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Descripción

Este Especialización es único y esencial, ya que incorpora los conocimientos neurológicos que explican la dinámica del enfermar de estas edades y, por ello, también nos expresan cómo hay que intervenir para resolverlas”

Especialización en Abordaje Psicológico de los Trastornos Mentales de la Infancia y la Adolescencia

La adaptación no se entenderá sin las claves del dinamismo emocional y cognitivo del infante”

La psicopatología infantil y adolescente solo podrá ser entendida en su plenitud desde una visión integral y evolutiva. La personalidad infantil se determina dentro de las experiencias psicológicas y psicopatológicas.

Numerosos casos clínicos reales, desmenuzados en toda la actuación tanto diagnóstica como de intervención y de encuadre familiar, consiguen que este sea una enseñanza única.

El Especialización en Abordaje Psicológico de los Trastornos Mentales de la Infancia y la Adolescencia contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Este Especialización en Abordaje Psicológico de los Trastornos Mentales de la Infancia y la Adolescencia contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del curso son:

  • Desarrollo de casos clínicos presentados por expertos en las diferentes especialidades.
  • Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y asistencial sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional.
  • Novedades sobre la Evaluación y estudio de la salud y el bienestar.
  • Sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones clínicas planteadas.
  • Con un especial hincapié en la psicología basada en la evidencia y las metodologías de la investigación en Psicología.
  • Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual.
  • Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet.

Este Especialización es la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en Abordaje Psicológico de los Trastornos Mentales de la Infancia y la Adolescencia, obtendrás un título de Especialización por la primera institución educativa de España, TECH”

Incluye en su cuadro docente a profesionales de la salud pertenecientes al ámbito de la Psicología, que vierten en este Especialización la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades científicas de referencia.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el psicólogo deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del Especialización. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la psicología y con gran experiencia docente.

Aumenta tu seguridad en la toma de decisiones actualizando tus conocimientos a través de este Especialización"

Especialización en Abordaje Psicológico de los Trastornos Mentales de la Infancia y la Adolescencia

Objetivos

El principal objetivo que persigue el programa es el desarrollo del aprendizaje teórico-práctico, de forma que el psicólogo consiga dominar de forma práctica y rigurosa el abordaje bioquímico en el tratamiento del paciente.

Especialización en Abordaje Psicológico de los Trastornos Mentales de la Infancia y la Adolescencia

Este programa de actualización generará una sensación de seguridad en el desempeño de la praxis del psicólogo, que te ayudará a crecer personal y profesionalmente”

 Objetivos Generales

  • Manejar los conocimientos actuales de los trastornos de la infancia y la adolescencia en el campo de la salud mental y social.
  • Capacitar para conseguir el vínculo terapeuta-paciente en estas edades.
  • Identificar los agentes que conviven con el niño y el adolescente, y descubrir su incidencia en la psicopatología del sujeto.
  • Desarrollar el dominio del modelo de Psicoterapia de Tiempo Limitado dentro del marco de las Psicoterapias de tercera generación.
  • Describir en protocolos los programas de intervención con este tipo de pacientes (niños y adolescentes), teniendo en cuenta las características y aspectos propios de estas edades.
  • Identificar la evolución de los distintos trastornos catalogados en el DSM-5 o CIE 10.

Objetivos Específicos

  • Manejar la clínica de la infancia y la adolescencia, así como aportar las habilidades necesarias para trabajar con estas edades.
  • Identificar y tomar decisiones sobre los pacientes teniendo en cuenta el tejido social y afectivo en el que se encuentran.
  • Dominar el intercurso dentro de un marco de psicoterapia de tiempo limitado.
  • Realizar y adaptar protocolos de intervención dentro de un marco interdisciplinar.
  • Abordar del ámbito familiar, escolar y social.
  • Manejar la dinámica del tiempo terapéutico.
  • Emplear del silencio en la intervención con niños y adolescentes.
  • Manejar las crisis emocionales dentro de una sesión con niños o adolescentes.
  • Dominar las herramientas de evaluación e intervención empleando todos los sentidos.
  • Identificar y utilizar la información de los agentes docentes y familiares que rodean al niño y al adolescente.

