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Descripción

El informe pericial es la voz del perito que traslada a la autoridad para que establezca una decisión, bajo su expresión como Especialización considerado"

Especialización en Evaluación Pericial para Psicólogos

Una de las tareas de mayor importancia en el perito psicólogo es la evaluación del periciado y la realización del correspondiente informe pericial. Este documento es la prueba fehaciente que necesita el Juez para determinar una sentencia o resolución apoyándose en el conocimiento del psicólogo forense”

El proceso de evaluación comienza por una demanda o bien del individuo, o de la familia, o de una institución o de la sociedad, siendo lo más frecuente de un juez, y se termina con la realización de un informe y un plan de actuación. Se denomina, por lo tanto, Peritaje al examen y estudio que realiza el perito sobre el problema encomendado para luego entregar su informe o dictamen pericial con sujeción a lo dispuesto por la ley. El informe sería la voz del perito que traslada a la autoridad para que establezca una decisión, bajo su expresión como Especialización considerado.

Sin duda, una de las tareas de mayor importancia en el perito psicólogo es la evaluación del periciado y la realización del correspondiente informe pericial. Este documento es la prueba fehaciente que necesita el Juez para determinar una sentencia o resolución apoyándose en el conocimiento del psicólogo forense.

Por todo ello, el Especialización en Evaluación Pericial para Psicólogos coloca en el epicentro del conocimiento del psicólogo lo que hoy se sabe sobre las necesidades legales que requiere un documento de tanta importancia como es el informe pericial, tanto en su momento de evaluación de los periciados, de los que se sacarán las conclusiones, como en la forma de redactarlo y cumplir con las normas deontológicas, adaptándose al lenguaje jurídico.

Este Especialización es único por su claridad, esquematización y posición de liderazgo en esta disciplina, esencial para cualquier psicólogo que quiera especializarse en la psicología forense.

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  • Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y asistencial sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional.
  • Novedades sobre la Evaluación y Realización del Informe Pericial.
  • Sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones clínicas planteadas.
  • Con un especial hincapié en la psicología basada en la evidencia y las metodologías de la investigación en Psicología.
  • Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual.
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Incluye en su cuadro docente a profesionales de la salud pertenecientes al ámbito de la Psicología, que vierten en este Especialización la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades científicas de referencia.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el psicólogo deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la psicología y con gran experiencia docente.

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Especialización en Evaluación Pericial para Psicólogos

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Objetivos

El principal objetivo que persigue el programa es el desarrollo del aprendizaje teórico-práctico, de forma que el psicólogo consiga dominar de forma práctica y rigurosa la Evaluación Pericial para Psicólogos.

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Objetivos generales

  • Definir las características fundamentales de la peritación y realización de informes en el quehacer del psicólogo como profesional de la salud o dentro del escenario del peritaje psicológico.
  • Revisar las distintas subespecialidades del campo del psicodiagnóstico, la evaluación psíquica y la peritación.
  • Describir las características del informe pericial desde el conocimiento del lenguaje y la liturgia de los profesionales del derecho y las entidades de ayuda social.
  • Identificar los instrumentos que discriminan la simulación y la mentira, así como saber contener el estado emocional del paciente que realiza una peritación.
  • Describir los distintos tipos de informes y su diferente procedimiento en realizarlos.

Objetivos específicos:

  • Definir los instrumentos de psicodiagnóstico y peritación que se encuentran actualmente homologados por la investigación científica.
  • Describir el vínculo apropiado en la realización del psicodiagnóstico y el peritaje.
  • Manejar las interferencias que se producen en la peritación, sabiendo diferenciar la deseabilidad del sujeto al que se le está evaluando, de su estado psíquico real.
  • Discriminar la batería de instrumentos más acordes para cada caso de peritación.
  • Analizar las implicaciones de la evaluación y la peritación para cada uno de los pacientes.
  • Definir la implicación de la peritación dentro del marco profesional del psicólogo.
  • Describir la estructura del informe psicológico según qué área se está peritando, para que este dentro de derecho.
  • Realizar un informe dentro del argot y la liturgia jurídica.
  • Definir estrategias para defender el informe ante un tribunal.
  • Practicar la redacción y la estructura de contenidos del informe pericial.

