Adquiere los conocimientos más actualizados en cuanto al desarrollo y aplicación de una política de calidad eficiente en instituciones educativas con este programa de alta intensidad capacitada” 

La educación es un ámbito que se desarrolla de manera paralela a los entornos sociales en los que está, estando determinado por las directrices políticas generales de cada lugar. Las leyes educativas determinan de manera distinta las maneras de proceder y deciden las normativas aplicables. 

En esta Postgraduate diploma se recorren los modelos educativos de diferentes países y regiones para adquirir una visión global de lo que se está haciendo en otras partes del mundo. Este conocimiento es la base para poder adquirir una visión amplia y un criterio más ajustado de la evolución y el éxito o el fracaso de las diferentes formas de actuar. 

Este espectro de ideas será la base de un desarrollo que continuará con el estudio y el análisis de la legislación y el régimen jurídico de nuestras organizaciones educativas. 

A través de este recorrido, el profesional podrá comprender la razón de la norma, lo que supone y qué ventajas e inconvenientes lleva asociadas. Como objetivo más práctico, esta Postgraduate diploma, pretende ofrecer al alumno la capacidad de desarrollar y evaluar políticas de calidad en las organizaciones educativas. 

Esta herramienta tiene el máximo interés para cualquier profesional porque materializa de forma práctica, las intenciones de desarrollo, de mejora y de superación de los planes educativos y de la intervención de cualquier centro o institución. 

Aprende a estructurar la información de manera adecuada que los alumnos asimilen los conocimientos de forma correcta” 

Esta Postgraduate diploma en Educational Quality contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Un proceso de aprendizaje innovador que te permitirá avanzar en tus competencias de manera rápida y sencilla” 

El programa incluye en su cuadro docente profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

Un repaso a las políticas educativas más interesantes del panorama internacional con la visión analítica imprescindible para convertirlo en mejoras en tu propio centro"

Una Postgraduate diploma completo y eficiente que te enseñará todo lo que necesitas saber sobre las políticas de calidad en el centro educativo"

All contents of this Postgraduate diploma have been developed by the most competent professionals in this sector, with a commitment to high quality at every stage of the program. For this purpose, the most relevant and comprehensive topics have been selected, with the latest and most interesting updates 

A complete and up-to-date journey that will allow you to get the most knowledge in this field"

Module 1. Education Policy and Comparative Education

1.1. Education and Education Policy

1.1.1. Nature and Objectives of Education Policy
1.1.2. Ideologies and Education
1.1.3. Educational Systems and the Problem of Their Reform

1.2. Fundamentals of Comparative Education

1.2.1. Definition of Comparative Education
1.2.2. Evolution of Comparative Education
1.2.3. Current Perspectives of Comparative Education
1.2.4. Aims and Sources of Comparative Education

1.3. Comparative Research Methodology

1.3.1. Definition of the Methodological Design
1.3.2. Phases of a Comparative Education Research
1.3.3. Research Design
1.3.4. Development of the Research

1.4. Sources and Resources of Comparative Education

1.4.1. Organization of Information in Education
1.4.2. Useful Resources and Tools for Comparative Education
1.4.3. Example of Comparative Study Designs

1.5. Education Systems in Europe

1.5.1. Regulation Models
1.5.2. The French School Model
1.5.3. The Education System in England
1.5.4. Educational Reform in Spain

1.6. Supranational Education Policy

1.6.1. Definition and Purpose of the Study
1.6.2. Contemporary Supranational Educational Policy Management
1.6.3. Types and Approaches to Supranational Policies

1.7. International Organizations and Education

1.7.1. Relevance of International Organizations in Education
1.7.2. United Nations Agencies
1.7.3. The World Bank

1.8. The Educational Policy of the European Union

1.8.1. Stages of European Education Policy
1.8.2. Aims of the European Education Policy
1.8.3. The Future of Community Education Policy

1.9. International Overview of Education

1.9.1. Context of Worldwide Education
1.9.2. The 21st Century and Education
1.9.3. Education, Sustainable Development and Peace

1.10. Links between Comparative Research and Educational Policy Management

1.10.1. Current Context Between Comparative Research and Educational Policy Management
1.10.2. Phases between Two Disciplines
1.10.3. Methodology for the Comparative Study of Educational Policy Management

Module 2. Legislation and Legal Regime of Educational Organizations

2.1. School Organization

2.1.1. Complexity of School Organization
2.1.2. School Organization and Its Elements

2.2. Education in the Framework of the European Union

2.2.1. General Concepts of the European Union and Education
2.2.2. European Higher Education and Its Elements
2.2.3. Other Education Systems of the European Union

2.3. Fundamental Aspects of Schools

2.3.1. The School Calendar and Timetable
2.3.2. The School Building and Classrooms

2.4. Other Essential Ideas about Organization in Schools

2.4.1. Student Organization
2.4.2. School Promotion
2.4.3. Attention to Diversity
2.4.4. Tutoring
2.4.5. School Assessments
2.4.6. Educational Environment

Module 3. Quality Policies in Education Organizations

3.1. The Quality of Education: Discourses, Policies and Practices

3.1.1. Introduction: Quality and Education
3.1.2. Educational Quality and Neoliberalism
3.1.3. Educational Policy Discourses
3.1.4. Right to Quality Education

3.2. Debates on the Quality of Education

3.2.1. Introduction
3.2.2. Quality and Public Schools
3.2.3. Dispute on Education Quality
3.2.4. Conclusions

3.3. Contemporary Political Discourses on the Quality of Education at the International Level

3.3.1. Introduction
3.3.2. Discursive Changes in Education
3.3.3. Quality and Economic Development
3.3.4. Concept of Human Development
3.3.5. International Discourses on Educational Quality

3.4. Policies, Plans and Programs for the Improvement of the Quality of Education

3.4.1. Concept and Background of the School Quality Improvement Movement
3.4.2. Historical Evolution of School Quality
3.4.3. Contributions of School Quality Improvement Policies
3.4.4. Stages of the School Quality Improvement Process

3.5. Quality and Education Assessment Systems

3.5.1. Introduction: Quality and Assessment

3.5.1.1. Functions of Quality Assessment
3.5.1.2. Objects of Quality Assessment
3.5.1.3. Characteristics of Quality Assessment
3.5.1.4. Inappropriate Use of Quality Assessment

3.5.2. Quality Indicators

3.5.3. Assessments at Education Centers
3.5.4. Conclusions

3.6. Perspectives on the Assessment of Educational Quality

3.6.1. Assessment as an Agent of Improvement
3.6.2. Global, Integral Assessment Approach
3.6.3. Potential Risks of Assessment
3.6.4. Conclusions

3.7. Contemporary Educational Quality Improvement Practices

3.7.1. Education Quality Policies in Spain
3.7.2. Education Quality Policies in Ibero-America
3.7.3. Educational Quality Policies in France

3.8. Gender Approach and Education Quality

3.8.1. Gender and Education Quality
3.8.2. Gender as an Element of Quality
3.8.3. Conclusions

3.9. Citizen Focus and Education Quality

3.9.1. Citizen Participation and Improvement of Education Quality
3.9.2. Democracy and Quality
3.9.3. Conclusions

3.10. University and Education Quality

3.10.1. University Quality: Concept and Dimensions
3.10.2. The Mass University
3.10.3. Educational Stakeholders in Quality
3.10.4. Research, Quality and University
3.10.5. Conclusions

Structured with the highest quality and focused on high content comprehension, this syllabus is an invaluable tool for your professional development"