Da el paso para ponerte al día en las últimas novedades en Abordaje Psicológico de los Trastornos Mentales de la Infancia y la Adolescencia”

Posgrado en Abordaje Psicológico de los Trastornos Mentales de la Infancia y la Adolescencia

Temario

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales conocedor de las implicaciones de la formación en la praxis diaria del psicólogo, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación para poder actuar ante el paciente con patología mental o necesidades psicológicas con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

Postgrado en Abordaje Psicológico de los Trastornos Mentales de la Infancia y la Adolescencia

El Especialización en Abordaje Psicológico de los Trastornos Mentales de la Infancia y la Adolescencia contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Módulo 1. La enfermedad psíquica en la infancia y la adolescencia

1.1. Vinculo terapéutico entre el psicoterapeuta y el niño o el adolescente.

1.1.1. Primer encuentro.
1.1.2. Autodescubrimiento.
1.1.3. Ser autoridad.
1.1.4. Colocar límites y saber contener.
1.1.5. Trabajar sobre las memorias emocionales.
1.1.6. Convertirse en Persona referencial básica del niño y del adolescente.

1.2. Evolución y transiciones entre lo normal y lo patológico.

1.2.1. La herencia del conflicto.
1.2.2. No existen padres perfectos.

1.3. Concepto de acompañamiento, contención y escolta.
1.4. Comprensión de los síntomas en psicopatología infantil.

1.4.1. Cambios significativos durante el ciclo vital.
1.4.2. Aspectos sanos y enfermos del niño y del adolescente.

1.5. Dificultades y problemas psicopatológicos mayores.

1.5.1. Adaptación y adaptabilidad evolutiva del ser.
1.5.2. Identificación del conflicto.
1.5.3. Identificación de los esquemas emocionales.

1.6. Etiología general de los trastornos psíquicos.

1.6.1. Actores de la situación.
1.6.2. Emociones sentidas por el sujeto y los actores.
1.6.3. Memoria registrada.

1.7. Máscaras y expresiones propias del enfermar psíquico en la infancia y la adolescencia.
1.8. Escenificación, rescate y desenlace.

1.8.1. Experiencia emocional correctora.
1.8.2. Desencuadre emocional.
1.8.3. Reestructuración cognitiva.

1.9. Encuadre del sistema familiar en una psicoterapia de un solo terapeuta y un solo paciente.

Módulo 2. Contextos y sus trastornos

2.1. Conceptos básicos de los contextos evolutivos.

2.1.1. Microcontexto.
2.1.2. Mesocontexto.
2.1.3. Macrocontexto.

2.2. Patología del Microcontexto.
2.3. Tipo de hijo.

2.3.1. Bisagra.
2.3.2. Colega.
2.3.3. Diana.

2.4. Hijo rechazado.

2.4.1. Rechazo directo.
2.4.2. Síndrome de alienación parental.
2.4.3. Bullying.

2.5. Historia fraterna.

2.5.1. Unión de los padres.
2.5.2. Resiliencia.
2.5.3. Resolución de conflictos.

2.6. Yo familiar.
2.7. La familia y su manera de emplear el lenguaje.

2.7.1. Doble vinculo.
2.7.2. Ambigüedad.
2.7.3. Inconsistencia.

2.8. Psicopatología familiar y su repercusión en el futuro de nuestro paciente.

2.8.1. Patología psiquiátrica o psicológica de uno de los padres.
2.8.2. Alcoholismo y adiciones.
2.8.3. Trastornos de la personalidad graves.
2.8.4. Desajustes emocionales en los padres.

2.9. Maneras de manejar patológicamente a un hijo.

2.9.1. Síndrome de Poll por poderes.
2.9.2. Infantilismo en los padres.
2.9.3. Dejadez de límites.
2.9.4. Culpabilizar.
2.9.5. No permitir crecimiento.

2.10. Relación con abuelos.

2.10.1. Situación permanente.
2.10.2. Situación de donación.
2.10.3. Situación esporádica.

2.11. Vínculos conflictivos.

2.11.1. Sobredependencia.
2.11.2. Desligamiento.
2.11.3. Ansioso/tenso.
2.11.4. Colérico/hostil.
2.11.5. Depresivo/desmotivado.

2.12. Patología del mesocontexto.
2.13. Posición socioeconómica de la familia.

2.13.1. Paro.
2.13.2. Ruina y desahucio.
2.13.3. Desequilibrio económico entre ambos padres.
2.13.4. Manejo patológico de la economía familiar.