Posgrado en Evaluación Pericial para Psicólogos
Especialización en Evaluación Pericial para Psicólogos

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Temario

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales conocedor de las implicaciones de la formación en la praxis psicológica diaria, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación para poder actuar ante el paciente con patología mental y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

Postgrado en Evaluación Pericial para Psicólogos

Este Especialización en Evaluación Pericial para Psicólogos contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Módulo 1. Psicodiagnóstico y evaluación psicológica

1.1. Consideraciones de fundamento.

1.1.1. Psicodiagnóstico.
1.1.2. Método Científico.
1.1.3. Método Experimental.
1.1.4. Método Correlacional.
1.1.5. Método Longitudinal.
1.1.6. Los Modelos.
1.1.7. Observación De Conducta Manifiesta.

1.2. El diagnóstico como movilizador del vínculo perito-sujeto. 
1.3. Motivo del diagnóstico. 

1.3.1. Fases.
1.3.2. La entrevista como primer encuentro y encuadre.
1.3.3. Fines de la entrevista.
1.3.4. Factores que inciden en el proceso.

1.4. Derechos y deberes del evaluador/perito. 

1.4.1. Código deontológico del psicólogo.

1.5. Ansiedades, esperanzas y necesidades del evaluador/perito. Producir daño y equivocarse. 

1.5.1. Ansiedades y miedos.

1.6. Necesidades y ansiedades del evaluado. 

1.6.1. Expectativas.
1.6.2. Ansiedades.

1.7. Objetivos del psicodiagnóstico. 

1.7.1. Diferencias e interacciones.
1.7.2. Estructura del procedimiento.
1.7.3. Encuadre del proceso diagnóstico.
1.7.4. Objetivos principales.
1.7.5. Objetivos secundarios.
1.7.6. Conseguir un vínculo singular.
1.7.7. Incentivar los recursos del sujeto.
1.7.8. Recoger información válida para el proceso. 

1.8. Escenarios de Psicodiagnóstico. 

1.8.1. Funciones mentales del sujeto. 
1.8.2. Desequilibrios biológicos. 
1.8.3. Interacción del sujeto en su microcontexto, mesocontexto y macrocontexto. 

1.9. Análisis del sufrimiento mediante sus síntomas. 

1.9.1. Sufrimiento y mente.

1.10. Psicodiagnóstico en un encuadre jurídico. 

1.10.1. La prueba pericial.
1.10.2. Campos de actuación del psicólogo jurídico.

Módulo 2. La entrevista en un encuadre clínico y pericial

2.1. Entrevista activa (C.H.S.V.) 

2.1.1. Teoría de la información. 
2.1.2. Canales de la comunicación. 
2.1.3. Sistema de comunicación. 

2.2. Axiomas de la entrevista. 

2.2.1. Es imposible no comunicar. 
2.2.2. Contenido y relación. 
2.2.3. Valencia afectiva. 
2.2.4. Comunicación digital y analógica. 
2.2.5. Simétrica & asimetría. 

2.3. Exploración de la comunicación.  

2.3.1. Comunicación verbal. 
2.3.2. Comunicación no verbal. 
2.3.3. Doble vínculo. 
2.3.4. Un gesto vale más que mil palabras. 

2.4. Historia clínica según qué modelo. 

2.4.1. Personal. 
2.4.2. Familiar. 
2.4.3. Generacional. 

2.5. Anamnesis desde la Psicoterapia de Tiempo Limitado. 

2.5.1. Biografía Psicopatológica. 
2.5.2. Biografía enfermedades médicas. 
2.5.3. Biografía y las relaciones. Punto de vista social. 

2.6. Estructura general del examen mental. 

2.6.1. Psicopatología y Normalidad.

2.7. Semiología. Signos y síntomas. 

2.7.1. Conciencia.
2.7.2. Atención. 
2.7.3. Memoria. 
2.7.4. Inteligencia.
2.7.5. Percepción.
2.7.6. Afectividad.
2.7.7. Signos físicos.
2.7.8. Motricidad.
2.7.9. Área Cognitiva.

2.8. Epistemología del diagnóstico.

2.8.1. Diagnóstico sindrómico descriptivo frente a enfermedad. 
2.8.2. Nosología. Diagnóstico categorial frente a diagnóstico dimensional. 

2.9. Diagnóstico múltiple y comorbilidad. 

2.9.1. Tipos de Comorbilidad.
2.9.2. Comorbilidad de los ejes I y II.
2.9.3. Comorbilidad de los trastornos de la personalidad y los trastornos del estado de ánimo.

