Un programa exhaustivo y 100% online, exclusivo de TECH y con una perspectiva internacional respaldada por nuestra afiliación con Association for Teacher Education in Europe” 

Transmitir los principios fundamentales de la Física y la Química en el aula implica mucho más que dominar conceptos científicos: requiere sensibilidad pedagógica, claridad comunicativa y una mirada estratégica sobre los procesos cognitivos del alumnado. En este contexto, el papel del docente se transforma, asumiendo el reto de conectar con distintas formas de pensamiento, despertar la curiosidad científica y hacer accesibles los fenómenos más abstractos a través de metodologías activas. 

Este Curso Universitario enDidáctica de la Física y Química ofrece una actualización profunda en las dinámicas de enseñanza de ambas disciplinas, con especial atención a las necesidades actuales de la educación secundaria. De esta manera, se abordan los enfoques didácticos más eficaces, el uso pertinente de las TIC, así como estrategias de evaluación que permiten identificar y acompañar el avance real del estudiante. Además, se explora el impacto de los modelos constructivistas, el aprendizaje por descubrimiento, la gamificación y el trabajo por proyectos, herramientas clave para una enseñanza significativa. Todo ello desarrollado por un equipo académico con experiencia docente directa, que aporta una visión práctica, renovadora y rigurosa. 

A través de recursos visuales, contenidos interactivos y casos reales, esta propuesta universitaria invita los docentes a rediseñar su práctica con seguridad y creatividad. Gracias a su acceso completamente online, el itinerario académico permite avanzar a ritmo propio, sin barreras geográficas ni limitaciones de horario, lo que lo convierte en una excelente alternativa para quienes buscan enriquecer su desempeño en el aula sin descuidar sus compromisos laborales y personales. 

Por otra parte, gracias a que TECH es miembro de la Association for Teacher Education in Europe (ATEE), el profesional accederá a revistas académicas especializadas y descuentos en publicaciones. Además, podrá asistir a webinars o conferencias sin costo, y acceder a soporte lingüístico. También, será incluido en la base de datos de consultoría ATEE, ampliando así su red profesional y el acceso a nuevas oportunidades. 

Gracias a este Curso Universitario, detectarás fácilmente las principales dificultades a las que se enfrenta tu alumnado para aprender Física y Química”    

Este Curso Universitario en Didáctica de la Física y Química contiene el programa universitario más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son: 

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Didáctica de la Física y Química   

• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 

• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 

• Su especial hincapié en metodologías innovadoras 

• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 

• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

Analizarás los errores más comunes en el aprendizaje de conceptos físicos y químicos” 

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la Didáctica de la Física y Química, que vierten en este programa la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el alumno deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

Integrarás el uso de tecnologías de vanguardia para optimizar la enseñanza de la Física y la Química” 

Con el sistema Relearning no tendrás que invertir una gran cantidad de horas de estudio y te focalizarás en los conceptos más relevantes” 

Los materiales didácticos que propone esta titulación universitaria están basados por los fundamentos de la didáctica aplicada a la Física y la Química, con un enfoque que prioriza la comprensión profunda, el pensamiento crítico y la transferencia efectiva del conocimiento. Durante el recorrido por el temario, los docentes se adentrarán en teorías del aprendizaje, estrategias innovadoras y metodologías activas como el ABP o el conflicto cognitivo. También perfeccionará habilidades para el diseño de recursos didácticos, el uso pedagógico de las TIC y la evaluación. Todo ello, con el fin de transformar la práctica docente desde una perspectiva reflexiva. 

Desarrollarás habilidades avanzadas para motivar y fomentar el interés de los alumnos por las Ciencias Experimentales” 

Módulo 1. Didáctica de la Física y Química

1.1. Didáctica general y Didáctica de las Ciencias  

1.1.1. Origen y evolución del término Didáctica  
1.1.2. Definición de Didáctica  
1.1.3. Clasificación interna de Didáctica  
1.1.4. Aprender a enseñar Ciencia: didáctica de las Ciencias  
1.1.5. Objetos de estudio de la didáctica de las Ciencias  

1.2. Teorías del aprendizaje aplicadas a la especialidad de Física y Química  

1.2.1. El constructivismo científico  
1.2.2. De los datos a los conceptos  
1.2.3. Los procesos de construcción del proceso científico  
1.2.4. Las ideas previas  
1.2.5. Concepciones alternativas  
1.2.6. Dificultades específicas en el aprendizaje de Química  
1.2.7. Dificultades específicas en el aprendizaje de Física  

