los recursos del sujeto.
1.7.8. Recoger información válida para el proceso. 

1.8. Escenarios de Psicodiagnóstico. 

1.8.1. Funciones mentales del sujeto. 
1.8.2. Desequilibrios biológicos. 
1.8.3. Interacción del sujeto en su microcontexto, mesocontexto y macrocontexto. 

1.9. Análisis del sufrimiento mediante sus síntomas. 

1.9.1. Sufrimiento y mente.

1.10. Psicodiagnóstico en un encuadre jurídico. 

1.10.1. La prueba pericial.
1.10.2. Campos de actuación del psicólogo jurídico.

Módulo 2. La entrevista en un encuadre clínico y pericial

2.1. Entrevista activa (C.H.S.V.) 

2.1.1. Teoría de la información. 
2.1.2. Canales de la comunicación. 
2.1.3. Sistema de comunicación. 

2.2. Axiomas de la entrevista. 

2.2.1. Es imposible no comunicar. 
2.2.2. Contenido y relación. 
2.2.3. Valencia afectiva. 
2.2.4. Comunicación digital y analógica. 
2.2.5. Simétrica & asimetría. 

2.3. Exploración de la comunicación.  

2.3.1. Comunicación verbal. 
2.3.2. Comunicación no verbal. 
2.3.3. Doble vínculo. 
2.3.4. Un gesto vale más que mil palabras. 

2.4. Historia clínica según qué modelo. 

2.4.1. Personal. 
2.4.2. Familiar. 
2.4.3. Generacional. 

2.5. Anamnesis desde la Psicoterapia de Tiempo Limitado. 

2.5.1. Biografía Psicopatológica. 
2.5.2. Biografía enfermedades médicas. 
2.5.3. Biografía y las relaciones. Punto de vista social. 

2.6. Estructura general del examen mental. 

2.6.1. Psicopatología y Normalidad.

2.7. Semiología. Signos y síntomas. 

2.7.1. Conciencia.
2.7.2. Atención. 
2.7.3. Memoria. 
2.7.4. Inteligencia.
2.7.5. Percepción.
2.7.6. Afectividad.
2.7.7. Signos físicos.
2.7.8. Motricidad.
2.7.9. Área Cognitiva.

2.8. Epistemología del diagnóstico.

2.8.1. Diagnóstico sindrómico descriptivo frente a enfermedad. 
2.8.2. Nosología. Diagnóstico categorial frente a diagnóstico dimensional. 

2.9. Diagnóstico múltiple y comorbilidad. 

2.9.1. Tipos de Comorbilidad.
2.9.2. Comorbilidad de los ejes I y II.
2.9.3. Comorbilidad de los trastornos de la personalidad y los trastornos del estado de ánimo.

2.10. Criterios clínicos frente a criterios forenses.

2.10.1. Líneas de cumplimiento del psicólogo forense.
2.10.2. Código Deontológico.

2.11. Entrevista pericial. Sesgos a evitar. 

2.11.1. Preguntas de elección forzada.
2.11.2. Preguntas abiertas.
2.11.3. Otros tipos de preguntas.

Módulo 3. Mediación y coaching

3.1. Mediación familiar.

3.1.1. Pre-mediación.
3.1.2. Mediación.
3.1.3. Técnicas del mediador.

3.2. Noción de conflicto.

3.2.1. Conflictos psicológicos.
3.2.2. Conflictos comunicacionales o relacionados con el canal de comunicación.
3.2.3. Conflictos sustantivos.
3.2.4. Formas de enfrentarse a los conflictos.

3.3. Tipos de conflicto y métodos de resolución.

3.3.1. De atracción-atracción. 
3.3.2. Evasión-evasión. 
3.3.3. Atracción-evasión. 
3.3.4. Negociación, mediación, arbitraje y evaluación neutral.

3.4. Mediación en las relaciones padres/hijos. 

3.4.1. Resolución de conflictos en la relación de padres e hijos.
3.4.2. “Yo como padre que soy gano y tú como hijo que eres pierdes”.
3.4.3. “Tú como hijo ganas y yo como padre pierdo”.
3.4.4. Concertación: nadie pierde.

3.5. Coaching y Psicología. 

3.5.1. ¿Semejanzas y diferencias? 
3.5.2. Contradicciones.  

3.6. Cómo trabajar el Coaching y la psicoterapia. 
3.7. Aprendizaje en el Coaching.

3.7.1. Despojarse de las máscaras.
3.7.2. El coaching y los psicólogos.

3.8. Coaching en la empresa.

3.8.1. Encarar desafíos que se pueden asumir.
3.8.2. La vida de los directivos.
3.8.3. El autoengaño.

3.9. Toda terapia psicológica conlleva un crecimiento personal.

3.9.1. Coach o psicólogo, según los coach.
3.9.2. Conflicto y coaching.

3.10. Metas claras. 

3.10.1. Definición donde se está.
3.10.2. Definición donde se quiere llegar.

3.11. Realimentarse con la actividad. 

3.11.1. Colocar la actitud en la acción y no en el pensamiento anticipatorio. 
3.11.2. Verbalizar los pequeños logros. 
3.11.3. Ser flexible y permitir la frustración. 

3.12. Trabajar el autoengaño.

3.12.1. El coach como entrenador.
3.12.2. El coach como consejero.
3.12.3. El coach como corrector.

3.13. Obstáculos para el coaching.

3.13.1. Retroalimentación.
3.13.2. Coaching mediante recompensas.
3.13.3. Coaching y liderazgo.

3.14. Gestión emocional mediante el modelo V.E.C. (Vinculación emocional consciente).

3.14.1. ¿Qué se propone?
3.14.2. Señas de identidad del modelo de Vinculación Emocional. Consciente (VEC).
3.14.3. Supuestos Básicos del modelo VEC.
3.14.4. Conclusiones.

3.15. Diálogo con las creencias.

3.15.1. Crítica a la obra de Goleman.
3.15.2. Inteligencia e inteligencia emocional.

3.16. Neuroanatomía emocional.

3.16.1. El cerebro y sus mensajeros.

3.17. Competencias intrapersonales.

3.17.1. Autoconcepto.
3.17.2. Emociones básicas.

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