2.10. Criterios clínicos frente a criterios forenses.

2.10.1. Líneas de cumplimiento del psicólogo forense.
2.10.2. Código Deontológico.

2.11. Entrevista pericial. Sesgos a evitar. 

2.11.1. Preguntas de elección forzada.
2.11.2. Preguntas abiertas.
2.11.3. Otros tipos de preguntas.

Módulo 3. Mediación y coaching

3.1. Mediación familiar.

3.1.1. Pre-mediación.
3.1.2. Mediación.
3.1.3. Técnicas del mediador.

3.2. Noción de conflicto.

3.2.1. Conflictos psicológicos.
3.2.2. Conflictos comunicacionales o relacionados con el canal de comunicación.
3.2.3. Conflictos sustantivos.
3.2.4. Formas de enfrentarse a los conflictos.

3.3. Tipos de conflicto y métodos de resolución.

3.3.1. De atracción-atracción. 
3.3.2. Evasión-evasión. 
3.3.3. Atracción-evasión. 
3.3.4. Negociación, mediación, arbitraje y evaluación neutral.

3.4. Mediación en las relaciones padres/hijos. 

3.4.1. Resolución de conflictos en la relación de padres e hijos.
3.4.2. “Yo como padre que soy gano y tú como hijo que eres pierdes”.
3.4.3. “Tú como hijo ganas y yo como padre pierdo”.
3.4.4. Concertación: nadie pierde.

3.5. Coaching y Psicología. 

3.5.1. ¿Semejanzas y diferencias? 
3.5.2. Contradicciones.  

3.6. Cómo trabajar el Coaching y la psicoterapia. 
3.7. Aprendizaje en el Coaching.

3.7.1. Despojarse de las máscaras.
3.7.2. El coaching y los psicólogos.

3.8. Coaching en la empresa.

3.8.1. Encarar desafíos que se pueden asumir.
3.8.2. La vida de los directivos.
3.8.3. El autoengaño.

3.9. Toda terapia psicológica conlleva un crecimiento personal.

3.9.1. Coach o psicólogo, según los coach.
3.9.2. Conflicto y coaching.

3.10. Metas claras. 

3.10.1. Definición donde se está.
3.10.2. Definición donde se quiere llegar.

3.11. Realimentarse con la actividad. 

3.11.1. Colocar la actitud en la acción y no en el pensamiento anticipatorio. 
3.11.2. Verbalizar los pequeños logros. 
3.11.3. Ser flexible y permitir la frustración. 

3.12. Trabajar el autoengaño.

3.12.1. El coach como entrenador.
3.12.2. El coach como consejero.
3.12.3. El coach como corrector.

3.13. Obstáculos para el coaching.

3.13.1. Retroalimentación.
3.13.2. Coaching mediante recompensas.
3.13.3. Coaching y liderazgo.

3.14. Gestión emocional mediante el modelo V.E.C. (Vinculación emocional consciente).

3.14.1. ¿Qué se propone?
3.14.2. Señas de identidad del modelo de Vinculación Emocional. Consciente (VEC).
3.14.3. Supuestos Básicos del modelo VEC.
3.14.4. Conclusiones.

3.15. Diálogo con las creencias.

3.15.1. Crítica a la obra de Goleman.
3.15.2. Inteligencia e inteligencia emocional.

3.16. Neuroanatomía emocional.

3.16.1. El cerebro y sus mensajeros.

3.17. Competencias intrapersonales.

3.17.1. Autoconcepto.
3.17.2. Emociones básicas.

Formación en Evaluación Pericial para Psicólogos

Una experiencia de formación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional y dar el salto definitivo"

Método

Con TECH el psicólogo experimenta una forma de aprender que está moviendo los cimientos de las Universidades tradicionales de todo el mundo”

En TECH empleamos el Método del caso

Ante una determinada situación clínica, ¿qué haría usted? A lo largo del programa formativo meses, usted se enfrentará a múltiples casos clínicos simulados, basados en pacientes reales en los que deberá investigar, establecer hipótesis y, finalmente, resolver la situación. Existe abundante evidencia científica sobre la eficacia del método. Los psicólogos aprenden mejor, más rápido y de manera más sostenible en el tiempo.