2.14. Autonomía sobre la familia.

2.14.1. Familias centrípetas.
2.14.2. Familias centrífugas

2.15. Ambiente extrafamiliar inadecuado.

2.15.1. Conflictos entre tíos.
2.15.2. Herencias y disputas familiares.
2.15.3. Desajustes e injusticias en el trato.

2.16. Abusos.

2.16.1. Violación.
2.16.2. Depravación de la atención.
2.16.3. Violencia física y psíquica.

2.17. Yo autónomo.
2.18. Escuela.

2.18.1. Docente como persona referencial.
2.18.2. Cualidad educativa anormal.
2.18.3. Accidentes.

2.19. Barrio.

2.19.1. Agentes referenciales.
2.19.2. Relaciones extrafamiliares anormales.
2.19.3. Comunicación extrafamiliar anormal.
2.19.4. Desordenes sociales.

2.20. Problemática con el macrocontexto.

2.20.1. Secuestro familiar por las modas sociales.
2.20.2. Problemas desde la ideología.
2.20.3. Tendencia al aislamiento por clase social.

2.21. Capacidad de adaptación.
2.22. Sentido de la vida.
2.23. Yo social.

Módulo 3. Universos patológicos en la infancia y la adolescencia (DSM-5)

3.1. Trastorno del neurodesarrollo.

3.1.1. Discapacidad intelectual.
3.1.2. Trastorno del espectro autista.
3.1.3. Trastornos por déficit de atención y/o hiperactividad.
3.1.4. Trastorno especifico del aprendizaje.
3.1.5. Trastornos de la comunicación.
3.1.6. Trastornos motores.
3.1.7. Trastornos por tics.

3.2. Trastornos psicóticos.

3.2.1. Trastorno por delirios.
3.2.2. Trastorno psicótico breve.
3.2.3. Esquizofrenia.
3.2.4. Trastorno esquizofreniforme.
3.2.5. Trastorno esquizoafectivo.
3.2.6. Catatonía asociada a otro trastorno mental.

3.3. Trastorno ciclotímico y bipolar.
3.4. Trastorno depresivo.

3.4.1. Depresión mayor.
3.4.2. Distimia.
3.4.3. Trastorno de desregulación disruptiva del estado de ánimo.
3.4.4. Trastorno disfórico premenstrual.

3.5. Trastornos de ansiedad.

3.5.1. Trastorno de ansiedad por separación.
3.5.2. Mutismo selectivo.
3.5.3. Fobia especifica.
3.5.4. Trastorno de ansiedad social.
3.5.5. Trastorno de pánico.
3.5.6. Agorafobia.
3.5.7. Trastorno de ansiedad generalizada.
3.5.8. Trastornos de ansiedad inducidos por sustancias.

3.6. Trastorno obsesivo compulsivo.

3.6.1. Trastorno dismórfico corporal.
3.6.2. Trastorno de acumulación.
3.6.3. Tricotilomanía.
3.6.4. Trastorno de excoriación.

3.7. Trastornos relacionados con traumas y factores de estrés.

3.7.1. Trastorno de apego reactivo.
3.7.2. Trastorno de relación social desinhibida.
3.7.3. Trastorno por estrés postraumático.
3.7.4. Trastorno de estrés agudo.
3.7.5. Trastorno de adaptación.

3.8. Trastornos disociativos.

3.8.1. Trastorno de identidad disociativo.
3.8.2. Amnesia disociativa.
3.8.3. Trastorno de despersonalización y desrealización.

3.9. Trastornos de síntomas somáticos.

3.9.1. Trastornos de síntomas somáticos.
3.9.2. Trastorno de ansiedad por enfermedad.
3.9.3. Trastorno de conversión.
3.9.4. Factores psicológicos que influyen en otras afecciones médicas.
3.9.5. Trastorno facticio.

3.10. Trastornos alimentarios y de ingestión de alimentos.

3.10.1. Pica.
3.10.2. Trastorno de rumiación.
3.10.3. Trastorno de evitación / restricción de la ingestión de alimentos.
3.10.4. Anorexia nerviosa.
3.10.5. Bulimia nerviosa.
3.10.6. Trastorno por atracón.

3.11. Trastorno de la excreción.

3.11.1. Enuresis.
3.11.2. Encopresis.

3.12. Trastornos del sueño-vigilia.

3.12.1. Insomnio.
3.12.2. Hipersomnia.
3.12.3. Narcolepsia.
3.12.4. Trastorno del sueño relacionados con la respiración.
3.12.5. Trastorno del despertar del sueño no REM.
3.12.6. Trastorno de pesadillas.
3.12.7. Trastorno del comportamiento sueño REM
3.12.8. Síndrome de piernas inquietas.