1.3. Técnicas y estrategias de aprendizaje en Física y Química. Etapas    

1.3.1. ¿Qué son las estrategias de aprendizaje?   
1.3.2. Fases de pensar y estrategias correspondientes  
1.3.3. Estrategias condicionantes o de apoyo  
1.3.4. Etapa adquisitiva. Fase receptiva: estrategias de captación y de selección de la información  
1.3.5. Etapa adquisitiva. Fase reflexiva: estrategias de organización y comprensión de los conocimientos  
1.3.6. Etapa adquisitiva. Fase retentiva: estrategias de memorización para el almacenamiento y recuperación de los conocimientos  
1.3.7. Etapa reactiva. Fase extensiva-creativa: estrategias inventivas y creativas  
1.3.8. Etapa reactiva. Fase extensiva-reactiva: estrategias para la transferencia de los conocimientos  
1.3.9. Etapa reactiva. Fase expresiva simbólica: estrategias de expresión oral y escrita  

1.4. Metodologías docentes. Modelos  

1.4.1. Los modelos didácticos  
1.4.2. Modelo tradicional  
1.4.3. Modelo de enseñanza por descubrimiento  
1.4.4. Modelo por enseñanza expositiva  
1.4.5. Modelo de enseñanza por conflicto cognitivo  
1.4.6. Modelo por investigación dirigida  
1.4.7. Aprendizaje basado en problemas (ABP)  

1.5. Actividades para el aprendizaje de la asignatura. Resolución de problemas y enfoque CTS  

1.5.1. Definición de problema  
1.5.2. Tipología de problema  
1.5.3. Pensamiento formal y pensamiento concreto  
1.5.4. ¿Cómo ayudar a los alumnos en el aprendizaje a través de problemas?   
1.5.5. ¿Cómo mejorar el planteamiento de los ejercicios?   
1.5.6. CTS en el ámbito educativo  
1.5.7. Estructura y contenidos de los proyectos curriculares y cursos con un enfoque CTS  
1.5.8. El papel del profesor en la educación CTS  
1.5.9. Estrategias de enseñanza-aprendizaje en la educación CTS  
1.5.10. Contextualización de algunas actividades  

1.6. Recursos didácticos  

1.6.1. ¿Por qué realizar trabajos prácticos?   
1.6.2. Tipos de trabajos prácticos  
1.6.3. Experiencias perceptivas, ilustrativas e interpretativas  
1.6.4. Los ejercicios prácticos: aprendizaje de métodos y técnicas e ilustración de la teoría  
1.6.5. Las investigaciones: construir conocimiento, comprender los procesos de la ciencia y aprender a investigar  
1.6.6. El libro de texto, el material por excelencia  
1.6.7. Evaluar los materiales curriculares, un requisito imprescindible  
1.6.8. La excursión escolar como recurso didáctico  
1.6.9. Iniciativas para la difusión de experiencias educativas y divulgativas de Ciencias  

1.7. Recursos didácticos TIC aplicados a la enseñanza de la Física y la Química  

1.7.1. Las TIC  
1.7.2. La diversidad de TIC para la enseñanza de la Física y la Química  
1.7.3. ¿Qué podemos esperar del uso de las TIC en los cursos de Física y Química?   
1.7.4. ¿Qué entendemos por aprender Física y Química mediante las TIC?   
1.7.5. ¿Qué TIC vamos a elegir para cada ocasión?  

1.8. Aspectos generales de la evaluación en la enseñanza secundaria y la formación profesional  

1.8.1. Evaluación: concepto y características básicas  
1.8.2. ¿Para qué evaluar?   
1.8.3. ¿Qué evaluar?   
1.8.4. Sistemas de evaluación  
1.8.5. Tipos de evaluación  
1.8.6. Rendimiento académico: Satisfactorio vs. Suficiente  
1.8.7. Criterios de evaluación, de calificación y estándares de aprendizaje evaluables  
1.8.8. Sesiones de evaluación  

1.9. La evaluación del aprendizaje en las materias de la especialidad de Física y Química  

1.9.1. Introducción a las técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje en las ciencias experimentales  
1.9.2. Técnica de observación e instrumentos  
1.9.3. Diálogos/entrevistas  
1.9.4. Revisión del trabajo de clase  
1.9.5. Pruebas  
1.9.6. Encuestas/cuestionarios  
1.9.7. La evaluación del aprendizaje en las materias asignadas a la especialidad de Física y Química en la ESO  
1.9.8. Bachillerato y Formación `Profesional  

1.10. El profesorado en el aula: ¿cómo crear un lugar apropiado para la enseñanza-aprendizaje?  

1.10.1. El buen desarrollo de la clase  
1.10.2. El profesor motivador  
1.10.3. Convivencia y educación en valores y virtudes  
1.10.4. Conocimiento de la didáctica de las ciencias experimentales  
1.10.5. La enseñanza de Física y Química como actividad investigadora 

Podrás acceder al Campus Virtual a cualquier hora y descargar los contenidos para consultarlos siempre que lo desees”