Optimal decision

Según el Dr. Gérvas, el caso clínico es la presentación comentada de un paciente, o grupo de pacientes, que se convierte en «caso», en un ejemplo o modelo que ilustra algún componente clínico peculiar, bien por su poder docente, bien por su singularidad o rareza. Es esencial que el caso se apoye en la vida profesional actual, intentando recrear los condicionantes reales en la práctica profesional del psicólogo.

Sabía qué este método fue desarrollado en 1912 en Harvard para los estudiantes de Derecho? El método del caso consistía en presentarles situaciones complejas reales para que tomasen decisiones y justificasen cómo resolverlas. En 1924 se estableció como método estándar de enseñanza en Harvard”

Se trata de una técnica que desarrolla el espíritu crítico y prepara al psicólogo para la toma de decisiones, la defensa de argumentos y el contraste de opiniones.

La eficacia del método se justifica con cuatro logros fundamentales:

  1. Los psicólogos que siguen este método no solo consiguen la asimilación de conceptos, sino un desarrollo de su capacidad mental mediante ejercicios de evaluación de situaciones reales y aplicación de conocimientos.

  2. El aprendizaje se concreta de una manera sólida, en capacidades prácticas, que permiten al psicólogo una mejor integración del conocimiento la práctica clínica.

  3. Se consigue una asimilación más sencilla y eficiente de las ideas y conceptos, gracias al planteamiento de situaciones que han surgido de la realidad.

  4. La sensación de eficiencia del esfuerzo invertido se convierte en un estímulo muy importante para el alumnado, que se traduce en un interés mayor en los aprendizajes y un incremento del tiempo dedicado a trabajar en el curso.

El psicólogo aprenderá mediante casos reales y resolución de situaciones complejas en entornos simulados de aprendizaje. Estos simulacros están desarrollados a partir de software de última generación que permiten facilitar el aprendizaje inmersivo”

Relearning Methodology

En TECH potenciamos el método del caso de Harvard con la mejor metodología de enseñanza 100 % online del momento: el Relearning.

Nuestra Universidad es la primera en el mundo que combina el estudio de casos clínicos con un sistema de aprendizaje 100% online basado en la reiteración, que combina un mínimo de 8 elementos diferentes en cada lección, y que suponen una auténtica revolución con respecto al simple estudio y análisis de casos.

Relearning

El relearning te permitirá aprender con menos esfuerzo y más rendimiento, implicándote más en tu formación, desarrollando el espíritu crítico, la defensa de argumentos y el contraste de opiniones: una ecuación directa al éxito”

Situado a la vanguardia pedagógica mundial, el método Relearning ha conseguido mejorar los niveles de satisfacción global de los profesionales que finalizan sus estudios, con respecto a los indicadores de calidad de la mejor universidad online en habla hispana (Universidad de Columbia).

Con esta metodología hemos formado a más de 150.000 psicólogos con un éxito sin precedentes, en todas las especialidades clínicas. Nuestra metodología pedagógica está desarrollada en entorno de máxima exigencia, con un alumnado universitario de un perfil socioeconómico alto y una media de edad de 43,5 años.

La puntuación global que obtiene nuestro sistema de aprendizaje es de 8.01, con arreglo a los más altos estándares internacionales.

En nuestra Especialización en Evaluación Pericial para Psicólogos, el aprendizaje no es un proceso lineal, sino que sucede en espiral (aprendemos, desaprendemos, olvidamos y reaprendemos). Por eso, combinamos cada uno de estos elementos de forma concéntrica.

... y todo ello con los mejores materiales de aprendizaje a la vanguardia tecnológica y pedagógica.

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El psicólogo podrá aprender con las ventajas del acceso a entornos simulados de aprendizaje y el planteamiento de aprendizaje por observación, esto es, Learning from an expert”

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Este título propio de Tech Universidad, garantiza la adquisición de competencias en el área de conocimiento, de modo que confiere un alto valor curricular al estudiante que supere las evaluaciones y acredite el programa tras cursarlo en su totalidad.

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Título: Experto Universitario en Evaluación Pericial para Psicólogos

Modalidad: online (en línea)

Horas: 550 horas

Duración: aprox. 6 meses

*Apostilla de La Haya. En caso de que necesites que tu grado en papel recabe la Apostilla de La Haya, Tech realizará las gestiones oportunas para su obtención con un coste añadido más gastos de envío del diploma apostillado. Puede ponerse en contacto con su asesor.

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