3.13. Disforia de género.

3.13.1. En niños.
3.13.2. En adolescentes y adultos.

3.14. Trastornos del control de impulsos y de la conducta.

3.14.1. Trastorno negativista desafiante.
3.14.2. Trastorno explosivo intermitente.
3.14.3. Trastorno de la conducta.
3.14.4. Piromanía.
3.14.5. Cleptomanía.

3.15. Trastornos relacionados con sustancias y trastornos adictivos.

3.15.1. Trastornos relacionados con el alcohol.
3.15.2. Trastornos relacionados con la cafeína.
3.15.3. Trastornos relacionados con cannabis.
3.15.4. Trastornos relacionados con alucinógenos.
3.15.5. Trastornos relacionados con inhalantes.
3.15.6. Trastornos relacionados con opiáceos.
3.15.7. Trastornos relacionados con los sedantes, hipnóticos y ansiolíticos.
3.15.8. Trastornos relacionados con estimulantes.
3.15.9. Trastornos relacionados con el tabaco.
3.15.10. Trastornos por juego.

3.16. Otras consideraciones sobre el DSM-5.

 

Formación en Abordaje Psicológico de los Trastornos Mentales de la Infancia y la Adolescencia

Método

Con TECH el psicólogo experimenta una forma de aprender que está moviendo los cimientos de las Universidades tradicionales de todo el mundo”

En TECH empleamos el Método del caso

Ante una determinada situación clínica, ¿qué haría usted? A lo largo del programa formativo meses, usted se enfrentará a múltiples casos clínicos simulados, basados en pacientes reales en los que deberá investigar, establecer hipótesis y, finalmente, resolver la situación. Existe abundante evidencia científica sobre la eficacia del método. Los psicólogos aprenden mejor, más rápido y de manera más sostenible en el tiempo.

Optimal decision

Según el Dr. Gérvas, el caso clínico es la presentación comentada de un paciente, o grupo de pacientes, que se convierte en «caso», en un ejemplo o modelo que ilustra algún componente clínico peculiar, bien por su poder docente, bien por su singularidad o rareza. Es esencial que el caso se apoye en la vida profesional actual, intentando recrear los condicionantes reales en la práctica profesional del psicólogo.

Sabía qué este método fue desarrollado en 1912 en Harvard para los estudiantes de Derecho? El método del caso consistía en presentarles situaciones complejas reales para que tomasen decisiones y justificasen cómo resolverlas. En 1924 se estableció como método estándar de enseñanza en Harvard”

Se trata de una técnica que desarrolla el espíritu crítico y prepara al psicólogo para la toma de decisiones, la defensa de argumentos y el contraste de opiniones.

La eficacia del método se justifica con cuatro logros fundamentales:

  1. Los psicólogos que siguen este método no solo consiguen la asimilación de conceptos, sino un desarrollo de su capacidad mental mediante ejercicios de evaluación de situaciones reales y aplicación de conocimientos.

  2. El aprendizaje se concreta de una manera sólida, en capacidades prácticas, que permiten al psicólogo una mejor integración del conocimiento la práctica clínica.

  3. Se consigue una asimilación más sencilla y eficiente de las ideas y conceptos, gracias al planteamiento de situaciones que han surgido de la realidad.

  4. La sensación de eficiencia del esfuerzo invertido se convierte en un estímulo muy importante para el alumnado, que se traduce en un interés mayor en los aprendizajes y un incremento del tiempo dedicado a trabajar en el curso.

El psicólogo aprenderá mediante casos reales y resolución de situaciones complejas en entornos simulados de aprendizaje. Estos simulacros están desarrollados a partir de software de última generación que permiten facilitar el aprendizaje inmersivo”

Relearning Methodology

En TECH potenciamos el método del caso de Harvard con la mejor metodología de enseñanza 100 % online del momento: el Relearning.

Nuestra Universidad es la primera en el mundo que combina el estudio de casos clínicos con un sistema de aprendizaje 100% online basado en la reiteración, que combina un mínimo de 8 elementos diferentes en cada lección, y que suponen una auténtica revolución con respecto al simple estudio y análisis de casos.

Relearning

El relearning te permitirá aprender con menos esfuerzo y más rendimiento, implicándote más en tu formación, desarrollando el espíritu crítico, la defensa de argumentos y el contraste de opiniones: una ecuación directa al éxito”

Situado a la vanguardia pedagógica mundial, el método Relearning ha conseguido mejorar los niveles de satisfacción global de los profesionales que finalizan sus estudios, con respecto a los indicadores de calidad de la mejor universidad online en habla hispana (Universidad de Columbia).

Con esta metodología hemos formado a más de 150.000 psicólogos con un éxito sin precedentes, en todas las especialidades clínicas. Nuestra metodología pedagógica está desarrollada en entorno de máxima exigencia, con un alumnado universitario de un perfil socioeconómico alto y una media de edad de 43,5 años.

La puntuación global que obtiene nuestro sistema de aprendizaje es de 8.01, con arreglo a los más altos estándares internacionales.

En nuestra Especialización en Abordaje Psicológico de los Trastornos Mentales de la Infancia y la Adolescencia, el aprendizaje no es un proceso lineal, sino que sucede en espiral (aprendemos, desaprendemos, olvidamos y reaprendemos). Por eso, combinamos cada uno de estos elementos de forma concéntrica.

... y todo ello con los mejores materiales de aprendizaje a la vanguardia tecnológica y pedagógica.

Materiales educativos de psicología

Material Material de estudio 30%

Todos los contenidos didácticos son creados por los especialistas que van a impartir el programa universitario, específicamente para él, de manera que el desarrollo didáctico sea realmente específico y concreto.

Estos contenidos son aplicados después al formato audiovisual que creará nuestra manera de trabajo online, con las técnicas más novedosas que nos permiten ofrecerte una gran calidad, en cada una de las piezas que pondremos a tu servicio.

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Te acercamos a las técnicas más novedosas, con los últimos avances educativos, al primer plano de la actualidad en psicología. Todo esto, en primera persona, con el máximo rigor, explicado y detallado para tu asimilación y comprensión. Y lo mejor, puedes verlos las veces que quieras.

Resúmenes interactivos Resúmenes interactivos 15%

Presentamos los contenidos de manera atractiva y dinámica en píldoras multimedia que incluyen audio, vídeos, imágenes, esquemas y mapas conceptuales con el fin de afianzar el conocimiento.

Este sistema exclusivo de formación para la presentación de contenidos multimedia fue premiado por Microsoft como “Caso de éxito en Europa”.

Lecturas Lecturas complementarias 3%

Artículos recientes, documentos de consenso, guías internacionales..., en nuestra biblioteca virtual tendrás acceso a todo lo que necesitas para completar tu formación.

Análisis Análisis de casos elaborados y guiados por expertos 20%

El aprendizaje eficaz tiene, necesariamente, que ser contextual. Por eso, te presentaremos los desarrollos de casos reales en los que el experto te guiará a través del desarrollo de la atención y la resolución de las diferentes situaciones: una manera clara y directa de conseguir el grado de comprensión más elevado.

Testing Testing & Retesting 17%

Evaluamos y reevaluamos periódicamente tu conocimiento a lo largo de la Especialización en Abordaje Psicológico de los Trastornos Mentales de la Infancia y la Adolescencia, mediante actividades y ejercicios evaluativos y autoevaluativos: para que compruebes cómo vas consiguiendo tus metas.

Clases Clases magistrales 7%

Existe evidencia científica sobre la utilidad de la observación de terceros expertos.

El denominado Learning from an expert afianza el conocimiento y el recuerdo, y genera seguridad en nuestras futuras decisiones difíciles.

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Te ofrecemos los contenidos más relevantes del curso en forma de fichas o guías rápidas de actuación. Una manera sintética, práctica y eficaz de ayudarte a progresar en tu aprendizaje.

El psicólogo podrá aprender con las ventajas del acceso a entornos simulados de aprendizaje y el planteamiento de aprendizaje por observación, esto es, Learning from an expert”

Reconocimiento

Este programa te permitirá obtener el título de Experto Universitario en Abordaje Psicológico de los Trastornos Mentales de la Infancia y la Adolescencia. A tu egreso recibirás un diploma universitario avalado por Tech Universidad Tecnológica de reconocido prestigio a nivel internacional.

Este título propio de Tech Universidad, garantiza la adquisición de competencias en el área de conocimiento, de modo que confiere un alto valor curricular al estudiante que supere las evaluaciones y acredite el programa tras cursarlo en su totalidad.

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Título: Experto Universitario en Abordaje Psicológico de los Trastornos Mentales de la Infancia y la Adolescencia

Modalidad: online (en línea)

Horas: 700 horas

Duración: aprox. 6 meses

*Apostilla de La Haya. En caso de que necesites que tu grado en papel recabe la Apostilla de La Haya, Tech realizará las gestiones oportunas para su obtención con un coste añadido más gastos de envío del diploma apostillado. Puede ponerse en contacto con su asesor.

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